“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N°6
“CONOCEMOS NUESTRA
HISTORIA Y LA DIVERSIDAD
DEL PERÙ PARA CELEBRAR
LAS FIESTAS PATRIAS”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 03 al 21 de julio del 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo 3° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
 Educación religiosa, Arte y cultura y Tutoría

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del tercer grado de la IE ………… y la gran parte de la población donde se asienta nuestra I. E. desconocen la historia del Perú y su diversidad
cultural, por lo que es importante que conozcan su historia y diversidad para crear en ellos una identidad real hacia su Patria.

Por ello es necesario afianzar el amor, respeto y promover la difusión de nuestra diversidad cultural para preservarla en el tiempo y que las futuras generaciones
puedan apreciarla y disfrutarla.

Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto:

¿Cómo podemos conocer la historia de nuestro Perú? ¿Cómo podemos celebrar las Fiestas Patrias considerando nuestra diversidad cultural?

En la presente unidad desarrollamos diversas actividades de aprendizaje que permitan que nuestros niños y niñas investiguen los hechos de nuestra historia, así
como sus manifestaciones culturales y sociales del pasado. Leerán diversos tipos de textos, realicen entrevistas, exposiciones, líneas de tiempo con la historia del
Perú entre otras actividades.

Los productos que vamos a obtener son:

Entonar canciones peruanas.
Elaborar el Mosaico de la diversidad de mi familia y comunidad.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
ARTE Y CULTURA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
 EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas
TUTORÍA: Construye su identidad.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Intercultural Respeto Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes muestren respeto por la
diversidad cultural en favor de una buena convivencia en la escuela, familia y comunidad.

Ambiental Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
solidaridad cuidado del medio ambiente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
autónoma. limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. Evalúa sus aprendizajes, logros y
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan dificultades que se presentaron
Define metas de aprendizaje  alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más durante el desarrollo de la
  adecuada. experiencia de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
sus metas de aprendizaje resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
Monitorea y ajusta su desempeño durante llegar a la meta.
el proceso de aprendizaje • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
generados distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de plataforma o mensajería del
por las TIC” las áreas curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
• Gestiona información del entorno virtual. diversos programas y aplicaciones digitales. Realiza actividades de aprendizaje
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia en dispositivos como celulares y
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. información con sus pares. Tablet
 IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES MENTOS
 SE COMUNICA • Adecúa su texto oral a la situación Pronuncia con claridad las Presentación de la Propone temas y Lista de
ORALMENTE EN SU comunicativa de acuerdo, al propósito palabras. experiencia de actividades para cotejo
comunicativo, así como a las características
LENGUA MATERNA. más comunes del género discursivo aprendizaje. realizar la
 Obtiene información • Expresa oralmente ideas y emociones en Usa un volumen de voz adecuado experiencia de
del texto oral. torno a un tema, y evita reiterar para que todas y todos escuchen. aprendizaje.
 Infiere e interpreta información innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información del información. Establece relaciones lógicas
Respeta los turnos para intervenir
texto oral. entre las ideas (en especial, de adición, en un diálogo.
 Adecúa, organiza y secuencia y causa-efecto), a través de
desarrolla las ideas algunos referentes y conectores. Incorpora Opina coherentemente sobre el
un vocabulario que incluye sinónimos y
de forma coherente tema que se tratará en la EDA
algunos términos propios de los campos
y cohesionada. del saber
 Utiliza recursos no • Emplea gestos y movimientos corporales Usa recursos no verbales y para
verbales y que enfatizan lo que dice. Mantiene verbales para enfatizar lo que dice
COMUNICACIÓN

paraverbales de contacto visual con sus interlocutores. Se en la presentación de sus

apoya en el volumen de su voz para
forma estratégica. transmitir emociones, caracterizar
propuestas
 Interactúa personajes o dar claridad a lo que dice.
estratégicamente • Participa en diversos intercambios orales Pronuncia con claridad las Presentamos nuestra
con distintos alternando roles de hablante y oyente, palabras. infografía Realiza una
formulando preguntas, explicando sus
interlocutores. exposición sobre in
respuestas y haciendo comentarios
 Reflexiona y evalúa relevantes al tema. Usa un volumen de voz adecuado animal del Perú
la forma, el Recurre a normas y modos de cortesía para que todas y todos escuchen. usando la
contenido y según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre infografía.
contexto del texto Respeta los roles de hablante y
ideas, hechos y temas de los textos orales,
oral. del ámbito escolar, social o de medios de
oyente durante una exposición
comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve. Usa recursos no verbales y para
verbales para enfatizar lo que dice
durante su exposición.

