IEP.

“Nuestra Señora de las Mercedes”1er grado “A”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD III: NOS ORGANIZAMOS CON ENTUSIASMO PARA
CELEBRAR NUESTRO XXV ANIVERSARIO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : DRELM
I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : 02
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOCAL : “Nuestra Señora de las Mercedes”
I.4. DIRECTOR : Julián Crispín Maguiña Valvas
I.5. SUB DIRECTOR : Julio Vásquez Medina
I.6. CICLO : III
I.7. GRADO Y SECCIÓN : 1er grado
I.8. N° DE HORAS SEMANALES : horas
I.9. DOCENTE RESPONSABLE : Sandra Meléndez Aragón.

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la siguiente unidad queremos lograr que los estudiantes de la Institución Educativa Nuestra
Señora de las Mercedes tengan identificación y valoración con nuestra Institución Educativa. Así
mismo donde se sientan cómodos y compartan las actividades diseñadas previamente, En ese
sentido, es importante propiciar la participación de los estudiantes en cada una de las actividades
programadas, lo cual permitirá que cada uno de ellos identifique sus habilidades y sus talentos,
que los hacen únicos e irrepetibles.

El desarrollo de estas actividades permite que los estudiantes se encuentren frente a situaciones
problemáticas, haciendo que desplieguen sus habilidades de resolución de diversas situaciones
que se presentan en su contexto más cercano. El trabajo colaborativo favorecerá, de esta manera,
al logro de los aprendizajes significativos. Por ello, se presentan los siguientes retos: ¿por qué es
importante que nos organicemos? ¿Qué talentos tenemos? ¿Cómo podemos inculcar a las niñas y
niños el respeto y reconocimiento de las autoridades e instituciones y al mismo tiempo los roles y
funciones que cumple cada una de ellas?

JUSTIFICACION (DESCRIPCION DE LA UNIDAD)

En la siguiente unidad se trabajarán los contenidos previstos en el campo temático

plasmado en el cuadro de los propósitos de aprendizaje, para resolver la problemática
presentada en la situación significativa, en todas las áreas con sus respectivas
competencias, capacidades y desempeños para lograr el desarrollo de las actividades
propuestas y las mismas observadas en las evidencias de aprendizaje.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA– NÚMERO DE HORAS SEMANALES 6H
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
Resuelve Traduce cantidades a  Traduce acciones de juntar,  Aproximación a la decena más
problemas de expresiones numéricas agregar, quitar cantidades, a cercana.
cantidad expresiones de adición y  Adición hasta el 99
Comunica su  Sustracción hasta el 99
sustracción con números
comprensión sobre los  Adición con canje.
naturales; al plantear y resolver
números y las  Adición con tres sumandos
problemas.
operaciones  Sustracción con canje
 Emplea estrategias heurísticas,
 Unidades de masa.
estrategias de cálculo mental,  Unidades de tiempo
Usa estrategias y
como la suma de cifras iguales, el  Días de la semana y meses del año
procedimientos de
conteo y las descomposiciones de  Criptoaritmética
estimación y cálculo
la decena con las unidades.
Compara en forma vivencial y
Argumenta afirmaciones
concreta, la masa de objetos
sobre las relaciones
usando unidades no
numéricas y las
convencionales, y mide o compara
operaciones
el tiempo usando unidades
convencionales y (días de la
semana, meses del año) y
referentes de actividades
cotidianas.
  Explica cómo continúa el patrón
y lo que debe hacer para encontrar
una equivalencia, así como, su
proceso de resolución.
.
Resuelve Traduce datos y  Emplea estrategias heurísticas,  Más que – menos que – tantos
problemas de condiciones a estrategias de cálculo como el como.
regularidad, expresiones algebraicas conteo y la descomposición aditiva  Todos – algunos- ninguno.
equivalencia y para encontrar equivalencias o  Secuencia numérica con patrón
 Pirámides numéricas de dos pisos
cambio crear, continuar y completar
Comunica su
patrones.
comprensión sobre las
 Explica cómo continúa el patrón y
relaciones algebraicas
lo que debe hacer para encontrar
una equivalencia, así como, su
Usa estrategias y proceso de resolución.
procedimientos para
encontrar reglas
generales
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Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia

Resuelve Modela objetos con  Describe las formas  División de objetos en p

problemas de formas geométricas y sus bidimensionales y tridimensionales  Solidos geométricos.
forma, transformaciones mediante sus elementos: lados,
movimiento y Comunica su
líneas rectas y curvas, caras,
comprensión sobre las
localización vértices. También traza y describe
formas y relaciones
geométricas. desplazamientos y posiciones, en
Usa estrategias y cuadriculados y puntos de
procedimientos para referencia. Para esto, usa lenguaje
orientarse en el espacio. coloquial (si ruedan, se sostienen,
Argumenta afirmaciones no se sostienen tiene puntas,
sobre relaciones esquinas, etc.), expresiones
geométricas
espaciales (detrás de, encima de,
debajo de, detrás de, dentro,
fuera, en el borde), su cuerpo
como punto de referencia y
representaciones concretas o
gráficas.
 Explica algunas propiedades
físicas o semejanzas de los objetos;
y las muestra con ejemplos
concretos. Así también, explica el
proceso seguido. Por ejemplo: “Los
objetos con puntas no ruedan”,
“Estos dos objetos tienen la misma
forma (pelota y canica)”. Por
ejemplo: “Los objetos con puntas
no ruedan”, “Estos dos objetos
tienen la misma forma (pelota y
canica)”.
Resuelve Representa datos con  Recolecta datos en listas o tablas  Gráficos de barras
problemas de gráficos y medidas de conteo, con material concreto,
gestión de estadísticas o realizando preguntas sencillas a
probabilísticas
datos e sus compañeros.
Comunica la
incertidumbre  Toma decisiones y las explica a
comprensión de los
conceptos estadísticos y partir de la información obtenida
probabilísticos en los gráficos o pictogramas.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida
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COMUNICACIÓN - NÚMERO DE HORAS SEMANALES 6H

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
Lee diversos  Obtiene información explícita que se  Elaboramos un texto instructivo
tipos de textos encuentra en lugares evidentes del texto  Ejercitamos la lectura
escritos Obtiene (título, subtítulo, inicio, final) y que es
información del claramente distinguible de otra, en
texto escrito. diversos tipos de textos con
ilustraciones.
Infiere e interpreta  Infiere información anticipando el
información del contenido del texto a partir de algunos
texto escrito. indicios (título, ilustraciones, palabras
Reflexiona y evalúa conocidas) y deduciendo características
la forma, el de personajes, animales, objetos y
contenido y lugares, así como relaciones lógicas de
contexto del texto causa-efecto que se pueden establecer
escrito. fácilmente a partir de información
explícita del texto.
 Reflexiona sobre los textos que lee,
opinando acerca de personas,
personajes y hechos, y expresando sus
preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
Escribe diversos Adecúa el texto a la  Escribe diversos tipos de textos en el  Las combinaciones ge, gi;
tipos de textos situación nivel alfabético, utilizando las  Las combinaciones za, zo, zu; ce, ci
comunicativa regularidades del sistema de escritura,  Singular y plural
Organiza y  Las letras ñ
considerando el destinatario y tema de
desarrolla las ideas  Los dígrafos ll, ch
acuerdo al propósito comunicativo, e
de forma coherente  Las combinaciones güe, güi
y cohesionada incorporando un vocabulario de uso
 Dividimos en sílabas
Utiliza frecuente.  Las letras x, w, k
convenciones del  Desarrolla las ideas en torno a un  La separación de sílabas (136)
lenguaje escrito de tema, aunque en ocasiones puede  El artículo el – la (hacer ficha)
forma pertinente salirse de este. Establece relaciones  Trabadas br, bl,
Reflexiona y evalúa lógicas entre las ideas (sobre todo de  Trabadas pr, pl
la forma, el  Causa – efecto
adición), a través de algunos conectores,
contenido y
contexto del texto y utiliza recursos gramaticales y
escrito ortográficos como mayúsculas en
nombres propios y el punto final, para
contribuir con el sentido de su texto.
 Reflexiona sobre el texto que escribe,
opinando sobre el contenido y revisando
si el contenido se adecúa al destinatario
y propósito y tema con el fin de
mejorarlo.
Se comunica Obtiene Expresa oralmente sus necesidades,  Adivinanzas
oralmente información del intereses, experiencias y emociones de  El relato de experiencias
texto oral forma espontánea, adecuando su texto
Infiere e interpreta oral a sus interlocutores y contexto de
información del
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texto oral acuerdo al propósito comunicativo y

