SESIÓN DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. 1. Grado y Sección:
1.2. Docente de aula: Sulay Llatas Oliveira.
1.3. Docente Practicante: Anders Freddy Saavedra Napo.
1.4. Duración: 2 horas.
1.5. Fecha: 15-05-2023.

II. TÍTULO: EN FAMILIA NOS ALIMENTAMOS BIEN.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS/

CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.

CyT INDAGA MEDIANTE MÉTODOS - Formula preguntas

acerca de las variables
- Relaciona diversos
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR que influyen en un hecho, nutrientes que
SUS CONOCIMIENTOS. fenómeno u objeto contienen los
- PROBLEMATIZA SITUACIONES natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que alimentos con la
PARA HACER INDAGACIÓN. expresan la relación función que cumplen
- DISEÑA ESTRATEGIAS PARA causa-efecto y determina en el organismo.
las variables
HACER INDAGACIÓN. - ESCALA DE
involucradas.
- GENERA Y REGISTRA DATOS O - Propone un plan que le VALORACIÓN.
INFORMACIÓN. permita observar las
variables involucradas, a
- ANALIZA DATOS DE fin de obtener datos para
INFORMACIÓN. comprobar sus hipótesis.
- EVALÚA Y COMUNICA EL Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes
PROCESO Y RESULTADOS DE SU que le brinden
INDAGACIÓN. información científica.
Considera el tiempo para
el desarrollo del plan y
las medidas de seguridad
necesarias.
- Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos que
evidencian la relación
entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta. Registra los
datos y los representa en
diferentes organizadores.

ENFOQUES TRANSVERSALES. ACTITUDES OBSERVABLES.

Los docentes promueven oportunidades

para que las y los estudiantes asuman
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN responsabilidades diversas y los
COMÚN estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de su
familia.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión de aprendizaje? en esta sesión de aprendizaje?

- Imprimir imágenes. - Texto.

- Imprimir ficha de información. - Papelotes.
- Plumones.
- Ficha informativa.
- colores.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO 15 minutos

MOTIVACIÓN:
- Mostramos a los estudiantes, una imagen con relación a la pesca.

- Realizamos las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿Qué es lo que observan en la imagen?
¿Qué actividad están realizando?
¿Cómo le llaman a la temporada de pesca acá en Lagunas?

SABERES PREVIOS:
- Conversamos con los estudiantes acerca de las actividades que realizan en la
comunidad:
¿Saben lo que es el mijano?
¿Dónde se realiza la fiesta del Mijano?
¿Dónde están pescando los pobladores?
¿Qué peces se encuentran en los ríos, lagunas o lagos de la selva?
¿Qué peces hay en nuestra comunidad?
¿Por qué es importante la pesca para las comunidades?

PROBLEMATIZACIÓN:
- Presentamos a los estudiantes una situación, para que luego respondan a algunas
preguntas:

Josue es un niño que vive en lagunas

desde hace ya medio año, sus
compañeros del colegio le dijeron que ya
es temporada de mijano y que hoy irán a
una quebrada, pero que sin embargo,
Josue nunca había pescado en su vida.
Así que fue a su casa a preguntarle a sus
abuelos los distintos tipos o maneras de
pescar. Luego de ello, se dirigió a la
quebrada y llevó suficientes pescados
para toda la semana.
- Realizamos las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿En qué lugares puedes pescar?
¿Qué maneras de pesca le habrán enseñado a Josue?
¿Es importante que pesquemos un montón de peces?
¿Qué pasaría si acabamos todos los peces?
PROPÓSITO:
- Presentamos el propósito del día de hoy: EL DÍA DE HOY LOS ESTUDIANTES
REFLEXIONARAN Y VALORARÁN LA IMPORTANCIA DE ESTAR EN FAMILIA
Y LA ALIMENTACIÓN.

DESARROLLO 70 minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

- Dialogamos con los estudiantes acerca de los beneficios que nos brinda el
consumo del pescado, en nuestra alimentación y cómo es que lo preparan en
casa.

Las Vitaminas del pescado.

