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JUEVES 28 DE NOVIEMBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoques derechos/ Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque evaluación
de búsqueda de la excelencia
M Razones y Resuelve - Predice la - - Lista de
proporciones problemas de ocurrencia de un es la razón de de trabajo cotejo
gestión de datos e acontecimiento o dos
incertidumbre. suceso cotidiano. magnitudes y
- Representa datos Así también, la proporción
con gráficos y explica sus entre dos o
medidas decisiones a partir más razones
estadísticas o de la información equivalentes
probabilísticas. obtenida con base
- Comunica la en el análisis de
comprensión de datos.
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
PS Los animales Gestiona - Describe los - Reconoce los - Lista de
en peligro de responsablemente problemas animales que conceptual cotejo
extinción el espacio y el ambientales de su están en sobre los
ambiente. localidad y región; peligro de animales en
- Comprende las propone y realiza extinción. peligro de
relaciones entre actividades - Señala las extinción.
los elementos orientadas a causas por
naturales y solucionarlos y a las que los
sociales. mejorar la animales
- Maneja fuentes de conservación del están en
información para ambiente desde su peligro de
comprender el escuela, evaluando extinción.
espacio su efectividad a fin -
geográfico y el de llevarlas a cabo. acciones para
ambiente. evitar el
- Genera acciones peligro de
para conservar el extinción de
ambiente local y los animales.
global.
CyT Respiración Explica el mundo - Describe los - Clasifica a los - Esquemas Lista de
de los físico basándose órganos que animales por - Fichas de cotejo
animales en conocimientos conforman los sis- su forma de aplicación
sobre los seres temas de plantas y respiración.
vivos, materia y animales. - Explica la
energía, forma de
biodiversidad, respiración de
Tierra y universo.
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- los animales
conocimientos vertebrados
sobre los seres - Grafica la
vivos, materia y forma de
energía, respiración de
biodiversidad, los animales
Tierra y universo.
-
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.

ÁREA: MATEMATICA
INICIO
 Se les pide que observen la siguiente imagen

Por cada dos animales hay 3 comedores

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿alguna vez ha resuelto un ejercicio así? ¿Qué es una razón y una
proporción?
 El propósito del día de hoy es:
Analizaremos razones y proporciones
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se les presente el siguiente problema

En el campamento al que asisten Mario y Liliana

reparten un litro de leche entre cinco niños.
¿Cuántos litros de leche se necesitarán para el
desayuno de 25 años?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Dialogan a partir de las preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué nos pide el problema?
 Se solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

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 Se promueve entre los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder a la interrogante, dialogando a partir de estas
preguntas: ¿qué material podrás usar para resolver el problema?, ¿qué procedimiento realizarías para resolverlo?, ¿podrías
decir el problema de otra forma?, ¿cómo lo resolverías?
 Se les ayuda a comprender que en este problema existe una relación entre el número de candidatos con la cantidad
de afiches que elaborará cada uno. Para ello les mostramos el siguiente cuadro:
N° de niños Cantidad de leche
5 1
25 ?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Conversan, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el problema.
Para calcular la cantidad de leche necesaria para los 25 niños se parte de la razón
que relaciona niños y leche, y se obtiene razones equivalentes.
Un litro de leche alcanza para cinco niños. Las magnitudes leche y niños forman la
razón.

A partir de la razón 5:1 se obtienen razones equivalentes.

Con las razones equivalentes se forma una proporción:

Respuesta: Para el desayuno de 25 niños se necesitan cinco litros de leche

REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se les da a conocer la siguiente información:

Una razón es una relación entre dos cantidades. Se puede representar de tres
maneras:
• Mediante una expresión de la forma a : b. Se lee "a es a b".
• Mediante una fracción:
• Mediante un cociente: a b
Una razón se utiliza para relacionar dos cantidades. Por ejemplo: La receta
para preparar arroz indica que por cada taza de arroz, se utilicen dos tazas de
agua.
1 Taza de arroz
2 Tazas de agua

Dos razones equivalentes forman una proporción. Si forman una

proporción se puede escribir como: o a:b: :c:d

a y d son los extremos, y b y c son los medios.

Muchas situaciones de la vida diaria se pueden expresar con dos razones. Si las
razones son equivalentes forman una proporción. Por ejemplo:
Con 8 m de tela se hacen seis pantalones.
Con 16 m de tela se hacen doce pantalones.
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Se escribe:

o también 8 : 6 :: 16 :12

8 y 12 son los extremos, y 6 y 16 son los medios.

