COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

CARTA DESCRIPTIVA
I. Identificadores de la asignatura
Clave: HUM215800 Créditos: 10
Materia: Competencias para el ejercicio de la ciudadanía
Departamento: Ciencias Sociales
Instituto: ICSA Modalidad: Presencial
Carrera: Licenciatura en Sociología
Nivel: Avanzado Carácter: Obligatorio / Sello
Horas: 64 Totales
Teoría: 48 hrs. Práctica: 16 hrs Tipo: Seminario
II. Ubicación
Antecedente:
240 créditos cursados
Competencias para el desarrollo humano sustentable Clave: HUM2157
Consecuente: Ninguno
III. Antecedentes
Conocimientos:
Los correspondientes a su nivel formativo (avanzado) en las áreas social y humanística de su
disciplina.
Habilidades:
Interacción y diálogo con perspectiva de género
Manejo de Tecnologías de Información y Comunicación
Comunicación oral y escrita
Análisis de textos
Actitudes y valores:
Práctica académica con ética.
Reflexión crítica y autocrítica.
Responsabilidad.
Respeto.
Disposición para el aprendizaje.
Disposición para el trabajo colaborativo.
IV. Unidad de Competencia
Los y las estudiantes toman decisiones sustentables para incidir activamente en el cuidado del
medio ambiente, comprenden la construcción de la pluralidad cultural en México y en el mundo,
reconocen su autonomía, responsabilidad política y capacidad de autogestión; identifican la cultura
 de derechos humanos y su relación con el desarrollo, la ciudadanía y la interculturalidad; sustentan
sus relaciones en la aceptación y el respeto a las diferencias: etnia, nación, género y clase.
V. Niveles de Competencia
Nivel 1
Herramientas para el aprendizaje y la formación
- Competencias de comprensión y redacción, capacidad de comunicación oral y escrita,
- Habilidades de analizar críticamente la información
- Habilidad de lectura analítica.
- Capacidad de reflexión acerca del entorno social diverso y plural del que forma parte activa.
- Destreza para identificar los propios posicionamientos

Nivel 2
Capacidades que permiten mantener una buena relación con los demás
- Sentido de pertenencia - Las identidades: individual/ colectivo -Habilidad de comunicación explicita
- Capacidad de convivencia empática - Sentido ético - Participación activa y pasiva
- Habilidad para evaluar: argumentos, fenómenos sociales, conflictos - Disposición al trabajo en equipo
y colaborativo.
- Disposición a la negociación y establecimiento de normas consensadas

Nivel 3
Competencias que requieren autonomía e incluso responsabilizarse por otros y competencias de
relación de contenidos con su aplicación práctica en la vida real
- Dominio de conceptos como ciudadanía, democracia, tolerancia y libertad de conciencia
- Capacidad para formular objetivos en beneficio personal y de la colectividad
- Capacidad de gestión
- Disposición para delegar actividades y asumir encomiendas
- Orientación al logro
- Integración plena a las actividades del trabajo de grupo
- Respeto en el trato con cada uno de los compañeros y compañeras
- Apropiación de una forma de expresión libre de inequidad y discriminación
- Disposición a la superación cotidiana

VI. Compromisos de formación

Intelectual
a) Reconocen que las identidades de etnia, nación, género, clase, generación, entre otras, son
construcciones culturales que están en constante negociación y cambio.
b) Reconocen la diversidad cultural como componente de la democracia
 c) Reconoce el concepto de ciudadanía
d) Reconocen que el género como construcción sociocultural media en las relaciones de poder
e) Identifican los marcos institucionales y los procesos de exclusión
f) Conoce los sistemas de tutela de los Derechos Humanos: Universalidad, inalienabilidad,
indivisibilidad, progresividad, etcétera.
g) Revisar casos paradigmáticos de violencia política y violación de derechos humanos en la
región.
h) Se aproxima al análisis ambiental desde la perspectiva local, regional y global, desde la óptica
de la globalización y la pobreza
i) Analiza la formación social mexicana para comprender la diversidad sociocultural en México

Humano y social
a) Comprenden que la manera de auto-identificación e identificación de los otros son procesos
que discriminan, categorizan y refuerzan las relaciones de poder entre individuos.
b) Conoce y valora los enfoques de inclusión (acciones afirmativas)
c) Contextualiza las relaciones diferenciadas entre hombres y mujeres
d) Conoce el valor del cuidado de su entorno ambiental mediato, inmediato y extenso.
e) Promociona y defiende los derechos humanos

Profesional
a) Distinguen el uso y el abuso del lenguaje (expresión escrita, verbal, corporal) para recrear,
reforzar y naturalizar las prácticas sociales de inequidad y discriminación.
b) Reconoce las bases de la denominada democracia moderna
c) identifica los diferentes conceptos de democracia
d) Reconocen el concepto de autonomía responsable a nivel personal e institucional.
e) Se forma como una persona con una conciencia socio ambiental fincada en el desarrollo de
capacidades de integración y solidaridad con sus congéneres, basada en el respeto y la
tolerancia a la diversidad.
f) Identifica los recursos de atención y educación en derechos humanos.
g) Comprende los procesos sociopolíticos de México, así como sus expresiones contemporáneas
en los ámbitos cultural y político.
VII. Condiciones de operación técnica
Espacio: Cualquier aula para las sesiones teóricas
Laboratorio: No aplica Mobiliario: Mesas redondas, sillas y pizarrón
Población: 30 alumnos máximo
Material de uso frecuente:
Proyector y computadora portátil
VIII. Contenidos y tiempos estimados
Módulos Contenidos Actividades

ENCUADRE Repaso: Cursos sello UACJ (¿por Presentación del programa,

qué y para qué? recordando propósitos de los cursos
1 sesión de competencias sello UACJ
El enfoque de competencias Puesta en común de las
(2 horas) expectativas de estudiantes y
Competencias genéricas formador/a
Retomar experiencias de cursos
sello anteriores para reforzar el
tema de competencias, y el enfoque
de género

Módulo I
1. La cultura como proceso histórico Exploración de los conocimientos
INTERCULTURALIDAD 2. Las diferencias y desigualdades previos y actitudes ante la
en sociedades específicas: interculturalidad
6 sesiones fragmentación, jerarquización, Exposición de material o ejercicio
sectorización. de conexión del tema con los
(13 horas) 3. Identificaciones señalamientos tópicos del curso.
4. La diversidad de las ideas y
. sistemas religiosos a) Lectura previa: cultura, identidad
5. Ciclos de vida, edades y b) Discusiones en equipo
generaciones: c) Exposición ideas y resumen de
Infantes, niños, adolescentes, la discusiones
jóvenes, adultos, adultos mayores, d) Generar en el grupo un ejemplo
tercera edad, etc. de aplicación local
6. Las prácticas y relaciones de e) Ejercicio: El género en la vida
género como construcciones diaria: Cómo contextualizar las
históricas relaciones diferenciadas entre
7. Equidad de género y garantías hombres y mujeres
individuales del ejercicio de la f) Ejercicio / documental La
sexualidad búsqueda de la equidad: una actitud
8. Dinámicas de exclusión, crítica ante las desigualdades
discriminación, inequidad,
marginación, invisibilización,
vulnerabilidad
9. El devenir regional en el contexto
de un discurso nacional
10. La condición multicultural en
México
Lluvia de ideas para explorar
Módulo II conocimiento del tema DH
Universalidad, inalienabilidad,
DERECHOS HUMANOS indivisibilidad y progresividad del Presentación de antecedentes e
paradigma Derechos Humanos historia de la Declaración Universal
Caracteres y sistemas de
tutela de los Derechos Caracteres y sistemas de tutela de de los Derechos Humanos
Humanos los Derechos Humanos
Mapa mental y ejercicios de lecturas
Casos paradigmáticos Casos paradigmáticos de violencia
política y violación de derechos Sesiones de grupo para observar
Planes y recursos para la humanos videos de casos de estudio
acción en derechos
humanos Planes y recursos para la acción en Lectura con técnica de rejilla
derechos humanos
Elaborar guía - cuestionario
Casos ocurridos en la región.
6 sesiones
Diseñar recursos de atención y
Ruta crítica de los sistemas educación en derechos humanos.
(12 hrs)
universales de protección de
derechos humanos. Lectura de casos y analogías de
situaciones regionales
Diseñar recursos de atención y
educación en derechos humanos. Elaborar planes de acción para la
promoción y defensa de derechos
humanos en una ruta crítica que
integra los sistemas universales de
protección de derechos humanos.

Feria de materiales de promoción y

defensa. Invitar a instituciones
locales que presenten materiales
propios o en sitios electrónicos

Módulo III Las bases de la denominada Presentación del curso, revisión y

democracia moderna comentarios acerca del contenido,
CIUDADANÍA Y
la evaluación y las políticas de la
DEMOCRACIA
El voto y distribución del poder clase.
 La democracia
Analizar en grupo las condiciones
 Democratización Derechos civiles, políticos y sociales de la democracia sustentada en la
exclusión de género.
 La ciudadanía
Transparencia, Acceso a la Trabajar en equipos para generar

 Transparencia y Información Pública y Protección de una especie de tipología sobre la

derecho a la Datos Personales. participación de los diferentes

información grupos sociales en el proceso de

democratización
Trabajar con controles de lecturas.
8 Sesiones (16 hrs.) Revisar marco jurídico de los
derechos de acceso a la
 información pública y de protección
de datos personales
Realizar una actividad que conlleve
un ejercicio ciudadano de
transparencia.

Investigación bibliográfica individual.

Medioambiente natural, Lluvia de ideas mediante el método

medioambiente social, de preguntas.
medioambiente físico
Módulo IV Discusión por equipos Elaboración
El mundo y lo ambiental de mapas conceptuales para
CULTURA AMBIENTAL
exposición.
Consumismo y Medio Ambiente
MEDIO AMBIENTE
Introducción al tema mediante
Globalización y Riesgo ambiental técnica expositiva.
6 sesiones (12 hrs.)
Investigación bibliográfica individual.
Ecología y pobreza Discusión por equipo.
Elaboración de cuestionario por
equipo.

Elaboración de proyecto local

VIII. Metodología y estrategias didácticas

Metodología institucional
a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones (según el nivel) consultando fuentes
bibliográficas, hemerográficas y en Internet.
b) Elaboración de reportes de lectura de artículos en lengua inglesa, actuales y relevantes
Estrategias didácticas:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
a) Comunicación horizontal
b) Descubrimiento
c) Sensibilización
d) Trabajo colaborativo
DESCRIPCION
 Exposición de información
 Revisión y comentario colectivo de registros.
 Retroalimentación del docente investigador
IX. Competencias genéricas

La perspectiva de género Interculturalidad Derechos Humanos Ciudadanía y Democracia Cultura Ambiental

SUB-COMPETENCIAS

1. Desmitifica los estudios de género como área de conocimiento sólo de y para las mujeres.
2. Reconoce y valida los derechos humanos/ciudadanos de otros/as que han sido invisibilizados/as a través de las relaciones de poder
existentes.
3. Crea y aplica nuevos significados a las relaciones sociales entre hombres y mujeres, al integrar al discurso social y a la realidad
cotidiana la mirada de género.
4. Logra y contextualiza nuevas dinámicas de asertividad (actitudes) y de afirmación (acciones) hacia la diversidad sexual.
5. Reconoce que las identidades de etnia, nación, género, clase, generación, entre otras, son construcciones culturales que están en
constante negociación y cambio.
6. Comprende que la manera de auto identificación e identificación de los otros son procesos que discriminan, categorizan y refuerzan las
relaciones de poder entre individuos.
7. Distingue el uso y el abuso del lenguaje (expresión escrita, verbal, corporal) para recrear, reforzar y naturalizar las prácticas sociales de
inequidad y discriminación.
8. Conoce los caracteres y sistemas de tutela de los Derechos Humanos: Universalidad, inalienabilidad, indivisibilidad, progresividad,
etcétera.
9. Revisa casos paradigmáticos de violencia política y violación de derechos humanos en la región.
10. Elabora planes de acción para la promoción y defensa de derechos humanos en una ruta crítica que integra los sistemas universales
de protección de derechos humanos.
11. Diseña recursos de atención y educación en derechos humanos.
12. Identifica y analiza los marcos institucionales y los procesos de exclusión.
13. Conoce y valora los enfoques de inclusión.
14. Elabora propuestas para introducir procesos de inclusión en su entorno mediato e inmediato.
15. Reconoce la diversidad cultural y la importancia de ser intercultural
16. Reflexiona sobre el vínculo entre la profesión de adscripción y el medioambiente.
17. Identifica el alcance local de las problemáticas ambientales globales.
18. Adopta y propone medidas concretas de cuidado ambiental, tanto desde el ámbito personal como desde el laboral y social en general.

X. Elementos de evaluación

CRITERIOS Porcentaje
Módulo I 25%

Módulo II 25%

Módulo III 25%

Módulo IV 25%

Total 100%

X. Bibliografía
Barbero Jesús M. (2003) Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades. Revista
Iberoamericana de Educación. No. 32. Mayo-abril 2003

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MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Ciencias naturales, básico.(2013) Ciclo de vida del Ser humano. Recuperado de
http://scamontessorigt.org/tareas/676.pdf

Video de Jeanmichell González ¿Qué son los derechos humanos? (2013) Recuperado de
https://youtu.be/vinrnmJ_JzI

Video. Exclusión Social - La Cuestión Social - Facultad de Ciencias Sociales (UdelaR) Trabajo de
equipo. La cuestión Social. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=A_nd19Sedj4

Video Giovanni Sartori, Reflexiones sobre la democracia en México, Canal 22, 2/5 (Jorge Islas / canal
22) Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=sM7RUd0rzzc

X. Perfil deseable del docente

Preferentemente con posgrado en las áreas de Ciencias Sociales o Humanidades, o bien con
experiencia en estas áreas de conocimiento, formado/a en el modelo pedagógico UACJ y el enfoque de
competencias.
XII. Institucionalización
Responsable del Departamento: Dr. Héctor Padilla Delgado

Coordinador/a del Programa: Dr. Nolberto Acosta Varela

Fecha de elaboración: Junio del 2011

Elaborado por: Dra. Elsa Patricia Hernández, Dra. Flor Urbina, Mtra. Leticia Castillo, Dra. Martha Estela
Pérez García, Dr. Nolberto Acosta Varela,

Rediseño 2012: Mtra., Carmen Caballero, Mtra. Concepción Rodríguez Valdivieso, Mtra. Gabriela Flores
Balbuena, Mtra. Leticia Castillo, Dra. Martha Estela Pérez García, Mtra. Yadira Cortes Castillo, Mtro.
Conrado Monterrosa De León.

Rediseño 2015: Mtra. Beatriz Vergara Fdez., Mtro. Conrado Monterrosa de León, Mtra. Leticia Castillo
Quiñonez, Mtra. Maribel Núñez Rodríguez.

Fecha de rediseño: 22 de mayo de 2015