SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE Lic.
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ”
NIVEL Primaria
AREA Matemática.
NOMBRE DE LA SESIÓN Ubicamos puntos y nos desplazamos en el plano
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy nos ubicamos y nos desplazamos en el plano cartesiano usando pares ordenados.
FECHA de junio del 2022
DATOS GENERALES:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Evidencias de
Competencia Capacidad Desempeño Inst. de evaluación
aprendizajes

- Resuelve 3.1. Modela objetos con - Modela características -Desarrolla problemas de -Fichas de trabajo.
problemas de formas geométricas y sus geométricas de los objetos ubicación con pares
forma, identificados en problemas; con ordenados.
transformaciones
movimiento y formas bidimensionales
localización. 3.2. Comunica su (polígonos) y tridimensionales
comprensión sobre las (cubos y prismas de base
formas y relaciones cuadrangular) y sus elementos.
geométricas Así como datos de ubicación y
desplazamientos de objetos a
3.3. Usa estrategias y posiciones a cuadriculas y croquis.
procedimientos para
orientarse en el espacio
3.4. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de

Enfoque Orientado al bien común. trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la
socialización de sus productos.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Preparar las imágenes que se usara y seleccionar los Papelotes, Plumones,

materiales, preparar la ficha de aplicación, etc.
Lápices, lapicero, borrador, tajador, regla.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Saludamos a los estudiantes de una manera respetuosa. Papelotes
Preguntamos a los estudiantes:
¿Cómo hacemos para poder desplazarnos? ¿Si alguien nos pidiera ayudarlo a desplazarse por
un lugar, cómo lo ayudaría? ¿Qué le darías? Luego de haber respondido las preguntas iniciamos
con la clase de hoy.
Inicio
Les presentamos a los estudiantes el propósito del día de hoy: Hoy nos ubicamos y nos
15 min. Plumones
desplazamos en el plano cartesiano usando pares ordenados.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

La docente presenta el problema a los estudiantes:

Ángel, Beatriz y César viven en el Cuaderno

mismo distrito. Ellos dibujaron sus

casas en un plano y colocaron la
Plumones
inicial de sus nombres. ¿Cómo
podemos identificar la ubicación de
cada casa?

Casa de Ángel A……………… ( , )

Casa de César B……………… ( , )

Desarrollo Casa de Beatriz C……………… ( , )

65Min

Los estudiantes leen el problema en silencio. Luego responden a las siguientes interrogantes:
¿De qué trata el problema? ¿Qué debo hallar en el problema? ¿Qué datos tengo?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
La docente continua con las preguntas: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Con qué
números indicamos la ubicación de cada una de las casas?; ¿Cómo podría desplazarse Cesar
para visitar la casa de Ángel? ¿Cómo haría Ángel para visitar a Beatriz? ¿qué figura logran
formar uniendo los tres puntos?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Cada uno de los grupos presenta sus trabajos a sus compañeros y explicará el cómo ha resuelto
el problema mediante una exposición.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Una vez terminada su exposición la docente brinda la retroalimentación a los estudiantes sobre lo
resuelto:
El plano cartesiano tiene un eje horizontal y uno vertical.
Para representar puntos en el plano, utilizamos pares ordenados. El primer número corresponde
al eje horizontal, y el segundo, al eje vertical. Por ejemplo: (6,4)
Les presentamos una ficha en la que también se explica paso a paso ¿Cómo desplazarse en el
plano cartesiano?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Los estudiantes resuelven otros ejercicios de la página 47 de sus libros de consulta.
Planteamos algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido; Cuaderno.
Cierre ¿Qué aprendieron hoy?
10min ¿cómo han aprendido hoy ?, ¿qué estrategias utilizaron?
Actividad: resolver las siguientes fichas.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE Lic.
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ”
NIVEL Primaria
AREA Matemática.
NOMBRE DE LA SESIÓN Utilizamos tablas de doble entrada
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy utilizamos tablas de doble entrada.
FECHA de junio del 2022
DATOS GENERALES:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Evidencias de
Competencia Capacidad Desempeño Inst. de evaluación
aprendizajes

- Resuelve Representa datos con - Recolecta datos con - Usa tablas de doble -Fichas de trabajo.
problemas de gráficos y medidas encuestas sencillas y frecuencia para recolectar
gestión de datos e estadísticas o entrevistas cortas con datos.
incertidumbre. probabilísticas. preguntas adecuadas
y las registra en
Comunica su tablas de frecuencia
comprensión de los simples, para
conceptos estadísticos y resolver problemas
probabilísticos. estadísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de

Enfoque Orientado al bien común. trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la
socialización de sus productos.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Preparar las imágenes que se usara y seleccionar los Papelotes, Plumones,

materiales, preparar la ficha de aplicación, etc.
Lápices lápiz borrador.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Saludamos a los estudiantes de una manera respetuosa. Papelotes
La docente inicia preguntando a los estudiantes: ¿Qué plato típico del Perú les gusta? ¿Cómo podría yo
registrar su respuesta? ¿Dónde anotaría? ¿qué será un cuadro de doble entrada? ¿Para qué se utiliza?
Inicio Les presentamos a los estudiantes el propósito del día de hoy: Hoy utilizamos tablas de doble entrada.
Se establecen acuerdos del día.
15 min.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase. Plumones
Trabajo en equipo.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
La docente presenta el problema a los estudiantes:

Dina y Rolando tienen un puesto de

comida en el mercado de Pucallpa. El
domingo realizaron una encuesta
entre algunos de sus clientes para Cuaderno
saber cuál es su plato favorito.

¿Cómo podremos ordenar la Plumones

información obtenida?
Rolando escribe las respuestas en tarjetas. Observa:

Picadillo de
Patarashca Juane Patarashca Juane
paiche

Tacacho con Tacacho con

Juane Patarashca Juane
cecina cecina

Tacacho con Picadillo de

Juane Juane Patarashca
cecina paiche

Los estudiantes leen el problema en silencio. Luego responden a las siguientes interrogantes: ¿Dónde puedes
ordenar todos estos datos? ¿Qué datos tienes?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
La docente continua con las preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
Desarrollo Se les permite trabajar según sus criterios, la docente va realizando acompañamiento en los grupos realizando
65Min preguntas.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Cada uno de los grupos presenta sus trabajos a sus compañeros y explicará el cómo ha resuelto el problema
mediante una exposición.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Una vez terminada su exposición la docente brinda la retroalimentación a los estudiantes:
Elaboramos un cuadro de doble entrada:
PLATOS PREFERIDOS CONTEO NÚMERO DE CLIENTES

PATARASHCA

JUANE

TACACHO CON CECINA

PICADILLO DE PAICHE

TOTAL

La docente pregunta a los estudiantes, ¿En cuál de las presentaciones se ve más ordenada la información?
¿Cuántas personas prefieren patarashca?
¿A cuántas personas se encuestó?
¿Qué plato fue elegido por más clientes?
¿Qué les conviene preparar más: juane o picadillo de paiche? ¿Por qué?
Las tablas de doble entrada sirven para registrar y sistematizar información en filas y columnas.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Los estudiantes resuelven la página 49 de sus libros de consulta.

Planteamos algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido; Cuaderno.
Cierre ¿Qué aprendieron hoy?
¿cómo han aprendido hoy ?, ¿qué estrategias utilizaron?
10min
Actividad: Encuesta a 30 estudiantes de primaria sobre su fruta favorita, luego organicen la información en una
tabla.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE Lic.
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ”
NIVEL Primaria
AREA Religión
NOMBRE DE LA SESIÓN Las promesas del Corazón de Jesús
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy conocemos las promesas del Corazón de Jesús a sus fieles.
FECHA de junio del 2022
DATOS GENERALES:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Evidencias de
Competencia Capacidad Desempeño Inst. de evaluación
aprendizajes

Construye su 1.1. Conoce a Dios y - Relaciona sus Conocen las doce Lista de cotejo.
identidad asume su experiencias de vida promesas del
como persona identidad con los Corazón de Jesús.
humana, religiosa y acontecimientos de la
amada por espiritual como Historia de la Salvación
Dios, digna, persona digna, como manifestación
libre y libre y del amor de Dios.
trascendente, trascendente
comprendiend 1.2. Cultiva y valora
o la doctrina las
de su propia manifestaciones
religión, religiosas de su
abierto al entorno
diálogo con argumentando
las que le son su fe de manera
más comprensible y
cercanas. respetuosa.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de

Enfoque Orientado al bien común. trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la
socialización de sus productos.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Preparar las imágenes que se usara y seleccionar los Papelotes, Plumones,

materiales, preparar la ficha de aplicación, etc.
Lápices, lapicero, borrador, tajador, regla.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Saludamos a los estudiantes de una manera respetuosa. Papelotes
Los estudiantes escuchan la canción las promesas del Corazón de Jesús.
https://www.youtube.com/watch?v=JMR_My_1HwY&ab_channel=J
%C3%A9sed
Preguntamos a los estudiantes:
¿De quién nos habla la canción? ¿Qué nos dice? ¿Qué opinas de estas promesas? Plumones
Inicio ¿Cuál es el que más te gusta?
15 min. Luego de haber respondido las preguntas iniciamos con la clase de hoy.
Les presentamos a los estudiantes el propósito del día de hoy: Hoy conoceremos las
doce promesas del Corazón de Jesús.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo. Cuaderno

En sus revelaciones a Santa Margarita María de Alacoque, Jesucristo le dio a

conocer 12 promesas para los devotos de su Sagrado Corazón.
Plumones
“Al Corazón de Jesús le agradan mucho los servicios de los pequeños y
humildes de corazón, y paga con bendiciones sus trabajos”, decía la santa.

Además de sus promesas le dio condiciones para obtener las gracias

Desarrollo prometidas por el Sagrado Corazón de Jesús:
65Min
1. Recibir sin interrupción la Sagrada Comunión durante nueve primeros
viernes consecutivos.
2. Tener la intención de honrar al Sagrado Corazón de Jesús y de
alcanzar la perseverancia final.
3. Ofrecer cada Sagrada Comunión como un acto de expiación por las
ofensas cometidas contra el Santísimo Sacramento.

Planteamos algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido; Cuaderno.

Cierre ¿Qué aprendieron hoy?
10min ¿cómo han aprendido hoy ?, ¿qué estrategias utilizaron?
Actividad: resolver las siguientes fichas.