Técnica en el Futbol

Metodología
ENTRENAMIENTO
Periodización Táctica
Es una actividad voluntaria humana que se
establece para que el atleta aumente
su capacidad de trabajo a partir de la
aptitud personal
Método Medios Metodología Camino
Metodología Modelo de Juego
Todo modelo de Juego es valido
Aspectos metodológicos
• 1-No abusar del 11 vs 11
• 2-Metodo analitico-global- Enseñanza Tecnica
• 3-Dejar jugar. Sin corregir permanentemente
• 4-Jugar en varias posiciones
• 5-Solo quien se divierte jugando, puede ser creativo Atreverse a
arriesgar y a improvisar
• 6-Darle importancia al entrenamiento. HD
• 7-Entrenador creativo
• 8-Mejorar el entorno del jugador
• 9-Aplicar juegos estimulen la CREATIVIDAD
• 10-Metodología correcta
 Características generales de las “Seis Fases Madurativas”:
Perfil mental y motor del niño y joven

FASES/AÑOS PERFIL GENERAL DE LA FASE NIVEL DE APRENDIZAJE PERFIL FÍSICO-MOTOR

FASE I FASE EGOCENTRICA APRENDIZAJE GLOBAL CORRER, GOLPEAR PARA REMATAR

6-8 AÑOS ACCIONES CONCRETAS ATENCION INTERNA POSICIONARSE PARA INTERCEPTAR
COORDINACIÓN GRUESA-FINA

APRENDIZAJE LIGADO A LA ACTIVIDAD INDIVIDUAL, GOLPEAR PARA PASAR O REMATAR CON

FASE DE DESCENTRALIZACION COORDINACION FINA, PRECISIÓN
FASE II ACCIONES FORMALES COMBINACION Y SUCESION DE LA SITUACION DE JUEGO RECIBIR EN FORMA VARIADA
8-10 AÑOS ANALISIS DE LA SITUACION HABILIDAD PARA RESOLVER SITUACIONES
DE JUEGO

ESTABILIZACION DE LAS CONDUCTAS

PENSAMIENTO ABSTRACTO DE ACCIONES VERBALES RECONSTRUYE LA ACCION MOTORAS Y CAPACIDAD DE UTILIZARLAS
FASE III ANTICIPACION, ELABORACION Y PROGRAMACION DE MOTORA, EN SITUACIONES
10-12 AÑOS SITUACIONES PROBLEMA ETAPA DE LA CREATIVIDAD, TECNICO-TACTICAS
RESPONDE A INDICACIONES TACTICAS REQUERIDAS HABILIDAD TECNICA Y TACTICA (DEFINICION DEL ROL)

LEVE RETROCESO COORDINACIÓN GRAL

FASE IV ETAPA PRE Y POST PUBERAL NIVEL CORRECTO, REESTRUCTURA
13-14 AÑOS CAMBIOS MORFOLOGICOS Y MENTALES POR ETAPA DE DESARROLLO ESQUEMAS CORPORALES
(GRUPOS HETEROGENEOS) SE PRODUCEN FALLAS TÉCNICAS
Y COORDINATIVAS

FASE V ETAPA DE CONSOLIDACION EXCELENTE DISPONIBILIDAD ARMONIA MOTRIZ GRAL.

15-16 AÑOS NIVELACIÓN DE ASPECTOS FISICOS PARA APRENDIZAJES COMPLEJOS GANANCIA FUERZA
(GRUPOS HOMOGENEOS)
CAPACIDADES FISICAS
FASE VI ETAPA DE MADURACION COMPLETA NIVEL DE Y COORDINATIVAS
17-19 AÑOS COMPLEJIDAD ADULTA IDEALES
METODOLOGIA
Desarrollo de la Tecnica Individual y
Colectiva
 EL NUEVO FUTBOL DE LA ACTUALIDAD

+60% PASES POR 50% MAYOR CANTIDAD

PARTIDO DE ACCIONES DE JUEGO

+300% DE ELEMENTOS
DE JUEGO QUE SE
DISMINUCION DEL TIEMPO
REALIZAN EN LOS
DE RESOLUCION FUTBOL PARTIDOS
ACTUAL MAS
COMPLEJO

DISMINUCION DEL 500% AUMENTO DE LA

ESPACIO DE JUEGO CARGA COGNITIVA
180 M2=100 M2
 FASES DEL PROCESO DE TOMA DE DECISION
DEL JUGADOR

2-FASE DE ANALISIS Y
1- FASE DE PERCEPCION-
ASIMILACION DE LA
BUSQUEDA DE LA
INFORMACION
INFORMACION A TRAVES DE
LA VISION