Las vitaminas contenidas en el pescado

pertenecen al grupo de las liposolubles e
incluyen la vitamina A (Retinol), D
(Caliciferol), E (Tocoferol) y K
(Antihemorrágica).
Vitamina A. La vitamina A tiene un fuerte
poder antioxidante ayudando por tanto, a
frenar el envejecimiento celular. La
insuficiencia en esta vitamina produce
dificultad para ver en la oscuridad o la
penumbra. También puede producir
resequedad de la piel.
Vitamina D. Esta vitamina es esencial
porque actúa como reguladora del
metabolismo del calcio y fósforo en los
huesos, su carencia produce debilitación
ósea, curvando los huesos y produciendo
malformaciones.
Vitamina E. La Vitamina E también es
importante en sostener el sistema
inmunitario para protegernos de ataques
de microorganismos (virus y bacterias),
además interviene en la formación de
glóbulos rojos.
Vitamina K. Interviene de manera
fundamental en el proceso de la
coagulación de la sangre; además, tiene
participación activa en el metabolismo de
los huesos y ayuda a aumentar la
 densidad de los huesos evitando así
fracturas, frecuentes en los ancianos.

- Presentamos la situación problemática a los estudiantes: ¿Cuál será el proceso de

digestión de las personas cuando nos alimentamos?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
- Luego de realizar la pregunta, pedimos a los estudiantes que nos propongan sus
ideas, acerca de la digestión. Solicito a los estudiantes que anoten sus ideas.
- Solicito a los estudiantes que comuniquen lo que escribieron en sus cuadernos.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

- Proponen acciones que nos ayudarán a encontrar y conocer la digestión del ser
humano.
- Anotamos sus aportes en la pizarra.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE FUENTES

EXPERIMENTALES:
- Hacemos entrega a los estudiantes la ficha informativa de la sesión del día de hoy.
- Mostramos las imágenes del sistema digestivo y respiratorio.

EL SISTEMA DIGESTIVO Y
RESPIRATORIO.

El aparato respiratorio Boca. Cuando la persona

humano consta de los
siguientes elementos: traga, la lengua empuja
los alimentos hacia la
● Fosas nasales: garganta.
Son dos amplias
cavidades cuya
Esófago. Una vez que la
función es permitir
la entrada y salida persona comienza a
del aire. tragar, el proceso se
● Faringe: Estructura vuelve automático.
con forma de tubo
situada en el cuello Estómago. Después de
y revestida de que los alimentos entran
membrana mucosa; al estómago, los
 conecta la cavidad
bucal y las fosas músculos del estómago
nasales con el
mezclan los alimentos y
esófago y la
laringe. el líquido con jugos
digestivos. El estómago
● Laringe: Es un
conducto que vacía lentamente su
permite el paso del contenido, llamado
aire desde la quimo, en el intestino
faringe hacia la delgado.
tráquea y los
pulmones.
Intestino delgado. Los
○ Cuerdas músculos del intestino
vocales. Son
delgado mezclan los
dos
repliegues alimentos con jugos
situados en la digestivos del páncreas,
laringe que hígado e intestino y
vibran cuando empujan la mezcla hacia
el aire los adelante para continuar el
atraviesa proceso de digestión. Las
produciendo
paredes del intestino
la voz.
delgado absorben el agua
○ Glotis. Es la y los nutrientes digeridos
porción más
estrecha de la incorporándose al
luz laríngea, torrente sanguíneo.
espacio que
está limitado Intestino grueso—Los
por las productos de desecho del
cuerdas
proceso digestivo
vocales.
incluyen partes no
○ Epiglotis: La digeridas de alimentos,
epiglotis es
un cartílago líquidos y células viejas
situado del revestimiento del
encima de la tracto gastrointestinal. El
glotis que intestino grueso absorbe
obstruye el agua y cambia los
paso del bolo desechos de líquidos a
alimenticio en
heces. La peristalsis
el momento
de la ayuda a movilizar las
deglución heces hacia el recto.
evitando que
este se vaya Recto—El extremo
al sistema inferior del intestino
respiratorio.
grueso, el recto,
Marca el
límite entre la almacena las heces hasta
orofaringe y que las empuja fuera del
la ano durante la
laringofaringe defecación.
.
● Tráquea: Es un
conducto en forma
de tubo que tiene la
función de hacer
posible el paso del
aire entre la laringe
y los bronquios.
● Pulmones:
Órganos cuya
función es realizar
el intercambio
gaseoso con la
sangre. Dentro de
cada pulmón, el
árbol bronquial se
divide
 progresivamente
dando
ramificaciones cada
vez más pequeñas.
● Diafragma:
Músculo que
separa la cavidad
torácica de la
cavidad abdominal.
Cuando se contrae
baja y aumenta el
tamaño de la
cavidad torácica
provocando la
inspiración. Cuando
se relaja sube,
disminuye el
tamaño de la
cavidad torácica y
provoca la
espiración.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA; CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS.
- Indico que a partir de la información que se les brindó, trabajarán la siguiente
actividad: Dibujarán los sistemas de respiración y de digestión, para que luego
expliquen de acuerdo a la pregunta planteada en el planteamiento del problema.
- Socializan sus trabajos en la pizarra, mediante una exposición.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
- Los estudiantes realizan preguntas, con relación a las exposiciones de los
trabajos.

