Perspectiva Conductual

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Cuestionario Perspectiva Conductista del Aprendizaje

Resaltar la alternativa correcta y al lado de las alternativas incorrectas escribir e porqué son incorrectas. Realizar según el
ejemplo de la primera pregunta.
1. El análisis conductual aplicado es:
a. La aplicación de los principios conductuales del aprendizaje para modificar el comportamiento.
b. Aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes.
(Condicionamiento Operante)
c. Asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos. (Condicionamiento Clásico)
d. Procedimientos que se usan para obtener información acerca de los antecedentes, las conductas y las consecuencias, con
la finalidad de determinar la razón o función de la conducta. (Evaluación Funcional de la Conducta)
2. El tipo de aprendizaje conocido como condicionamiento operante es:

e. La aplicación de los principios conductuales del aprendizaje para modificar el comportamiento.
f. Asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos.
g. Aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes.
h. Procedimientos que se usan para obtener información acerca de los antecedentes, las conductas y las consecuencias, con
la finalidad de determinar la razón o función de la conducta.
3. La Evaluación Funcional de la Conducta consiste en:
a. Procedimientos que se usan para obtener información acerca de los antecedentes, las conductas y las consecuencias, con la
finalidad de determinar la razón o función de la conducta.
b. La aplicación de los principios conductuales del aprendizaje para modificar el comportamiento.
c. Aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes.
d. Asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos.
4. Alentar una conducta es reforzarla. Existen varias formas específicas para fomentar conductas existentes o enseñar otras
nuevas. Los métodos para fomentar conductas son:
a. El elogio y la atención del profesor, el principio de Premack, el moldeamiento y la práctica positiva.
b. Reforzamiento negativo, las reprimendas, el costo de respuesta y el aislamiento social.
c. Establecimiento de metas, vigilancia y evaluación del progreso, y autorreforzamiento.
d. Atención, Retención, Generación, Motivación y reforzamiento.
5. Después de leer la siguiente situación indique si ha el docente ha utilizado o no el principio de Premack:
Alumnos: ¡Oh, no! ¿Otra vez tenemos que trabajar en gramática? En otros grupos van a hablar
sobre la obra de teatro que vimos en el auditorio esta mañana.
Profesor: Pero los otros grupos terminaron ayer la lección sobre los enunciados. Nosotros ya casi
terminamos. Temo que, si no terminamos la lección, olvidarán las reglas que revisamos ayer.
Alumnos: ¿Por qué no terminamos los enunciados más tarde y en este momento hablamos sobre
la obra de teatro?
Profesor: Muy bien, pero sólo si prometen completar los enunciados más tarde.
a. En la situación anterior el docente sí utilizar el principio de Premack

b. En la situación anterior el docente no utilizar el principio de Premack
6. Las reglas para que el reforzamiento negativo sea efectivo son:
a. Describa el cambio deseado de una manera positiva; no engañe; asegúrese de que puede imponer la situación desagradable; continúe
a pesar de las quejas; y destaque las acciones, no las promesas.
b. Debe ser contingente a la conducta reforzada, especificar con claridad la conducta que se va a reforzar con este método, y debe ser
creíble.
c. La conducta de menor frecuencia (la menos preferida) debe ocurrir primero, antes de que ocurra la conducta de mayor frecuencia (la
más preferida).
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7. El método de elogiar para que sea efectivo debe cumplir las siguientes condiciones:
a.
Debe ser contingente a la conducta reforzada, especificar con claridad la conducta que se va a reforzar con este método, y debe ser
creíble.
b. Describa el cambio deseado de una manera positiva; no engañe; asegúrese de que puede imponer la situación desagradable; continúe
más preferida).
8. Para que el principio de Premack sea efectivo, la condición/es que se deben dar son/es:
a. Debe ser contingente a la conducta reforzada, especificar con claridad la conducta que se va a reforzar con este método, y debe ser
creíble.
b. Describa el cambio deseado de una manera positiva; no engañe; asegúrese de que puede imponer la situación desagradable; continúe
más preferida).
9. Verdadero o Falso (Escribir la palabra completa según corresponda). Si la respuesta es falsa, escriba el porqué es falsa.
Un peligro potencial del uso excesivo o del mal uso del elogio es que el elogio tiende a enfocar a los estudiantes
en el aprendizaje para ganar la aprobación y no en el aprendizaje por beneficio propio.
1
De acuerdo al principio de Premack una conducta de alta frecuencia (una actividad preferida) podría ser un
reforzador efectivo para una conducta de baja frecuencia (una actividad menos preferida).
2
El modelamiento es el reforzamiento de cada pequeño logro en el progreso hacia una meta o una conducta
deseada. Falso
3 Es falso porque el moldeamiento es el reforzamiento de cada pequeño logro en el progreso hacia
una meta o una conducta deseada, no el modelamiento.
Una estrategia para ayudar a que los alumnos reemplacen una conducta con otra es la práctica positiva. En vez
de recibir un castigo, el estudiante debería practicar la acción alternativa correcta.
4
Un análisis de tareas ofrece una visión de la secuencia lógica de los pasos que condicen a la meta final.
5
Un método para identificar los pequeños pasos es el análisis de tareas, desarrollado originalmente por Premack.
6
El moldeamiento es el reforzamiento de cada pequeño logro en el progreso hacia una meta o una conducta
deseada.
7
El principio básico del reforzamiento negativo es: si un acto detiene o evita algo desagradable, entonces aumenta
las probabilidades de que esa acción se repita en situaciones similares.
8
El reforzamiento negativo también brinda a los estudiantes la oportunidad de ejercer control.

9
El moldeamiento consiste en el castigo que implica la pérdida de reforzadores.
10
Las reprimendas fuertes y públicas son más eficaces para disminuir conductas inadecuadas.
11
El costo de respuesta son las críticas por un mal comportamiento; amonestaciones.
12
El castigo por sí solo no funciona.
13
El tiempo fuera consiste en retiro de todo reforzador. En la práctica, el aislamiento de un estudiante del resto del
14 grupo durante un periodo breve.

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2. El tipo de aprendizaje conocido como condicionamiento operante es:

a. En la situación anterior el docente sí utilizar el principio de Premack

El reforzamiento negativo también brinda a los estudiantes la oportunidad de ejercer control.

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