3- FASE DE ELECCION
4- FASE DE ADAPTACIÓN
Y TOMA DE
DE LA RESPUESTA
DECISIONES

6- FASE DE EVALUACION 5- FASE DE

EFICIENTE Y BUSQUEDA DE EJECUCION
INFORMACION CORPORAL

FLEXIBILIDAD COGNITIVA
 Puntos a tener en cuenta
• 1- Definir el Deporte
• 2- Definición de la Técnica
• 3- Etapas Aprendizaje Motor
• 4- Definir Momentos Acción
• 5- Definir la Metodología
• 6- Definir grupo Etario
• 7- Dentro Grupo Etario sub-grupos por evolución
• 8- Tipos de Tareas
• 9- Planificacion
• 10- Evaluacion
 1-El Fútbol…un deporte de situación

“El fútbol es un deporte de situación, por ello toma trascendencia la

comprensión del entorno del juego ,las decisiones, las elecciones realizadas y la
adaptabilidad de las técnicas utilizadas, subrayando la importancia de los
procesos mentales y el dominio de éstos sobre la formación y desarrollo de la
técnica específica.”
PASO 1. Filosofía del Proceso de Enseñanza/Entrenamiento
(4 Principios fundamentales)

Principio1:
Un principio que debe regular la actividad de entrenamiento e instrucción es que
el balón debe estar siempre presente en las ejercitaciones y sesiones.
Filosofía del Proceso de Enseñanza/Entrenamiento
(4 Principios fundamentales)

Principio 2:
El juego representa en estas edades el mejor medio para
aprender, los niños deben “APRENDER JUGANDO”.
Filosofía del Proceso de Enseñanza/Entrenamiento
(4 Principios fundamentales)

Principio 3:
Las diferentes capacidades físicas (RESISTENCIA – VELOCIDAD – FUERZA)
serán desarrolladas a través de ejercicios analíticos, funcionales,
situacionales , formas de juego y circuitos con balón.
Filosofía del Proceso de Enseñanza/Entrenamiento
(4 Principios fundamentales)

Principio 4:
Este estilo de entrenamiento específico debe orientarse a una didáctica que favorezca
la creatividad, la iniciativa y la exploración del pequeño futbolista.
 2-DEFINICION DE TECNICA
• CAPACIDAD PROPIA DEL JUGADOR PARA LA ACCION
PERFECCIONABLE

• AQUELLAS ACCIONES QUE ES CAPAZ DE DESARROLLAR UN

JUGADOR DE FUTBOL DOMINANDO EL BALON CON TODAS LAS
SUPERFICIES DE CONTACTO QUE DETERMINE EL REGLAMENTO
 3-APRENDIZAJE MOTOR
• 1 ER Momento Gran numero movimientos inadecuados

• 2DO Momento Eliminación de lo que no es satisfactorio

• 3ER Momento Abarca ajuste y fijacion

• 4TO Momento Automatizacion y Formacion del Habito

 4-Momentos de Acción Técnica
Fundamentos jugador-Pelota
10 MOMENTOS

 1-Control Posición del cuerpo antes de recibir el balón

 2-Dominio Contacto Balon
 3-Conducción Traslado de la pelota estando en marcha
 4-Dribling Carrera en zig-zag con la Pelota
 5-Gambeta Eludir al adversario
 6-Pase UNIDAD 7 METROS
 7-Lanzamiento MAS DE 28 METROS
 8-Quite Recuperar la Pelota
 9-Remate Accion con destino a meta a vulnerar
10-Jump-Salto Elevación-Capacidad técnica
 5- METODOLOGIA

TECNICA INDIVIDUAL Y COLECTIVA

 Proceso Formativo
8 años
MINI FUTBOL 3 VS 3 4 ARCOS

9 AÑOS
MINI FUTBOL- ARQUERO 4 VS 4

10-11-12-13
EDAD DE ORO 7VS 7-8 VS 8 FUTBOL
 10-11-12-13 años de oro en el
aprendizaje y consolidación de la
técnica
TENER EN CUENTA A LA HORA
DE PLANIFICAR

