“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N°6
“Conocemos el Perú de ayer y hoy
para celebrar con alegría nuestro
aniversario patrio”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 03 de julio al 21 de julio de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : V ciclo 6° de primaria
 Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educación religiosa, Arte y cultura y Tutoría
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del sexto grado de la IE ………… y la gran parte de la población donde se
asienta nuestra I. E. desconocen la historia del Perú y su diversidad cultural, por lo que es
importante que conozcan su historia y diversidad para crear en ellos una identidad real hacia
su Patria. Por ello es necesario afianzar el amor, respeto y promover la difusión de nuestra
diversidad cultural para preservarla en el tiempo y que las futuras generaciones puedan
apreciarla y disfrutarla.

Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos conocer la historia de

nuestro Perú? ¿Cómo podemos celebrar las Fiestas Patrias en considerando nuestra
diversidad cultural?

En la presente experiencia de aprendizaje desarrollamos actividades que permitan que nuestros niños y niñas investiguen los hechos de nuestra
historia, así como sus manifestaciones culturales y sociales del pasado. También realicen entrevistas, exposiciones, debates, leen historietas,
trípticos, líneas de tiempo con la historia del Perú, interpretan información estadística sobre algunos platos típicos del Perú, conocen las fracciones con el
uso de alimentos de su región.

Como producto leerán, Planificamos y escribimos un tríptico sobre la independencia del Perú.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en Resuelve Construye su Indaga mediante métodos Crea proyectos Construye su identidad Construye su
su lengua materna problemas de identidad. científicos para construir desde los como persona humana, identidad.
cantidad conocimientos. lenguajes amada por dios, digna,
Lee diversos tipos de textos Resuelve Construye artísticos. libre y trascendente,
escritos en su lengua problemas de interpretaciones comprendiendo la
materna. gestión de datos e históricas doctrina de su propia
religión, abierto al
Escribe diversos tipos de incertidumbre. diálogo con las que le son
textos en su lengua cercanas
materna.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
cultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
LA DIVERSIDAD. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
Define metas de aprendizaje  limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. Evalúa sus aprendizajes,
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; logros y dificultades que se
metas de aprendizaje plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. presentaron durante el
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados desarrollo de la experiencia de
de aprendizaje esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y aprendizaje.
cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la
por las TIC” formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas plataforma o mensajería del
• Personaliza entornos virtuales. curriculares. celular.
• Gestiona información del entorno virtual. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
• Interactúa en entornos virtuales. programas y aplicaciones digitales. Realiza actividades de
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información aprendizaje en dispositivos
con sus pares. como celulares y Tablet

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN YACTIVIDADES SUGERIDAS.

ESTÁNDAR DE Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las
causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena
APRENDIZAJE cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas
fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
ÁRE COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
A Y CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Construye • Selecciona las fuentes que le - Secuencia distintos hechos Conocemos Elige tres acontecimientos
interpretaciones proporcionan información sobre un de la historia nacional e que sucedieron en los
hechos paralelos
históricas hecho o proceso histórico y las ubica identificar aquellos que cinco últimos años en su
de nuestra historia
en el momento en que se sucedieron al mismo tiempo escuela, comunidad y
 Interpreta republicana. departamento.
críticamente fuentes produjeron. Explica las diferencias en lugares diferentes, así
diversas entre las versiones que las fuentes como explicar la relación
 Comprende el presentan. entre ellos.
tiempo histórico • Identifica algunas características que - Identifica algunas causas de
Conocemos las Identifica algunas causas
 Elabora le permiten distinguir entre los los hechos y procesos
culturas pre incas. y consecuencias de los
explicaciones sobre periodos históricos. Secuencia históricos referidas a las
procesos históricos
procesos históricos distintos hechos de la historia local, culturas pre Incas. referidos a las culturas
regional, nacional, identificando - Reconoce algunas prehispánicas.
aquellos que sucedieron al mismo consecuencias de los hechos y
tiempo en lugares diferentes y procesos referidos a
Conocemos la Explica algunas causas y
explicando la relación entre ellos. las culturas pre Incas.
cultura incaica. consecuencias de los
• Elabora explicaciones coherentes - Reconoce la información procesos históricos
sobre hechos o procesos históricos sobre los incas que puede
relacionados a los incas.
peruanos, identificando algunas obtener de cada fuente.
causas y consecuencias cuya - Identifica información sobre
aparición es inmediata y otras que el Tahuantinsuyo en fuentes
aparecen a largo plazo. de divulgación y difusión
• Utiliza conceptos sociopolíticos que histórica. Menciona los cambios y
Reflexionamos
se encarnan en un personaje. - Identifica las motivaciones aspectos que han
sobre los cambios y
que tuvieron personas de las permanecido a lo largo de
las permanencias en
culturas la historia
nuestra historia
prehispánicas para realizar
ciertas acciones.
PERSONAL SOCIAL

