V SEMESTRE

SALUD DEL
NIÑO Y EL
ADOLESCENTE

Título:
TEORIAS SOBRE EL
PERIODO PREESCOLAR

DOCENTE: LIC.PIERINA STEPHANIE

REYNAFARJE DAVILA

Realizado por:
Miyeray Marienela
Chambe Mamani
 TEORIAS SOBRE EL
PERIODO
PREESCOLAR
DE: MIYERAY CHAMBE

INTRODUCCIÓN
Este documento analiza principalmente las teorías implícitas y se define cada una de ellas
como lo es la teoría directa, interpretativa, constructiva y la pos moderna; cada una de
ellas se caracteriza por diferentes estilos de aprendizaje, el docente al momento de estar
frente al grupo tiene que ver cuál es la manera correcta y la más adecuada al grupo ya
que los alumnos aprenden de distintas maneras y siempre hay que buscar acoplarnos con
el grupo.

OBJETIVOS
La siguiente teoría es la interpretativa que es la que conecta los
resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje.
Menciona que se aprende haciendo y practicando
repetidamente una y otra vez aquello que se está aprendiendo.

TEMA PRINCIPAL
“las teorías implícitas del aprendizaje” las teorías no solo se formulan en
relación con situaciones de aprendizaje y de enseñanza sino también se habla
de las propias prácticas de aprender y enseñar contenidos específicos en
contextos particulares.

CONCLUSIÓN
En las teorías implícitas de la práctica educativa del docente se muestra
implicaciones diferentes como la teoría directa que trata de conocimiento,
procedimientos o declarativos que son un retrato directo o una copia viable de
la realidad. Así mismo, las tres teorías mencionadas se relacionan entre sí
aunque tengas diferentes características y estrategias de enseñanza ya que
se encaminan a un mismo objetivo para llegar al conocimiento del aprendizaje.


PIAGET (desarrollo cognitivo):

En la etapa pre operacional el niño
utiliza las habilidades de la
imaginación y la
memoria. El aprendizaje está
condicionado y se hace de
memoria. El niño aún exhibe
un desarrollo cognitivo y de
lenguaje egocéntrico, pero empieza
a asimilar de forma
gradual los puntos de vista de otros.

Erickson (desarrollo personal

social):
Iniciativa versus culpa,
caracterizada por un niño pequeño
que aprende a ajustarse a
las reglas de comportamiento y
apariencia. El niño debe mostrar
iniciativa, curiosidad,
deseo de explorar y alegría sin
sentirse culpable ni inhibido.

Freud (etapas sicosexuales):

Clásicamente, la etapa anal tardía infiere
que los problemas de desarrollo en esta
etapa están vinculados con posesividad y
rechazo a soltar objetos o personas,. Freud
creía que esto era necesario para que el niño
se identificara con el
padre (o madre) del mismo sexo y
comenzara a desarrollar su propia imagen
de
sexualidad como niño o niña.

 Kohlberg (desarrollo moral):

Se desarrolla la moralidad
convencional temprana a
medida que el egocentrismo da
paso al deseo de agradar a los
padres y a otras personas
importantes, lo que
comúnmente se conoce como la etapa
del "niño bueno" o "niña buena"

Los ámbitos en los que se puede ver el

desarrollo en general de esta etapa se
diferencian en:

1. Desarrollo físico
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo del lenguaje
4. Desarrollo moral
5. Desarrollo psicosocial
 Comprensión de funciones. El niño comienza
Desarrollo de la función simbólica,
Comprensión de identidades: a establecer relaciones básicas
la capacidad para representar comprensión de que ciertas cosas entre dos hechos de manera general y vaga,

A B
mentalmente

C
siguen siendo no con absoluta precisión. Esto apunta a
imágenes visuales, auditivas o iguales aunque cambien de forma, que su mundo ya es más predecible y
cinestésicas que tienes semejanza ordenado, pero aún existen características
tamaño o apariencia. El desarrollo y que
con el objeto convencimiento de esto no es hacen que el pensamiento preoperacional
representativo. definitivo pero es progresivo. esté desprovisto de lógica.

DESARROLLO COGNITIVO
Desarrolla la
EL NIÑO DE 3 AÑOS UTILIZA:
ALREDEDOR DE LA EDAD DE 3 AÑOS:
2 capacidad para utilizar símbolos en pensamientos
 Pronombres y preposiciones

A
y
 Dibuja un círculo apropiadamente

A  Dibuja una persona con 3 partes. acciones, y maneja conceptos como edad, tiempo,
 Oraciones de tres palabras
Comenzar a utilizar tijeras de espacio.
 Palabras en plural
punta roma para niños
 Vestirse solo (con supervisión)

DESARROLLO DEL LENGUAJE EL NIÑO DE 4 AÑOS COMIENZA A:

ALREDEDOR DE LA EDAD DE 4 AÑOS: DESARROLLO FISICO  Entender las relaciones de

TEORÍAS SOBRE A los 3 años el niño promedio conoce y puede usar

3 B
tamaño
 Dibujar un cuadrado El cuerpo comienza a ser más alargado, pero su entre 900 y 1000 palabras, a los 6

B 1
 Sigue una orden de tres pasos
 Usar tijeras y finalmente cortar en
línea recta
cabeza EL PERÍODO años puede ocupar un vocabulario expresivo de 2600  Cuenta hasta cuatro
 Nombra cuatro colores
 Ponerse la ropa apropiadamente
 Manejar bien la cuchara y el
sigue siendo proporcionalmente grande, los
varones son más altos y pesados y las PREESCOLAR palabras, gracias a la educación
formal.
 Disfruta rimas y juegos de
palabras
tenedor al comer niñas tienen más tejido graso.

EL NIÑO DE 5 AÑOS:
ALREDEDOR DE LA EDAD DE 5 AÑOS: Muestra compresión de los

C
 Untar con un cuchillo
 Dibujar un triángulo
DESARROLLO MORAL
C conceptos de tiempo
 Cuenta hasta 10
 Conoce el número del teléfono
La capacidad para expresar sus necesidades  Responde a preguntas de "por

4 y pensamientos a través del lenguaje les

ayuda a ser más "independientes".
qué"

1A FASE (HASTA LOS 3 AÑOS APROXIMADAMENTE): 2A FASE (DESDE LOS 3 A LOS 5 AÑOS): 3A FASE (HACIA LOS 7/8 AÑOS, HASTA LOS 11/12):
Los niños se concentran en simples
Juegan imitando los modelos de

A B
actividades libres, sin preocuparse por la

C
Respetan las reglas pero desconocen su
existencia de reglas. Si reconocen algún los adultos. Ya reconocen la fundamento. Si se les pregunta el por qué de
límite, únicamente serán los esquemas existencia de reglas, que una regla, suelen contestar que ―porque así
que lo dicen las reglas‖. Son capaces de
caracterizan como lo más
han desarrollado hasta el momento, o sea, comprender que pueden establecerse
lo que es capaz de hacer.uedo
importante, por lo que las excepciones mediante acuerdos.
consideran fijas e inalterables.