1-FALTA DE ATENCION
2-ABURRIMIENTO
SISTEMA ANALITICO

• 1-REPETICIONES
• 2-CORRECCION
• 3-AUTOMATIZACION
• SIN OPOSICION ACTIVA
 SISTEMA FUNCIONAL
• LLEVAR TODA ACCION A UNA SITUACION REAL DE JUEGO
• CON OPOSICION ACTIVA
• TAREAS DE PRINCIPIOS
• TAREAS TACTICAS
Enseñanza de las nociones tácticas en función del período
madurativo
FASE/AÑOS TACTICA INDIVIDUAL TACTICA COLECTIVA

JUEGO LIBRE EXPLORACIÓN

FASE I DOMINANTE JUEGO 1 VS. 1 JUEGO 3 VS. 3
6-8 AÑOS EN TODAS SUS FORMAS POCOS PARTICIPANTES
DIMENSIONES PEQUEÑAS
ORDEN BASICO DEFENSA - ATAQUE

FASE II 2 VS. 1 SUPERACION DEL ADVERSARIO JUEGO 5 VS. 5 HASTA 9 VS. 9

8-10 AÑOS 3 VS. 2 POSESION DEL BALON CON NOCIONES TACTICAS DE EQUIPO
2 VS. 1 + DEFINICION ORDEN TACTICO BASICO
DEFENSA-MEDIO-ATAQUE

FASE III MARCACION JUEGO 11 VS. 11

10-13 AÑOS POSICIONAMIENTO DEFENSIVO MOVIMIENTOS TÁCTICOS COLECTIVOS
CONQUISTA DEL ESPACIO EN AVANCE COBERTURAS - RELEVOS
PROFUNDIDAD + AMPLITUD 11-12 AÑOS INTRODUCCION AL SISTEMA TACTICO 4-3-3
DESDOBLAMIENTO OFENSIVO
 Consideraciones Iniciales

Técnica: la relación que el jugador

mantiene con la pelota.

Fundamentos Técnicos: Control-

Dominio-conducción-dribling-gambeta-
pase-lanzamiento-remate-quite-jump

Edad inicial: 8 años.

Cantidad de Fundamentos Técnicos a trabajar
por sesión de Entrenamiento: 2-4
26
 Sistema Analítico Sistema Funcional

Acción de juego aislada. Situación de juego con

Centrada en la ejecución. oposición.
Instrucción directa. Centrada en la resolución.
Reflexión del jugador.
Elevado número de repeticiones,
que Menor número de repeticiones,
permiten mayor tiempo y calidad por lo tanto
de contacto con el balón y menor contacto con el balón.
el mejoramiento de un gesto
técnico concreto.

Gran cantidad de ejecuciones Menor cantidad de ejecuciones pero

sin oposición que le permite están más adaptadas al juego real y
centrarse en la calidad del permiten un aprendizaje más
gesto técnico. profundo.

27
Sistema Analítico Sistema Funcional
Trabaja lo mental, físico,
Toma sólo una de las variantes del técnico, táctico
ejercicio, haciendo difícil su simultáneamente, logrando una
transferencia del entrenamiento a mejor transferencia del
la competición. entrenamiento a la
competición.
La repetición continua puede
La toma de decisiones y la
aburrirlos, por eso es
competitividad que implica los
importante que el ejercicio
mantiene atentos.
tenga sentido para ellos, que
sepan en qué mejorará su
fútbol cuando lo dominen..

Sus sentidos y su percepción están

Sus sentidos y su percepción
muy estimuladas dada la variabilidad
están poco activados dado
continua del balón, compañeros y
que todo está previsto.
adversarios.
28
 SISTEMA Mixto de Entrenamiento

Práctica
Sistema Funcional
Sistema Analítico Saber Hacer
Habilidad
(Saber hacer)
Praxis Aplicado

Adquisición Aplicado
GestoTécnico Reflexión Con Oposición
Dirigida

Conjuga las ventajas de ambos sistemas.

i 29
 6-7 Desarrollo Momentos Acción

Momentos Acción Fase 9-10 Años Fase 11-12-13 Años Fase 14-15 Años Estimulo Método
Fundamentos

Control Bajo Medio Alto MIXTO

Dominio Bajo Medio Alto MIXTO
Conducción Alto Medio Bajo MIXTO
Pase Medio Alto Alto MIXTO
Lanzamiento Bajo Medio MIXTO