RECUERDA:
RAZÓN GEOMÉTRICA: Es la relación de dos números en forma de cociente.
PROPORCIÓN GEOMÉTRICA: Es la igualdad de dos números equivalentes.
Términos de una proporción
Ejemplo:
, se lee: "6 es a 2 como 12 es a 4"
Tenemos:
- 6 y 4 se llaman extremos.
- 2 y 12 se llaman medios.
- 6 y 12 se llaman antecedentes.
- 2 y 4 se llaman consecuentes.

Propiedad fundamental: "En toda proporción geométrica, el producto de los

extremos es igual al producto de los medios"
Ejemplo:
6 × 4 = 2 × 12

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Se les presenta los siguientes ejercicios
1. Hallo la razón r de proporcionalidad en las tablas siguientes e interpreto:

N° de niños 20 5 4 1 Dinero de María S/. 20 6 8 18

N° de galletas
60 15 12 3 Dinero de Ana S/. 10 3 4 9
que comen

r = .............................. r = ..............................

Significa: .......................................... Significa: .................................................

.......................................................... ...............................................................

2. Construyo las tablas, dada la razón de proporcionalidad:

Por cada 2 niños hay 3 libros. N° de niños 2 8 12

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N° de libros 3

Por cada 3 chapitas marcadas Chapitas marcadas 3 9 15

se canjea 1 vaso. Vasos

3. Completo la tabla de proporcionalidad y contesto:

Grupos 1 3 10

N° de niños que los forman 4 20

¿Cuántos grupos se forman con 20 niños?

.......................................................................................................................................

N° de cajas 1 3 4

N° de botellas que contiene 6 60

4 cajas, ¿cuántas botellas contienen?

.......................................................................................................................................

4. La razón entre el número de chocolates que tiene Nora y el número de caramelos que tiene Rita es
. Si Nora tiene 40 chocolates, ¿cuántos caramelos tiene Rita? Construyo la tabla.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Establece cual es la razón de dos magnitudes
y la proporción entre dos o más razones
equivalentes

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1.-Completa las tablas y luego halla la razón de proporcionalidad.

A rroz en kg. 1 2
P recio en S / . 3
La razón es: ____________________

Leche por lt. 1 2 3

Precio en S/. 2 4
La razón es: ____________________

Caja de plumones 1 2 3

Precio en S/. 4 8
La razón es: ____________________

Yogurt por lt. 1 2 3

Precio en S/. 6 12
La razón es: ____________________

Rompecabezas 1 2 3

Precio en S/. 10 20
La razón es: ____________________

2. Colorea las manzanas de cada canasta teniendo en cuenta la razón dada.

• Por dos rojas hay tres verdes. • Por tres verdes hay una roja.

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3.- Colorea los globos, teniendo en cuenta la razón dada.

Por cada 3 globos amarillos 6 son morados

4.-Escribe la razón entre el lado de cada cuadrado y su perímetro. Despues determina si las razones
forman una proporción.

5.- Halla la razón entre el lado de cada triángulo y su perímetro. Luego, determina si las razones forman
una proporción.

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6.- Completa los datos de estas tablas. Ten presente que las magnitudes que en ellas se relacionan
forman una proporcion.

cuadernos hojas lapiceros hojas

3 20 7 14

6 18

huevos hojas botones camisas

20 4 24

6 8 6

7.-¿Cuáles son las cantidades que completan la tabla? Escribelas.

Magnitudes Relación Razón
entre las cantidades de
magnitudes
Las flores amarillas y rojas
están en razón de . :

Las longitudes de los

segmentarios m y n están en
razón de . :

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
-
es la razón de
dos
magnitudes y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la proporción
entre dos o
más razones
equivalentes.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Observan el siguiente video y comentan: Animales en peligro de extinción
https://www.youtube.com/watch?v=_YCjPLQEN1o

 Se les realiza las siguientes preguntas ¿Qué animales están en peligro de extinción? ¿Cómo podemos preservar las
especies? ¿Qué sabes del oso de anteojos? ¿Por qué se extinguen algunas especies?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar cuáles son los animales que están en peligro de extinción en el Perú

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
 Se les muestra una lámina de algunos animales en peligro de extinción.
Animales En Peligro De Extinción

