Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

Violencia escolar;
¿De qué estamos
hablando?

1
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

Violencia escolar;
¿De qué estamos hablando?
Hablar sobre violencia escolar nos induce a
pensar en; violencia como conflicto,
violencia y acoso escolar, maltrato y otras
variaciones en las que podemos identificar
situaciones que alteran el normal desarrollo
de las relaciones al interior de una
comunidad escolar.

Sin embargo, para poder contextualizar

adecuadamente el tema, es necesario hacer
algunas aclaraciones previas.

2
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

1.- Violencia escolar y violencia social.

Las manifestaciones de violencia escolar, grupales y o individuales que impactan en
desde la mala costumbre de gritar o de las relaciones de la comunidad escolar.
hablar con groserías hasta la validación de
las conductas agresivas como medio de La sala de clases junto con ser un espacio
solución de los problemas o conflictos, con de aprendizajes es un lugar donde se van
frecuencia son manifestaciones de construyendo las identidades de los
conductas que dan cuenta de una alumnos. Lo que pasa en ellas es reflejo de
descomposición de las relaciones sociales lo que sucede fuera y, como cajas de
que los alumnos han incorporado y que resonancia, en ellas se repiten
traspasan a su vida escolar. comportamientos que vienen influenciados
desde el entorno social.
No es posible hablar de violencia escolar de
forma aislada, sin establecer nexos entre lo Reconociendo esta realidad, uno de los
que sucede fuera del recinto escolar, en las grandes desafíos de las escuelas es
familias, los espacios públicos y las redes fortalecer los valores institucionales que
sociales que se materializan en conductas sustenten una buena convivencia escolar,
agresivas y se traducen en comportamientos poniendo énfasis en la formación temprana
y el refuerzo permanente de las buenas
costumbres y modos de relación.
3
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

2.- Violencia escolar no es sólo bullying.

La mayor parte de las personas, en su relato En palabras de Olweus e Inger (1998), la
habitual y también las investigaciones sobre diferencia radica en que el bullying se
el tema, asocian el concepto de violencia presenta de forma repetitiva, sistemática y
escolar al de acoso escolar, acotando el con la intención de causar daño o
abordaje de esta problemática sólo a perjudicar a alguien más débil; mientras
instancias de solución, la mayoría de las que la violencia escolar suelen ser
veces o de la prevención, las menos. acontecimientos esporádicos, pero con
iguales consecuencias.
Sin embargo , el fenómeno de la violencia Ejemplo de ello lo constituyen otros tipos
escolar no es sólo el acoso entre pares; ese de maltrato escolar simétricos (violencia
es sólo uno de los tipos de violencia que se entre pares, esporádica, entre docentes y
suscitan en las relaciones escolares y, entre funcionarios escolares y padres y
aunque se le ha puesto mayor atención, apoderados), y asimétricos (episodios de
también existen otros que por definición no violencia entre estudiantes y adultos,
son bullying, pero si participan de las padres o profesores).
características de violencia escolar. Este tipo de violencia puede tener
consecuencias igualmente graves y
atentatorias de la sana convivencia escolar.

4
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

3.- Violencia escolar no es sólo la que se vive en las escuelas.

Si bien se distingue a la violencia escolar como aquella que

se verifica en el ámbito escolar hoy, la globalización de las
relaciones humanas, la presencia de los miembros de la
comunidad escolar en el mundo digital, hace que los
episodios de violencia escolar puedan iniciarse o continuar
en otros contextos diferentes al recinto escolar.

Así hoy podemos presenciar a escolares que se agreden en

las redes sociales, profesores que acosan a sus
alumnos/as en el mundo digital, alumnos que interfieren
el normal desarrollo de las actividades escolares
hackeando los sitios institucionales, por poner algunos
ejemplos.

El escenario de la violencia escolar hoy no se ciñe a una

comunidad; puede traspasar sus límites.

5
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

4.- Violencia escolar no es sólo agresión física o psicológica.

Hay violencia escolar cuando este se ejecuta

en forma física y verbal, directa e indirecta,
activa o pasiva (cuando no se presta la ayuda
necesaria o se omiten acciones a sabiendas
del daño que puede causarse).

Existen otras manifestaciones de violencia

escolar que , por sus características, se da
una denominación particular: mobbing,
violencia de género, acoso sexual, bullying,
acoso psicológico, abandono o aislamiento
entre otras.

