EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

04
FECHA: 24/06/2022
CICLO

5º
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 5º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Calculamos perímetros

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : viernes 24 de junio del 2022
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre las - Medir la superficie Resolución de
movimiento y localización. características de objetos reales de las tarjetas problemas con
- Modela objetos con formas o imaginarios, los asocia y empleando perímetros.
geométricas y sus transformaciones. representa con formas cuadrículas.
- Comunica su comprensión sobre las bidimensionales (polígonos) y - Medir la longitud del
formas y relaciones geométricas. sus elementos, así como con su perímetro de las
perímetro, medidas de longitud y tarjetas empleando Instrumentos
- Usa estrategias y procedimientos para
superficie; y con formas una cinta métrica o de Evaluación
orientarse en el espacio.
tridimensionales (cubos y una regla.
- Argumenta afirmaciones sobre prismas de base cuadrangular), - Explicar la diferencia Lista de
relaciones geométricas. sus elementos y su capacidad. entre superficie y Cotejo
- Expresa con material concreto o perímetro, y las
gráficos su comprensión sobre el estrategias
perímetro y la medida de empleadas para
capacidad de los recipientes para medirlos.
determinar cuántas veces se
puede llenar uno con el otro.
Asimismo, su comprensión sobre
la medida de la superficie de
objetos planos, de manera
cualitativa y con
representaciones concretas
estableciendo “es más extenso
que”, “es menos extenso que”
(superficie asociada a la noción
de extensión) y su conservación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos materiales digitales.

Educación Primaria – 5º Grado

generados por las TIC.

Gestiona información del entorno.

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Por ejemplo
Dialogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  En la sesión de hoy aprenderan a calcular el perímetro de figuras geométricas en centímetros

empleando instrumentos de medición, como la regla o la cinta métrica.
¿Qué necesitarás?
 Hojas cuadriculadas, moldes de las tarjetas en tamaño real, lápiz, colores o plumones, regla o
cinta métrica, lana o hilo.

 Te invitamos a ver este interesante video que tenemos para ti.

"Medimos el perímetro y superficie de un espejo con forma rectangular"
https://www.youtube.com/watch?v=0XEg5-8msHA

Medir longitudes https://bit.ly/3v8qh3s

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  Responde:
 ¿Cómo se resuelve el problema?

 ¿Qué operaciones se utilizaron?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Desarrol
lo RETO: RESOLVER PROBLEMAS DE PERÍMETROS UTILIZANDO MEDIDAS DE
LONGITUD Y SUPERFICIE.

Observa los moldes de las tarjetas que diseñó Consuelo

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 Ella necesita averiguar qué cantidad de materiales necesitará para elaborar cada tarjeta de
agradecimiento. Para ello, deberá contar con los moldes de las tarjetas en tamaño real y hojas
cuadriculadas.

Reto 1: ¿Cuál de las tarjetas que diseñó Consuelo tiene mayor superficie?

 Consuelo desea saber, entre los moldes de tarjetas 2 y 3, en cuál de ellos utilizará mayor
cantidad de papel.
Coloca el molde 2 sobre la hoja cuadriculada y cálcalo. Recuerda utilizar un molde de tarjeta en
tamaño real.
Ejemplo:

• Repite el procedimiento con el molde 3 y cuenta la cantidad de cuadrículas completas que

tiene la figura. Recuerda utilizar un molde de tarjeta en tamaño real.
Ejemplo:

 Según este ejemplo, ¿cuántas cuadrículas puedes contar en la figura formada?

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 Dibuja, en tamaño real, el molde de la tarjeta que has decidido elaborar. Seguro creaste un
diseño muy novedoso. Cálcalo en una hoja cuadriculada y, luego, cuenta la cantidad de
cuadrículas que tiene su superficie. ¿Cuántas cuadrículas completas e incompletas ocupa la
forma de tu molde de tarjeta?

Reto 2: ¿Cuánto mide el perímetro del molde de tarjeta que elaboraste?

¡A medir longitudes!

Consuelo ha dibujado otro molde de tarjeta en una hoja cuadriculada. En dicha figura, deberá
hallar la longitud de cada uno de sus lados. Para ello, Consuelo empleará una pieza de lana o hilo y
una regla o cinta métrica, siguiendo estos pasos:

Dibuja el molde de la tarjeta. Pasa una tira de lana o hilo por todo el borde de la figura.

 Corta el hilo, estíralo y mide su longitud con una regla o cinta métrica
48 cm

 Explica la diferencia entre la superficie y el perímetro de una figura.

Educación Primaria – 5º Grado

Analiza la situación anterior

Daniel quiere colocar cintas de papel crepé alrededor de la cartulina.

Resolución:
Entonces, la medida del perímetro de la cartulina es: 45 cm 2p = 60 + 60 + 45 + 45 = 210
Rpta.: La tira de papel crepé que Daniel necesita debe medir 210 cm.

Perímetro de polígonos
Determinar el perímetro de la estrella cuyos lados son de igual medida.

Resolución:
2p = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 30
Rpta.: El perímetro de la estrella mide 30 cm.
El perímetro de una figura plana equivale a la suma de las longitudes de sus lados.
El perímetro de una figura plana se obtiene adicionando la longitud de todos sus lados. Se
simboliza: “2p"
• El semiperímetro es la mitad de la longitud del perímetro. Se simboliza: 'p"

El perímetro de un círculo es igual a la longitud de la circunferencia y se obtiene utilizando la

fórmula:

Educación Primaria – 5º Grado

 MEDIMOS EL PERÍMETRO

Miguel y sus amigos juegan a medir el perímetro. Jueguen ustedes también.

