Estudiante- Practicante: Gabriela Assandri

DNI: 32473370

Escuela: Balbina Domínguez N°578

Grado: 4to

División: A

Turno: Mañana

Docentes co-formadores: Silvia Ojeda (Lengua y Ciencias Sociales)

Javier Valli (Matemática y Ciencias Naturales)

Cantidad de alumnos: 25

Propuesta didáctica: Ciencias Naturales

EJE: EN RELACIÓN A LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

TEMPORALIZACIÓN: 3 SEMANAS (2 módulos de 90 minutos por semana)

FUNDAMENTACIÓN:

Entendemos que “El aula es un espacio de diálogo e intercambio entre diversas formas de
ver, de hablar y de pensar el mundo, donde los participantes, alumnos y maestros, ponen
en juego los distintos conocimientos que han construido sobre la realidad.”(NAP. Ciencias
Naturales 4).
Desde allí, pensamos la propuesta que nos permite seguir construyendo y deconstruyendo
conceptos fundamentales de las ciencias naturales. Es decir, “hacer visibles tanto la
dimensión conceptual de la ciencia (o la ciencia como producto) como la dimensión de la
ciencia como proceso, o modo de generar conocimiento.”(Escuelas del bicentenario,
Ciencias Naturales. Material para docentes, pág 7)
Por ello, a través de la alfabetización de lo que supone los modos de conocer como vía de
aprendizaje guiaremos, propiciando el desarrollo de los alumnos de “mentes científicas”.
Continuamos, con el eje en relación a los materiales y sus cambios. Con la intención de que
puedan profundizar y ampliar lo trabajado en el primer ciclo.
Con el propósito de desnaturalizar el mundo de objetos que nos rodea, de qué están
hechos, pero también sus usos, su procedencia lo que les permitirá reflexionar accediendo
a los diferentes niveles de aproximarnos a un conocimiento global pudiendo relacionar y
explicar los materiales.

1. Fecha: ______ (90 min)

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CONTENIDOS:
● El reconocimiento de la existencia de materiales naturales (por ejemplo, minerales) y
materiales producidos por el hombre (por ejemplo, cerámicos y plásticos)
● Propiedades de los materiales, estableciendo relaciones con sus usos y sus estados
de agregación.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

● Promover el desarrollo del pensamiento científico a través del método propio de las
ciencias naturales
● Propiciar el desarrollo de la argumentación de lo observado de manera oral y escrita.
● Profundizar la descripción y comprensión de las características, propiedades y
transformaciones de los materiales.
● Habilitar espacios para las hipótesis, prueba y error, teorías acerca de los
fenómenos en la búsqueda de conocimientos.

OBJETIVOS:

● Desnaturalizar el medio que nos rodea para la comprensión de su origen.

● Clasificar en objetos y materiales.
● Reconocer los diferentes materiales en los objetos de uso cotidiano.

INTERVENCIÓN:

Inicio
Para comenzar la clase, la docente propondrá indagar acerca de los objetos que se
encuentran en el entorno del aula, que ellos traén consigo en sus mochilas.
Luego de explorar, observar, manipular, confeccionarán una lista en sus cuadernos A
medida que los alumnos y alumnas, escriben.
Observen, ahí, (los guía en donde deben observar)
¿Cómo son estos elementos? ¿Qué características tienen?
Luego de realizar estas preguntas, ¿Qué otros objetos de uso cotidiano se les viene a la
mente?
Desarrollo
Seguidamente se les preguntará de qué están hechos esos objetos, Luego la docente
propondrá organizar la información recogida hasta el momento, según los objetos y los
materiales.

OBJETOS MESA VASO TIJERA VENTANAS

MATERIALES MADERA PLÁSTICO METAL VIDRIO

(A MODO DE EJEMPLO)

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Los alumnos irán completando el primer cuadro que quedará registrado en sus cuadernos.
Luego oralmente se les propondrá establecer relaciones teniendo en cuenta el objeto y el
material del que está hecho para establecer la relación entre el material usado y la función
de ese objeto.
Después de construir el cuadro la docente les preguntará:
Si tuviéramos que definir lo que es un objeto: ¿qué diríamos?
y ¿de los materiales?
Luego la maestra les pedirá que pase algún niño o niña para armar un mapa conceptual en
el pizarrón con esos dos conceptos.

