Com 5° - Sesión 21 Oct.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
09
FECHA: 21/10/2022
CICLO
5º
GRADO
COMUNICACIÓN
Educación Primaria – 5º Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Plan lector
Ortografía de la h
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : viernes 21 de octubre del 2022
 Área : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en - Identifica información explícita y - Identifica Cuadro
su lengua materna. relevante que se encuentra en información de los comparativo
- Obtiene información del texto escrito. distintas partes del texto. textos que escucha y de las
Distingue esta información de lee. características
- Infiere e interpreta información del
otra semejante, en la que - Deduce el de dos aves del
texto.
selecciona datos específicos, en significado de Perú y Melodía
- Reflexiona y evalúa la forma, el diversos tipos de textos de para la
palabras y
contenido y contexto del texto. estructura simple, con algunos naturaleza.
expresiones del
elementos complejos, así como texto a partir del
vocabulario variado, de acuerdo contexto.
a las temáticas abordadas.
- Crea en familia una Instrumentos
- Predice de qué tratará el texto, a canción dedicada a de Evaluación
partir de algunos indicios como algún ave de nuestra
subtítulos, colores y dimensiones comunidad.
de las imágenes, índice, Lista de
- Aplica reglas Cotejo
tipografía, negritas, subrayado,
ortográficas del uso
etc.; asimismo, contrasta la
de la H al escribir sus
información del texto que lee.
textos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos materiales digitales.
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXELENCIA

Valores Por ejemplo
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que

representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO  ¡Bienvenidas a una nueva experiencia de lectura! Este espacio ha sido creado para que
todas las niñas y todos los niños puedan disfrutar, imaginar, soñar y seguir su camino como
lectoras y lectores.
 Esta semana tendremos la oportunidad de leer los textos “Piquero peruano” y “Guanay”,
de la guía de fauna Islas Ballestas1, publicada por el Ministerio del Ambiente; así también,
escuchar la canción en video El chilalo2, escrita por Chalena Vásquez.
 Escucha la siguiente canción EL CHILALO: https://www.youtube.com/watch?
v=EVzEso0YrGU
 Responde:
¿De qué trata la canción?
¿Cómo es el Chilalo?
¿Cuándo canta el Chilalo?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares
Desarrollo
RETO: LEEMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS Y RECONOCEMOS EL USO
DE LA LETRA “H”.
ANTES DE LEER
 Participan en un juego colocando la letra H donde sea necesario.

Copia la palabra, si lleva h se la pones
CACAUETE
ACEITE
ÚTIL
EXOESQUELETO
UECO
OJO
URTARON
OMBLIGO
UELLA
ERMAFRODITA
IDROFOBIA
OQUEDAD
ISTORIADOR
AUTOBÚS
ACABADO
IDROAVIÓN

AZÚCAR
IPOPÓTAMO
UIR
ARENA
ISRAELITA
 Reconocen reglas ortográficas del uso de la H

LAS PALABRAS CON H
Se escriben con H:
- Las palabras que empiezan por hia-, hie-, hue-, hui-. Por ejemplo:
- Las formas de los verbos haber, hablar, hacer, hallar y habitar. Por ejemplo:
Había Hacía Habitaban
Hablaba Hallaron
- Las palabras formadas por los prefijos hecto- (cien), hepta- (siete), hexa- (seis), hemi-
(mitad), hiper- (exceso).
VERBOS CON H
haber hacer hallar hablar habitar
hay hice halló hablaste habitan
hubo harás hallaba habló habita
habían hiciste hallamos habláis habitas
Se escriben con h todas las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar y habitar
 Recuerdan la ruta de lectura:

DURANTE LA LECTURA
 Leen los textos y subrayan las palabras con “H”:
PIQUERO PERUANO
NOMBRE EN INGLÉS NOMBRE TAMAÑO CONSERVACIÓN