- Describe algunas
Ubicamos en el
características que muestran Elaborar una línea de
tiempo el origen de
el cambio y la permanencia en tiempo sobre el origen de
las manifestaciones las manifestaciones
diversos aspectos de la vida
culturales culturales del Perú.
cotidiana.
- Identifica distintos ritmos
que presentan los cambios en
Reconocemos los
diferentes objetos.
aportes de las Reflexiona sobre las
- Obtiene información sobre
mujeres y los causas y las
hechos concretos a partir de
varones en nuestra consecuencias de la falta
 ESTÁNDAR DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa
APRENDIZAJE adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

ÁRE COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

DESEMPEÑO
A Y CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS

Se comunica oralmente Explica el tema y el propósito Expresa mis ideas Narramos y Narra y describe Lista de
mediante diversos tipos comunicativo del texto oral. Distingue lo pronunciando con claridad y describimos oralmente algunas
de textos relevante de lo complementario clasificando lugares, tradiciones tradiciones,
cotejo
• Obtiene información del y sintetizando la información. Establece un volumen de voz adecuado.
o costumbres. costumbres o lugares
texto oral. conclusiones Explica coherentemente las
del Perú.
• Infiere e interpreta sobre lo comprendido; para ello, vincula el actividades que propuse
información del texto texto con su experiencia y los contextos para la experiencia.
oral. socioculturales en que
Utiliza gestos y
• Adecúa, organiza y se desenvuelve.
desarrolla las ideas de Expresa oralmente ideas y emociones de movimientos para
COMUNICACIÓN

forma coherente y forma coherente y cohesionada. explicar mis propuestas.

cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
• Utiliza recursos no tema y las desarrolla para ampliar la
verbales y paraverbales información o mantener el hilo temático.
de forma estratégica. Establece relaciones lógicas
• Interactúa entre ellas (en especial, de causa –efecto,
estratégicamente con consecuencia y contraste), a través de
distintos interlocutores. algunos referentes y conectores. Incorpora
• Reflexiona y evalúa la un vocabulario que incluye sinónimos y
forma, el contenido y algunos
contexto del texto oral términos propios de los campos del saber.
Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo al propósito comunicativo.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información
ESTÁNDAR DE
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos
APRENDIZAJE variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
LEE DIVERSOS TIPOS •Identifica información explícita, relevante y - Obtiene información mediante la Leemos un texto Lee un texto Lista de
DE TEXTOS ESCRITOS complementaria que se encuentra en distintas lectura de textos descriptivos. descriptivo de descriptivo para
EN SU LENGUA partes del texto. Selecciona datos específicos e
una persona que conocer las cotejo
MATERNA. integra información explícita cuando se encuentra características y
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura - Localiza información ubicada entre los asumió un reto. cualidades de una
intertextual de diversos tipos de textos con varios párrafos de diversos tipos de textos de persona muy especial.
• Obtiene información elementos complejos en su estructura, así como con estructura simple, con imágenes y sin
del texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas ellas. Leemos la Lee una crónica sobre
• Infiere e interpreta abordadas.
crónica de un el Perú y conoce las
información del  Deduce características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de - Deduce el significado de palabras y viaje para características de este
texto escrito.
palabras, según el contexto, y de expresiones con conocer a tipo de texto.
• Reflexiona y evalúa expresiones a partir de información
COMUNICACIÓN

sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre explícita. nuestro país

la forma, el
las ideas del texto escrito como intención-finalidad,
contenido y tema y subtemas, causa semejanza-diferencia y
(el verbo)
contexto del texto enseñanza y propósito, a partir de información - Jerarquiza ideas principales y
escrito. relevante y complementaria, y al realizar una complementarias a partir de
lectura intertextual. información explícita e implícita.
•Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y
Leemos un
las motivaciones de personas y personajes, las Lee y conoce la
comparaciones e hipérboles, el problema central, - Predice de qué tratará el texto, a tríptico de
partir de algunos indicios como estructura de un
las enseñanzas, los valores y la intención del autor, próceres y
subtítulos, colores y dimensiones de las tríptico.
clasificando y sintetizando la información, y elabora precursores de la
conclusiones sobre el texto para interpretar su imágenes. independencia
sentido global.
Opina sobre el contenido y la organización del texto; del Perú
la intención de diversos recursos textual
- Reflexiona y evalúa los textos que lee,
la intención del autor y el efecto que produce opinando acerca del contenido, la
a partir de su experiencia y de los contextos textuales, organización textual de los textos.
la intención en los lectores, socioculturales en que se
desenvuelve.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de alguna
fuente de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones
ESTÁNDAR DE entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
APRENDIZAJE separar expresiones ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Escribe diversos • Escribe diversos tipos de textos de forma  Planifica la escritura de mi texto Escribimos un Planifica y escribe su Lista de
tipos de textos en reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, considerando para qué y para texto descripción a su
su lengua materna. propósito y el registro, a partir de su descriptivo: Mi maestra.
cotejo
quiénes escribía.
experiencia previa y de algunas fuentes  Escribe mi poema respetando las maestra.
• Adecúa el texto a de informaciones complementarias. partes del texto.
la situación • Organiza y desarrolla lógicamente las  Revisa la primera versión de mi
comunicativa. ideas en torno a un tema y las poema con los criterios y mejoré
• Organiza y estructuras en párrafos. para que se entienda y diga lo que Escribimos una Escribe una crónica
desarrolla las ideas • Establece relaciones entre ideas a través quiero comunicar. crónica para sobre un lugar del
de forma coherente del uso adecuado de algunos tipos de dar a conocer Perú; para ello,
COMUNICACIÓN

y cohesionada. conectores y de referentes; emplea un lugar del consulta diversas

 Adecúa su texto a la situación
fuentes de
• Utiliza vocabulario variado. comunicativa considerando el Perú.
información y organiza
convenciones del • Utiliza recursos ortográficos para separar propósito, el destinatario y las sus ideas usando
lenguaje escrito de expresiones, ideas y párrafos con la características más comunes del diversos marcadores
forma pertinente. intención de darle claridad y sentido a su tipo textual. cronológicos y
• Reflexiona y texto.  Ordena las ideas que escribe de recursos ortográficos.
evalúa la forma, el • Reflexiona y evalúa de manera manera coherente y cohesionada
contenido y permanente la coherencia y cohesión de en torno al tema de su propuesta. Planificamos y Planifica la escritura
contexto del texto las ideas en el texto que escribe, así  Utiliza recursos gramaticales y escribimos un del tríptico
escrito como el uso del lenguaje para ortográficos que contribuyen a dar tríptico sobre la identificando sus
argumentar o reforzar sentidos y sentido a su texto. independencia elementos y,
MPEÑO producir efectos en el lector según la del Perú. organizan sus ideas.
situación comunicativa Revisan y escriben la
versión final con las
mejoras
correspondientes.
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta
el centésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números
ESTÁNDAR DE decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
APRENDIZAJE operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida
de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas - Traduce una o más acciones de comparar, - Representa con material la fracción Resolvemos Reconoce la fracción Lista de
de cantidad igualar, repetir, repartir cantidades, dividir una partes iguales. problemas de con sus partes en
- Traduce cantidades cantidad en partes iguales, a expresiones reparto de diversas formas de cotejo
- Utiliza esquema para representar las
a expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada fracciones. reparto.
fracciones en la resolución del
numéricas y cúbica con números naturales; así como a Libro páginas 49 -
problema.
operaciones de adición, sustracción y 52
- Comunica su
multiplicación de fracciones y decimales (hasta
comprensión sobre
el centésimo); al plantear y resolver problemas. - Emplea procedimientos y recursos Representamos la Representa con
los números y las
- Expresa su comprensión del sistema de para medir y calcular equivalencias al fracción de una esquemas la fracción
operaciones
numeración decimal con números naturales resolver problemas sobre la duración cantidad. de la unidad.
- Usa estrategias y hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, del tiempo y temperatura. Refuerzo de
procedimientos de primos y compuestos, así como del valor representación de
- Emplea estrategias para estimar el
MATEMÁTICA

estimación y cálculo. posicional en números decimales hasta los fracciones.

