Planificacion 7mo..

PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
PRÁCTICA DOCENTE IV: LA RESIDENCIA
DIRECTORA: RENTERÍA, Daniela.

REGENTE: NASIMBERA, Rosana.
PROFESORAS: SAGER, Luisina
SARA, Janina

ALUMNOS: COSENTINO, Pedro
LÓPEZ, Natalí Belén
0
PLANIFICACION
Unidad Didáctica 7° B
Docente:
 Lebeque, Angela
Estudiantes practicantes:
 Cosentino, Pedro
 López, Natalí
Fundamentación:
El conocimiento y uso de los materiales es parte de la historia del hombre y sus

innovaciones. Desde la construcción de arados de madera y hierro, hasta la
actual creación masiva de nuevos materiales, ellos han estado presentes en cada
momento
del desarrollo humano. En consecuencia, conocer este devenir, las propiedades y
características de los materiales más relevantes, su manipulación pertinente y su
influencia
en la vida personal y social asume un carácter singular
1
En educación tecnología, la observación que se procura hacer sobre los materiales, está
orientada a obtener información pertinente para lograr su transformación de manera cada
vez más eficiente y con una finalidad específica. La tecnología procura clasificar y
entender los materiales desde una perspectiva utilitaria y finalista
Haciendo hincapié en las propiedades del vidrio curvado de forma convergente, el cual se
encarga de desviar la luz de tal forma que se reduzca la distancia focal, lo que
virtualmente crea una imagen ampliada de lo que estamos observando, en otras palabras,
da la sensación de que algo es más grande.
Desde la educación tecnológica se pretende explicar la complejidad de los materiales

existentes, partiendo de ejemplos de la cotidianidad, para ayudar a los estudiantes a
identificar los que permanentemente usan.
Al mismo tiempo, desde esta cátedra, se busca formar futuros ciudadanos que
sean responsables de sus actos individuales y colectivos, conscientes y conocedores
de los riesgos, pero participativos y solidarios ante los problemas sociales,
económicos y tecnológicos que plantea el mundo de hoy.
Eje:
EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS
 El interés y la indagación acerca de los procesos tecnológicos: las interacciones

de materia, energía e información que se dan en las operaciones de los procesos
tecnológicos. Los productos tecnológicos (residuos – basura) reconociendo
aquellos que son resultados de un proceso y su impacto en el ambiente.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA COMO PROCESO

SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES.
2
 El reconocimiento de que los procesos y las tecnologías se presentan formando
conjuntos, redes y sistemas. Residuos sólidos urbanos – clasificación – reciclado:
formas y aplicaciones.
Objetivos:
 Reconocer los materiales y su clasificación.

 Identificar los residuos orgánicos e inorgánicos y reconocer el impacto de su
reciclaje.
 Reconocer las propiedades del vidrio y su importancia en la utilización como
recurso didáctico
 Identificar la estructura de los materiales compuestos y su funcionamiento.
Actividades:
Primera clase: Propiedades de los materiales
Inicio:10 minutos
 Se realizará un repaso de los conceptos trabajados en la clase anterior, mediante

la observación el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=xpkswqqLp0Y.
 Se dialogará una definición y se sacaran dudas en caso que sea necesario.
Desarrollo: 60 minutos
 Se introducirán el nuevo concepto a desarrollar: “Propiedades de los materiales”,

mencionando que dichas propiedades es lo que hace único a cada elemento.
 En el pizarrón se escribirá el término y se alentará a los estudiantes a compartir lo
que entienden por dichas propiedades. A partir de ello, se organizarán las ideas
para armar la definición.
 Se realizará una actividad llamada “la caja del Universo” utilizando como recurso
una caja, que contendrá tarjetas escritas con diferentes propiedades.
 Los estudiantes pasaran al frente de a uno y sacaran al azar tres tarjetas
3
 Luego trabajaran en sus carpetas, deberán escribir como mínimo dos materiales
que contengan esas propiedades.
 Una vez realizada y revisada la actividad, formaran grupos de tres y tendrán que
dibujar un producto tecnológico que contenga tres materiales elegidos.
 Se trabajará en sus carpetas, hará entrega de una copia con las decisiones
trabajadas y una actividad a realizar. (ver anexo)
 Una vez terminada la actividad se compartirán las repuestas
Cierre: 10 minutos
 Se presentará una actividad lúdica digital (ver anexo), un juego de “identifica la

