PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

________ GRADO NIVEL ________

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL HUANCAYO 1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Unicornio School

1.3 DIRECTOR (A) Lic. Pilar E. Loncharich Peña 1.4 COORDINADOR (A) Susy Mendoza Gutierrez
1.5 DOCENTE Carol Canchari Mantari 1.6. CICLO / GRADO Primer y segundo grado
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
1.7 ÁREAS PERSONAL SOCIAL
1.8 HORAS SEMANALES
CURRICULARES CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ARTE Y CULTURA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

ÁREA: MATEMÁTICA
DESCRIPCIÓN
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra
en constante desarrollo y reajuste, y por ello sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras, las cuales
son fundamentales para el desarrollo integral del país. Esta área de aprendizaje contribuye en formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar
y analizar información, entender el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas contextos de
manera creativa.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES
Traduce cantidades a expresiones numéricas Resuelve problemas38 referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición
 Comunica su comprensión sobre los números y las y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición
operaciones en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
Resuelve problemas de cantidad  Usa estrategias y procedimientos de estimación y comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
cálculo. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
pol Argumenta afirmaciones sobre relaciones convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su
numéricas y las operaciones proceso de resolución.
Resuelve problemas de regularidad, Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades;
 traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea
equivalencia y cambio estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar
generales  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio”
o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela las características y datos de
ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
movimiento y localización Modela objetos con formas geométricas y sus tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas
transformaciones formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y
rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
 Comunica su comprensión sobre las formas y
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe
relaciones geométricas desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
el espacio convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas,
así como su proceso de resolución.
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su
interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas
combina capacidades como: o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas
 Representa datos con gráficos y medidas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en
estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o
estadísticas o probabilísticas menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información
Resuelve problemas de gestión de  Comunica la comprensión de los conceptos producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones
datos e incertidumbre estadísticos y probabilísticos de posible o imposible y justifica su respuesta

 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y

procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a
información obtenida

ÁREA: COMUNICACIÓN
DESCRIPCIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES

ÁREA: PERSONAL SOCIAL
DESCRIPCIÓN
Para la realización plena de las personas en una sociedad cambiante como la actual son primordiales tanto el desarrollo personal como la ciudadanía activa.
En relación a lo primero, la autorregulación de las emociones resulta fundamental para manejar los conflictos de maneras no violentas y para elaborar y
asumir normas; la valoración de nosotros mismos y la consolidación de nuestra identidad nos permite convivir de manera democrática y participar en
nuestra comunidad a partir de la deliberación sobre asuntos que nos involucran. De igual forma, la ética, entendida tanto como el compromiso con
principios morales como el cuidado del otro, es indispensable para generar una convivencia armónica que reconozca y respete a los demás y busque el bien
común. Por otro lado, la ciudadanía activa enriquece el desarrollo personal a partir del reconocimiento de las personas como sujetos de derecho y de los
principios de libertad y dignidad humana, y a través de las oportunidades de crecimiento personal que la participación social ofrece. La búsqueda por
fortalecer una sociedad más equitativa, en la que los derechos humanos estén en plena vigencia, así como el cumplimiento de los deberes ciudadanos,
permitirá que cada persona se desarrolle plenamente.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
Cuando el estudiante construye su identidad combina habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar
las siguientes capacidades: retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus
 Se valora a sí mismo compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta.
Construye su identidad Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan
 Autorregula sus emociones
malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se
 Reflexiona y argumenta éticamente reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las
necesita.
Cuando el estudiante convive y participa
democráticamente combina las siguientes capacidades: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
 Interactúa con las personas respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce
las costumbres y características de las personas de su localidad o región.
Convive y participa  Construye y asume acuerdos y normas
Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas
democráticamente  Maneja conflictos de manera constructiva para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de
 Delibera sobre asuntos públicos todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando
como fuente sus experiencias previas
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común
Cuando el estudiante construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios
ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el
históricas combina las siguientes capacidades: pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios.
Construye interpretaciones
 Interpreta críticamente fuentes diversas Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como
históricas expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o
 Comprende el tiempo histórico acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto (días, semanas,
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos meses) e identifica acciones simultáneas.
responsablemente el espacio y el Cuando el estudiante gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades
sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera
ambiente espacio y el ambiente combina las siguientes sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y
 capacidades:
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse,
 Maneja fuentes de información para comprender el desplazarse y representar su espacio.

espacio geográfico
 Genera acciones para preservar el ambiente
Cuando el estudiante gestiona responsablemente los
recursos económicos combina las siguientes Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y
Gestiona responsablemente los capacidades: servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las
personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades
recursos económicos  Comprende las relaciones entre los elementos del económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su
sistema económico y financiero bienestar.

 Toma decisiones económicas y financieras

ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

DESCRIPCIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

DESCRIPCIÓN
El área de Educación Religiosa se ocupa particularmente de promover y facilitar el desarrollo de las siguientes competencias de los estudiantes que eligen
voluntariamente ser educados en el catolicismo:
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC” combina las siguientes
capacidades:
 Problematiza situaciones para hacer indagación Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando ejecuta procedimientos de
Se desenvuelve en entornos diversas aplicaciones para generar o modificar objetos virtuales o
 Diseña estrategias para hacer indagación representar vivencias, observando diferencias entre su actuación y los
virtuales generados por las TIC
 Genera y registra datos o información resultados y realizando intentos sucesivos
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
Cuando el estudiante Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma combina capacidades como: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse
qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para
 Define metas de aprendizaje realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado
Gestiona su aprendizaje de manera
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances
autónoma respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externa un
metas de aprendizaje proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
de aprendizaje

ÁREA: ARTE Y CULTURA

DESCRIPCIÓN: Desde los inicios de la civilización y a lo largo de la historia los hombres y mujeres han construido, diseñado y creado imágenes que les
permitan simbolizar y representar su entorno, sus formas de vida, sus cosmovisiones e identidades. Las artes son una parte integral de la vida cotidiana y
están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales que se encuentran integradas a la vida de una comunidad
(como los rituales, las celebraciones, los ornamentos y las artes utilitarias), hasta las formas más emergentes y contemporáneas (como las animaciones
digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc.).

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES

Cuando el estudiante Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar,
escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas
manifestaciones artístico culturales combina las de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten.
Aprecia de manera crítica siguientes capacidades: Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales  Percibe manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características
propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus
 Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales. preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
 Reflexiona creativa y críticamente conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para
Cuando el estudiante crea proyectos desde los comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta,
lenguajes artísticos combina las siguientes selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas
Crea proyectos desde los lenguajes capacidades:  Explora y experimenta los lenguajes del
que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las
artísticos arte concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
 Aplica procesos de creación. experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos responde a preguntas sobre ellos.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Del 01 MARZO 01 JUNIO 01 SETIEMBRE
Al MAYO 31 AGOSTO 31 DICIEMBRE 21
Nº de semanas 12 12 14 38
VACACIONES ECOLARES / JORNADA
DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 25 DE JULIO AL 5 DE AGOSTO DEL 10 DE OCTUBRE AL 14
DE REFLEXIÓN DOCENTE

IV.ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DEL ÁREA
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TRABAJARÁ EN CADA UNIDAD

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE

TOTAL DE VECES QUE SE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

COMPETENCIAS DE ÁREA/ COMPETENCIAS TRANSVERSALES /

ENFOQUES TRANSVERSALES / ÁREAS VINCULADAS/
PRODUCTO DE UNIDAD

N° sesiones N° sesiones
N° sesiones N° sesiones N° sesiones N° sesiones N° sesiones N° sesiones N° sesiones

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD X X X X X X X X X 9

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y X
MATEMÁTICA

X X X X X X X X 9
ÁREA DE

CAMDIOS
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y X
X X X X X X X X 9
LOCALIZACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E X
X X X X X X X X 9
INCERTIDUMBRE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
COMUNICACIÓN
ÁREA DE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA

MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
X 8
CONSTRUYE SU IDENTIDAD X X X X X X X
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA X 9
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
X X X X X X X X
ÁREA DE P.S.