Opina coherentemente sobre el

tema ´presentado por sus
compañeros
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita que se •Utiliza estrategias de lectura para Lista de
Leemos una infografía Completa el esquema
DE TEXTOS ESCRITOS encuentra en distintas partes del texto. obtener información implícita y cotejo
Distingue información de otra próxima y ¿Cómo es iguana? con las
EN SU LENGUA explicita. características de la
semejante, en la que selecciona datos Cuadernillo Pág. 47
MATERNA. específicos en diversos tipos de textos iguana
• Obtiene información de estructura simple, con algunos •Predice de qué tratará el texto a
del texto escrito. elementos complejos con palabras partir del título e imágenes.
•Infiere e interpreta conocidas y, en ocasiones, con
información del texto. vocabulario variado, de acuerdo a las •Explicar el significado de palabras
temáticas abordadas. o frases teniendo en cuenta la
 Reflexiona y evalúa
• Deduce características implícitas de
la forma, el personajes, animales, objetos y lugares,
información del texto
contenido y y determina el significado de palabras
contexto del texto. según el contexto y hace comparaciones; •Reconoce la estructura de los
así como el tema y destinatario. textos que lee
Establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y •Opina sobre la función de las
enseñanza y propósito, a partir de la
imágenes en el texto.
información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como silueta
del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, Lectura: El burrito Gris Identifica sustantivos
•Utiliza estrategias de lectura para
contrasta la información del texto que en el texto que lee.
obtener información implícita y
lee.
• Explica el tema, el propósito, la explicita.
enseñanza, las relaciones texto- •Predice de qué tratará el texto a
ilustración, así como adjetivaciones y las partir del título e imágenes. Leemos un texto Organiza la
motivaciones de personas y personajes. •Explicar el significado de palabras descriptivo de un información del texto
• Opina acerca del contenido del texto, o frases teniendo en cuenta la en un esquema.
explica el sentido de algunos recursos objeto.
información del texto
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando •Opina sobre la función de las
elige o recomienda textos a partir de su imágenes en el texto. Identifica verbos y
experiencia, necesidades e intereses, Lectura: La gallinita roja escribe sus
con el fin de reflexionar sobre los textos
y el grano de trigo. sinónimos.
que lee.
ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa su texto a la situación -Planifica la escritura de un texto Elaboramos una infografía Escribe una infografía Lista de
TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa considerando el teniendo en cuenta el propósito, sobre un animal que nos usando un lenguaje cotejo
SU LENGUA propósito, el destinatario y las destinatario. gusta formal.
MATERNA. características más comunes del tipo -Ordena las ideas en torno al tema Cuadernillo - 45
textual.
•Adecúa el texto a la usando esquemas.
• Escribe textos de forma coherente y
situación cohesionada. Ordena las ideas en -Escribe, su primer borrador
comunicativa. torno a un tema y las desarrolla para teniendo en cuenta las indicaciones
• Organiza y ampliar la información, sin para elaborar una infografía.
desarrolla las ideas de contradicciones, reiteraciones -Revisa y corrige su primer
forma coherente y innecesarias o digresiones. Establece borrador usando una tabla de
cohesionada. relaciones entre las ideas, como causa- revisión
• Utiliza convenciones efecto y secuencia, a través de algunos -Escribe y publica la versión final
del lenguaje escrito referentes y conectores. Incorpora un de su infografía.
vocabulario que incluye sinónimos y
de forma pertinente.
algunos términos propios de los
• Reflexiona y evalúa
campos del saber Describimos un símbolo Escribe el texto
la forma, el contenido • Utiliza recursos gramaticales y -Planifica la escritura de un texto de la patria. descriptivo de un
y contexto del texto ortográficos (por ejemplo, el punto teniendo en cuenta el propósito, símbolo de la patria
escrito. seguido y los signos de admiración e destinatario. usando adjetivos
interrogación) que contribuyen a dar -Ordena las ideas en torno al tema convenientes.
sentido a su texto. Emplea algunas usando esquemas.
figuras retóricas (por ejemplo, las -Escribe, su primer borrador
adjetivaciones) para caracterizar teniendo en cuenta las indicaciones
personas, personajes y escenarios, y para elaborar un texto descriptivo.
elabora rimas y juegos verbales
-Revisa y corrige su primer
apelando al ritmo y la musicalidad de
borrador usando una tabla de
las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones. revisión
• Revisa su texto para asegurarse de -Escribe y publica la versión final