tiempo en la historia del Perú. Calcula la duración,
- Argumenta centésimos; con lenguaje numérico y
- Compara y relaciona las diversas aproximada, de los
afirmaciones sobre representaciones diversas. Representa de Resolvemos
unidades del tiempo en la historia. periodos de la historia
relaciones diversas formas su comprensión de la noción problemas de
numéricas y las de fracción como operador y como cociente, así del Perú, desde el
tiempo y
operaciones como las equivalencias entre decimales, - Expresa las fracciones equivalentes temperatura Lítico hasta la
fracciones o porcentajes usuales. utilizando regletas y de forma gráfica. República en una línea
- Representa con material concreto Conocemos las del tiempo.
regletas de fracciones las fracciones fracciones
equivalentes. equivalentes.
- Establece la relación entre datos con
acción de multiplicar o dividir en Amplificación y
partes iguales y expresen simplificación de Resuelve problemas de
equivalencia. fracciones. fracciones
Libro página 65 - equivalentes.
68

Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de
encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
ESTÁNDAR DE adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de
APRENDIZAJE información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos
favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad de un evento.
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas - Elabora tablas de doble entrada y gráficos - Establece la relación entre las Ampliamos y Interpreta gráficos Lista de
de gestión de datos de barras dobles, seleccionando el más coordenadas de los vértices de una reducimos el de barras sobre cotejo
e incertidumbre. adecuado. Para esto, reconoce variables figura original con las coordenadas tamaño de una algunos platos
- Representa datos (Por ejemplo: deportes, número de hijos, de los vértices de la figura ampliada figura. típicos del Perú.
con gráficos y comidas) y representa datos cualitativos en el plano cartesiano.
medidas estadísticas (Por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativos
- Comprende la relación que existe
o probabilísticas. discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que
- Comunica su debe recoger o ha obtenido en situaciones entre las coordenadas de los Los gráficos de Representa e
vértices de una figura original y las
comprensión de los aleatorias o en temas de su interés. líneas nos Interpreta
conceptos - Interpreta información contenida en coordenadas de los vértices de la brindan información
figura ampliada o reducida en el
estadísticos y tablas de doble entrada y gráficos de información para estadística en un
plano cartesiano.
MATEMÁTICA

probabilísticos. barras dobles, usando el significado de la la toma de gráfico de líneas.

- Usa estrategias y moda y su representatividad del conjunto - Elabora una encuesta para decisiones de
procedimientos para de datos. Expresa la ocurrencia de sucesos demostrar lo aprendido en clase. valorar la
recopilar y procesar usando nociones de “más probables” o biodiversidad”
datos. “menos probables”. - Representa gráficos de líneas
- Sustenta - Recolecta datos con encuestas sencillas y reconociendo sus elementos. Analiza y elabora
conclusiones o entrevistas cortas con preguntas - Interpreta información estadística Construimos gráficos lineales
decisiones con base adecuadas y las registra en tablas de en los gráficos de línea. gráficos lineales comparativos
en la información frecuencia simples, para resolver - Analiza gráficos lineales
obtenida: problemas estadísticos. comparativos para responder
- Elabora y justifica predicciones, preguntas.
decisiones y conclusiones, basándose en la - Representa a partir de una tabla
información obtenida en el análisis de de frecuencia un gráfico lineal
datos. comparativo y responde a las
preguntas del problema.

Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
ESTÁNDAR DE intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias
APRENDIZAJE de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las -Plantea sus explicaciones iniciales y ¿Por qué es Explica la importancia Lista de
métodos científicos características o causas de un hecho, fenómeno finales de acuerdo con la pregunta de importante de conocer y cuidar la cotejo.
para construir u objeto natural o tecnológico que observa, investigación conocer biodiversidad de su
conocimientos identifica los factores involucrados en la -Elabora un plan de indagación para y preservar comunidad.
 Problematiza relación causa-efecto para formular su responder a la pregunta de nuestra
situaciones para hipótesis. investigación. biodiversidad?
hacer indagación. - Propone estrategias, selecciona fuentes de -Contrasta sus planteamientos iniciales
 Diseña estrategias información confiable, herramientas y con los obtenidos en mi indagación. Conoce la diversidad
para hacer materiales que le ayuden a observar las • Formula sus hipótesis a partir de animales de su
Investigamos la
indagación variables involucradas, a fin de obtener datos del análisis de la pregunta de región y propone
diversidad de
CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Genera y registra que confirmen o refuten su hipótesis. - Obtiene investigación sobre la diversidad de las como cuidarlas.
animales que hay
datos e información datos cualitativos/cuantitativos que evidencian plantas del Perú. en nuestro Perú
 Analiza datos e la relación entre las variables, mediante el uso • Recoge información sobre los
información. de materiales e instrumentos seleccionados, los tipos de plantas que existen en el Perú
Explica la importancia
Evalúa y comunica el registra y representa en diferentes para responder a la pregunta de Indagamos sobre de conocer las plantas
proceso y los organizadores. Sigue instrucciones para investigación y compararla con la la diversidad de las del Perú que
resultados de su mantener la seguridad. hipótesis. plantas que hay en consumen en su
indagación. - Compara sus hipótesis con la interpretación • Contrasta y argumenta sus nuestro Perú. familia resaltando sus
de los datos cualitativos/cuantitativos respuestas finales en relación a sus
beneficios.
obtenidos en sus observaciones o hipótesis citando información
experimentación, así como con las fuentes de confiable.
información confiables y elabora conclusiones • Explica la conclusión de su Indagamos sobre Conoce la diversidad
que explican las relaciones estudiadas. investigación con una infografía de las la diversidad de de plantas que existe
- Describe el procedimiento, los logros y de plantas del Perú que consumen en nuestros suelos. en su comunidad y
dificultades de su indagación, propone mejoras su familia resaltando sus beneficios. propone como
al mismo. Fundamenta sus conclusiones usando Conocemos las cuidarla.
conocimientos científicos de manera oral, plantas nativas
escrita o gráfica. alimenticias del Explica y proporciona
Perú. información sobre las
plantas nativas.

ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Asume la • Expresa el amor de Dios desde sus Menciona los sacramentos de la Ley Dialogamos Dibuja los símbolos y
experiencia del vivencias, coherentes con su fe, en su de Dios. sobre la escribe cada uno de
encuentro personal entorno familiar y comunitario. Explica el significado que tienen los Iniciación los sacramentos.
y comunitario con • Reconoce que las enseñanzas de sacramentos. Cristina de los
Dios en su proyecto Jesucristo le permiten desarrollar actitudes Dibuja los símbolos que Sacramentos.
de vida en de cambio a nivel personal y comunitario. representan los sacramentos.
coherencia con su • Cultiva el encuentro personal y
Explica aquellas cualidades que
creencia religiosa. comunitario con Dios mediante la
búsqueda de espacios de oración y posee la Virgen y las toma como un
Transforma su ejemplo a seguir. Conocemos a la
reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe Plantea
entorno desde el virgen del
como miembro activo de su familia, Iglesia Identifica las manifestaciones compromisos y
encuentro personal Carmen.
y comunidad desde las enseñanzas de religiosas relacionadas a la Virgen de acciones que
RELIGIÓN

y comunitario con
Jesucristo. del Carmen. fortalecen su fe
Dios y desde la fe
hacia la Virgen de
que profesa.
Plantea su compromiso de fe hacia la del Carmen
Actúa
Virgen del Carmen.
coherentemente en
razón de su fe según Escucha con atención el texto Conocemos el Menciona el
los principios de su bíblico sobre el bautismo. sacramento del significado del
conciencia moral en Explica con mis propias palabras el bautizo. sacramento del
situaciones significado del bautismo. Bautismo.
concretas de la vida. Elabora un dibujo y escribí sobre el
bautismo.

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos
ESTANDAR DE de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce
APRENDIZAJE trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA AS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJES MENTOS
SUGERIDAS
CAPACIDADES
Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o  Explora diversas técnicas artísticas Analizo las Describe las obras Lista de
desde los colaborativos explorando formas para elaborar una obra artística manifestaciones artísticas culturales de cotejo
lenguajes alternativas de combinar y usar que representa su cultura. artístico culturales su localidad y elabora
artísticos. elementos, medios,  Describe las obras artísticas su propia obra artística
materiales y técnicas artísticas y culturales de su localidad y que representa su
• Explora y tecnologías para la resolución de elabora su propia obra artística cultura.
experimenta los problemas creativos. Genera ideas con elementos de la naturaleza.
lenguajes del arte. investigando una variedad de
 Explora, a través del ritmo y del
• Aplica procesos fuentes y manipulando los elementos
movimiento, una danza
creativos. de los diversos lenguajes de las artes Las danzas y Organiza los
 Planifica y elabora su propuesta
ARTE Y CULTURA