Adecúa, organiza y utilizando recursos no verbales y
desarrolla el texto paraverbales.
de forma coherente
 Desarrolla ideas en torno a un tema,
y cohesionada
aunque en ocasiones puede salirse de
Utiliza recursos no
verbales y este o reiterar información
paraverbales de innecesariamente. Establece relaciones
forma estratégica lógicas entre las ideas (en especial, de
Interactúa adición) a través de algunos conectores,
estratégicamente e incorpora un vocabulario de uso
con distintos frecuente.
interlocutores
 Interactúa en diversas situaciones
Reflexiona y evalúa
la forma, el orales, formulando preguntas, dando
contenido y respuestas o haciendo comentarios
contexto del texto relacionados con el tema, utilizando un
oral. vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Reflexiona como hablante y oyente
sobre textos orales del ámbito escolar,
social y de medios audiovisuales,
opinando sobre ideas, hechos, temas,
personas y personajes a partir de su
experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA - NÚMERO DE HORAS SEMANALES 2H

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Problematiza  Propone acciones para buscar  La energía. Definición y fuentes
Indaga mediante situaciones para información y los materiales y  La energía renovable y no renovable
métodos científicos hacer indagación herramientas que necesitará para  ¿Qué es la materia?
explorar y observar objetos,  ¿Qué tan unidos están los átomos?
para construir sus
hechos o fenómenos, recoger
conocimientos
datos y responder a la pregunta.
Genera y registra  Describe características del
hecho, fenómeno u objeto
datos o información
natural y tecnológico explorado u
observado, para dar posibles
explicaciones.
Analiza datos e  Comunica al describir lo que
información hizo, lo que aprendió, los logros y
Diseña estrategias dificultades que tuvo en la
para hacer indagación realizada de manera
indagación
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oral, a través de dibujos o su nivel

Evalúa y comunica el de escritura.
proceso y resultados
de su indagación

Explica el mundo Comprende y usa  Establece relaciones en base a  ¿Qué tan unidos están
físico basándose en conocimientos sobre sus observaciones y experiencias, una porción de materia
conocimientos sobre los seres vivos, entre las actividades cotidianas  ¿Qué son las susta
los seres vivos, materia y energía, mezclas?
con el uso de la energía y aplica
materia y energía, biodiversidad, Tierra estos conocimientos a
biodiversidad, Tierra y universo situaciones cotidianas. Por
y universo Evalúa las ejemplo: el transporte de carga a
implicancias del saber través de animales, aparatos que
y del quehacer funcionan con electricidad o que
científico y los alimentos se cuecen por el
tecnológico calor del fogón de leña
 Establece relaciones, en base a
sus observaciones y experiencias,
entre los objetos tecnológicos
con su utilidad para satisfacer las
necesidades de las personas y
opina sobre cómo su uso impacta
en él.
Diseña y construye Delimita una  Describe un problema personal  La electricidad sus usos
soluciones alternativa de o de su entorno, así como su  La electricidad en nuest
tecnológicas para solución tecnológica alternativa de solución en base a  El monstruo de los plás
resolver problemas Diseña la alternativa conocimientos previos o practicas
de su entorno. de solución locales, los requerimientos que
tecnológica debe cumplir y los recursos
Implementa y valida disponibles para construirlo.
alternativas de  Representa gráficamente su
solución tecnológica alternativa de solución con
Evalúa y comunica el dibujos y textos, describe lo que
funcionamiento de la hará para construirla
alternativa de  Describe cómo construyo su
solución tecnológica solución tecnológica, su uso,
beneficios, funcionamiento, en
relación a los requerimientos y
los conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas, las
dificultades que tuvo y propone
mejoras. Por ejemplo: el
estudiante menciona que al
instrumento musical que
construyó le cambiaría las pitas
para que suene más fuerte
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PERSONAL SOCIAL - NÚMERO DE HORAS SEMANALES 1H

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Construye su Se valora a sí mismo  Expresa las costumbres y  Reforzamiento de las actividades
identidad Autorregula sus actividades de su familia y positivas del aula.
emociones escuela, y se siente parte de ellas.
Reflexiona y  Señala las emociones que
argumenta éticamente. siente, las manifiesta y regula en
Vive su sexualidad de interacción con sus compañeros y
manera plena y docente.
responsable  Menciona acciones cotidianas
que considera buenas o malas a
partir de sus propias
experiencias.

Convive y participa Interactúa con las  Comparte actividades con sus  Celebramos la semana de la
democráticamente personas compañeros tratándolos con educación vial
Construye y asume amabilidad y sin apartarlos por  Actividad por el Día del árbol
acuerdos y normas sus características físicas, y
Maneja conflictos de muestra interés por conocer
manera constructiva acerca de la forma de vida de sus
Delibera sobre asuntos compañeros de aula.
públicos  Pone en práctica
Participa en acciones responsabilidades que puede
que promueven el cumplir en el aula de acuerdo a
bienestar común su edad.
 Colabora en la elaboración de
acuerdos y normas que reflejen el
buen trato entre compañeros en
el aula y expresa su disposición a
cumplirlas.  Pone en práctica
estrategias para manejar sus
conflictos en el aula y recurre al
adulto cercano cuando lo
necesita.
 Delibera sobre asuntos públicos
enfatizando los que se generan
en la convivencia del día a día y
argumenta en base a sus
experiencias personales e
información cotidiana. Elige la
opción más beneficiosa para
todos.
 Participa en actividades
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colectivas orientadas a un logro

común a partir de la
identificación de necesidades
comunes del aula.
Construye Interpreta críticamente  Obtiene información sobre el  Las regiones:
interpretaciones fuentes diversas mismo o diversos hechos El mar peruano
históricas Comprende el tiempo cotidianos del pasado a partir del Costa
histórico testimonio oral de dos o más Sierra
Elabora explicaciones personas, así como de objetos en Selva
sobre procesos desuso, fotografías, etcétera.
históricos  Ordena hechos o acciones
cotidianas usando expresiones
que hagan referencia al paso del
tiempo: minutos, horas, semanas
y meses; ayer, hoy, mañana; al
inicio, al final; mucho tiempo,
poco tiempo.
 Describe acontecimientos de su
historia y los compara.
Gestiona Comprende las  Describe los elementos  Elementos naturales de
responsablemente relaciones entre los naturales y sociales del espacio comunidad
el espacio y el elementos naturales y donde realiza sus actividades  Elementos sociales de
ambiente sociales cotidianas.
Maneja fuentes de  Representa de diversas
información para maneras su espacio cotidiano,
comprender el espacio utilizando puntos de referencia.
geográfico  Menciona problemas
Genera acciones para ambientales que afectan a su
preservar el ambiente espacio cotidiano y los efectos en
su vida. Reconoce y sigue las
señales de evacuación ante una
emergencia.
Gestiona Comprende las  Explica las ocupaciones  Las actividades económ
responsablemente relaciones entre los económicas que desarrollan las comercio
los recursos elementos del sistema personas de su espacio cotidiano  Las actividades producti
económicos económico y financiero y cómo estas atienden las campo.
Toma decisiones necesidades de las personas y la  Las actividades económ
económicas y comunidad. bosque.
financieras  Utiliza responsablemente los
recursos que le brinda su familia
y la escuela, reconociendo que
estos se agotan.
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RELIGIÓN - NÚMERO DE HORAS SEMANALES 1H

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS

Construye su Conoce a Dios y asume -Identifica que Dios manifiesta su

identidad como su identidad religiosa amor en la Creación y lo relaciona • El bautizo de Jesús
persona humana, como persona digna, con el amor que recibe de sus • Santa Rosa de Lima
libre y trascendente • Los niños son amigos de Jesús
amada por Dios, padres, docentes y amigos.
• Un milagro de Jesús
digna, libre y - Agradece a Dios por la
Cultiva y valora las • Milagros de Jesús
trascendente, Creación y por todos los dones
manifestaciones
comprendiendo la religiosas de su entorno recibidos.
doctrina de su propia argumentando su fe de -Se relaciona con su prójimo de
religión, abierto al manera comprensible y manera fraterna y respeta las
diálogo con las que le respetuosa expresiones de fe de los demás.
son cercanas -Reconoce lo bueno y lo malo de
sus acciones, y asume actitudes
de cambio para imitar a Jesús.
Asume la experiencia Transforma su entorno - Hace preguntas sobre • Jesús quiere que vivamos como
el encuentro desde el encuentro manifestaciones artístico- hermanos.
personal y personal y comunitario culturales de su entorno, • Jesús nos enseña a decir la verdad
con Dios y con la fe que
comunitario con Dios institución educativa y entorno.
profesa
en su proyecto de -Muestra en forma oral, gráfica y
vida en coherencia corporal el amor a su amigo
Actúa coherentemente
con su creencia en razón de su fe según Jesús.
religiosa los principios de su -Practica el silencio y la oración
conciencia moral en como medios para comunicarse
situaciones concretas con Dios.
de la vida -Agradece a Dios por la Creación
y por todos los dones recibidos
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ARTE - NÚMERO DE HORAS SEMANALES 1H

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
Aprecia de manera Percibe   Hace preguntas sobre
crítica manifestaciones manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico-culturales. culturales de su entorno, sonoros • Trazo con goma
artístico-culturales Contextualiza las y kinestésicos en la naturaleza, el
• Experimento
diversas manifestaciones entorno y en manifestaciones
artístico-culturales. artísticas con las que interactúa. • Trabajo de Santa Rosa de Lima
Reflexiona creativa y  Hace preguntas sobre
críticamente manifestaciones artístico- • Muñecos de papel
culturales de su entorno local y 
• Reciclaje
Hace preguntas sobre
manifestaciones artístico-
• Experimento - Slime
culturales de su entorno tiempo y
lugar. • Elaboramos un títere
  Hace preguntas sobre
manifestaciones artístico- • Danza moderna
culturales de su entorno
comunicando sus ideas sobre
ellos o recreándolos de manera
libre, a través de dibujos, sonidos,
expresión corporal.

Crea proyectos Explora y   Hace preguntas sobre

artísticos desde los experimenta los manifestaciones artístico-
lenguajes artísticos lenguajes del arte culturales de su entorno sonoros
Aplica procesos de o vocales en respuesta a
creación. estímulos del profesor o en base
Evalúa y socializa sus a sus propias exploraciones.
procesos y proyectos.   Hace preguntas sobre
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno ellos, 
Hace preguntas sobre
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y el
trabajo de sus compañeros.

Enfoque transversal Actitudes observables Valores

Enfoque Intercultural Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas Tolerancia y
culturalmente diversas, fortaleciendo la convivencia, así como el Compañerismo
respeto de la identidad propia.
Enfoque de Orientación al bien Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la justicia para la
común construcción de una vida en sociedad.
 IEP. “Nuestra Señora de las Mercedes”1er grado “A”

Enfoque de Búsqueda de la Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a los cambios
Excelencia para garantizar su éxito personal y social.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Página web disponible en programa-nivel-primaria-ebr.pdf

Página web disponible en PROGRAMA DE EDUCACION RELIGIOSA DE LA ODEC CARABAYLLO DE

PRIMARIA.pdf

Página web disponible en file:///D:/PROGRAMACION%202021/1%C2%B0%20santillanalumnopdf.pdf

Grupo Editorial Grandes Libros(Pilares) Primera edición 2018, Matemática I, Pg. 6 – 375

Grupo Editorial Grandes Libros(Pilares) Primera edición 2018, Comunicación I, Pg. 6 – 239

RIMAC, LIMA FEBRERO DE 2023

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SANDRA MELÉNDEZ ARAGÓN
DOCENTE