Pava
aliblanca

Pingüino Oso
de anteojo
Humboldt

Rana
Guanaco gigante del
Titicaca

Mono

PROBLEMATIZACIÓN
 Dialogan describiendo lo observado.
 Se plantea las siguientes preguntas.
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 ¿Qué animales viven en su comunidad?
 ¿Por qué son importantes para la vida del hombre y de la naturaleza?
 ¿Qué pasaría si se extinguiera alguna de las especies animales? ¿En qué nos afectaría?,
¿cómo?
 ¿Saben qué animales se encuentran en peligro de extinción?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Leen y analizan la siguiente información:

Causas de la extinción de especies

Cada año, cientos de especies animales y vegetales se extinguen a lo largo del
mundo. Miles de especies, en la actualidad, se encuentran en peligro de extinción. A
nivel mundial, hay aproximadamente 15 000 especies en esa situación.
Una especie (vegetal o animal) se considera en peligro de extinción cuando su
existencia se encuentra comprometida globalmente.
Numerosas son las causas que ponen a una especie en peligro de extinción:
 Depredación directa, causada por un depredador natural.
 Desaparición de un recurso, sea por causar naturales o por la acción del
hombre.
 Desaparición de su hábitat natural, a consecuencia tanto de los fenómenos
naturales como del impacto de la irresponsabilidad del ser humano.
Especies en peligro de extinción
Muchas especies de la flora y fauna del Perú se encuentran en peligro de extinción
debido a múltiples factores, tales como la contaminación, la conversión de bosques y
sabanas en tierras de cultivo o pastoreo, la deforestación, la urbanización y la caza
furtiva.
A continuación, te presentamos algunas especies de la flora y fauna en situación
vulnerable o de peligro en el Perú.
Especies en peligro critico
Mamíferos Aves
Mono nocturno Colibrí de Tacna
Lobo fino Gallinetita de Junín
Guanaco Pelicano peruano
Nutria marina Pingüino de Humboldt
Pelicano periuano
Gato andino Cóndor andino
Mono choro Lechucita bigotona
Lobo de río Reptiles
Osos de anteojos Boa de costa
Anfibios Tortuga verde
Sapo endémico del Tortuga carey
Perú
Rana misteriosa Trueno lagarto
Cóndor andino

Especies en peligro
Oso hormiguero
Mamíferos Aves
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Chinchilla Paujil curuncalado

Ratón arrozalero Perdiz de Kalinowski
Murciélago longirostro Pava aliblanca
Pinchaque Zambullidor de Junín Oso hormiguero
Murciélago Petrel de Galápagos
Reptiles Suri
Cocodrilos de Tumbes Albatros de Chattam
Tortuga dorso de cuero Anfibios
Guacamayo charapa Rana de Junín
Saltojo Rana venenosa

Especies en situación vulnerable Guacamayo rojo

Mamíferos Aves
Paca de Taczanowski Colibrí abejorro
Maquisapa Guacamayo rojo
Ciervo de los pantanos Perdiz
Oso hormiguero Águila harpía
Sachavaca albatros de Galápagos
Reptiles Parihuana andina
Jergón de costa Bandurria
Caimán negro Anfibios
Taricaya Rana cornuda
Camaleoncito verde Rana del Titicaca
 Se organizan en equipos de cuatro integrantes, donde cada integrante recibirá una tarjeta.
 De acuerdo a la tarjeta, se les entrega la información de un animal en peligro de extinción.

Hay animales que se encuentran en peligro de extinción, lo que significa que están en
riesgo de desaparecer. Esto se debe a la caza excesiva y sin control, la contaminación,
y la destrucción de su hábitat.

El gallito de las rocas vive en el bosque amazónico. Su

hábitat ha sido afectado por el corte de árboles y la
construcción de carreteras. Con la destrucción del
ambiente donde vive, está perdiendo los recursos que
necesita para sobrevivir.
La vicuña vive en las zonas andinas. Su pelaje se
encuentra entre los más finos del mundo, por esa razón la
cazan de forma excesiva. También está en peligro de
extinción, debido a la pérdida de su hábitat y a los efectos
del cambio climático, como la escasez de fuentes de agua.

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El suri o ñandú es considerada el ave más grande

del Perú. Se encuentra en Puno. Arequipa y
Moquegua. Debido a su sabrosa carne, esta ave es
cazada en exceso y también se recolectan sus
huevos. Actualmente, se encuentran pocos
ejemplares y está en peligro de extinción.

La nutria marina es un mamífero que habita en

nuestras costas, desde Chimbote hasta Tacna. Está en
peligro de extinción debido a que es cazada por su
piel.