opción correcta”, usando como recurso un proyector.
Segunda clase: Materiales Orgánicos e inorgánicos
Inicio: 10 minutos
 Se retomará lo trabajado en la clase anterior. Se vendará los ojos a todos los

estudiantes. Se colocará en una caja, un alambre, una madera, un pedazo de
hierro, una goma, tierra y arena, Se pasará la caja por cada banco donde los
estudiantes deberán manipular cada elemento, una vez que todos hallan la
experiencia sensorial, deberán escribir en sus cuadernos que propiedades notaron
y que material creen que es.
 Se introducirá el nuevo contenido a desarrollar “Materiales Orgánicos e

Inorgánicos”
 Se escribirá en la pizarra el título del eje y se indagará sus saberes previos
 Se anotarán en la pizarra las palabras claves que vayan diciendo los estudiantes
para armar la definición.
 Trabajaran en grupos, se desafiará a los estudiantes a buscar información en
internet utilizando como recurso computadoras, teniendo en cuenta una guía de
preguntas: ¿Qué hace que un material sea orgánico e inorgánico? ¿A que nos
4
referimos cuando hablamos de residuos?, ¿Cómo se clasifican los residuos?, Que
son los Residuos Sólidos Urbanos (RSU)?, En la ciudad de San Justo, ¿se tiene
en cuenta esta problemática?, ¿Se realizan algunas acciones?
 Una vez terminada la actividad se hará una puesta en común, compartirán
oralmente las repuestas de cada grupo.
 Se entregará una copia con la definición e información relacionada del eje, para
que la peguen en su carpeta.
Cierre: 10 minutos
 En forma de cierre se indagará a los estudiantes a mencionar que acciones

realizan en sus hogares acerca de este tema
Tercera clase: Propiedades del vidrio
Inicio: 10 minutos
 Se realizará un repaso del concepto desarrollados en la clase anterior (Residuos

orgánicos e inorgánicos), reproduciendo un video utilizando como recurso un
proyector y el pizarrón: https://www.youtube.com/watch?v=QLuu97IkC1M
 Se indagará sobre lo trabajado y se sacará dudas en caso que sea necesario
 Se comenzará la clase con una pregunta problema: ¿Saben cómo funciona el

proyector que acabamos de utilizar? ¿de qué material es el lente que proyecta las
imágenes? ¡Se animan crear uno ¡
 Se presenta el proyector casero desarmado, se explican sus partes, como se fue
construyendo y que materiales toriles se utilizaron.
 luego se ensamblará con la ayuda de los estudiantes.
 Se probará su funcionamiento y se explicará cómo y porque a través del vidrio
curvo se refleja y aumenta la imagen proyectada.
 Se hará entrega de una copia con actividades a realizar
 Se dialogará en forma grupal las tareas realizadas
5
Cierre: 15 minutos
 Se indagará a los estudiantes acerca de con qué materia prima se fabrica el vidrio
y cuáles son sus propiedades.
Cuarta clase: Materiales compuestos
Inicio 15 minutos
 Se realizará un repaso de los conceptos desarrollado en la clase anterior a través

de un intercambio de ideas entre el docente y los estudiantes, utilizando como
recurso una pelota y el pizarrón: la actividad consiste en mencionar y anotar una
palabra, un ejemplo, un concepto, o una definición que guarde relación con el eje.
El docente comenzará diciendo y escribiendo en el pizarrón el nombre de la
unidad; luego, pasará la pelota a un alumno y lo invitará a hacer lo mismo.
 Finalizado el juego, se leerán las ideas registradas en el pizarrón y se revisarán
oralmente esos contenidos.
Desarrollo 55 minutos
 Se introducirá el nuevo contenido a desarrollar “materiales compuestos”, se