que responda a la situación de su texto descriptivo.
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos gramaticales.
CONVIVE Y PARTICIPA Describe algunas manifestaciones -Analiza información sobre las Costumbres y tradiciones de Escribe y dibuja las
culturales de su localidad o de su costumbres y tradiciones de la región la región de la Costa y mar costumbres y
DEMOCRÁTICAMENTE
pueblo de origen. Se refiere a sí de la Costa y Mar peruano. peruano tradiciones de la región
EN LA BÚSQUEDA DEL
mismo como integrante de una Costa y Mar peruano.
BIEN COMÚN -Identifica las costumbres y tradiciones
localidad específica o de un pueblo de la región de la Costa y Mar
• Interactúa con todas
originario. peruano.
las personas.
-Explica la importancia de las
• Construye normas y costumbres y tradiciones de la región
asume acuerdos y de la Costa y Mar peruano.
leyes. -Asume un compromiso para valorar y
• Maneja conflictos respetar las costumbres y tradiciones
de manera de la de la región Costa y Mar
constructiva. peruano.
• Delibera sobre Costumbres y tradiciones de Escribe y dibuja las
asuntos públicos. la región Selva costumbres y
• Participa en -Analiza información sobre las tradiciones de la región
acciones que costumbres y tradiciones de la región Selva.
promueven el Selva/Sierra
bienestar común. -Identifica las costumbres y tradiciones
de la región Selva/Sierra
-Explica la importancia de las Costumbres y tradiciones de Escribe y dibuja las
costumbres y tradiciones de la región la región Sierra costumbres y
Selva/sierra tradiciones de la región
-Asume un compromiso para valorar y Sierra.
respetar las costumbres y tradiciones
de la de la región Selva/sierra
CONSTRUYE • Obtiene información acerca del -Reconoce que la historia del Perú Etapas de la historia Elabora una línea de
INTERPRETACIONES proceso del poblamiento está dividida en etapas. tiempo sobre las
HISTORICAS americano y de las primeras -Explica algunos sucesos de las etapas de la historia
bandas a las primeras aldeas en el etapas de la historia del Perú. del Perù
• Interpreta
Perú, en textos cortos, así como en -Asume compromisos para conocer
críticamente fuentes
edificios antiguos o conjuntos sobre la historia del Perú.
diversas.
arqueológicos de la localidad.
• Comprende el • Explica la importancia de fuentes
tiempo histórico. históricas, como textos, edificios -Analiza información sobre la Escribe y dibuja los
• Elabora antiguos o conjuntos arqueológicos historia de los símbolos patrios. Los Símbolos de la patria Símbolos de la patria.
explicaciones sobre de la localidad; identifica al autor o -Explica el reino que representa
procesos históricos. colectivo humano que las produjo. cada símbolo patrio.
• Secuencia imágenes, objetos o -Asume un compromiso para
hechos utilizando categorías respetar a los símbolos patrios.
temporales (antes, ahora y
después; años, décadas y siglos);
describe algunas características
-Analiza información sobre la
que muestran los cambios en Proclamación de la Ordena los hechos
historia de la independencia del
diversos aspectos de la vida Independencia del Perú que sucedieron en la
Perú.
cotidiana y de la historia del independencia del
-Explica los hechos históricos sobre
poblamiento americano hasta el Perú
la Independencia del Perú.
proceso de sedentarización.
-Asume un compromiso para
• Narra procesos históricos, como
valorar a los peruanos que
el poblamiento americano y el de
lucharon por la independencia del
la sedentarización; reconoce más
Perú.
de una causa y algunas
consecuencias.
 RESUELVE • Establece relaciones entre datos -Usa material concreto para Multiplicamos por 8 Resuelve problemas Lista de
PROBLEMAS DE y una o más acciones de agregar, resolver problemas multiplicativos. Página 57 y 58 de multiplicación cotejo
CANTIDAD quitar, comparar, igualar, reiterar, -Emplea diversas estrategias para usando diversas
 Traduce agrupar, repartir cantidades y resolver problemas multiplicativos. estrategias.
cantidades a combinar colecciones diferentes de -Explica como resolvió problemas Resolvemos problemas
situaciones objetos, para transformarlas en de multiplicación. con multiplicación (tabla Resuelve problemas
numéricas. expresiones numéricas (modelo) de multiplicación.
del 8)
 Comunica su de adición, sustracción,
comprensión sobre multiplicación y división con -Usa material concreto para hallar el
doble de un número.
Multiplicamos por 9
los números. números naturales de hasta tres Resuelve problemas
cifras. -Usa diversas estrategias para hallar el Página 75 y 76 de multiplicación
 Usa estrategias y
procedentes de • Expresa con diversas doble de un número. usando diversas
representaciones y lenguaje -Explica como resolvió el problema. estrategias. Lista de
estimación y
cálculo. numérico (números, signos y cotejo
 Argumenta expresiones verbales) su Multiplicamos por 10 Resuelve problemas
Página 53 y 54
MATEMÁTICA

afirmaciones sobre comprensión sobre la centena -Usa material concreto para hallar el de multiplicación
las relaciones como nueva unidad en el sistema triple de un número. usando diversas
numéricas y las de numeración decimal, sus -Usa diversas estrategias para hallar el estrategias.
operaciones. equivalencias con decenas y triple de un número. Resolvemos problemas
unidades, el valor posicional de -Explica como resolvió el problema. con multiplicación (tabla Resuelve problemas
una cifra en números de tres cifras del 9 y 10) de multiplicación.
y la comparación y el orden de -Usa material concreto para hallar el
números. doble y el triple de un número. El Doble de un
• Emplea estrategias y -Usa diversas estrategias para hallar el número Representa el doble de
procedimientos como los doble y el triple de un número. un número de hasta
siguientes: -Explica como resolvió el problema. tres cifras.
• Estrategias heurísticas. El Triple de un número
• Estrategias de cálculo mental, Representa el triple de Lista de
un número de hasta
como descomposiciones aditivas y cotejo
tres cifras.
multiplicativas, duplicar o dividir Resolvemos problemas
por 2, multiplicación y división por
con el doble y triple de
10, completar a la centena más Resuelve problemas
cercana y aproximaciones.
un número
hallando el doble y el
triple de un número.
INDAGA MEDIANTE • Hace preguntas sobre hechos, - Plantear preguntas sobre el Realizamos un Realiza un
MÉTODOS fenómenos u objetos naturales y proceso de la fotosintesis experimento con las experimento y
CIENTÍFICOS PARA tecnológicos que explora y observa en - Escribir una hipotesis sobre lo que plantas. explica sus
CONSTRUIR SUS su entorno. Propone posibles ocurrirá durante el experimento. conclusiones.
respuestas con base en el
CONOCIMIENTOS - Realiza un experimento siguiendo
reconocimiento de regularidades
• Problematiza identificadas en situaciones similares. una ficha.
situaciones para hacer • Propone un plan donde describe las - Registrar lo que observa durante
indagación. acciones y los procedimientos que el experimento..
• Diseña estrategias utilizará para responder a la pregunta. - Explica en base a sus anotaciones
para hacer Selecciona los materiales e las conclusiones obtenidas del
indagación. instrumentos que necesitará para su experimento realizado.
• Genera y registra indagación, así como las fuentes de
datos e información. información que le permitan
comprobar la respuesta.
• Analiza datos e
• Obtiene datos cualitativos o
información.
cuantitativos al llevar a cabo el plan
• Evalúa y comunica que propuso para responder la
el proceso y pregunta. Usa unidades de medida
resultados de su convencionales y no convencionales,
indagación registra los datos y los representa en
organizadores.
• Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así como con
la información científica que posee.
Elabora sus conclusiones.
• Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
 EXPLICA EL MUNDO • Describe las interacciones entre -Menciona los elementos que ¿Cómo se alimentan Las Dibujan y explican el Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE los seres vivos y los no vivos en su necesita la planta para elaborar su plantas de nuestra proceso de la cotejo
EN hábitat. Ejemplo: El estudiante propio alimento. biodiversidad? fotosíntesis.
EL CONOCIMIENTOS señala que los herbívoros comen -Explica el proceso de la
SOBRE pasto, que algunos animales se fotosíntesis.
LOS SERES VIVOS, alimentan de herbívoros y que las
MATERIA Y ENERGÍA, plantas necesitan del suelo para -Menciona algunos animales
BIODIVERSIDAD, vivir Describe las interacciones propios de nuestra
TIERRA entre los seres vivos y los no vivos biodiversidad. ¿Cómo se desplazan los Identifica la forma de
Y UNIVERSO. en su hábitat. Ejemplo: El desplazamiento de
-Menciona el medio en que se animales?
algunos animales de
-Comprende y usa estudiante señala que los
desenvuelven algunos animales nuestra biodiversidad
conocimientos sobre herbívoros comen pasto, que completando un
de nuestra biodiversidad.
los seres vivos, algunos animales se alimentan de cuadro de doble
materia y energía, herbívoros y que las plantas -Explica cómo se desplazan entrada.
biodiversidad, Tierra y necesitan del suelo para vivir algunos animales de nuestra
CIENCIA Y TECN.