6
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

A) Factores que inciden en la

presencia de violencia escolar
La forma de violencia escolar más
frecuente en las escuelas es la que se
FACTORES produce entre pares (acoso o maltrato)
y la que se vive en las relaciones
profesor- alumno.

Entre los factores de riesgo que inciden

para que este tipo de violencia se
genere dentro de una comunidad
podemos señalar principalmente:

7
 Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

1. La falta de reglas o límites o bien su 4. La minimización del impacto de los episodios,

presencia pero la escasa aplicación especialmente en aquellos casos en que se trata
de las normas de convivencia de alumnos que presentan diferencias que
escolar. pueden ser motivo de acoso o discriminación.

2. Las malas relaciones entre los 5. La insuficiente respuesta que la escuela

miembros de la comunidad escolar, tradicional suele dar cuando se genera la
representadas en malas o violencia entre escolares, que deja a las víctimas
deficientes formas de comunicarse sin la ayuda que necesitarían para salir de la
y escasas habilidades sociales y situación, y que suele ser interpretada por los
emocionales entre docentes y agresores como apoyo implícito (Díaz-Aguado,
alumnos. 2005). Gómez et al.(2011)

3. La validación (tácita pero 6. Las malas condiciones ambientales en las que se

perceptible) de un cierto grado de desarrolla la vida escolar. Carencias de buena
violencia en las relaciones como infraestructura, espacios reducidos, falta de
una creencia sobre la necesidad de recursos y un ambiente escolar con una escasa
preparar a los alumnos para un organización institucional y deficiente
mundo cruel y agresivo. involucramiento de sus miembros, puede gatillar
un clima contaminado que impacta el bienestar
de sus alumnos.

8
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

B) Factores individuales y familiares.

Los factores individuales son aquellas
características propias de la persona que
influyen en el comportamiento de los
FACTORES individuos y aumentan sus probabilidades
de convertirse en víctimas o agresores. Los
factores familiares dicen relación con las
características del entorno familiar que
modelan los patrones de conducta del
alumno.

9
 Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

Entre estos los factores podemos mencionar:

1. Características demográficas (edad, afectivas o de comunicación efectiva en las
origen o nacionalidad, raza, ingresos). familias. Suele darse que aquellos alumnos
También se consideran aquí los que presentan mayor disrupción y
antecedentes de comportamientos conductas violentas, provienen de familias
agresivos o de haber sufrido maltrato, en que la composición y estructura familiar,
que con frecuencia están presentes en la así como la dinámica que se establece en el
figura del agresor y las dificultades para interior de ella, influyen negativamente en
socializar que se encuentran con el aprendizaje de comportamientos,
frecuencia en el análisis de la figura de la actitudes, valores, ideas y creencias que
víctima (OMS, 2002). faciliten la interrelación armoniosa con los
demás.
2. Contexto familiar con escasa solidez en lo
formativo. En la mayoría de los alumnos Es en la familia donde se modelan los
que participan de episodios de violencia principales patrones afectivos, de conducta
escolar o manifiestan escasa formación y socialización. Es en ella donde se aprende
socioemocional, existen carencias a reconocer y respetar o no los derechos
de las demás personas, y se transmiten las

10
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

expectativas y conductas esperadas para cada uno

de sus miembros, situaciones que posteriormente
se ven reflejadas en el ámbito escolar (SEP-UNICEF,
2009). Si en la familia un niño aprender a maltratar
a los demás, pues es una conducta habitual y
validada en su entorno, probablemente va a repetir
el mismo patrón de conducta en la escuela sin que
exista una conciencia cierta sobre el daño que
provoca en sí mismo y en los demás.

3. Familias desconectadas con las escuelas. Las

comunidades escolares en las que las familias
están escasamente involucradas suelen tener
mayores dificultades para aunar criterios
educativos y aplicar estrategias de prevención
frente a la violencia escolar.

11
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

C) Factores socioculturales.
Los factores culturales se reflejan en la
validación social de la conducta violenta como
medio de educar a los hijos y de castigar al
otro. Todavía en las naciones latinoamericanas
y, a pesar de las legislaciones que prohíben
FACTORES dichas conductas, existe “socialmente” el
derecho del padre a castigar físicamente a sus
niños y niñas y el derecho del esposo a
controlar a su mujer, como reflejo de una
cultura machista que aún está presente en
nuestra sociedad. Si bien hay aires de cambio
en este sentido, aún está presente en la forma
de relacionarse en las familias, lo que también
impacta en las relaciones escolares.