Gambeta Alto Medio Medio MIXTO

Dribling Alto Medio Medio MIXTO
Quite Bajo Medio MIXTO
Remate Medio Alto MIXTO
Jump Bajo Medio Alto MIXTO
 8-TIPO DE TAREA
• ANALITICO
• GLOBAL
• JUEGOS DE PRINCIPIOS
• JUEGOS TACTICOS
• FUTBOL FORMAL
 9-Planificacion Técnica Individual:
***MEGACICLO***
Formación Iniciación Especialización Perfeccionamiento Alto
ETAPA
Base Deportiva Deportiva Deportivo Rendimiento

CATEGORIA F. Infantil F. Infantil 10 9 8 7 6 5 4 Primera

EDADES 5-6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

C
O % 80 70 55 35 25 20 10 10 8 5
N
D
U.
Tiempo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 15

P % 20 30 35 35 35 35 35 35 37 40 45 50 50 50 50 50
A
S
E Tiempo 20 20 20 20 20 20 20 25 30 30 35 35 35 35 35 35
F
I % 10 10 15 15 15 10 10 10 10
N
T
A Tiempo 20 20 20 20 20 20 25 25 25
S

R
E % 10 13 15 20 25 25 25 25 30 30 30 30 30
M
A
T Tiempo 20 20 20 20 25 25 30 35 40 40 40 40 40
E

C
A % 10 12 15 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20
B
E
Z Tiempo 20 20 20 20 25 25 30 30 30 35 35 35 35
A
 Técnica Individual
***MEGACICLO***

Formación Iniciación Especialización Perfeccionamiento Alto

ETAPA
Base Deportiva Deportiva Deportivo Rendimiento

CATEGORIA F. Infantil F. Infantil 10 9 8 7 6 5 4 Primera

EDADES 5-6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

CONTROL % 80 70 55 35 25 20 10 10 8 5
DOMINIO
CONDUCCION
Tiempo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 15

% 20 30 35 35 35 35 35 35 37 40 45 50 50 50 50 50
PASE
Tiempo 20 20 20 20 20 20 20 25 30 30 35 35 35 35 35 35

% 10 10 15 15 15 10 10 10 10
DRIBLING
GAMBETA
Tiempo 20 20 20 20 20 20 25 25 25

REMATE % 10 13 15 20 25 25 25 25 30 30 30 30 30
QUITE
LANZAMIENTO
Tiempo 20 20 20 20 25 25 30 35 40 40 40 40 40

% 10 12 15 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20
JUMP AEREO

Tiempo 20 20 20 20 25 25 30 30 30 35 35 35 35
 ESPACIO 1

JUGADOR DE ESPACIO

SIGNIFICANTE ¿qué observar? ¿qué detectar?

quién está alrededor (espacio 1, 2 y 3)
posibilidades de resolución
al jugador de espacio 1 riesgos y beneficios de esa resolución
(oponente)

R si estoy en zona de inicio y en carril central o lateral

E
S si estoy en zona de elaboración y en carril central o
O el lugar de la cancha lateral
L
si estoy en zona de finalización y en carril central o
V
lateral
E
R
mis cualidades técnicas si son suficientes para resolver eficientemente
individuales
el momento del juego en qué sub-momento del juego estoy
 ESPACIO 2

JUGADOR DE ESPACIO 2

SIGNIFICANTE ¿qué observar? ¿qué detectar?

en qué rol se encuentra (ofensivo o defensivo)

en qué situación está (positiva o negativa)

ayudas que puedo ofrecerle (roles)
al jugador de espacio 1 (compañero)
beneficios y riesgos de esas soluciones
A
qué mensajes puedo darle
Y
U
D
A
R
estamos en situación de inferioridad o superioridad

todos los jugadores del espacio 2 y 3

si mis compañeros están ofreciendo las ayudas necesarias
qué mensajes puedo dar
 ESPACIO 3

JUGADOR DE ESPACIO 3

SIGNIFICANTE ¿qué observar? ¿qué detectar?

jugadores de espacio 1 y 2

C en qué situación están (positiva o negativa)

O qué rol tengo qué desempeñar
O
P a mi equipo en qué sub-momento del juego estamos
E qué mensajes puedo darles
R
A
R

está en superioridad o inferioridad (cuanti o cuali)

en qué situación están (positiva o negativa)
al equipo rival están ordenados o desordenados
 COMPONENTES PARA EL DISEÑO
DE LOS ENTRENAMIENTOS

✓PERTENECEN AL ESPACIO 1
EJERCICIOS DE ✓SITUACIONES ANALITICAS
COMPONENTE CERRADO ✓NULA OPOSICION
✓ESCASA TOMA DE DECISION
DESTREZAS TECNICAS ✓ESTIMULA DESTREZAS TECNICAS
✓ATENCION SELECTIVA O FOCALIZADA

✓PERTENECEN AL ESPACIO 1 Y 2
✓SITUACIONES PARCIALES DEL JUEGO
EJERCICIOS DE
✓TIENEN OPOSICION
COMPONENTE ABIERTO ✓MUCHA TOMA DE DECISION
TOMA DE DECISION ✓ESTIMULA COMPORTAMIENTO TACTICO
✓ATENCION DIVIDIDA

✓PERTENECEN AL ESPACIO 1-2 Y 3

✓SITUACIONES GLOBALES DE JUEGO
EJERCICIOS DE COMPONENTE
✓TIENEN OPOSICION
INTEGRADO ✓MUCHA TOMA DE DECISION
DESARROLLO TACTICO ✓ESTIMULA PRINCIPIOS TACTICOS
ESTRATEGICO ✓ATENCION DIVIDIDA
EJERCICIOS DE COMPONENTE CERRADO
DESTREZAS TECNICAS
EJERCICIOS DE COMPONENTE ABIERTO
TOMA DE DECISION
9- PLANIFICACION
 PLANIFICACION DIDACTICA: PLANIFICACION PRACTICA:
BASE DE SUSTENTACION PUESTA EN ESCENA

1. PRINCIPIOS-
FILOSOFIA 1. ELECCION DE LAS
ACTIVIDADES
(COMUN A TODO EL ADECUADAS PARA
PROCESO CADA FASE
FORMATIVO) MADURATIVA

5.DISTRIBUCION 2. ESTUDIO PERFIL

2. PLANIFICACIÓN X
PORCENTUAL ANUAL PSICO-MOTOR DE
DE LOS CONTENIDOS CADA FASE 5. TEST/CONTROL BLOQUES
EN CADA FASE MADURATIVA TRIMESTRAL

4. MEDIOS
3. OBJETIVOS DE 3. PLAN SEMANAL
DIDACTICOS PARA 4. SESION
CADA FASE DINAMICO -
CADA FASE ENTRENAMIENTO
MADURATIVA SOSTENIDO
MADURATIVA
 PLANIFICACION DIDACTICA COMO BASE DE SUSTENTACIÓN

LOS 5 PASOS DE LA PLANIFICACION DIDACTICA

1. PRINCIPIOS-FILOSOFIA
PASO 0
(COMUN A TODO EL
INTERPRETAR EL PROCESO
DEPORTE QUE VAMOS A
FORMATIVO)
ENTRENAR

5.DISTRIBUCION
2. ESTUDIO PERFIL PSICO-
PORCENTUAL ANUAL DE
MOTOR DE CADA FASE
LOS CONTENIDOS EN
MADURATIVA
CADA FASE

4. MEDIOS DIDACTICOS
PARA CADA FASE 3. OBJETIVOS DE CADA
FASE MADURATIVA
MADURATIVA
 PLANIFICACION DIDACTICA PLANIFICACION PRACTICA
BASE DE SUSTENTACION PUESTA EN ESCENA

1.Estudio del
niño/joven 1.Actividades

4.Distribu-
ción Plan 2.Objetivos
4.Test/ Plan 2.Microciclo
Anual
Contenidos
Didáctico Control
Práctico

3.Medios
Didácticos 3.Sesión
 LOS PASOS DE LA PLANIFICACION
DIDACTICA LOS PASOS DE LA PLANIFICACION PRACTICA

1. PRINCIPIOS – FILOSOFIA (COMUN A TODA LA ETAPA

INFANTIL) 1. ELECCION DE LOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES
ADECUADAS PARA CADA FASE MADURATIVA
2. CONTENIDOS DEL PERIODO INFANTIL (6 A 13 AÑOS)
2. PLANIFICACIÓN X BLOQUES TRIMESTRAL
3. PERFIL PSICO-MOTOR DE CADA PERIODO MADURATIVO (I-II-
III).
3. PLAN SEMANAL SOSTENIDO
4. OBJETIVOS DE CADA PERIODO MADURATIVO
4. SESION ENTRENAMIENTO
5. MEDIOS DIDACTICOS A UTILIZAR EN CADA PERIODO

5. TEST/CONTROL
6. DISTRIBUCION PORCENTUAL ANUAL DE LOS CONTENIDOS EN
CADA FASE
10-EVALUACION
 Adecuar el deporte al niño:
Porqué entrenar y competir en condiciones ideales

• DESDE LO FISIOLÓGICO:
 El niño no está preparado para realizar esfuerzos físicos prolongados.
 El niño no tiene buena eliminación de lactato (remoción).
 Los niveles bajos de testosterona no le permiten realizar ejercicios de fuerza
intensos.

• DESDE LO FISICO-MOTOR:
 No tiene niveles de fuerza elevados como por ejemplo para patear un córner.
 El arquero no tiene suficiente altura para llegar al travesaño.
 La pelota es demasiada pesada para la fuerza del niño, miedo al cabezazo.
 Adecuar el deporte al niño:
Porqué entrenar y competir en condiciones ideales
 DESDE LO TÉCNICO:
 En una competencia (partido) de 50’ el niño toca el balón entre 20” a 50” aprox.
 En un juego 2vs2 de 3’ toma contacto del balón 1’
 En un partido 5vs5 o 7vs7 tienen el balón de 3’ a 4’ y los partidos terminan 7 a 6, 5
a 4. Etc.
 Este tipo de situaciones lúdicas estimulan la técnica del remate.

 DESDE LO TÁCTICO:
 En juegos adaptados, el niño participa de más acciones técnico-tácticas (mayor
experiencia situacional).
 En cambio en 11 vs 11 no se producen avances ya que el plano de decisión es tan
grande y confuso que no se realizan operaciones de resolución mental adecuadas.
 El niño no entiende una situación táctica con tantos protagonistas sobre todo en
fase infantil I (egocentrismo) y fase infantil II.
 En 100x70 de11-11 es complejo realizar una lectura racional de la situación.
 Adecuar el deporte al niño:
Porqué entrenar y competir en condiciones ideales
• DESDE LO MADURATIVO:
 Futbolistas no desarrollados, etapa de crecimiento
 En 11vs11 las medidas no se adecúan a las posibilidades del niño
 No hay completa maduración a nivel corteza cerebral (SNC)

• DESDE LO PSICOLÓGICO:
 El niño no sufre frustraciones, participa.
 Se divierte, juega.
 No es tan profesional, menos estresante.

Para pensar…
“Imaginemos un partido de fútbol de 11 vs. 11, de 3 horas de duración, en un campo
de 300 x 100 metros, con arcos de 4 mts. de alto x 10 mts. de ancho y con un balón
gigante tipo fitball…así se siente un niño cuando no adaptamos las condiciones de
juego a sus capacidades”.
 CONCLUSIONES

Se impone el desarrollar una nueva teoría del entrenamiento para deportes de situación ,
que tenga por objetivo el desarrollar la capacidad del futbolista a interpretar . decidir y
ejecutar mejores respuestas a las acciones que el juego propone .

La base del proceso de decisión es la información , el tiempo, la calidad y la

frecuencia de la información obtenida es la llave del proceso
¨Los entrenadores debemos tener claro que todo comienza con lo que los
jugadores son capaces de ver y no con lo que los jugadores están mirando

El enfoque de un formador debe estar en cómo desarrollar al futbolista en su conjunto de

habilidades y en el entender el juego, para convertirlo en un futbolista único

Con Entrenamientos multifacéticos de situaciones de juego , se logra que el futbolista

conozca los factores claves de cada espacio, esto es lo que aumenta la velocidad colectiva,
que es la cualidad esencial de los mejores equipos.
 CONCLUSIONES

Cuanto mayor es el caudal de experiencias vividas por el futbolista ,mejores

serán las desiciones que tome el jugador.

Los jugadores talentosos suelen destacar en las cuatro fases del comportamiento
inteligente del juego ,que son la percepción de la situación ,el análisis y la
comprensión de la misma y la decisión a aplicar en esa situación especifica del juego

Se considera vital entrenar en contextos que presenten la misma complejidad

perceptiva ,desicional y de ejecución que la de la competencia
Para esta nueva teoría de entrenamiento para deportes abiertos se necesitan
entrenadores especializados en entrenar talentos , para que la calidad de los
entrenamientos permita formar futbolistas inteligentes con respuestas creativas y
originales

Cuando los entrenadores buscan desarrollar equipos y no futbolista es cuando se

trata de entrenadores que se centran en los resultados sobre el desarrollo del
jugador.Desarrollar futbolistas es más importante que desarrollar equipos