Foce Sentimientos Octubre 22

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL 165 “SENTIMIENTOS DE LA NACION MEXICANA”
CICLO ESCOLAR 2022-2022

Formación Cívica y Ética I
PRIMER GRADO GRUPOS: A, B, C, D, E y F
PLANEACION OCTUBRE 22
PROFRA. MIRIAM SUSANA LOPEZ GALVAN
PLANEACIÓN DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1°

PERIODO 1 Fecha: 4 – 31 OCTUBRE Grupos: 1° A, B, C, D, E Y F
EJE DE ENSEÑANZA Ejercicio responsable de la libertad

COMPETENCIA QUE SE Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
FAVORECE Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y ejercicio responsable de su sexualidad
PROPOSITO: Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de derechos para participar en acciones
que favorecen su autorregulación y desarrollo integral, el cuidado de su salud y la prevención de riesgos.
HABILIDADES Y APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO

ACTITUDES
Reconoce los derechos y Construye una persona asertiva y

valores de los adolescentes. crítica ante la influencia de
Comprende la importancia de personas y grupos como una o La libertad como valor y derecho
la autoestima, autorregulación condición para fortalecer su humano fundamental
emocional y la autonomía autonomía. o Un derecho y un valor
para ejercer una libertad o Autonomía: hacer o no hacer
Distingue desafíos y tensiones del o La autorregulación emocional
responsable.
derecho a la libertad en sus o La asertividad, autoestima y juicio
espacios de convivencia. crítico
Se conoce como sujeto de
Identifica las condiciones sociales o Criterio para el ejercicio
derechos y obligaciones que hacen posible o que limitan el
Disposición para el trabajo responsable de la libertad, la
ejercicio del derecho a la libertad
individual y por equipo dignidad, los derecho y el bien
en sus entornos próximos.
Manejo de valores a nivel común
individual y grupal.
SESIÓ ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIÓN

N
INICIO Libro de
Se iniciara el tema indagando saberes previos de los alumnos, Formación Cívica Participación
y Ética
dirigiendo en plenaria la pregunta ¿sabes cuáles son tus derechos?
¿Qué es la libertad? Trabajo en
DESARROLLO Cuaderno de la
clase
1
La docente, explicara a los alumnos el concepto de libertad (la materia.
libertad es un derecho, e implica que se puede actuar según la
voluntad propia, con ciertas restricciones que se ubican en el plano Cumplimiento
de lo legalmente permitido). Así y los tipos (Negativa y externa. Marca textos de material
Se puntualizara la importancia del ejercicio de la libertad y los

derechos que tiene como ser humano. Para lo que la docente
Colores Aplicación de
realizara en el pizarrón, un mapa conceptual para apoyar la valores
explicación y solicitara a los alumnos trascribirlo a su cuaderno de durante las
Hojas de color clases tanto de
trabajo.
Se puntualizaran algunos derechos que implican el concepto de forma
libertad como: individual
como colectiva
 Libertad de expresión
 Libertad de transitar por tu país
 Libertad de elección de profesión. Tríptico
 Libertad de religión
 Libertad de elegir su orientación sexual
 Libertad de pensamiento. Autoevaluació
n
Posteriormente se les explicara a los alumnos la relación del
ejercicio de la libertad con la CONCIENCIA MORAL.
Examen
CIERRE
EN su cuaderno de trabajo se les solicitara dibujar un “PEPE
GRILLO DE LA PELICULA DE PINOCHO” dando a los alumnos
la explicación del significado de conciencia moral.
INICIO
2 Se iniciara el tema preguntando a los alumnos que entienden por
autonomía (Capacidad para tomar decisiones, de conducirse de
acuerdo con las propias intenciones para seguir determinado fin
que se ha reflexionado y autorregulación Emocional. (Manera de
regular nuestras emociones, estar en sintonía con nuestras
emociones, saber cómo expresarlas sin dañarse a sí mismo u a
otras personas).
DESARROLLO
Se les solicitara a los alumnos escribir en sus cuadernos de trabajo
los conceptos anteriores, posteriormente ilustraran cada uno.
Posteriormente en su cuaderno de trabajo escribirán ¿cuál es la

manera que tienen para regular sus emociones? . Y de manera
voluntaria lo comentaran en plenaria.
Apoyada de un mapa conceptual realizado en el pizarrón, la

docente explicara a los alumnos algunos conceptos relacionados
con la capacidad de Autorregulación emocional como:
 Tolerancia a la frustración (Medida en la que puedes ser

positivo ante la imposibilidad de alcanzar)
 Control de impulsos (Respuesta responsable y meditada
que la que dictan los deseos de estallar y expresar
arbitrariamente el enojo y la rabia).
 Resiliencia (capacidad de adaptarte al cambio, de
reaccionar ante una situación)
CIERRE
Se les solicitara a los alumnos que en su cuaderno de trabajo