Peruvian Booby CIENTÍFICO LT 74 cm. E 150 IUCN: (LC) -
Sula variegata cm. Perú: (EN)
DESCRIPCIÓN
Se diferencia del piquero de patas azules (Sula nebouxii) en
que la cabeza es completamente blanca.
Es de costumbres sociables, cazan, descansan y anidan en
grupos más o menos numerosos
Un comportamiento típico de los piqueros es el lanzarse en
picada desde lo alto con las alas extendidas hacia atrás al
ubicar un cardumen para así atrapar su alimento que es
principalmente en base a anchoveta. Su población se
reduce considerablemente durante los años del Niño.
DISTRIBUCIÓN

Habita a lo largo de las costas del Pacífico en Perú y Chile. En
Ballestas está presente todo el año.
GUANAY
NOMBRE EN INGLÉS NOMBRE TAMAÑO CONSERVACIÓN

Guanay Cormorant CIENTÍFICO LT 76 cm. IUCN: (V) - Perú:
Phalacrocorax (EN)
bougainvillii
DESCRIPCIÓN
Es el único cormorán que presenta el pecho y vientre de
color blanco y la zona alrededor del ojo de color rojo, por
lo que es fácil de separar del resto de cormoranes que se
encuentran en la zona.
Su nombre está asociado al del guano, producto de
exportación del Perú del siglo XIX. En 1954 se estimaba su
número en 22 millones de individuos tan sólo en la costa
central del Perú y actualmente reducido a menos de 900
mil individuos en Perú. Se alimenta de anchoveta.
DISTRIBUCIÓN
Habita en las islas de la costa peruana donde anida en
superficies planas.
DESPUÉS DE LEER
 Completa el cuadro comparativo

CARACTERÍSTICAS PIQUERO PERUANO GUANAY
TAMAÑO
CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS
SIGNIFICADO DE SU
NOMBRE
COMPORTAMIENTO
IMPORTANCIA
DIBUJO

REFLEXIONAMOS
 ¿Qué aves representativas de nuestra comunidad conocemos?
 ¿De qué manera el conocer la diversidad de la fauna que existe en nuestro país nos motiva
a cuidarla y valorarla?
 ¿Qué acciones podríamos realizar para seguir cuidando nuestra biodiversidad?
Melodías para la naturaleza
 Creemos en familia una canción dedicada a algún ave de nuestra comunidad.
a) Pensemos en la letra y música de nuestra canción.
b) Acompañemos la letra con la música que surja de tocar diversos objetos, como
botellas con piedritas, cucharas de metal, latas de leche, etc.

c) Compartamos nuestra canción en familia.
¡Cantemos en armonía y disfrutemos de nuestra naturaleza!

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifico información de los textos que

escucho y leo.
Deduje el significado de palabras y expresiones
del texto a partir del contexto.
Utilicé palabras con H al escribir mis textos.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula


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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Educación Primaria – 5º Grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Gestiona información del entorno

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXELENCIA

Educación Primaria – 5º Grado

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

¿Cuándo canta el Chilalo?

Educación Primaria – 5º Grado

Se propone los acuerdos de convivencia:

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

 Participan en un juego colocando la letra H donde sea necesario.

Educación Primaria – 5º Grado

 Reconocen reglas ortográficas del uso de la H

 Recuerdan la ruta de lectura:

Educación Primaria – 5º Grado

 Leen los textos y subrayan las palabras con “H”:

NOMBRE EN INGLÉS NOMBRE TAMAÑO CONSERVACIÓN

Educación Primaria – 5º Grado

NOMBRE EN INGLÉS NOMBRE TAMAÑO CONSERVACIÓN

 Completa el cuadro comparativo

Educación Primaria – 5º Grado

 ¿Qué acciones podríamos realizar para seguir cuidando nuestra biodiversidad?

Melodías para la naturaleza

 Creemos en familia una canción dedicada a algún ave de nuestra comunidad.

a) Pensemos en la letra y música de nuestra canción.

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Identifico información de los textos que

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 5º Grado

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