X 9
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS X X X X X X X X
X 8
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE X X X X X X X
X 6
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS X X X X X
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
ÁREA DE

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS

SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
C RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
.
T
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, X X X 9
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
X X X X X X
EDUCACIÓN

COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,

ÁREA DE

ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y X X X 9
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN X X X X X X
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- X X X 9
X X X X X X
ÁREA DE

CULTURALES.
ARTE Y

X X X 9
CREA PROYECTOS DESDE LOS LEGUAJE ARTÍSTICOS X X X X X X
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS X
POR LAS TIC X X X X X X X X 9
TRANSV
COMP.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA X

X X X X X X X 9

ENFOQUE DE DERECHOS X X X X X X X X 9
TRANSVERSALES

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD X X X X X X X X 9

ENFOQUES

ENFOQUE INTERCULTURAL X X X X X X 6

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X X X X X X X 9

ENFOQUE AMBIENTAL X X X X X 5
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X X X 4
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X X X X X 7
MAT / COM / MAT / COM MAT / COM MAT / COM MAT / COM MAT / COM MAT / COM MAT / COM MAT / COM
ÁREAS VÍNCULADAS / PS / CTA
PS / CTA / PS / CTA / PS / CTA / PS / CTA / PS / CTA / PS / CTA / PS / CTA / PS / CTA
DIBUJAMP REALIZAMO
MANUALID REUTLIZAM
PRSENTE OS S
NORMAS DE AD DE PRESENTE ESCRIBE UN OS REALIZAMO
PRODUCTO DE LA UNIDAD PARA NUEESTRAS MAUALIDA
CONVIVENCIA SEMANA PARA PAPÁ POEMA MATERIAL S ORIGAMI
MAMÁ COTUABRE DES
SANTA RECICLADO
S
V. VALORES INSTITUCIONALES
VALORES PUNTUALIDAD -AUTONOMÍA RESPONSABILIDAD - AUTONOMÍA GRATITUD - AUTONOMÍA
Anti cipa y prevé el ti empo para Muestra agradecimiento por su vida, salud y
Replica las normas de convivencia en su vida educación.
llegar siempre con puntualidad. cotidiana. Agradecen a sus padres por su protección, cuidado y
Cumple con la entrada oportuna de sus Asume todas las tareas que se asigna. acompañamiento en sus deberes.
actividades es independiente. Autoevaluo mi desempeño para el logro de Muestra gratitud y respeto al observar las diferencias
ACTITUDES / competencias .
Es ordenado y cuidadoso con sus útiles y de sus compañeros que los complementan.
COMPORTAMIENTO Desarrollo y aplico estrategias para alcanzar
S
mater4iales del aula. aprendizajes significativos.
Comparte los materiales educativos, Cumplo con los plazos establecidos para la
recursos, materiales, tareas o entrega de tareas
responsabilidades, sin pelearse. Asumen con respeto la corrección de sus
padres para el desarrollo de su autonomía.
Cumple con su aseo cotidiano.

VI.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE INICIO EVALUACIÓN DE PROCESO EVALUACIÓN DE SALIDA
( diagnóstico) ( durante el desarrollo de las unidades (al culminar el periodo lectivo) (bimestre)
didácticas)
Evaluación formativa (Diagnóstico) Evaluación formativa (Diagnóstico) Evaluación formativa (Diagnóstico)
Evaluación sumativa: Evaluación sumativa: Evaluación sumativa:
 —————————————————————————————————————
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

PARA EL DOCENTE:
Ministerio de educación (2016) Programación curricular de educación primaria -2016
Ministerio de educación (2016) currículo nacional de educación básica.
Ministerio de educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular
Libros de primer grado
Libros de segundo grado

PARA EL ESTUDIANTE:
Libros del estudiante editorial lobito
cuaderno

Chilca , ….. de …….. de 2022

Docente Coordinador (a)