El zambullidor de Junín es un ave muy rara que

vive en las aguas del lago Junín y no existe en
ningún otro lugar del mundo. Actualmente, se
calcula que quedan menos de 50 ejemplares. La
contaminación del lago y la incapacidad que el ave
tiene para buscar otro lugar para vivir son las
principales causas de su casi extinción.

Pingüino de Humboldt
También conocido con los nombres de pingüino peruano o pájaro niño. Vive en las
costas del Perú.
Mide entre 45 cm y 60 cm y puede llegar a pesar 45 kg. Vive hasta los 20 años.
Come anchoveta y pejerrey. Pone huevos que incuba por 40 días.
En los últimos años su población se ha reducido drásticamente ante la falta de lugares
para poner sus nidos, la reducción de la oferta de alimentos y la depredación de
cazadores. Hace 150 años, cientos de miles de pingüinos de Humboldt habitaban la
costa peruana. Sin embargo, hoy no existen más de 2000 parejas.
Adaptado-de: <http://www.acorema.org.pe/documentos/ACOREMA-MF02-
Pingüino Oregon Zoo.pdf>

Oso de anteojos
Es un mamífero cuyo tiempo de gestación dura entre 6 y 8 meses; luego la hembra
pare hasta dos crías, que permanecen con ellos hasta que cumplen su primer año de
edad.

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Mide hasta 2,2 m de alto parado en dos patas, y pesa entre 90 y 180 kilos.
Sus patas están adaptadas para trepar árboles.
Vive en los bosques húmedos de la Selva. Se alimenta básicamente de frutas, peciolos
de hojas de palmeras, cortezas, bayas, bulbos, cactus, hongos, miel y bambú.
Es urgente proteger a esta especie conservando los bosques donde vive e impidiendo
su cacería y tráfico ilícito.
Adaptado-de: <http://www.peruecologico.com.pe/fau_osoanteojos_1.htm>

Guanaco
Es un mamífero herbívoro que vive en las altas praderas andinas.
Tiene una cabeza pequeña, hocico alargado, cuello largo y muy flexible, orejas negras
largas y puntiagudas, y ojos grandes que le dan una visión panorámica de su territorio.
Mide, desde la punta de la nariz hasta la base de la cola, aproximadamente 1,10 m de
largo, y puede alcanzar hasta 1,20 m de altura. Pesa un promedio de 100 kg.
Se alimenta preferentemente con pastos de altura, arbustos, líquenes, raíces y tallos.
Los principales factores de su extinción son la falta de alimento durante el invierno y la
cacería furtiva.
Adaptado-de: <http://www.peruecologico.com.pe/fau_guanaco_1.htm>

Cocodrilo de Tumbes
Puede llegar a medir más de 5 metros de longitud y pesar hasta 500 kg.
Sus párpados se abren y cierran lateralmente y están provistos de glándulas que
secretan el exceso de sal a través de los ojos.
Hace un nido en la arena o ramas donde deposita sus huevos y vigila el nido hasta la
eclosión de las crías.
Se alimenta de peces, aves, tortugas y cangrejos, principalmente de noche.
Habita las costas húmedas, los esteros y manglares de Tumbes.
Adaptado-de: <http://www. leyendas. gob.pe/zoologia/especie_individuo.
php?esp=131>
 Leen la información de cada animal en peligro de extinción.
 Dialogan y comparten entre los grupos lo que leyeron sobre algunos animales en peligro de extinción.
 Se les pregunta: ¿Por qué estas especies estarán en peligro de extinción?
 Señalan las causas del peligro de extinción de los animales.

CAUSAS DE LA DESAPARICIÓN DE LOS ANIMALES

❖ La caza, pesca excesiva y el comercio ilegal de pieles y cueros de animales
silvestres.
❖ La contaminación de mares, lagos y ríos.
❖ Destrucción de sus hábitats.
❖ La falta de educación de la población en general, que no respeta a los animales
silvestres y los «mata por el afán de matar».