¿Qué necesitamos?
• 1 pedazo de pabilo de 100 cm.
• Cinta adhesiva, regla, lápiz y cuaderno.
¿Cómo lo hacemos?
1.° Unan los extremos del pabilo con cinta adhesiva.
2.° Formen en la mesa las figuras indicadas fijando
con cinta adhesiva los vértices. Recuerden tensar el
pabilo.
3.° Midan con la regla cada uno de los lados de las
figuras.
4.° Dibujen las figuras y anoten las medidas de cada
uno de sus lados.
5.° Calculen el perímetro de cada figura.
a. Triángulo

Perímetro del triángulo

+ + = cm

b. Rectángulo

Educación Primaria – 5º Grado

Perímetro del rectángulo ___________________cm

c. Polígono de más de 4 lados

Perímetro del polígono ____________________cm

• Expliquen cómo calcular el perímetro de una figura de tres, cuatro y cinco lados.
________________________________________________________________________

Rosa tiene una cinta de 60 cm para decorar el borde

de sus tarjetas que tienen forma de rectángulo.
¿Cuál de estas tarjetas puede decorar sin que le
sobre cinta?
a. Hallen el perímetro de cada tarjeta.

b. Completen.

El perímetro de la tarjeta mide cm

El perímetro de la tarjeta mide cm

Rosa podrá decorar la tarjeta de color ___________________ porque ___________________
___________________________________________________________________________

Las estudiantes y los estudiantes de cuarto grado representaron polígonos en el geoplano.

Rosa representó el polígono A; Nico, el B; y Miguel, el C. Cada uno afirma que su polígono
tiene el mayor perímetro. ¿Quién tiene la razón?

Educación Primaria – 5º Grado

 a. Construyan cada una de las figuras en el geoplano.

b. Escriban los perímetros de las figuras de Rosa, Nico y Miguel.

_____________________________tiene razón porque _____________________________

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Medí la superficie de las tarjetas

empleando cuadrículas.
Medí el perímetro de las tarjetas
empleando regla o cinta métrica.
Expliqué la diferencia entre superficie y
perímetro, y las estrategias empleadas
para medirlos.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Educación Primaria – 5º Grado

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 5º Grado

 MATEMÁTICA

SESIÓN:
“Calculamos perímetros”

NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………….

Educación Primaria – 5º Grado

 Nuestro Hoy resolveremos problemas de perímetros utilizando medidas
propósito de longitud y superficie.

1.Daniela desea decorar con grecas las siguientes figuras que son tapas de cajas de regalo. Calcula los
perímetros en cada caso (en cm).
a.

b.

2.Calcula el perímetro de las siguientes figuras: a. Calcula el perímetro del siguiente polígono:
a. Calcula el perímetro del siguiente polígono:

b. Calcula el perímetro del siguiente polígono:

3.Calcula y resuelve los siguientes problemas:

a. La altura de un rectángulo mide 28 cm y la base mide el doble que la altura. ¿Cuánto mide el
perímetro?

b. Calcula el perímetro de la siguiente

Educación Primaria – 5º Grado

4. Los estudiantes del quinto grado *A' han elaborado maquetas para la exposición sobre educación vial. Si
el grupo de Andrea hizo una maqueta de 120 cm de largo por 80 cm de ancho y el grupo de Susana, una
de 100 cm de largo por 140 cm de ancho, ¿cuál será la maqueta que tiene el mayor perímetro?

5. Martha tiene un banderín en forma de rombo. Quiere pegar en el borde de su banderín, un listón de papel
de colores. Responde:

a. ¿Cómo puede Martha averiguar cuánto papel necesitará para bordear por completo su banderín?

b. Si Martha sabe que cada lado de su banderín mide 50 cm, determina el perímetro del banderín.

6. Un huerto rectangular tiene un perímetro de 28 m. Si su ancho mide 5 m, calcula ¿cuántos metros mide
su largo?

7.Observa el siguiente plano y determina el perímetro del dormitorio 1 y de la cocina.

8.Carlos practica atletismo en el borde la cancha de fútbol. Si da cinco vueltas a la cancha, calcula
cuántos metros recorre.
9.El papá de Jorge tiene dos huertos donde ha sembrado tomate y lechuga. Si quiere cercarlos y cuenta
con 18 m de malla de alambre en su almacén, ¿le alcanzará para cercar ambos huertos?

10. Determina el perímetro de la región sombreada de la siguiente figura:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Educación Primaria – 5º Grado

 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Medí la superficie de las tarjetas

empleando cuadrículas.
Medí el perímetro de las tarjetas empleando
regla o cinta métrica.
Expliqué la diferencia entre superficie y
perímetro, y las estrategias empleadas para
medirlos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
MAPA DE CALOR
Docente: Fecha: 24/06/2022
Título de la actividad: Calculamos perímetros Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje:
Resolución de problemas con perímetros.
Competencia/ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Desempeños:
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con

Educación Primaria – 5º Grado

 formas tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
- Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de capacidad de los
recipientes para determinar cuántas veces se puede llenar uno con el otro. Asimismo, su comprensión sobre la medida
de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y con representaciones concretas estableciendo “es más
extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su conservación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Medir la superficie de las tarjetas empleando cuadrículas.
Estudiantes

- Criterio 02: Medir la longitud del perímetro de las tarjetas empleando una cinta métrica
o una regla.
- Criterio 03: Explicar la diferencia entre superficie y perímetro, y las estrategias
empleadas para medirlos.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
2
8
1
9
2
0
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado No participa

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Docente de Aula

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