Fortalecimiento de La Gestión de Aula para La Planeación de Clases Mediante El Ciclo de Enseñanza de Jackson
Fortalecimiento de La Gestión de Aula para La Planeación de Clases Mediante El Ciclo de Enseñanza de Jackson
Fortalecimiento de La Gestión de Aula para La Planeación de Clases Mediante El Ciclo de Enseñanza de Jackson
JACKSON
2. AUTOBIOGRAFÍA
Esta pasión ha sido en gran parte a que en mi familia predominó esta hermosa
profesión y el amor por la enseñanza. Lo que me llevo a estudiar en la Normal
Mixta San Pedro Alejandrino, institución que me brindo mis primeras y más sólidas
herramientas como maestra, dando nacimiento al sueño de ser parte de la
transfornación de una sociedad desde la educación.
Estos sueños se vieron hechos realidad cuando inicie mi carrera como docente en
ejercicio en la Institución educativa Bello Sol, de la ciudad de Santa Marta. Luego
de laborar un año en esta institución, inicié mis estudios profesionales en Contaduría
Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia. Al finalizar, tuve la
oportunidad de realizar una especialización en Pedagogía de Recreación en la
Fundación Universitaria los Libertadores.
Mi entrega por la docencia eran reflejados en el arduo trabajo realizado durante
mucho tiempo, el cual fue consolidándose en el espacio de casi 20 años de trasegar
en la educación
En el año 2015 llegó uno de los mayores retos de mi vida personal y profesional al
ser ubicada en la IED JOHN F KENNEDY como rectora, labor que he realizado con
muchos anhelos, expectativas, miedos e inquietudes, pero con el firme proposito de
contribuir y liderar procesos para una mejor educación en esta comunidad,
transformando su visión para su proyecto de vida.
Este gran paso me permitió ver que era posible conseguir cambios fisicos, como
inicio a procesos que permitieran un ambiente apto para transmitir conocimiento. Y
así fue como en Noviembre del mismo año se logró una inversión importante por
parte de Fundación Puerto de Santa marta para dispenzadores de purificadores de
agua, lo que permitiria tener agua potable para nuestra comunidad educativa .
Por otra parte, la sociedad a la que nos enfrentamos es muy amplia y compleja,
puesto que demanda una preparación especializada, competente e innovadora, por lo
cual busco que la maestría me proporcione las herramientas necesarias para orientar
a la comunidad educativa, en la búsqueda de mejorar la calidad, el clima y la cultura
organizacional, representada en la formación integral de las instituciones.
IED JOHN F KENNEDY esta inmerso en una zona socio-económica bajo; el grado de
hacia el estudio, el cual no ve en él, la oportunidad para una mejor calidad de vida y, por lo
tanto, una manera de superación personal, laboral y social; generalmente, buscan un oficio
que les genere ingresos rápidos para un sustento diario. No hay trascendencia en sus
por:
niños no viven con sus padres, sino con sus abuelos o tíos.
Los estudiantes y padres son desinteresados por el estudio, viven con
de su calidad de vida.
Consumo de drogas.
drogas.
es previsible que los resultados en las pruebas Saber históricamente han sido distantes de
los puestos de excelencia. Las diferentes áreas evaluadas, presentan grandes falencias en los
niveles evaluados, los resultados más altos obtenidos por los estudiantes de la institución se
lectora, el desarrollo de problemas matemáticos, entre otros aspectos que contribuyen a una
organización de la gestión del conocimiento. Lo cual, permitía inferir la falencia que había
en la gestión de aula de algunos docentes. Puesto que la institución cuenta con docentes
provisionales por diversas circunstancias, en algunos casos hay maestros que no poseen
formación en pedagogía, sino que son formados en otras carreras profesionales, que en
ciertos casos no es suficiente para desempeñar la labor docente de manera correcta, con
una preocupación por los procesos académicos, teniendo en cuenta los resultados reflejados
2017), el cual busca fortalecer la calidad de educación de las escuelas públicas, en este
personal docente recibe capacitaciones en sus diferentes componentes entre ellos la gestión
de aula. Los cuales han permitido avances en la formación docente y la práctica de estos.
También contamos con el Programa Todos a Aprender (PTA) del Ministerio de Educación,
el cual nos brinda seguimiento a todos nuestros docentes, acerca de su planeación de clases,
FORTALEZAS DEBILIDADES
comunidad y escuela
La práctica pedagógica no es
OPORTUNIDADES AMENAZAS
(drogadicción, prostitución,
aula.
“Este concepto es definido como las acciones que toma un docente para crear y
Para esto, los autores indican que es central que un profesor conozca una variedad de
estrategias, que van desde la distribución física de la sala, la presencia de normas claras y
y la capacidad que tienen para enganchar a los niños ante actividades académicas,
manteniendo su atención en éstas. La evidencia señala que existe una relación entre las
habilidades que un profesor tiene para manejar un set de actividades complejas en la sala
de clases. Se Podría sintetizar una idea inicial del desafío pedagógico institucional, en el
la implementación del modelo pedagógico la gestión de aula de la IED Jhon F Kennedy que
haya sido diseñado para monitorear el proceso tanto en las acciones desarrolladas, como en
los recursos humanos responsable de ejecutarlas que sean capaces de empoderarse del
mismo y de líderes institucionales que lo acompañen tanto a nivel personal como colectivo.
puesto que las prácticas de aula de los docentes tienen un impacto directo en el éxito de sus
estudiantes.
Así mismo, Desde las directivas de la institución se han establecido directrices unificadas
que junto con el comité de calidad ha planteado diversas acciones para ajustar planes,
relacionados con los contenidos. Se tienen las bases conceptuales en relación con este
elemento, sin embargo, se requiere mayor cualificación y actualización del docente en este
sentido.
proceso de seguimiento y evaluación que permitan mejoras en este aspecto. Para lo cual, se
y ajustes en los planes de área y preparadores de clase que correspondan a estas directrices.
profundas raíces de algunas de ellas, y el hecho de que modificar otras no esté al alcance de
los maestros mismos, sino que involucra a otras instancias del sistema educativo y a los
padres de familia, Dentro de esta complejidad; se pude considerar como aspectos claves
didácticas en cada área disciplinar y la evaluación del aprendizaje. Por otra parte, la
evaluación nos presenta un panorama donde los valores, las creencias y las prácticas no son
uniformes entre los maestros; aunque la mayoría tiene valores educativos claros y positivos,
la mayoría encuentra diversas dificultades para articular las nuevas prácticas efectivas de
La institución educativa JOHN F KENNEDY cuenta con diversos equipos que han
conseguido pocos resultados en los procesos de mejora como las pruebas SABER.
mejoramiento académico
es necesario como directivos docentes obtener mejores resultados para nuestra IED
5. JUSTIFICACIÓN
permanente, que posee aspectos culturales, sociales y valores arraigados a la persona, con
un alto grado de responsabilidad que se basa en la formación integral del ser. Razones por
las cuales es necesario integrar familia, comunidad y entidad educativa. Por tanto es
importante identificar y cualificar los procesos que contribuyan al desarrollo del individuo
y a satisfacción de las necesidades que demanda la comunidad, lo que nos permitirá brindar
soluciones educativas. Por tanto en este apartado se destacarán los aspectos constitutivos
en una institución educativa que implica reflexionar acerca de los contextos alrededor del
que asisten a las aulas. Entonces, en una institución escolar, todos deben focalizar su
trabajo en el mejoramiento de los procesos al interior del aula, entre ellos el plan de clase,
aula, en fin, todos los procesos pedagógicos, curriculares y didácticos que deben ser de alta
calidad.
Por otro lado, los proyectos académicos implementados por muchos de los docentes
de la institución son tradicionales y dejan de lado la gestión de aula que podría ser una
estrategia adecuada para generar otras expectativas en los estudiantes, motivando una mejor
educativa, por lo cual es necesario llevar a cabo un proceso de interiorización que permee
Por tal motivo, este proyecto se hace pertinente ya que abordará acciones que
y una verdadera innovación educativa son las tareas de una escuela transformadora que
pretende por formar nuevos ciudadanos que den respuestas nuevas a las condiciones del
relevante, por el apoyo del capital humano con el que la IED cuenta, por los recursos
en la institución educativa.
Objetivo General.
Objetivos Específicos.
gestión.
Jackson.
Luego de hacer una revisión bibliográfica, fue posible identificar una serie de antecedentes
Estados Unidos
Darling-Hammond &
2005
Bransford San Francisco, CA: Promueven comunidades de aprendizaje.
jossey-Bass
gestión de aula en los procesos educativos, en consecuencia, con el apoyo del equipo de
Una buena planificación, con criterios bien definidos nos permitirá mantener el
orden en el aula, saber lidiar con situaciones diversas que se presentan en el aula los cuales
ya que dependerá de la gestión de aula del docente y del interés o la disposición que tengan
los dicentes. Es decir, que el comportamiento tanto del alumno como del profesor es
efectivo y significativo de los contenidos y objetivos. Para ello deben tener presente:
a) Al diseñar deben plantear un objetivo de aprendizaje que considere habilidades,
curricular establecido.
c) Los objetivos deben estar acorde con las actividades que se plantean dentro de la
unidad, como cada unidad debe considerar nuevos objetivos que se relacionen con dicho
objetivos de aprendizaje.
d) Al planificar una unidad, cada clase debe estar en razón a dicha unidad. No debe
haber ninguna actividad que no sea abordada por el objetivo planteado para la clase. e) Al
formular una clase todos los contenidos, actitudes y habilidades señaladas deben estar
importante considerar varios aspectos que permitirán un mejor espacio socio afectivo que
comportamiento del profesorado y de las secciones de clase que se relacionan mejor con el
comportamiento del alumno, los cuales son: Tener un alto grado de atención al aula y a los
son críticas, y asegurar que los procesos de la clase siguen fluyendo; Multi-rol o habilidad
para hacer muchas cosas a la vez; cambiar y observar al grupo para percibir cuando las
De acuerdo con Vaello, en el mundo actual la labor del profesor corre un grave
riesgo, debido a que la mayoría de los estudiantes van a la escuela y solo para cumplir con
sus padres, en especial van en busca de una calificación que les permita aprobar un curso y
Otros aspectos relevantes son las situaciones difíciles en el aula, entre ellas la
desigualdad social, la desintegración familiar, entre otros factores. Todos estos factores
Dentro de lo que nos afirma el psicólogo Bruner, el aprendizaje es proceso que está
dividido por ciertas etapas, cada etapa es fundamental para el desarrollo de la otra, es decir,
continuos; por lo tanto, se estableció tres fases en el proceso de enseñanza, estas fases
fueron originadas por una investigación que se realizó en varias instituciones educativas
(Jackson, 1992).
conocimiento.
- Enseñanza Interactiva: En esta parte, el profesor y los alumnos están dentro del
aula de clase, lo primero que se realiza, es una charla introductoria, de tal manera de
atención de todos los alumnos, para que así haya un mejor proceso de enseñanza.
tal como lo había planificado. Dentro de este proceso, el docente asignado debe
saber, que cada estudiante es un ser humano diferente, único y racional, esto trae
clase de una manera totalmente profesional, es decir, tener una clase integra,
por fuera del aula, en ese momento es donde empieza la enseñanza Postactiva, en
ciclo de mejora para no cometer los mismos errores y así fortalecer el diseño de la
momento de que aplicaba la metodología establecida. Por otra parte, los estudiantes
metodología del profesor e investigan por otras fuentes para reforzar dicho
De acuerdo con Sánchez “Jackson (1968) identificó tres fases (preactiva, interactiva
interacción en el aula es sustantivamente diferente del que posee antes de entrar en contacto
con los estudiantes”. (Sánchez, 2001. Pág. 11). De acuerdo con esto, es destacable como
producto del proceso de construcción colectiva con el equipo de gestión identificar como
investigación:
general
Estas tres líneas de investigación mencionadas, se constituyen en los ejes de trabajo en los
cuales se enfocó el trabajo con los docentes de la IED JFK del Barrio Pescaito de Santa
Marta.
creación de las mismas, su estructura nos permite obtener campos de aprendizaje que
generan cambios y otros que educan en valores, estilos de convivencia e ideales que se
La educación es el poder que se tiene para hacer cambios relevantes, lograr formar
integralmente desde el pensamiento crítico nos permitirá obtener una sociedad más
Por lo general se habla del papel que juega las escuelas y su educación en la vida
actual y se muestra como la herramienta que nos prepara para enfrentar la inclusión a la
Por lo tanto, podemos decir que la escuela es el medio funcional que impulsa la
comunidad con las destrezas y los conocimientos determinados que requiera la sociedad
mal uso de lo que hoy conocemos como redes sociales horizontales, verticales, video
juegos y todo sistema que genera distracción sin aporte enriquecedor a nivel formativo.
familia, creencias religiosas y orientación sexual ya que como lo menciona Freire, incluso
tiene relación directa con nuestra posición política…con la manera en que ofrecemos el
qué y de quién la hacemos. La política del gasto público, la política cultural y educacional,
Por tanto, no se trata solo de generar conocimiento sino de tejer los componentes
que se necesitan para el desarrollo de competencias que permitan una convivencia sana, sin
Todos estos componentes hacen parte de la cultura que generan impactos positivos
o negativos en el mundo globalizado del que hace parte cada ciudad de este mundo, lo que
nos da como resultado una riqueza incalculable cultural pero también nos desarrolla un mal
hábito de consumo que nos hace pensar que lo importantes de ser es parecer, cuanto puedes
educación no transforma el mundo por complemento. Pero también que sin ella no hay
evolución, no hay cambios ni pequeños ni grandes, nos perderíamos del poder que tiene el
conocimiento. Quien lo posee puede ver más allá de lo simple transformando lo que desee
mientras quien lo ignora solo podrá ver lo que otros deseen que vea.
7.1. RECONSTRUCCIÓN:
desarrollar diferentes tipos de actividades con los actores de la comunidad educativa, entre
esas, grupos focales con estudiantes, mesas de trabajos y entrevistas con docentes, paneles
elementos como resultados valiosos para la caracterización de la IED, como los son el
programa escuelas que aprenden (Fundación TERPEL); el apoyo del Programa Todos a
Aprender (PTA) y las jornadas pedagógicas realizadas las cuales contribuyeron de manera
Entre los aspectos más frecuentemente comentados por los actores consultados se
tienen:
formativo.
Bajos resultados en pruebas internas y externas.
formación.
académicos.
Familias disfuncionales.
orientaciones institucionales.
inició el proceso de diseño del proyecto de gestión. Esto a partir de las debilidades
encontradas en los docentes, los cuales en diversas revisiones de planes de clases fue
posible evidenciar que la planeación y la gestión de aula no tenían una estrategia definida.
Sin embargo, luego de hacer las actividades del proyecto de transformación se generó un
del Norte, fue posible llegar a confirmar la importancia del conocimiento del contexto en el
cual se desenvuelven los estudiantes y así mismo, la necesidad de tener una planeación y
de la calidad educativa.
la planeación y la gestión de aula sobre la base del SER y el SABER, donde se asume como
recopilando información para lograr las correcciones necesarias que nos hagan llegar al
concretas que nos hace partícipes de logros y fracasos para alcanzar con mayor éxito metas
y objetivos propuestos, que permitan tomar decisiones con prudencia respeto y reflexionar
sobre los resultados obtenidos. En este proceso se considera más el ser (emociones,
acciones y recursos que promuevan el vínculo estrecho entre la familia y la IED JOHN F
KENNEDY.
el aula que genere cambios reales y mayores resultados no solo en pruebas académicas sino
realizado algunas acciones como grupos focales, mesas de trabajo, seguimiento a las
planeaciones de clase, conversatorios, entre otras. Con el fin de mejorar la gestión de aula
jornadas pedagógicas.
7.4. CRONOGRAMA:
estructuradas
Entrevistas
Actas de
Espacios de
reflexión
Diseño del Jornadas Julio Actas de Equipo de Gestión
Septiembre
Campo
2018
pedagógico
Implementación 2018
Ciclo de
enseñanza de
Jackson
Espacios de
reflexión con
apoyo de
Programa Todos
a Aprender
Seguimiento a la Mesas de trabajo 2018 Informe de Equipo de Gestión
testimonios
Actas de
encuentro
Docentes
educativa Docentes
modelo impuesto como son los DBA, para poner en práctica y ejercer la labor de docente
como importancia, el punto de partida que debe conocer el docente para realizar el plan de
grupo más homogéneo de trabajo, puesto que siempre habrán estudiantes un poco más
aventajados, y las herramientas nos ayudan con esto como ello son DBA, metas, objetivos
del año escolar, colaboración con el padre de familia y con una gestión eficiente del colegio
mejora, algo que ellos caracterizan como el método de enseñanza Jackson provocó una
experiencia de una gestión de aula, garantiza el desarrollo no solo del docente, sino de la
mejorar la calidad de sus clases. Aseguran que el ciclo de enseñanza ofrece al docente la
confiable y útil para el Centro educativo, generando una retroalimentación efectiva que
Para Davis y Thomas (1992), “los directores efectivos aparecen como personas que
muestran una visión clara de lo que puede ser su escuela, son capaces de transmitir esa
alumnos y se implican en los procesos instructivos, observan a los profesores y les ayudan
definidos por los equipos directivos. Una buena gestión es la clave para que lo que haga
cada integrante de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto que es
de todos. En otras palabras, es fundamental lograr que todos "remen hacia el mismo lado"
Con base en lo anterior, los directivos docentes deben establecer acciones claras y
educativa.
Así, mismo, comprometer a toda la comunidad educativa para la mejora en los procesos
¿Para que esta ruta logre su cometido de llevarnos a la meta qué necesita hacer el
grupo? Asumir el compromiso de que todos estamos implicados con la mejora de las
prácticas pedagógicas en el aula, que permita enfocarnos hacia una educación de mayor
calidad. Además, compartir una visión orientada a la transformación a partir de esta
propuesta institucional.
que el docente articule el horizonte institucional con su práctica pedagógica con el fin de
alcanzar las metas trazadas, todo apuntando hacia el mejoramiento continuo y que los
docentes sean capaces de reflexionar sobre su labor y que esta planeación sea coherente con
la realidad que se vive en el aula, es decir, que no solo se limite a escribir sino vivenciarlo
en el día con los estudiantes. Ser docente implica un compromiso personal consigo mismo,
mirar más allá de las necesidades de los estudiantes, no solo desde el punto de vista
manera que ellos puedan formarse de manera integral y prepararse para afrontar los retos
9. CONCLUSIONES
pedagógica, la cual estaba incidiendo de manera reiterativa en los aprendizajes de los niños
y niñas de la IED
El resultado más importante del proceso de implementación fue el de poder mejorar todos
los planes de clases de los docentes a partir de los espacios dados para la reflexión y puesta en
marcha de cada una actividades de formación que fueron de la mano de este PGTP
institucional demostró ser una estrategia efectiva, pero, también permitió re evaluar los
institución.
comentarios que hacen de los docentes, se vive un mejor ambiente escolar y eso repercute
en que la escuela sea un lugar en el cual los estudiantes desean estar más tiempo cada día.
mediante el trabajo en equipo y reflexivo de los docentes es una estrategia que apunta a la
IED.
10. RECOMENDACIONES
Capacitación continua de los docentes para la mejora de gestión de aula, a partir del
Bustos, M., & Cardenas, B. (Octubre de 2008). Diseño del proyecto educativo institucional diseñado
bajo el modelo pedagogico Holistico transformador . Obtenido de
http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/43235.pdf
Davis, G., & Thomas, M. (1992). Escuelas eficaces y profesores eficientes. Madrid: La Muralla.
Lera, M., & Jensen, K. ( 2007). Gestión de Aula. Obtenido de Programa Golden:
Web.www.golden5.org
Nelson, K., & Sánchez, M. (2000). Educación: Planeación diaria de clases. Madrid: Paraninfo
Thomson Learning.
Page, L. ( 2007). Preparing teachers for a changing world: What teachers should learn and be able
to do. San Francisco.
Scheerens, J. (1992). Effective schooling: research, theory and practice. London: Cassell.
Silvia Schlemenson, “Subjetividad y escuela” En: Frigerio, Poggi y Giannoni Políticas instituciones y
actores en educación. Ediciones Novedades Educativas Pág. 85- 90
Ezpeleta, “Reforma Educativa y prácticas escolares”. En: Frigerio, Poggi y Giannoni Políticas
instituciones y actores en educación. Ediciones Novedades Educativas Pág. 221- 232