OBJETOS

↓contienen
_____________
MATERIALES
↓pueden ser
______________________________
NATURALES - MANUFACTURADOS
↓ ejemplos
ARENA - CEMENTO

MATERIALES
_________________________________________
↓tienen ↓pueden ser

PROPIEDADES NATURALES ARTIFICIALES O ELABORADOS

↓orientan los
_____________
USOS

(a modo de ejemplo)

Cierre
En esta instancia, la docente, propondrá que los niños registren en sus cuadernos lo
trabajado.

EVALUACIÓN:

Se evaluará la comprensión de las tareas propuestas a través de la argumentación de lo

reflexionado y observado. La aproximación por medio de la construcción de los conceptos
de objetos y materiales.

RECURSOS:

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Lápices - botellas - tijeras-

2. Fecha: _______

CONTENIDO:

● Materiales naturales y materiales artificiales/elaborados.

● Propiedades de los materiales.

PROPÓSITOS DE DOCENTE:

● Orientar la clasificación de materiales naturales y materiales elaborados.

● Favorecer la indagación para conocer las propiedades de los materiales.

OBJETIVOS:

● Diferenciar materiales naturales y materiales elaborados

● Conocer las propiedades de los materiales.

INTERVENCIÓN:
Inicio
En esta clase, la docente les pedirá que retomen la información obtenida, para ello hará
indagaciones:
¿Qué estuvimos observando en el patio?
¿Cómo están clasificados?

Desarrollo
Luego de hacer el sondeo se procederá a confeccionar un nuevo cuadro. Para ello
realizará algunas preguntas, orientará la clasificación para establecer un criterio de
agrupamiento. ¿Cómo será que están clasificados?

Materiales Naturales

Materiales Artificiales

La docente propondrá reflexionar en torno a su nombre de “Natural” o “Artificial''.

Entonces, la docente les pedirá retomar las clasificación recabada de los materiales para
profundizar la investigación.
Ahora, en esta actividad, van a partir del reconocimiento de diversos objetos diferentes
materiales y a explorar sobre las propiedades específicas que permiten diferenciarlos. La
maestra les pedirá que se dividan en grupos de 5 utilizando como estrategia el trabajo en

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cooperación, que se ayuden entre ellos, y les repartirá un esquema de un cuadro, para
continuar con la exploración macroscópica.

Así:
Objetos y sus materiales:

▪ Cuchara de metal
▪ Bolsas de polietileno
▪ Papel celofán
▪ Plastilina.
▪ Papel de diarios, etc.

Para ello, la docente les sugerirá construir un cuadro, para el registro de la experiencia.

Características

OBJETO MATERIAL ¿Tiene ¿Qué ¿Qué ¿Qué ¿Se ve a

brillo? sucede si sucede si sucede si través de
lo quiero lo quiero lo quiero él?
mojar? rayar? doblar?

Cierre

Luego de haber realizado las exploraciones se les propondrá a los alumnos/as que
realicen un breve cuadro teniendo en cuenta las actividades que estuvieron realizando,
anotarán según el tipo de clasificación en el cuadro, pero también se hará en una lámina
con el título:
Los materiales y sus características:
Irán registrando uno a uno en la lámina, a medida que observen el material propuesto e irán
a su vez anotando en el cuadro, que tiene cada uno.

Para finalizar se les propondrá socializar, las escrituras que han hecho.

EVALUACIÓN:
Se observará y registrará participación en clase, el respeto y consenso en el trabajo en
equipo.
El alcance de los conocimientos propuestos en los propósitos y objetivos.