CIERRE 5 minutos

- Nos despedimos del área y de la sesión trabajada el día de hoy, a través de las
siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?¿Que fue lo que aprendieron?¿Para qué nos
servirá lo aprendido?
ANEXO A

ANEXO B.
 ANEXO C

ANEXO D

SISTEMA RESPIRATORIO. SISTEMA DIGESTIVO.

El aparato respiratorio humano consta de los siguientes Boca. Cuando la persona traga, la lengua empuja los
elementos: alimentos hacia la garganta.
● Fosas nasales: Son dos amplias cavidades cuya
función es permitir la entrada y salida del aire. Esófago. Una vez que la persona comienza a tragar, el
proceso se vuelve automático.
● Faringe: Estructura con forma de tubo situada en el
cuello y revestida de membrana mucosa; conecta la
cavidad bucal y las fosas nasales con el esófago y la Estómago. Después de que los alimentos entran al
laringe. estómago, los músculos del estómago mezclan los
alimentos y el líquido con jugos digestivos. El estómago
● Laringe: Es un conducto que permite el paso del aire vacía lentamente su contenido, llamado quimo, en el
desde la faringe hacia la tráquea y los pulmones. intestino delgado.
○ Cuerdas vocales. Son dos repliegues situados
en la laringe que vibran cuando el aire los Intestino delgado. Los músculos del intestino delgado
atraviesa produciendo la voz. mezclan los alimentos con jugos digestivos del páncreas,
○ Glotis. Es la porción más estrecha de la luz hígado e intestino y empujan la mezcla hacia adelante para
laríngea, espacio que está limitado por las continuar el proceso de digestión. Las paredes del intestino
cuerdas vocales. delgado absorben el agua y los nutrientes digeridos
○ Epiglotis: La epiglotis es un cartílago situado incorporándose al torrente sanguíneo.
encima de la glotis que obstruye el paso del bolo
alimenticio en el momento de la deglución Intestino grueso—Los productos de desecho del proceso
evitando que este se vaya al sistema digestivo incluyen partes no digeridas de alimentos, líquidos
respiratorio. Marca el límite entre la orofaringe y y células viejas del revestimiento del tracto gastrointestinal.
la laringofaringe. El intestino grueso absorbe agua y cambia los desechos de
 ● Tráquea: Es un conducto en forma de tubo que tiene
la función de hacer posible el paso del aire entre la líquidos a heces. La peristalsis ayuda a movilizar las heces
laringe y los bronquios. hacia el recto.
● Pulmones: Órganos cuya función es realizar el
intercambio gaseoso con la sangre. Dentro de cada Recto—El extremo inferior del intestino grueso, el recto,
pulmón, el árbol bronquial se divide progresivamente almacena las heces hasta que las empuja fuera del ano
dando ramificaciones cada vez más pequeñas. durante la defecación.
● Diafragma: Músculo que separa la cavidad torácica
de la cavidad abdominal. Cuando se contrae baja y
aumenta el tamaño de la cavidad torácica provocando
la inspiración. Cuando se relaja sube, disminuye el
tamaño de la cavidad torácica y provoca la espiración.

ESCALA DE VALORACIÓN:

Competencia:
- INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Capacidad:
- PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN.
- DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN.
- GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN.
- ANALIZA DATOS DE INFORMACIÓN.
- EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN.

ESTUDIANTES Relaciona diversos nutrientes que contienen los OBSERVACIONES

alimentos con la función que cumplen en el
organismo.

SIEMPRE ALGUNAS NUNCA

VECES
…………………………… ……………………………
Docente de aula Subdirectora
……………………………
Docente Practicante