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TOMA DE DECISIONES
 Reflexionan y proponen acciones que contribuyen a la preservación de los animales en peligro de extinción.
 Elaboran un mapa conceptual sobre los animales en peligro de extinción.
Animales en peligro de extinción del
Perú

CÓNDOR ANDINO GATO DE LOS ANDES OSO HORMIGUERO DANTA MONTAÑERA

OSO ANDINO GIGANTE

es un oso de tamaño es una ave grande y habita en la cordillera es la especie más es un animal
pequeño y apariencia negra, con plumas de los andes su pelaje grande de oso considerado exótico que
distintiva, con una grandes en el cuello es denso y atigrado sus hormiguero y habita en habita alrededor de la
alimentación vive en la cordillera de amenazas son la caza, américa central sus cordillera de los andes
vegetariana, una de las los andes y es un ave la destrucción de su amenazas son sus su principal amenaza es
causas de su muerte es carroñera las causas de hábitat, la escases de depredadores naturales la destrucción de su
la destrucción de su su muerte son la presas y el comercio de como d puma y los hábitat como la tala y
hábitat. cazadla contaminación sus pieles. jaguares, baja quema
ambiental y reducción reproducción y la
de alimento. destrucción de su
hábitat.

 Se refuerza con otras ideas explicadas.

Hay animales que se encuentran en peligro de

extinción, lo que significa que están en riesgo de El espacio geográfico, que
desaparecer. Esto se debe a que quedan pocos se refiere a las
ejemplares para garantizar que la especie subsista y a características propias de
que están ocurriendo cambios en el espacio geográfico un ecosistema, está
donde habitan. experimentando constantes
El espacio geográfico es el resultado de las cambios debido a las
interacciones y de las relaciones entre los elementos relaciones que surgen entre
que lo componen: los naturales y los sociales. sus distintos elementos,
Los animales pertenecen a los elementos naturales: que pueden ser naturales o
constituyen la fauna que habita nuestro planeta. Y sociales.
existen algunos que están en peligro de extinción.
Estos animales constituyen nuestro patrimonio, de modo que el hombre tiene el
derecho de usarlos, pero de una manera racional.
elementos que lo componen: los naturales y los sociales.
Los animales pertenecen a los elementos naturales: constituyen la fauna que habita
nuestro planeta. Y existen algunos que están en peligro de extinción.
Estos animales constituyen nuestro patrimonio, de modo que el hombre tiene el
derecho de usarlos, pero de una manera racional.

CIERRE
Metacognición:
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 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconoce los animales que están en peligro
de extinción.
- Señala las causas por las que los animales
están en peligro de extinción
- Propones acciones para evitar el peligro de
extinción de los animales.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa las imágenes y escribe dentro del recuadro el número que corresponde.

2. Encuentra en la sopa de letras animales en peligro de extinción y algunos ya extintos.

1. Ñandú 10. Tasmania

2. Pingüino 11. Humbolt
3. Pava 12. Carpintero
4. Siberiano 13. Imperial C A R P I N T E R O S
5. Dodo T P Q I M S B S B Ñ I
6. pájaro
A A U N P A V A U A B
7. el moa
8. Quagga S I A G E P O G C N E
9. Bucardo M A G O R S T A A D R
A R G I I N O M R U I
N O A N A I P A D O A
I E E O L D O D O S N
A E L M O A A N N I O
H U M B O L D T W S S

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3. Escribe V o F según convenga:

• En peligro de extinción significa que ya no te quieren reproducir.

• Los osos andinos están en peligro de extinción porque hace mucho calor.

• La pava aliblanca está en peligro de extinción por la caza indiscriminada.

• Entre las plantas del Perú en peligro de extinción tenemos a la manzanilla y a la quinua.

• El talar árboles permite que los animales tengan un buen lugar para vivir.

4. Elabora una ficha técnica de un animal en peligro de extinción.

FICHA TÉCNICA

Nombre del animal: Dibujo del animal:

¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿Qué le pone en ¿Qué acciones

peligro? puedes proponer
para protegerlos

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
- Reconoce los - Señala las -
animales que causas por las acciones para
están en que los evitar el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes peligro de animales peligro de
extinción. están en extinción de
peligro de los animales.
extinción.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INICIO
 Observamos a los seres vivos.

 Nos fijamos en el tamaño de los seres vivos. Anotamos en la tabla que animales estamos observando.

Se aprecian a simple vista Son muy pequeños Sin microscópicos

 Se les realiza las siguientes preguntas ¿Cómo respiran los mamíferos? ¿Cómo respiran las aves? ¿Cómo respiran los
insectos? ¿Cómo respiran los peces en el agua?
 El propósito del día de hoy es:
Aprender sobre el proceso de respiración en los animales
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

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DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se les presenta las imágenes siguientes:

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos explicar el proceso de respiración de los animales?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Dialogan en equipos sobre la pregunta planteada.
 Escriben por equipo la posible respuesta o hipótesis al problema de investigación planteado.

ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Se plantea la siguiente interrogante: ¿Qué actividades realizarán para responder al problema de investigación?
 Proponen sus actividades completando el cuadro de plan de indagación.
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS PROBABLES
 Observación del sistema respiratorio Cada equipo.
de algunos animales (pollo, sapo,
etc.)
 Consulta de información en el libro Cada equipo.
de ciencia y ambiente.
 Representación gráfica de la
respiración de los animales.
 Revisión de fichas de aplicación.
 Organizados en equipos participan en una actividad experimental.
 Alistan los materiales necesarios para dicha actividad.
 Anotan sus observaciones:

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RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Leen textos informativos

LA RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES

La respiración se debe realizar para obtener energía. ¿Todos los animales utilizan los
mismos órganos para respirar?
Los aparatos respiratorios animales
Todos los animales respiran para vivir, pero no todos realizan esta función de la misma manera.
Respiración cutánea Respiración traqueal
El oxígeno y el dióxido de carbono pasan El oxígeno entra por unos orificios
a través de la piel y los vasos sanguíneos. ubicados en el abdomen, pasa hacia las
Los animales con esta respiración, como tráqueas y después se dirige a todo el
algunos anélidos, poseen la piel delgada y cuerpo. Esta respiración es propia de
húmeda. los insectos, arácnidos y miriápodos.

Observa y experimenta

La respiración de los peces

1. Consigue un pescado e identifica las aberturas (opérculo) que
tiene a los lados de su cabeza.
2. Levanta los opérculos y observa las branquias. Luego, ingresa un
sorbete por su boca y haz salir por el opérculo.

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3. Con ayuda de unas pinzas y tijeras, retira las branquias y dibújalas.

 ¿Por qué los peces abren y cierran la boca para respirar?
 ¿Por qué las branquias son rojas?
Respiración branquial Respiración pulmonar
Se realiza a través de branquias. Estas Se realiza a través de pulmones. Es aquí
contienen muchos vasos sanguíneos donde se produce el intercambia de
que toman el oxígeno disuelto en el gases: ingresa el oxígeno del aire y el
agua y eliminan el dióxido de carbono. dióxido de carbono es expulsado hacia el
La mayoría de animales acuáticos, exterior. Los mamíferos, las aves, los
como los peces, presentan respiración reptiles y los anfibios adultos tienen
branquial. respiración pulmonar.

La respiración en los animales

Todos los animales respiran absorbiendo oxígeno y expulsando dióxido de carbono.
Para hacerlo, utilizan diferentes órganos como:

La piel, en los gusanos y en las lombrices de

tierra
El ingreso del oxígeno y la salida del dióxido de
carbono se producen a través de la piel, que es
delgada y debe estar siempre húmeda. Se le
conoce como respiración cutánea.

Las tráqueas, en los insectos

Las tráqueas son tubos muy finos
que terminan en pequeños orificios,
por los cuales entra el oxígeno, al
tiempo que el dióxido de carbono es
eliminado. Es la respiración
traqueal.

Las branquias, en los peces

Las branquias, en tu zona externa,
están en contacto con el agua; y en la
interna, con capilares sanguíneos,
donde se realiza el intercambia de
gases. Se llama respiración branquial.

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Los pulmones, en los mamíferos, aves, reptiles

y anfibios
La respiración pulmonar hace posible el transporte
del oxígeno desde el ambiente hasta la sangre, y
elimina el dióxido de carbono desde la sangre al
exterior.

La respiración en los animales comprende dos etapas: una en la que absorbe el

oxígeno y otra en la que elimina el dióxido de carbono.
A través de la digestión y la respiración, los animales toman las sustancias nutritivas
que necesitan para vivir.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

 Revisan las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y pregunta: ¿En qué se parecen o diferencian la hipótesis con lo
nuevo que aprendieron?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Elaboran esquemas y un organizador visual el tema.

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CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Clasifica a los animales por su forma de
respiración.
- Explica la forma de respiración de los
animales vertebrados
- Grafica la forma de respiración de los
animales

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Escriba a qué tipo de respiración corresponde cada gráfico.

2. Completa los espacios con el nombre del grupo al que pertenece el animal ilustrado.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Criterios
- Clasifica a los - Explica la - Grafica la
animales por forma de forma de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes su forma de respiración de respiración de
respiración. los animales los animales
vertebrados

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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