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RECURSOS:
Cuchara de metal - Bolsas de polietileno - Papel celofán - Plastilina - Papel de diarios,

3. Fecha: _____(90 min)

CONTENIDO:
● Los metales y sus usos.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

● Orientar el reconocimiento de los metales y sus usos a partir de la organización y

observación de la información y la posterior comprobación.

OBJETIVOS:

● Reconocer los usos de los metales

Inicio:
Para el inicio, la docente los invitará a que se conformen grupos, como venían trabajando,
propone que uno de los integrantes referente, lea, a sus compañeros/as el texto
información continuando la exploración de lo trabajado.
Luego, pegarán la copia,

Los diferentes materiales se diferencian entre sí por una serie de propiedades. Estas
diferencias determinan que puede hacerse con cada uno de ellos.

Propiedad de color, pude ser:

- Uniforme: un único color
- Variado: varios colores

Propiedad de permeabilidad:
- Permeable: deja pasar el agua
- Impermeable: no deja pasar el agua

Propiedad de tacto o textura

- Pulido: sin brillo
- Liso: suave sin asperezas
- Áspero: raspa - Irregulares: partes distintas

Propiedad de la dureza; resistencia a ser rayado

-Blando: se raya con la uña
-Dureza media: se raya con una punta metálica
-Duro: No se raya con una punta metálica

Propiedad del material con respecto a la luz

-Opaco: no permite que la luz pase a través de él
-Translúcido: permite pasar la luz, pero no se ve con claridad a través de él
-Transparente: se puede ver a través de él.

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Cierre:

Luego de leer el texto retomarán la información de la exploración de los materiales y del

texto e investigarán en el diccionario, las palabras:

PERMEABILIDAD, TEXTURA, DUREZA, TRANSPARENCIA.

EVALUACIÓN:
Se evaluará el reconocimiento de los usos de los metales.

RECURSOS:

Fotocopias

4. Jueves 02/09 (90 min.)

CONTENIDO:

● Los materiales: el metal y sus propiedades.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

● Orientar el desarrollo del metal y sus propiedades

OBJETIVOS:

● Aproximar el concepto del material: metal y sus propiedades.

INTERVENCIÓN:

Inicio
Para comenzar se hará lectura de los significados que trabajaron en la clase anterior.
Desarrollo:
Luego, un breve texto con el fin de que puedan relacionar y seguir profundizando el
concepto de materiales, su diversidad y sus usos habituales.

Copiaran en la carpeta este breve párrafo.

Hace muchos años era común que las asas (o agarraderas) de sartenes u ollas se
fabricaran de madera. Actualmente existen de diversos materiales. ¿Por qué creés
que las asas serán de plástico o de madera y no del mismo metal con el que está
hecho el utensilio de cocina? Escribí tu opinión en la carpeta.

La maestra les propondrá avanzar hacia otras preguntas acerca de los metales. Y
propondrá que realicen otras actividades.

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Preguntas
Compartimos nuevas preguntas para seguir pensando en los metales.
Escribí las respuestas en tu carpeta.
-¿Todos los metales que encontrás en casa son iguales en cuanto a su brillo, color y
peso?
-¿Habrá diferentes objetos que sean del mismo tipo de metal y que éste cambie en su
forma, color y composición?

Cierre:
Se dará lectura a las posibles respuestas que fueron desarrollando los niños/as.

EVALUACIÓN:
Se evaluará la aplicación de conocimientos previos y la ampliación de los nuevos que se
evidenciará en las lecturas compartidas de las propiedades de los metales.

RECURSOS:

Cuaderno de clase

5. Fecha: _____(90 min.)

CONTENIDO:
● Los metales y sus usos.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

● Orientar el reconocimiento de los metales y sus usos a partir de la organización y

observación de la información y la posterior comprobación.

OBJETIVOS:
● Distinguir los diferentes usos de los metales.

LOS METALES Y SUS USOS.

Hasta el momento viste que las ollas pueden estar construidas con distintos tipos de
metales. En tu casa seguramente también podrás encontrar otros objetos que están hechos
de diferentes metales. Completá el cuadro con algunos ejemplos.

