03 Junio Sesion Cuidados Del Sistema Respiratorio

Sesión de Ciencia y Tecnología
UNIDAD N° 03
“Practicamos en buen trato para ser buenos amigos”
Grado y
sección Primer grado “E” Área Ciencia Y Tecnología
Docente Edith Calderón Delgado Fecha 03– 06- 2024
¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO?
Propósito: Reconocemos los cuidados que debe tener el sistema respiratorio para mantenerse saludable
Enfoque transversal y
Área, competencias Actitudes
Desempeñoso acciones observables Criterios de evaluación
capacidades
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
CIENCIA Y TECNOLOGIA
orientación al bien -Hace climáticos
eventos preguntas acerca de hechos,
extremos fenómenos
ocasionados por u el
objetos
calentamiento global (sequías e
Indagacomún
mediante naturales y entre
inundaciones, tecnológicos
otros.),que
así explora
como ely observa
desarrolloen de
su entorno. -Indaga
capacidades de sobre las
resiliencia para la
métodos científicos adaptación
- Proponeal acciones que le permiten responder a la pregunta.
cambio climático. enfermedades del
para construir
Enfoque sus
ambiental Los -Busca información,
estudiantes selecciona
promueven hábitoslosdemateriales e instrumentos
alimentación saludable a partirsistema
de los respiratorio
recursos que
conocimientos. quesu
ofrece necesitará
comunidad, paracon
explorar
el finydeobservar
asegurarobjetos, hechosde
el bienestar o todas y todos y prevenir las
 Problematiza fenómenos y recoger datos.
enfermedades. -Investiga los cuidados
situaciones
Competencia para -Obtiene datos a partir de la observación y exploración
Desempeños de que se debe tener
hacer indagación.
transversal objetos, hechos o fenómenos; y los registra en organizadores para el sistema
 Diseña estrategias
Gestiona su mediante dibujos o primeras formas de escritura.
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función respiratorio
del tiempo y los
para hacer de
aprendizaje -Describe
recursos las características
necesarios para alcanzar dellahecho,
meta. fenómeno u objeto
indagación.
manera autónoma natural
-Revisa y tecnológico
la aplicación de que registró, paraloscomprobar
las estrategias, si su y los recursos
procedimientos -Propone alternativas
utilizados, en
 Genera y registra función respuesta es verdadera o no.
del nivel de avance, para producir los resultados esperados. de solución del
datos e información. -Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que sistema respiratorio.
 Analiza datos e aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante diversas
información. formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de
 Evalúa y comunica escritura.
el proceso y
resultados de su
indagación.
Evidencia Responde las actividades propuestas en la ficha de aplicación.
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cajas
1°: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su
opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el
Meta de tema.
aprendizaje:
2°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en
Habilidades imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones
para la vida con sus propias experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra
en el texto.
Saluda a los estudiantes,
INICIO Observan un video de las enfermedades del sistema respiratorio:
El sistema respiratorio del cuerpo humano para
niños https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
¿Qué observamos?, ¿Qué nos enseña en el video?, ¿Qué debemos hacer
para prevenir las enfermedades respiratorias?, ¿Por qué se da
las enfermedades?, ¿Todos estamos expuestos a estas enfermedades?,
¿Saben cómo curarnos?
El propósito del día de hoy es:
Recordamos las siguientes recomendaciones:

Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Planteamos el problema a través de una pregunta.
DESARROLLO Planteamiento de hipótesis.
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Presentamos la imagen de unos niños sin abrigarse y jugando con
agua. Preguntamos: ¿Crees que sólo por desabrigarse
los niños enfermaran del sistema respiratorio?
Analizan la pregunta planteada y conversan en parejas acerca de la
pregunta.
¿Cómo se adquieren enfermedades del sistema respiratorio?
Si como helados enfermare y me dará la gripe.
Si hay demasiado polvo, no podré respirar y me dará asma.
-Expresan en forma oral las respuestas al problema planteado.
-Escriben sus hipótesis en papelógrafos.
-Colocan sus hipótesis en un lugar visible del aula para que pueda ser contrastado
más adelante.
Elaboración de un plan de indagación.
Responden algunas preguntas:
¿Qué podemos hacer para evitar las enfermedades del sistema respiratorio?
Dialogan entre ellos y elaboran un listado de enfermedades del sistema respiratorio.
Proponen actividades que realizarían durante la sesión y se registra las propuestas de los
estudiantes en la pizarra.
Resfriado común o gripe
Es una enfermedad frecuente, ocasionada por un virus. Produce fiebre, malestar general,
congestión nasal, dolor de cabeza. Como todos los males producidos por virus, no hay
una medicina que puede curarla directamente. Sólo hay que mantener reposo y evitar
que se produzcan complicaciones. Al cabo de unos días el resfriado pasa, si es que nos
cuidamos. Si no lo hacemos podemos contraer una bronquitis, que ya requiere de
medicinas especiales. La mejor manera de cuidarnos es abrigarnos bien, guardar cama y
tomar medicinas contra la fiebre y el dolor. Los mates de eucalipto y las bebidas calientes
con limón ayudan mucho en estos casos.
Bronquitis
Es ya una infección a los bronquios. Se caracteriza por fiebre, tos persistente, mucosidad
o “flema”, además de la fatiga y malestar general que acompañan a las infecciones, las
personas con bronquitis se pueden cuidar en casa tomando mucho líquido y guardando
cama. Pero, generalmente, requieren de la asistencia de una persona experta y la
administración de medicinas especiales.
Neumonía
Es una enfermedad temible, puede presentarse en forma muy rápida, causando la
muerte. Su principal característica es la dificultad del enfermo para respirar, la respiración
se hace muy entrecortada, como si la persona tuviera muy poco espacio en los pulmones.
Si las personas no son atendidas a tiempo están en peligro mortal. Y la atención, en este
caso, debe estar a cargo de un médico.
El asma
Tú habrás escuchado las expresiones: “tiene un ataque de asma”, “está con el asma”. Hay
personas propensas a esta enfermedad,
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
A cada grupo le daremos un texto, ellos deberán debatir y explicar cómo podrían prevenir
y actuar
Se les brinda una pequeña información acerca de las enfermedades del sistema respiratorio.
Cada equipo escribe una enfermedad del sistema respiratorio y los colocan en la pizarra. Explican a qué
se refiere cada una de dichas enfermedades.
Cada equipo analiza la información de las enfermedades.
En papelógrafos o tarjetas escriben y dibujan varios ejemplos que les toco.
Un representante de cada equipo expone de la enfermedad que les toco al grupo.
Luego de analizar la información, retornan a leer sus hipótesis y comprobar en base a lo
investigado.
Estructuración del saber construido.
Elaboran un organizador gráfico acerca del tema trabajado.
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Evaluación y Comunicación
Reflexionan en equipos y conversan sobre cómo se realizó el trabajo durante la sesión y
responden a preguntas:
¿Qué investigaron acerca de las enfermedades del sistema respiratorio?
¿Cada que época tenemos este problema?
¿Cómo indagaron las consecuencias?
Proponen acciones que permitan mejorar el trabajo durante las próximas sesiones.
CIERRE Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a
preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre las enfermedades del sistema respiratorio?
¿Cómo evitar estas enfermedades?
¿Qué dificultades tuvieron en la indagación del tema tratado?
¿Cómo aprendieron el tema tratado?
¿Para qué sirve lo aprendido?
Metacognición:
Se evalúa con una ficha de aplicación. Como extensión: Desarrollan una actividad práctica en el
cuaderno.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
_____________________________ ______________________________
Sub directora Profesora del 1° grado
Anexo 1
ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA 03-06-2024 1° ” E”
SECCIÓN
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos y
ÁREA Ciencia y tecnología COMPETENCIA
materia y energía.
CRITERIOS
Indaga sobre las Investiga los cuidados Propone alternativas
enfermedades del que se debe tener para de solución del sistema
sistema respiratorio. el sistema respiratorio. respiratorio.
ESTUDIANTES
SI NO
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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27
PROPÓSITO:
ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174
https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
Conocemos las
enfermedades del
sistema
respiratorio y los
cuidados que se
debe tener.

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