12
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

¿Qué estrategias se pueden aplicar para

minimizar la presencia de la violencia escolar?

Considerando el aporte que hace 1. Trabajo sistemático y mensaje común.

UNESCO y UNICEF en la labor de “La comunidad escolar en su conjunto
erradicación de la violencia en la debe reunirse para elaborar de común
infancia y tomando en cuenta las acuerdo un mensaje firme y claro,
orientaciones para la gestión según el cual la violencia, el hostigamiento
escolar, se presentan algunas sexual, el acoso y la intolerancia son
sugerencias para abordar la inaceptables en el medio escolar.
violencia escolar, tomadas del
documento “Poner fin a la Cuando todo el mundo sea consciente de
violencia en las escuelas; guía las diferentes maneras en que se produce
para el docente” disponible en la violencia, las personas a las que afecta y
http://unesdoc.unesco.org/image sus consecuencias, será mucho más fácil
s/0018/001841/184162s.pdf . encontrar soluciones”.

13
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

2. Reducir factores de riesgo. 4. Usar método de disciplina

“Examine la forma en que su escuela puede positivos.
reducir los factores de riesgo, por ejemplo, “Aplique reglas del aula que sean
procurando que el entorno físico esté bien positivas, instructivas y breves:
iluminado o transmitiendo a los estudiantes Cuando se elaboren las reglas del
aptitudes para resolver los conflictos de modo aula, en la lista no deberían
no violento. Para lograr que la escuela sea incluirse más de cinco o seis
segura, es fundamental limitar las ocasiones reglas. La lista debe ser sencilla y
en que se propicia la violencia y dotar a los concisa. Las reglas deben
estudiantes de los medios para prevenirla”. definirse de modo positivo y no
negativo para indicar claramente
a los estudiantes el
3. Participación activa. comportamiento que deben
“Involucre a los estudiantes en la construcción observar, en lugar del
de las reglas y responsabilidades en el aula. Al comportamiento que han de
redactar juntos un código de conducta, se evitar. Asegúrese de que esas
aclaran los derechos y deberes de todos y se reglas no sean incompatibles con
alienta la participación de los estudiantes”. las normas de toda la escuela”.

14
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

5. Sanciones eficaces.
Aplique sistemáticamente sanciones en los colaborando simultáneamente
casos de agresión verbal y física. Las con los padres de familia, los
sanciones eficaces presentan las siguientes estudiantes y el personal para
características: evitar que sean constantemente
objeto de victimización”.
• son reducidas, de modo que se puedan
utilizar constantemente;
• su gravedad aumenta si se repiten las 7. Erradicar la violencia sexual y
agresiones; de género.
• son previsibles e inmediatas; “Aliente a su escuela a poner
• se basan en las mismas expectativas en marcha un programa de
para todos los estudiantes. formación para los docentes,
los estudiantes y la comunidad
6. Actuar frente al acoso. a fin de entender y detectar
“Ayude a los estudiantes que son víctimas los casos de violencia sexual y
de los acosadores. Anímelos a hablar con por razones de género y tomar
los profesores y los consejeros escolares, medidas al respecto”.

15
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

8. Prevenir la violencia reconociendo los riesgos.

“Lleve a cabo una labor de mapeo con los estudiantes para determinar qué
lugares de la escuela son seguros, cuáles son peligrosos y cuándo corren más
peligro los estudiantes. Además, el personal de la escuela debe estar alerta
sobre los rincones oscuros, las zonas mal iluminadas, las cajas de escala sin
vigilancia y los baños, donde los estudiantes podrían ser víctimas de abuso
sexual o agresión”.

9. Prevenir a través del conocimiento:

“Enseñe a sus alumnos estrategias de mediación escolar y de resolución
pacífica de los conflictos de manera que ellos se adelanten a los episodios de
agresión”.

10. Revisar el contenido curricular:

“Verifique que los textos escolares y las actividades curriculares pongan especial
énfasis en el aprendizaje integral de valores y habilidades que fortalezcan la
convivencia escolar”.

16
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

• UNICEF; Violencia escolar en America Latina y

el Caribe.
https://www.unicef.org/costarica/docs/cr_pub_V
iolencia_escolar_America_Latina_y_Caribe.pdf
Bibliografía: • UNESCO; Poner fin a la violencia en las escuelas;
guía para el docente en
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/00184
1/184162s.pdf

17
Violencia escolar; ¿De qué estamos hablando?

18