OBJETO USO METAL

Porta llave Colgar la llave Bronce

Cobre

Aluminio

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 Acero quirurgico

Acero Inoxidable

Hierro

¿Cuáles son las propiedades que tienen los metales que encontramos en nuestro entorno?
Hasta el momento aprendiste sobre los diversos tipos de materiales que es posible
encontrar a nuestro alrededor. Viste que los metales en general son conductores de la
electricidad y del calor, y que también presentan maleabilidad (propiedad que nos permite
darle la forma, o sea modelarlos tal como los precisamos, como es el caso de las cadenas
de la bicicleta y el mástil de la bandera de la escuela). Ahora es tiempo de seguir dudando
de lo que observamos sobre los materiales para hacernos nuevas preguntas.

¿Todos los metales tienen las mismas propiedades?

¿Qué cantidad de objetos encontraste en tu entorno que están hechos de metales?

Como puedes ver en la última columna del cuadro, hay una gran variedad de metales. ¿Qué
los diferencia? ¿De dónde se obtienen? ¿Cómo se obtienen? ¿Todos están hechos con los
mismos componentes? ¿Existe algún metal que tenga una función importante para el
funcionamiento del cuerpo humano?

EVALUACIÓN:
Se evaluará la participación en clase, la investigación realizada. La aplicación del método
científico para el descubrimiento de verdades comprobables.
La formulación y construcción de hipótesis, para luego la aproximación a las distintas
características que poseen los metales y su comprobación.

RECURSOS:

Objetos diversos, Ej: llaves, alambre.

6. Fecha:______(90 min.)

CONTENIDOS:

● Educación ambiental en pro del consumo responsable y el desarrollo sostenible.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

● Propiciar espacios para visibilizar el consumo responsable de los objetos de uso
cotidiano.

OBJETIVOS:

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 ● Reflexionar el consumo responsable de los objetos de uso cotidiano.

INTERVENCIÓN:

Inicio
En esta última clase se les propondrá repensar a través de imágenes los usos
responsables de los objetos que compramos, consumimos, pensando su relación con el
medio ambiente en base al conocimiento construido en las clases anteriores.

(A MODO ILUSTRATIVO)
Desarrollo
Luego se les propondrá trabajar entre pares y reflexionaran acerca de los objetos qué
usamos y descartamos con más frecuencia, de qué están hechos. ¿Existen acciones para
reducir o reutilizar? ¿Quiénes lo llevan a cabo? ¿Cómo podemos reducir el consumo con
pequeñas acciones individuales ?

(A MODO ILUSTRATIVO)

Cierre
Luego la docente abrirá un espacio para compartir lo dialogado entre pares y por último los
alumnos/as plasmarán lo charlado en sus cuadernos.

USOS RESPONSABLES DE LOS MATERIALES:

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EVALUACIÓN:

Inicial/Diagnóstica: Recuperación de los saberes previos por medio de preguntas orales.

Formativa: Se observará y registrará la participación, la apropiación del conocimiento que
van construyendo a lo largo de las clases, y la reflexión de manera global de los objetos,
materiales y uso responsable.
Final: ¿Fue productiva la propuesta? ¿les resultó provechosa el conocimiento construido?

RECURSOS:

Imágenes -

ESTRATEGIAS GENERALES DE ABORDAJE METODOLÓGICO:

● Lluvia de ideas.
● Exposición dialogada.
● Trabajo grupal.
● Trabajo individual.
● Lectura comprensiva.
● Trabajo investigativo.

BIBLIOGRAFÍA:

-Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (2007) Cuadernos para el aula. Ciencias Naturales.

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Buenos Aires.

-Conectate con la escuela. Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán. 2021

-Los materiales y sus propiedades. Seguimos estudiando.

https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/recursos/los-materiales-y-sus-
propiedades?anos=1-ro&niveles=secundaria&u=61d86c8d0ffb61536dd4a8c2

-Nap de Cs Naturales de 4to Grado. Ministerio de Educación. 2006.

https://www.educ.ar › recursos › Colección Cuadernos para el aula - Educ.ar

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