universo. biodiversidad
-Evalúa las Clasificamos los animales
implicancias del saber • Argumenta por qué la creación - Describe las características de de nuestra región Clasifica los animales
y del quehacer de objetos tecnológicos para los animales vertebrados de su vertebrados
científico y satisfacer necesidades requiere de región. ubicándolos en un
tecnológico personas que tienen diferentes -Clasifica animales vertebrados. organizador.
ocupaciones o especialidades, y Conocemos los animales
opina sobre cómo el uso de los - Menciona animales invertebrados invertebrados de nuestra
productos tecnológicos cambia la de su región. región. Escribimos y
vida de las personas y el ambiente. -Compara algunos animales dibujamos animales
invertebrados. invertebrados luego
-Explicar la utilidad de los animales explica su utilidad.
invertebrados de nuestra
comunidad o nuestra región. Clasificamos animales
-Describe las características de los invertebrados de nuestra
animales invertebrados de su región. Clasifica animales
región invertebrados con
-Clasifica los animales protección y sin
invertebrados. protección corporal.
 CREA PROYECTOS • Improvisa y experimenta maneras de -Entona una canción de su comunidad Canciones de mi región Entona una canción Lista de
DESDE LOS usar los elementos del arte y reconoce o región. de su comunidad o cotejo
LENGUAJES los efectos que puede lograr -Identifica el mensaje de la canción de región
ARTÍSTICOS. combinando diversos medios, su comunidad o región.
materiales, herramientas y técnicas -Danza al compás de la canción de su
 Explora y
para comunicar ideas. Ejemplo: El comunidad o región.
experimenta los estudiante realiza mezclas de color con
lenguajes del arte. témperas, para crear diferentes tonos
 Aplica procesos de de color que se parezcan más a su
creación. color de piel al hacer su autorretrato.
 Evalúa y socializa sus • Planifica sus proyectos sobre la base -Usa materiales reciclados al
procesos y de las maneras en que otros artistas elaborar la caja para el mosaico. Elaboro un mosaico de la Elabora un mosaico Lista de
ARTE Y CULTURA

