SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE Lic.
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ”
NIVEL Primaria
AREA Matemática
NOMBRE DE LA SESIÓN Reconocemos fracciones propias e impropias.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy reconocemos fracciones propias e impropias.
FECHA de octubre del 2022
DATOS GENERALES:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Evidencias de
Competencia Capacidad Desempeño Inst. de evaluación
aprendizajes

Resuelve 1.1. Traduce - Representa de Reconocemos las -Fichas de trabajo.

problemas de cantidades a diversas formas su fracciones propias e
cantidades expresiones comprensión de la impropias.
numéricas. noción de fracción
como parte de la
1.2. Comunica su unidad y las
comprensión sobre los equivalencias entre
números y las fracciones usuales.
operaciones Para esto usa
lenguaje numérico.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de

Enfoque Orientado al bien común. trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la
socialización de sus productos.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Preparar las imágenes que se usara y seleccionar los Papelotes, Plumones,

materiales, preparar la ficha de aplicación, etc.
Lápices lápiz borrador.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Saludamos a los estudiantes de una manera respetuosa. Papelotes
La docente inicia realizando la siguiente pregunta: ¿Qué hemos trabajado la clase anterior? ¿Qué son las
fracciones? ¿Cómo deben ser las partes de una fracción? Se aplica una ficha la cual ellos completarán
mediante un dictado
Tres decimos
Cinco sextos
Inicio Cuatro séptimos
Ocho doceavos Plumones
15 min.
Les presentamos a los estudiantes el propósito del día de hoy: Hoy reconoceremos fracciones propias e
impropias.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
La docente presenta el problema a los estudiantes:

Cuaderno
La maestra le pide a Sofia que dibuje las siguientes fracciones, observa:

Plumones

Ayuda a Sofía a graficar las fracciones dadas.

Los estudiantes leen el problema en silencio. Luego la docente les pregunta: ¿De qué trata el problema? ¿Qué
debemos hallar? ¿Qué datos tenemos? ¿Qué debemos saber?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
La docente continua con las preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? Los estudiantes
Desarrollo resuelven en grupo la pregunta que se les ha presentado mientras la docente realiza acompañamiento
reiterando las preguntas antes planteadas para la buena comprensión.
65Min
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Cada grupo presenta su trabajo a sus compañeros y explicará el cómo llegaron a sus respuestas.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Una vez terminada su exposición la docente brinda la retroalimentación a los estudiantes.
¿qué han tenido que hallar en el problema? ¿Cómo piensan ustedes que lo han resuelto?

Desarrollan fichas de trabajo.

Planteamos algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido; Cuaderno.

Cierre ¿Qué aprendieron hoy?
10min ¿cómo han aprendido hoy ?, ¿qué estrategias utilizaron?
Actividad: Resuelven ejercicios de fracciones
 Se lee Se escribe Se grafica

5
-
Cinco octavos 8

Tres quintos

Siete treceavos

Un medio

Tres sextos

Cinco novenos

Doce veinteavos

Según el ejemplo completa la tabla.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE Lic. Marisol Quispe Orihuela

GRADO Y SECCIÓN 4to grado “C”
NIVEL Primaria
AREA Matemática
NOMBRE DE LA SESIÓN Reconocemos fracciones mixtas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy reconocerán fracciones mixtas.
FECHA Miércoles 5 de octubre del 2022
DATOS GENERALES:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Evidencias de
Competencia Capacidad Desempeño Inst. de evaluación
aprendizajes

Resuelve 1.1. Traduce - Representa de Reconoce y -Fichas de trabajo.

problemas de cantidades a diversas formas su representa
cantidades expresiones comprensión de la fracciones mixtas.
numéricas. noción de fracción
como parte de la
1.2. Comunica su unidad y las
comprensión sobre los equivalencias entre
números y las fracciones usuales.
operaciones Para esto usa
lenguaje numérico.
2.1. 1.3. Usa
estrategias y -
procedimientos de
estimación y cálculo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de

Enfoque Orientado al bien común. trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la
socialización de sus productos.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Preparar las imágenes que se usara y seleccionar los Papelotes, Plumones,

materiales, preparar la ficha de aplicación, etc.
Lápices lápiz borrador.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Saludamos a los estudiantes de una manera respetuosa. Papelotes
La docente inicia realizando la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿qué recordamos de la clase anterior?
¿Qué son las fracciones? ¿Cuáles son sus términos? ¿Qué es una fracción propia o impropia? ¿Qué
representa cada una?
Inicio Les presentamos a los estudiantes el propósito del día de hoy: Hoy reconocemos y representamos fracciones
mixtas.
15 min.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar. Plumones
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
La docente presenta el problema a los estudiantes:

¿Qué fracción se representa?

Cuaderno

Los estudiantes leen el problema en silencio. Luego la docente les pregunta: ¿De qué trata el problema? ¿Qué
debemos hallar? ¿Qué datos tenemos? ¿Qué debemos saber? Plumones
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
La docente continua con las preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? Los estudiantes
resuelven en grupo la pregunta que se les ha presentado mientras la docente realiza acompañamiento
reiterando las preguntas antes planteadas para la buena comprensión.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Cada grupo presenta su trabajo a sus compañeros y explicará el cómo llegaron a sus respuestas.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Una vez terminada su exposición la docente brinda la retroalimentación a los estudiantes.
¿qué han tenido que hallar en el problema? ¿Cómo piensan ustedes que lo han resuelto?

Desarrollo
65Min

Desarrolla fichas de trabajo

Planteamos algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido; Cuaderno.

Cierre ¿Qué aprendieron hoy?
10min ¿cómo han aprendido hoy ?, ¿qué estrategias utilizaron?
Actividad: Resuelven ejercicios de patrones
Colorea la fracción que se indica luego escribe la fracción mixta que
corresponde
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE Lic.
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “”
NIVEL Primaria
AREA Religión
NOMBRE DE LA SESIÓN Los Milagros de Jesús
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy niños conocen los milagros que Jesús realizo.
FECHA de octubre del 2022
DATOS GENERALES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

Evidencias de
Competencia Capacidad Desempeño Inst. de evaluación
aprendizajes

Construye su 1.1. Conoce a Dios y - Relaciona sus Conocen Los Lista de cotejo.
identidad asume su experiencias de vida milagros de Jesús
como persona identidad con los
humana, religiosa y acontecimientos de la
amada por espiritual como Historia de la Salvación
Dios, digna, persona digna, como manifestación
libre y libre y del amor de Dios.
trascendente, trascendente
comprendiend 1.2. Cultiva y valora
o la doctrina las
de su propia manifestaciones
religión, religiosas de su
abierto al entorno
diálogo con argumentando
las que le son su fe de manera
más comprensible y
cercanas. respetuosa.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de

Enfoque Orientado al bien común. trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la
socialización de sus productos.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Preparar las imágenes que se usara y seleccionar los Papelotes, Plumones,

materiales, preparar la ficha de aplicación, etc.
Lápices, lapicero, borrador, tajador, regla.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Saludamos a los estudiantes de una manera respetuosa Papelotes
La docente les pregunta: ¿Qué hacia Jesús cuando estaba junto a los
hombres? ¿de qué manera los ayudaba?
Luego de haber respondido las preguntas iniciamos con la clase de hoy.
Inicio Les presentamos a los estudiantes el propósito del día de hoy: Hoy conocen los
15 min. milagros que Jesús realizo. Plumones
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
La docente lee junto a los estudiantes algunos textos biblicos referentes a los milagros
de Jesús

Los milagros son hechos perciben por los sentidos aunque sobrepasen
las leyes de la naturaleza, la razón y el poder del hombre. Se definen Cuaderno
como un milagro, porque no tienen explicación. Ejemplo: La
multiplicación de los panes y los peces (Jesucristo, con poco alimento,
dio de comer a una multitud), Bodas de Caná (fue el primer milagro
Desarrollo de Jesús), etc. Las Sagradas Escrituras y el Antiguo Testamento, Plumones
65Min narran muchos milagros de JESUS. Son acciones de Dios y signo
de su omnipotencia divina.
Se clasifican en cuatro tipos: Curaciones milagrosas, Exorcismos
milagrosos, Resurrección de muertos (o el milagro de la resurrección
de los muertos, así como la RESURRECCIÓN DE JESUS) y el control
sobre la naturaleza o “control de la naturaleza”.

Planteamos algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido; Cuaderno.

Cierre ¿Qué aprendieron hoy?
10min ¿cómo han aprendido hoy ?, ¿qué estrategias utilizaron?
Actividad: resolver las siguientes fichas.