I.

DATOS INFORMATIVOS ESPECÍFICOS

I BIMESTRE - UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“BACK TO SCHOOL, MY THINGS and AT HOME ”

NIVEL SECUNDARIA GRADO/AÑO 1° Y 2° SECCIONES

FECHA DE INICIO DE LA UD 03 DE ABRIL FECHA FINAL DE LA UD 12 DE MAYO

INGLÉS
AREA HORAS SEMANALES 02 N° SEMANAS 06

HORAS: APRENDIZAJE PRESENCIAL DIRIGIDO 02 HORAS: APRENDIZAJE PRESENCIAL AUTÓNOMO 02

DOCENTE DEL AREA Lic. ROSA MARÍA ESPINOZA PADILLA

II. CONTEXTO SIGNIFICATIVO DE LA UNIDAD

BACK TO SCHOOL, MY THINGS and AT HOME

Los estudiantes de 1° Y 2do de secundaria de la I.E.E “20349”, se encuentran en proceso de adaptación escolar y es necesario que recuerden su aprendizaje previo acerca de útiles escolares, objetos que pueden encontrar en la casa y escuela, para ello es importante que

identifiquen los objetos que traen para trabajar en las clases o los que pueden encontrar en casa y escuela (en el idioma Inglés), frente a esta situación planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo pueden los estudiantes aprender a identificar y nombrar sus útiles

escolares en Inglés?¿Cómo podemos utilizar los vocabularios aprendidos dentro de una oración? Para lograrlo, utilizaremos videos, objetos reales, flashcards, fichas de trabajo, formularemos preguntas y los mencionamos mediante rimas cantadas o diálogos simples.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA >>> Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.   Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.    Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Obtiene información del texto oral en inglés.

Infiere e interpreta información del texto oral en inglés.
CAPACIDADES DE LA Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa

COMPETENCIA >>> Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Obtiene información del texto escrito en inglés. Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada
Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores. Infiere e interpreta información del texto escrito en inglés. Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral en inglés. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en inglés. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés.

Explica con vocabulario sencillo o gráficos el tema del texto que escucha, a partir del lenguaje Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas, con Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
vocabulario conocido; material concreto. ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia con su nivel y las organiza para establecer Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
Deduce información y señala las características de personas y objetos , así como el significado de palabras, frases y relaciones de adición con vocabulario cotidiano (ropa, clima, estaciones, comidas y bebidas, conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (present continuous; subject pronouns I, you, he, she, lugares en la comunidad, ocupaciones y preposiciones de lugar).
DESEMPEÑOS PRECISADOS
it, they; wh-questions what, where, how, what color; simple present Affirmative and Negative sentences, yes no questions Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este
and short answers like don’t like; action verbs). Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e indica lo que le gustó a través de o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de
ilustraciones y recursos no verbales. adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. 
Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información personal; hablar Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y
acerca del clima y de las estaciones; identificar ropa, discutir sobre la ropa de estación, describir lo que alguien está Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
usando; expresar preferencias sobre comidas; describir la institución educativa y el trabajo; dar la ubicación de un lugar; lugares evidentes, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de trabajo; y hablar de lugares de una ciudad). Explica con vocabulario sencillo el tema en inglés (animales, habilidades, verbos de acción, ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el
 actividades diarias, días de la semana, adverbios de frecuencia, lugares donde vivir, habitaciones
y objetos de la casa); se apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y
lo vincula con su experiencia.
Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información
fin de mejorarlo.
acerca de personas, animales, objetos y lugares, a partir de indicios como ilustraciones en un
texto.
Opina en inglés de manera oral mediante ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido
de los textos.

TÍTULO DE LA UNIDAD ENFOQUES TRANSVERSALES SEMANA TEMA/SUBTEMA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

BACK TO 1 Expressing routine with HAVE / HAS GOT Deduce información y señala las características de personas y objetos que observa en la imagen, Escribe oraciones de forma coherente respecto a

SCHOOL, MY Enfoque ambiental Have / Has Got respondiendo las preguntas: Where are the boys? What things can you see? What colours can you see? sus cursos favoritos en el colegio, utilizando el

THINGS and AT vocabulario y gramática aprendidos.

HOME

Enfoque de orientación al bien

común

2 Talking about my things Recupera información de los audios propuestos distinguiendo adecuadamente el uso de los demostrative

adjectives: singular and plural.

3 Talking about possessions Identifica y emplea el uso adecuado del ‘s para hablar de las pertenencias.

School / Home Objects

4 AT HOME

There is, there isnt Retiene información de audios sobre las partes y cosas del hogar.

POSSESSIVE ADJECTIVES (our - their)

5 Identifica y emplea el uso adecuado del vocabulario aprendido sobre el hogar y las preposiciones.

Prepositions : in front of, behind y between.

6 Review Deduce información y señala las características de personas y objetos , así como el significado de palabras, worksheets online
frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (Have got / has got, subjects,

vocabulary, etc.
 IV. SECUENCIA DE LESSON PLANS
 

Título de Lesson Plans N° de semana N° de horas

Expressing routine with HAVE / HAS GOT 1

Talking about my things 2

Talking about possessions 3

AT HOME- There is, there isnt 4

Prepositions : in front of, behind y between 5

Review 6

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Tipos de evaluación Evidencias e Instrumentos de evaluación a aplicar durante todo el bimestre

Diagnóstica Rúbrica, Examen.

Formativa Videos, worksheets, PPTs, flashcards, audios.

Sumativa Participación, evaluaciones, revisión de libro WB y folder.

VI. REFERENCIAS MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ALUMNO DOCENTE

Referencia Look 2 Look 2

Materiales y recursos Fichas de trabajo, Plataforma Nat Geo, SB virtual, TV, pizarra, Duolingo, liveworksheets, wordwall. Teacher´s book Look 2, Plataforma Nat Geo (instructor), Presentation Tool.

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Lic. Rosa María Espinoza Padilla Lic. Julio Cortez Pimentel

Docente Director