proyectos. han usado los elementos del arte y las diversidad cultural de mi sobre la diversidad cotejo
técnicas (por ejemplo, en prácticas -Sigue las instrucciones elaborar su familia y mi comunidad cultural de su familia
artísticas tradicionales de su mosaico. y comunidad.
comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos. -Presenta el mosaico culminado.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea. -Decora los símbolos patrios con
• Describe la idea o temática los materiales seleccionados. Decoramos los símbolos Decora los símbolos Lista de
específica desarrollada en sus de la patria de la patria usando cotejo
procesos de improvisación y -Sigue las instrucciones para diversos materiales y
experimentación. Explica las técnicas decorar los símbolos patrios. siguiendo
que ha usado y las maneras en que
instrucciones.
siente que su trabajo es exitoso.
-Presenta su trabajo culminado.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento
en una danza.
 Construye su • Conoce a Dios Padre, que se -Lee textos bíblicos sobre la La historia de Moisés Explica el mensaje
identidad como manifiesta en las Sagradas historia de la liberacion de Israel. que nos deja la Lista de
persona humana, Escrituras, y acepta el mensaje que -Explica el significado y mensaje del historia de Moisés cotejo
amada por Dios, le da a conocer para vivir en texto bíblico que lee.
digna, libre y armonía con Él y con los demás. -Elabora un dibujo y escribe sobre
trascendente, el texto bíblico.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al -Lee un texto biblico del nuevo Los amigos de Jesus Escribe el nombre de
EDUC. RELIGIOSA

diálogo con las que le testamento. los discípulos y Lista de

son más cercanas -Identifica los nombres de los explica la misión que cotejo
• Conoce a Dios y discipulos de Jesús. les encomendó Jesús.
asume su identidad -Reflexiona sobre la mision que da
religiosa y espiritual Jesús los discipulos
como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las -Analiza e interpreta textos Jesús bendice a los niños Lista de
manifestaciones bíblicos. Escribe una lista de cotejo
religiosas de su -Escribe las acciones que nos acciones que nos
entorno ayudan a entrar al reino de los acerca al reino de los
argumentando su fe cielos. cielos.
de manera -Agradece las bendiciones recibidas
comprensible y de Jesús.
respetuosa.

Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento

Somos diferentes; somos iguales Elabora una lista de acciones para ayudar a que Lista de cotejo.
TUTORÍA

Dimensión Personal las personas se sientan aceptadas y respetadas.

Nos tratamos con igualdad Escribe algunas propuestas para mejorar las
condiciones de igualdad entre mujeres y hombres
Supero los obstáculos Escribe mensajes que ayuden a estar motivados e ir
tras la realización de su meta
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
03/07/23 04/07/23 05/07/23 06/07/23 07/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y DÍA DEL MAESTRO MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA (REF)
Presentación de la Multiplicamos por 8 Realizamos un experimento Resolvemos
Unidad Página 57 y 58 con las plantas. problemas con
multiplicación (tabla
del 8)
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN EDUCACIÒN FÌSICA
Costumbres y La historia de Moisés Leemos una infografía
tradiciones de la región ¿Cómo es iguana?
de la Costa y mar
Cuadernillo Pág. 47
peruano
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA
Somos diferentes; ¿Cómo se alimentan Costumbres y tradiciones Canciones de mi
somos iguales Las plantas de nuestra de la región Selva región
biodiversidad?

SEMANA 2
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10/07/23 11/07/23 12/07/23 13/07/23 14/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN (REF) MATEMÀTICA (REF)
TECNOLOGÌA
Elaboramos una Multiplicamos por 9 Clasificamos los animales Lectura: El burrito Gris Resolvemos problemas
infografía sobre un Página 75 y 76 de nuestra región con multiplicación
animal que nos gusta (tabla del 9 y 10)

PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA

SOCIAL
Costumbres y Los amigos de Presentamos nuestra Multiplicamos por 10
tradiciones de la Jesùs infografía Página 53 y 54
región Sierra

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT

TECNOLOGÌA
Nos tratamos con ¿Cómo se desplazan los Etapas de la historia Elaboro un mosaico de
igualdad animales? la diversidad cultural de
mi familia y mi
comunidad

SEMANA 3
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
17/07/23 18/07/23 19/07/23 20/07/23 21/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA (REF)
TECNOLOGÌA (REF)
Leemos un texto El Doble de un número Clasificamos animales Lectura: La gallinita roja Resolvemos problemas
descriptivo de un invertebrados de y el grano de trigo. con el doble y triple de
objeto. nuestra región. un número

PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA

Los Símbolos de la Jesús bendice a los niños Describimos un símbolo El Triple de un
patria de la patria. número

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT

TECNOLOGÌA
Supero los obstáculos Conocemos los animales Proclamación de la Decoramos los símbolos
invertebrados de nuestra Independencia del de la patria
región. Perú

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE