ACTIVIDAD 10

Instrucción: A continuación, se presentan un conjunto de ítems que

debe responder, teniendo en cuenta lo trabajado en clase. Cuenta con
50 minutos.
Criterios de calificación

a. Pertinencia (cada una de las partes elaboradas correspondan al

criterio establecido en clase). (50 % de la respuesta).

b. Coherencia (debe existir concordancia entre todas las partes de la

respuesta). (50 % de la respuesta).
Estructura de evaluación

1. Explique la idea central de la teoría psicosocial de Erikson

La idea central de la teoría psicosocial de Erik Erikson es que el desarrollo humano se

lleva a cabo a lo largo de ocho etapas, desde la infancia hasta la edad adulta, y que
cada etapa está marcada por una crisis psicosocial específica. Estas crisis se refieren a
los conflictos internos que una persona debe resolver para alcanzar un desarrollo
saludable y equilibrado. Erikson creía que, en cada etapa de desarrollo, los individuos
enfrentan una dicotomía entre dos posibles resultados, uno positivo y uno negativo, y
que el resultado depende de cómo se resuelva la crisis correspondiente. Además,
sostenía que el éxito en una etapa prepara a la persona para enfrentar las siguientes,
mientras que el fracaso o la falta de resolución en una etapa pueden generar
dificultades en etapas posteriores.
Las ocho etapas del desarrollo psicosocial propuestas por Erikson son las siguientes:

1. Confianza básica frente a desconfianza (0-1 año): El bebé desarrolla un sentido de

confianza básica en el mundo cuando sus necesidades son satisfechas de manera
constante y adecuada.

2. Autonomía frente a vergüenza y duda (1-3 años): El niño aprende a hacer cosas por
sí mismo y a tomar decisiones. Si se le permite explorar y tomar ciertas
responsabilidades, desarrollará un sentido de autonomía. De lo contrario, puede
experimentar vergüenza y duda en sus habilidades.

3. Iniciativa frente a culpa (3-6 años): El niño comienza a tomar la iniciativa en

actividades y juegos. Si se le permite expresar su creatividad y se le anima a
explorar, desarrollará un sentido de iniciativa. Si se le restringe demasiado o se le
critica constantemente, puede sentir culpa por sus acciones.

4. Laboriosidad frente a inferioridad (6-12 años): Durante esta etapa escolar, los niños
se enfrentan al desafío de aprender nuevas habilidades y cumplir con las
expectativas sociales. Si tienen éxito en sus esfuerzos, desarrollarán una sensación
de laboriosidad y competencia. Si experimentan fracaso o críticas constantes,
pueden desarrollar sentimientos de inferioridad.
5. Identidad frente a confusión de roles (12-18 años): En la adolescencia, los jóvenes
buscan desarrollar una identidad coherente y estable. Exploran diferentes roles y
opciones de vida. Si logran formar una identidad clara, experimentarán un sentido
de sí mismos y propósito. Si no logran resolver esta crisis, pueden sentir confusión
e inseguridad en relación con su identidad.

6. Intimidad frente a aislamiento (18-35 años): En esta etapa temprana de la edad

adulta, las personas buscan establecer relaciones íntimas y compromisos
duraderos con otras personas. Si desarrollan relaciones saludables y satisfactorias,
experimentarán intimidad. Si se aíslan o tienen dificultades para establecer
conexiones, pueden sentirse solos y aislados.

7. Generatividad frente a estancamiento (35-60 años): Durante la mediana edad, las

personas buscan hacer contribuciones significativas a la sociedad, ya sea a través
del trabajo, la crianza de hijos o actividades voluntarias. Si logran encontrar un
sentido de generatividad y trascendencia.

2. Según la teoría de Bowlby, ¿por qué es importante el vínculo del niño

con su madre?
Según la teoría del apego de John Bowlby, el vínculo del niño con su madre (o
figura de apego principal) es de vital importancia para el desarrollo emocional y
social saludable del niño. Bowlby argumentaba que los seres humanos tienen una
predisposición biológica para formar vínculos afectivos con los cuidadores
principales, y que estos vínculos tempranos tienen un impacto duradero en el
bienestar emocional y en la capacidad de establecer relaciones interpersonales en
el futuro.
Estas son algunas razones por las que el vínculo del niño con su madre es
importante según la teoría de Bowlby:

Seguridad emocional: El apego proporciona al niño una base segura desde la cual
explorar el mundo y enfrentar desafíos. La madre, como figura de apego principal,
brinda consuelo, apoyo emocional y protección al niño, lo que le ayuda a desarrollar
un sentido de seguridad y confianza en sí mismo y en los demás.

Regulación emocional: La madre desempeña un papel fundamental en la regulación

emocional del niño. A través de la interacción afectiva y sensible, la madre ayuda al
niño a reconocer, expresar y regular sus emociones de manera saludable.

Desarrollo de la autoestima: La calidad del vínculo entre la madre y el niño influye

en la percepción que el niño tiene de sí mismo. Una relación cálida y afectuosa con
la madre promueve una autoestima positiva y una imagen de sí mismo saludable.

Exploración y aprendizaje: Cuando el niño tiene una base segura en su figura de

apego, se siente más cómodo y confiado para explorar su entorno, aprender nuevas
habilidades y enfrentar desafíos. La madre proporciona el apoyo emocional y la
protección necesaria para que el niño pueda aventurarse y aprender de manera
segura.

Establecimiento de patrones de relación: La calidad del vínculo con la madre sienta

las bases para los futuros patrones de relación del niño. Si el niño experimenta una
relación segura y afectuosa con su madre, es más probable que desarrolle
 relaciones interpersonales saludables y seguras en el futuro.

Es importante destacar que, si bien Bowlby enfatizó la importancia del vínculo con
la madre, también reconoció la importancia de otros cuidadores significativos en el
desarrollo del apego, como el padre u otras figuras de apoyo.

3. Elabore un cuadro donde describa tres características para cada una

de las etapas cognitivas de Piaget.
Etapa Cognitiva Características
Etapa Sensorio motriz (0-2 años) 1. Desarrollo de la coordinación
sensorial y motora.
2. Aparición del pensamiento pre
conceptual y de la representación
simbólica.
3. Desarrollo de la noción de
permanencia del objeto
Etapa Pre operacional (2-7 años) 1. Uso del lenguaje y la
representación simbólica para
expresar pensamientos.
2. Pensamiento egocéntrico
3. Razonamiento basado en
apariencias
Etapa de las Operaciones Concretas (7- 1. Desarrollo de la capacidad para
11 años) realizar operaciones mentales
lógicas y reversibles.
2. Pensamiento lógico y concreto,
basado en la observación y la
manipulación de objetos.
3. Capacidad para conservar la
cantidad, el peso y el volumen,
entendiendo que no cambian a
pesar de cambios en la
apariencia.
Etapa de las Operaciones Formales (11 1. Desarrollo del pensamiento
años en adelante) abstracto e hipotético deductivo.
2. Capacidad para razonar sobre
situaciones hipotéticas y realizar
deducciones lógicas.
3. Mayor capacidad para planificar a
largo plazo y reflexionar sobre el
futuro.
4. ¿En qué nivel de desarrollo moral se encuentra la mayor parte de
nuestra población? Fundamente la respuesta.
Según la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg, la mayor parte de la
población se encuentra en el nivel de desarrollo moral convencional. Este nivel se
caracteriza por seguir las normas y expectativas sociales establecidas, así como
por basar el juicio moral en la conformidad con las reglas y la opinión de los demás.

El nivel convencional del desarrollo moral consta de dos etapas:

Etapa 1: Orientación hacia las normas y expectativas sociales. En esta etapa, las
personas tienden a conformarse a las expectativas de su entorno social.

Sus acciones y decisiones se basan en el deseo de ser considerados buenos

miembros de la sociedad y de evitar la desaprobación social. El juicio moral se guía
por el deseo de mantener relaciones armoniosas y el respeto por la autoridad.

Etapa 2: Mantenimiento del orden social. En esta etapa, las personas reconocen la
importancia del mantenimiento del orden social y cumplen las reglas establecidas.
Ven las normas y leyes como la base para la estabilidad y la justicia en la sociedad.
El juicio moral se basa en la obediencia a las autoridades y en el respeto por las
normas establecidas.

Estas etapas convencionales reflejan una perspectiva moral basada en la

conformidad y el cumplimiento de las normas y expectativas sociales. Muchas
personas en la sociedad actual, especialmente en culturas donde se valora la
estabilidad y el orden, tienden a estar en este nivel de desarrollo moral.
Preguntas opcionales

5. Explique la principal diferencia entre las teorías de Freud y Erikson.

La principal diferencia entre las teorías de Freud y Erikson radica en su enfoque

central y en las áreas del desarrollo humano que consideran más relevantes.

La teoría de Sigmund Freud, conocida como psicoanálisis, se centra en el desarrollo

de la personalidad y se basa en la importancia de los impulsos sexuales y agresivos
en la formación del individuo. Freud propuso una serie de etapas psicosexuales que
se caracterizan por la resolución de conflictos relacionados con la gratificación y la
regulación de los instintos sexuales. Según Freud, la personalidad se desarrolla
principalmente en la infancia y la primera infancia, y las experiencias en estas
etapas tienen un impacto duradero en la vida del individuo.

Por otro lado, la teoría psicosocial de Erik Erikson se centra en el desarrollo

psicosocial a lo largo de toda la vida. Erikson propuso una serie de ocho etapas de
desarrollo, que abarcan desde la infancia hasta la edad adulta, y que se basan en
crisis psicosociales específicas que deben resolverse para alcanzar un desarrollo
saludable. Estas etapas se centran en el desarrollo de la identidad, las relaciones
sociales y el equilibrio entre las demandas internas y las demandas externas.
Erikson sostiene que el desarrollo humano es un proceso continuo y que cada etapa
de la vida presenta desafíos particulares que deben superarse.
 Otra diferencia importante es que Freud se centró principalmente en los aspectos
inconscientes y biológicos del desarrollo, mientras que Erikson destacó la
importancia de los aspectos sociales y culturales, así como el papel de la
interacción y la influencia del entorno en la formación de la identidad y el desarrollo
psicosocial.

En resumen, mientras que la teoría de Freud se centra en las etapas psicosexuales

y la importancia de los impulsos sexuales en el desarrollo de la personalidad, la
teoría de Erikson se centra en las etapas psicosociales y el desarrollo de la
identidad y las relaciones sociales a lo largo de toda la vida.
6. ¿Cuál es la idea central del conductismo?

La idea central del conductismo es que el comportamiento humano puede ser

explicado y comprendido a través del estudio objetivo y observable de la relación
entre estímulos y respuestas. El conductismo se centra en el análisis del
comportamiento observable y en cómo este es influenciado por el entorno y las
experiencias pasadas.

Según el conductismo, el comportamiento humano es el resultado de un proceso de

aprendizaje en el cual los individuos adquieren nuevas respuestas a través de la
asociación entre estímulos y respuestas. Este enfoque se basa en la premisa de
que el comportamiento es moldeado por las consecuencias que siguen a una
acción.

El conductismo rechaza el estudio de los procesos mentales internos, como las

emociones, los pensamientos y las motivaciones internas, ya que considera que no
son directamente observables y, por lo tanto, no pueden ser estudiados de manera
científica. En cambio, se centra en el análisis del comportamiento observable y
medible.

Los conductistas creen que el comportamiento puede ser controlado y modificado a

través del uso de técnicas de condicionamiento, como el condicionamiento clásico y
el condicionamiento operante. Estas técnicas se basan en el principio de que el
comportamiento puede ser reforzado o castigado para fortalecer o debilitar
respuestas específicas.

En resumen, la idea central del conductismo es que el comportamiento humano

puede ser explicado y comprendido a través del estudio objetivo y observable de las
relaciones entre estímulos y respuestas, y que el comportamiento puede ser
controlado y modificado a través de técnicas de aprendizaje.
7. Explique la propuesta teórica de Bandura.

La propuesta teórica de Albert Bandura se basa en el concepto de la teoría del

aprendizaje social o teoría del aprendizaje social-cognitivo. Bandura argumenta que
el aprendizaje no se limita únicamente al condicionamiento clásico y operante, sino
que también ocurre a través de la observación y la imitación de los
comportamientos de otras personas.

Bandura sostiene que los individuos aprenden mediante un proceso de observación

y modelado de los comportamientos de los demás, especialmente cuando estos
comportamientos son reforzados o castigados. Esta teoría se basa en la idea de
que los individuos tienen la capacidad de procesar información cognitiva y tomar
decisiones basadas en esa información.

Según la teoría de Bandura, hay cuatro componentes principales en el proceso de

aprendizaje social:

Atención: Para que el aprendizaje social ocurra, los individuos deben prestar
atención a los comportamientos y las consecuencias asociadas que están siendo
modeladas por otros. La atención se ve influenciada por factores como la relevancia
y el atractivo del modelo.

Retención: Después de haber prestado atención a un comportamiento, los

individuos deben ser capaces de retener y recordar la información para su uso
posterior. Esto implica procesos cognitivos como la codificación y el
almacenamiento de la información.

Reproducción: Los individuos deben tener la capacidad física y las habilidades

necesarias para reproducir el comportamiento observado. Esto implica la
coordinación de las habilidades motoras y la capacidad de imitar las acciones del
modelo.

Motivación: La motivación desempeña un papel crucial en el aprendizaje social. Los

individuos están más inclinados a imitar comportamientos que perciben como
gratificantes o beneficiosos y a evitar comportamientos que perciben como
desfavorables o castigados. La motivación puede ser intrínseca.

Bandura también introduce el concepto de auto reforzamiento, que se refiere a la

capacidad de las personas para evaluar y regular su propio comportamiento
mediante la aplicación de recompensas o castigos internos. Esto significa que los
individuos no solo aprenden a través de la observación de otros, sino que también
pueden aprender de su propia experiencia y auto reforzamiento.

En resumen, la propuesta teórica de Bandura destaca el papel central de la

observación y la imitación en el aprendizaje, así como la importancia de los
procesos cognitivos y motivacionales en la adquisición de nuevos comportamientos.
Su enfoque teórico ha tenido un gran impacto en la comprensión del aprendizaje
humano y ha influido en campos como la psicología educativa y la terapia
conductual.
ELECCION MULTIPLE: Encierre con un círculo o marque con una X la alternativa correcta
(2 Ptos. C/u.).

1. Qué teoría del desarrollo Humano postula que el “desarrollo del YO dura toda la vida”.
a) Jean Piaget
b) Erik Erikson
c) Lawrence Kohlberg
d) John Bowlby

2. Según John Bowlby en su Teoría de Apego afirma que:

a) Los vínculos afectivos son una necesidad que forma parte del proyecto de desarrollo
de un niño recién nacido.
b) Hizo énfasis que la personalidad está influenciada por la sociedad.
c) Es un enfoque del “desarrollo cognitivo”.
d) N.A.

3. Las Teorías del Desarrollo Humano tratan de:

a) Discutir diversos puntos de vista.
b) Confundir a las personas.
c) Explicar desde diversas perspectivas como se da el desarrollo humano.
d) Sólo a y c.

4. La Teoría Cognitiva de Jean Piaget propone las siguientes etapas:

a) c
b) Pre Operacional, Motora, Operacional, Operaciones Formales.
c) Confianza, Autonomía, Iniciativa, Laboriosidad, identidad, etc.
d) Todas las anteriores.

5. ¿Cuántos niveles propone la Teoría del desarrollo Moral de Kohlberg?

a) 2
b) 3
c) 4
d) 5

VERDADERO O FALSO: Coloca verdadero o falso según corresponda a cada premisa (2

Ptos. C/u).

6. La Teoría de Lawrence Kohlberg explica el Desarrollo Psicosocial. (F)

7. Erik Erikson fue el pionero en considerar que el desarrollo humano es durante todo el
ciclo vital. (V)
8. Según Piaget, el desarrollo cognitivo se interesa por los cambios cualitativos que
tienen lugar en la formación mental de la persona. (V)
9. Kohlberg nos propone los siguientes niveles: Moral Preconvencional, Moral
Convencional y Moral Postconvencional. (V)