escriban una autorreflexión sobre la autorregulación emocional su
forma actual de aplicarla. Anotando que deben modificar para
beneficio de sí mismos. Y de tarea se les solicitara realizar un
tríptico promoviendo la Autorregulación Emocional”.
3 INICIO
Iniciare el tema, indagando saberes previos de mis alumnas y
alumnos, preguntándoles que información o conocimiento tienen
sobre el concepto de Asertividad (Capacidad de expresar y sostener
nuestros puntos de vista y deseos sin agredir ni minimizar los del
otro, si no haciéndolo de modo amable, directo, franco y
respetuoso).
“Ser asertivo al comunicarte, sin sacrificar tus libertades ni las de
los demás, para que la relación consigo mismo y con los demás sea
más satisfactoria y auténtica”.
DESARROLLO
Tomando como base las respuestas se ampliara el tema y en el

pizarrón la docente realizara un mapa conceptual, exponiendo a los
alumnos aspectos que implica la asertividad.
1. Ser tratados con respeto y consideración

2. Expresar opiniones y sentimientos propios, incluidos el
enojo y el desacuerdo.
3. Equivocarnos y cambiar de opinión
4. Negarnos a algo sin sentirnos culpables ni egoístas
utilizando nuestro juicio crítico.
5. Ser tratados como personas autónomas, ser escuchados y
tomados enserio.
6. Pedir a alguien que cambie su conducta cuando viola
nuestros derechos.
En el cuaderno de trabajo darán respuesta a las siguientes

preguntas.
¿Para qué te sirve tener una autoestima?
¿Qué tomas en cuenta al momento de dar solución a un problema?
De acuerdo a tu respuesta anterior ¿Consideras que es suficiente
para solucionar tu problema con asertividad? Porque.
¿En qué te apoyas para ser autónomo en tus decisiones?
4
CIERRE
Siguiendo los pasos de la iconografía de la pág.62 los alumnos

escribirán en su cuaderno que harán para desarrollar su
inteligencia emocional.
INICIO
Se les preguntara a los alumnos ¿Qué hacen para ejercer su
libertad
DESARROLLO
La docente solicitara a los alumnos trabajar en binas, les

proporcionara un cuento impreso llamado “La mariposa azul”
posteriormente se les solicitara responder en su cuaderno las
siguientes preguntas:
 Que te pareció el cuento?

 Cuál es la enseñanza del cuento?
 Que crees que significa?
 Qué relación crees que tiene el cuento con el tema de
libertad y responsabilidad?
 Podrías clasificar a los personajes en positivos y negativos?
Posteriormente, explicare a los alumnos las limitaciones que

implica el actuar con libertad, es decir, el poder actuar conforme a
su conciencia les dicte, pero con limitantes. Ejemplificando la
responsabilidad del Estado, de regular el ejercicio de la libertad a
través de las leyes.
Posteriormente se les pedirá reflexionar sobre la libertad del

pensamiento y decisiones, de tomar sus propios riesgos y la
responsabilidad que implican estos.
CIERRE
Se les solicitara a los alumnos formar equipos de 4 personas, y se

les lanzara la pregunta de las implicaciones del ejercicio de la
libertad con respecto al medio ambiente. Por equipos expondrán en
plenaria sus conclusiones.
ELABORO
PROFESORA
_____________________________________________
VoBo
DIRECTORA SUBDIRECTOR
MAESTRA.KENYA LOPEZ MATUS PROF. JAVIER JUAREZ
MOCTEZUMA
____________________________ __________________________________

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EJE DE ENSEÑANZA Ejercicio responsable de la libertad

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Reconoce los derechos y Construye una persona asertiva y

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Se puntualizara la importancia del ejercicio de la libertad y los

Posteriormente en su cuaderno de trabajo escribirán ¿cuál es la

Apoyada de un mapa conceptual realizado en el pizarrón, la

 Tolerancia a la frustración (Medida en la que puedes ser

Se les solicitara a los alumnos que en su cuaderno de trabajo

Tomando como base las respuestas se ampliara el tema y en el

1. Ser tratados con respeto y consideración

En el cuaderno de trabajo darán respuesta a las siguientes

Siguiendo los pasos de la iconografía de la pág.62 los alumnos

La docente solicitara a los alumnos trabajar en binas, les

 Que te pareció el cuento?

Posteriormente, explicare a los alumnos las limitaciones que

Posteriormente se les pedirá reflexionar sobre la libertad del

Se les solicitara a los alumnos formar equipos de 4 personas, y se

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