indagará acerca de lo que entienden por este tema.
 Se explicará el concepto del eje
 Se observará el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=lB70Krk9HaA,
 Trabajarán en sus carpetas, teniendo en cuenta el video, deberán responder las
siguientes preguntas: ¿Qué es un material compuesto?, ¿Cuál es su función?,
¿Cómo se llama la materia de fondo?, nombra dos materiales compuestos
naturales y dos clásicos.
6
 Una vez realizada la actividad. Se hará un recorrido por la escuela con sus
carpetas en mano, los estudiantes deberán ir observando y anotando los
diferentes materiales compuestos que vean.
 Se regresa al aula.
 Teniendo en cuenta los materiales escritos, deberán describir que elemento lo
compone, ¿cuál es la propiedad de cada elemento y conque otro elemento
reforzarías ese material y que función le darías?
Cierre: 10 minutos
Se hará una puesta en común con todo el curso y se sacaran dudas en casa que
sea necesario
ANEXO: Primera clase
7
Clase 2
8
¿A que nos referimos cuando hablamos de residuos? Tal como la manera de gestionar y
tratar los residuos ha cambiado a lo largo del tiempo conforme variaba la historia y el
contexto, esto mismo ha sucedido con la conceptualización de los mismos. Desde un
principio, la basura y el residuo eran considerados lo mismo, como algo que no había
alcanzado un valor económico en el contexto en el que es producido, es decir, algo que
es abandonado porque carece de valor alguno. Sin embargo, con el paso del tiempo esta
concepción fue cambiando hasta contemplar la posibilidad de aprovechamiento que
tienen los residuos. Hoy en día, se entiende al residuo como un subproducto de una
actividad de producción y consumo que puede tener un valor económico y, por lo tanto,
tiene capacidad de ser reutilizado o convertirse en materia prima para un nuevo producto.
¿Cómo se clasifican los residuos? Los residuos pueden clasificarse según diversos
criterios dependiendo de los objetivos de análisis: según su estado físico (sólidos, líquidos
y gaseosos), según su peligrosidad (peligrosos, no peligrosos o inertes), según su origen
(sólidos urbanos -RSU-, industriales, hospitalarios, etc.) o según su composición (orgánico
o inorgánico). Con respecto a esta última clasificación, por un lado, consideramos como
residuos orgánicos a aquellos desechos de origen biológico que son susceptibles a sufrir
transformación biológica. En esta guía se aborda la modalidad de tratamiento biológico
por compostaje
¿¿¿Que son los Residuos sólidos urbanos (RSU)??? Los Residuos Sólidos Urbanos son
los desechos generados por la comunidad en el consumo y desarrollo de distintas
actividades, que se transforman en residuos en el momento en que son descartados o
abandonados en forma permanente por quien los posee o produce al considerarlos sin
utilidad o provecho.
¿Cuánto tiempo tardan en degradarse? Los tiempos de degradación varían de acuerdo a

su composición (si son de origen vegetal o mineral), las condiciones de temperatura y
humedad, los procesos erosivos, los materiales con que se fabrican y los procesos
industriales que se desarrollan para su elaboración, por lo que los mismos al ser muy
variados se presentan en rangos temporales.
9
Clase 4
10

Planificacion 7mo..

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion 7mo..

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion 7mo..

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

PRÁCTICA DOCENTE IV: LA RESIDENCIA

DIRECTORA: RENTERÍA, Daniela.

El conocimiento y uso de los materiales es parte de la historia del hombre y sus

Desde la educación tecnológica se pretende explicar la complejidad de los materiales

EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS

 El interés y la indagación acerca de los procesos tecnológicos: las interacciones

EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA COMO PROCESO

 Reconocer los materiales y su clasificación.

Primera clase: Propiedades de los materiales

 Se realizará un repaso de los conceptos trabajados en la clase anterior, mediante

 Se introducirán el nuevo concepto a desarrollar: “Propiedades de los materiales”,

 Se presentará una actividad lúdica digital (ver anexo), un juego de “identifica la

Segunda clase: Materiales Orgánicos e inorgánicos

 Se retomará lo trabajado en la clase anterior. Se vendará los ojos a todos los

 Se introducirá el nuevo contenido a desarrollar “Materiales Orgánicos e

 En forma de cierre se indagará a los estudiantes a mencionar que acciones

Tercera clase: Propiedades del vidrio

 Se realizará un repaso del concepto desarrollados en la clase anterior (Residuos

 Se comenzará la clase con una pregunta problema: ¿Saben cómo funciona el

Cuarta clase: Materiales compuestos

 Se realizará un repaso de los conceptos desarrollado en la clase anterior a través

 Se introducirá el nuevo contenido a desarrollar “materiales compuestos”, se

ANEXO: Primera clase

¿Cuánto tiempo tardan en degradarse? Los tiempos de degradación varían de acuerdo a

También podría gustarte