• Evalúa y (danza, música, teatro, artes visuales) músicas como materiales de su

creativa usando la técnica de expresión de un
comunica sus para evaluar cuáles se ajustan mejor a galería de costumbres.
procesos y sus intenciones. Planifica y produce pintura sobre sal. Perú diverso
proyectos. trabajos que comunican ideas y  Comparte su trabajo, aprecia y
experiencias personales y sociales e recoge las sugerencias de sus
incorpora influencias de su propia compañeros.
comunidad y de otras culturas. Registra
sus
procesos, identifica los aspectos Presenta su trabajo
esenciales de sus trabajos y los va Decoramos con La usando la técnica
modificando para mejorarlos. Planifica técnica de la sal pintura sobre sal,
los espacios de presentación empleando
considerando sus intenciones y combinación de
presenta sus descubrimientos y colores.
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa
si logra sus intenciones de manera
efectiva.

Dimensión
Actividades Evidencias Instrumento
personal
 Compartimos Las diferencias nos unen Propone acciones para valorar y respetar la diversidad de su localidad. LISTA DE COTEJO
nuevas
TUTORÍA
¡Me expreso y participo de diversas Identificar las diversas formas que tienes para expresar tu opinión, así
experiencias.
formas! como los demás tienen derecho a expresarse y participar.
saludable y libre de
prejuicios La solución de conflictos como una Analiza casos para proponer una convivencia intercultural armoniosa
propuesta para la convivencia
intercultural armoniosa.

SEMANA 17
UN VIAJE A NUESTRO PASADO PARA CONOCER NUESTROS ORIGENES.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

03/07/23 04/07/23 05/07/23 06/07/23 07/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y DÍA DEL MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA MAESTRO (REF)
Leemos un texto descriptivo Resolvemos problemas de ¿Por qué es importante conocer Representamos la fracción de
de una persona que asumió reparto de fracciones. y preservar nuestra diversidad una cantidad. Refuerzo de
un reto. Libro páginas 49 - 52 cultural? representación de fracciones.
PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN EDUCACIÒN
SOCIAL FÌSICA
Conocemos hechos Dialogamos sobre la Escribimos un texto descriptivo: Mi
paralelos de nuestra Iniciación Cristina de los maestra.
historia republicana. Sacramentos.
TUTORIA EDUCACIÒN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULT
FÌSICA
Las diferencias nos unen Conocemos las culturas pre incas. Analizo las manifestaciones
artístico culturales
 SEMANA 18
REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE VALORAR NUESTRA CULTURA.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

10/07/23 11/07/23 12/07/23 13/07/23 14/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
(REF) (REF)
Narramos y describimos Ampliamos y reducimos el Investigamos la diversidad Escribimos una Construimos gráficos
lugares, tradiciones o tamaño de una figura. de animales que hay en crónica para dar a lineales
costumbres. nuestro Perú conocer un lugar del Libro Página 29 -30
Perú.
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
Conocemos la cultura Conocemos a la virgen del Leemos la crónica de un Los gráficos de líneas
incaica. Carmen. viaje para conocer a nuestro nos brindan
país (el verbo) información para la
Libro Página 83 – 85 toma de decisiones
TUTORIA EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA
¡Me expreso y participo Reflexionamos sobre los Indagamos sobre la Las danzas y músicas
de diversas formas! cambios diversidad de las como expresión de un
y las permanencias en plantas que hay en Perú diverso
nuestra historia nuestro Perú.
 SEMANA 19
ESCRIBIMOS NUESTRO TRIPTICO PARA CELEBRAR NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

17/07/23 18/07/23 19/07/23 20/07/23 21/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
(REF) (REF)
Leemos un tríptico de Resolvemos problemas de Indagamos sobre la Demostramos nuestro Amplificación y
próceres y precursores tiempo y temperatura diversidad de nuestros aprendizaje. simplificación de
de la independencia del suelos. fracciones.
Perú Libro página 65 - 68
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
Ubicamos en el tiempo Conocemos el sacramento Planificamos y escribimos un Conocemos las
el origen de las del bautizo. tríptico sobre la fracciones
manifestaciones independencia del Perú. equivalentes.
culturales
TUTORIA EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA
La solución de conflictos Reconocemos los aportes de Conocemos las plantas Decoramos con La
como una propuesta las mujeres y los varones en nativas alimenticias técnica de la sal
para la convivencia nuestra historia del Perú.
intercultural armoniosa.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE