ÁREA LENGUA

EJES

LITERATURA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y

ESCRITURA LOS TEXTOS
ORALIDAD
GRADOS (Explora /experimenta con la
(Escucha/habla/comprende)
(Lee/ escribe) dimensión estética-expresiva y creativa (saberes disciplinares: sistema,
del lenguaje) norma y uso)

PRIMER • Comprensión de la dinámica de • Lectura en comunidad de Reconocimiento y acceso al • Ampliación del léxico primario.
GRADO los intercambios comunicativos lectores: discurso literario como miembros Lengua coloquial y estándar.
orales. ≈ Diferentes modalidades de de una tradición cultural. • • Reconocimiento de la dinámica
• Reconocimiento de las variedades
lectura. Lecturas del lenguaje literario y de las situaciones de intercambio
lingüísticas puestas de manifiesto
en contextos cercanos. ≈ Lectura con diferentes experimentación con su potencial comunicativo.
• Interpretación de consignas propósitos. para evocar, emocionar, construir • Apropiación del sistema de
sencillas: tareas escolares, juegos, ≈ Lectura en diferentes soportes, mundos posibles. escritura y reconocimiento de las
recetas. portadores y circuitos. • Escritura de literatura como lugar particularidades de los textos
• Escucha de narraciones de ≈ Lectura de géneros discursivos de reflexión sobre los orígenes y escritos.
experiencias vividas, hechos de su diversos. misterios de la vida y del mundo en • Uso del lenguaje para la
entorno, anécdotas familiares,
• Conocimiento de las estrategias clave de ficción, de simbolización. representación de la realidad y
relatos de procesos y
acontecimientos reales y ficticios. recursivas involucradas en los ≈ Comunidad de lectores y para la invención y recreación de
• Reconocimiento de rasgos procesos de lectura. escritores. otros mundos posibles.
descriptivos de personas, animales, ≈ Prelectura. ≈ Actividades extensivas e • Conocimiento de las relaciones
objetos: mascotas, juguetes, ≈ Lectura. intensivas de lectura y escritura de de autonomía, complementariedad
personajes de cuentos, lugares ≈ Poslectura. textos literarios con identidad y paralelismo entre la lengua oral y
visitados. • Escritura de textos. misionerista. la lengua escrita.
• Identificación de los medios de
≈ En colaboración o individuales. ≈ Recursos del lenguaje literario. • Conocimiento del sistema de la
comunicación y las TIC.
≈ No ficcionales lengua escrita alfabética:
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ORALIDAD (Explora /experimenta con la
GRADOS
(Escucha/habla/comprende) dimensión estética-expresiva y creativa (saberes disciplinares: sistema,
(Lee/ escribe)
del lenguaje) norma y uso)

≈ En soportes y portadores segmentación (textos, párrafos,

tradicionales. oraciones, palabras. Grafemas y
≈ Mediados por TIC. fonemas: correspondencias
ESCRITURA unívocas y no unívocas).
(Lee/ escribe) • Distinción de los elementos
• Conocimiento de las estrategias segmentales y suprasegmentales
recursivas involucradas en los de la escritura: el trazado de las
procesos de escritura. letras mayúsculas, minúsculas,
imprentas, cursivas, otros signos
≈ Planificación. (puntos, comas, tildes, otros); la
≈ Borradores direccionalidad y linealidad de la
≈ Revisión-Reescrituras. escritura.
≈ Edición. • Escritura de palabras y oraciones
en contexto: campo semántico y
ortografía de las palabras.
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(Lee/ escribe)
del lenguaje) norma y uso)

SEGUNDO • Diferenciación de los usos del • Análisis de las posibilidades de • Escucha de cantos, cantar, Razonamiento en situaciones de
GRADO
lenguaje (primera y segunda representación y comunicación que recordar, recitar diversos géneros intercambios orales sobre la lengua
lengua) en audiciones de pares, ofrece la lengua escrita: usos y de la literatura de tradición oral. oral y la lengua escrita.
docentes, familia, grabaciones, contextos. • Lectura mediada por el/la Reconocimiento de la escritura y
otros. • Distinción de las formas de docente o individualmente de del sistema de escritura como
• Reconocimiento de los turnos de comunicación oral y escrita y sus viñetas, colmos, adivinanzas, patrimonio cultural.
habla en diversos intercambios relaciones: complementariedad, trabalenguas, acertijos. Apropiación del sistema de
comunicativos. paralelismo, correspondencia. • Lectura e interpretación de textos escritura y de las convenciones de
• Comprensión de los usos del • Lectura en voz alta de literarios guiados por el/la docente, la escritura.
lenguaje verbal y no verbal (gestos, invitaciones, consignas, rótulos, a través de un itinerario previsto: Reconocimiento de los saberes de
tono de voz, posturas). descripciones breves de de un mismo autor, temática, la escritura y del sistema de
• Comprensión de los diversos personajes, carteles, coplas; género, zona o región, otros escritura: doble articulación
tipos de instrucciones: consignas información paratextual de textos criterios, preferentemente de (significante significado, unidades
para la realización de trabajos más amplios (títulos, epígrafes, Misiones y de la región. significativas y no significativas);
escolares encomendados, normas nombre de autores y editoriales). • Identificación de narraciones autonomía semiótica y
para el uso de materiales del aula, • Lectura de textos creativos: ficcionales sencillas: cuentos, complementariedad (sistema
juegos, recetas. chistes, viñetas, colmos, fábulas, leyendas de Misiones y de simbólico autónomo); paralelismo
• Escucha y relato de sucesos adivinanzas, trabalenguas, acertijos la región. (correspondencias
reales de su entorno y preferentemente de Misiones y de • Explicación de episodios breves grafemas/fonemas; grafemas
diferenciarlos de sucesos ficticios. la región. de dramatizaciones sencillas, suprasegmentales: tilde, signos de
• Reconocimiento de palabras • Diferenciación de ámbitos y presenciadas en la escuela u otros puntuación, segmentación, otros).
pertenecientes al campo de la propósitos comunicativos en textos ámbitos: títeres, teatro de Aplicación progresiva de la
narrativa. sencillos no ficcionales y sombras, representaciones, otros. dimensión notacional en los textos
• Escucha y recitado de coplas, ficcionales: biografías, noticias del escritos: segmentación,
poesías y adivinanzas de Misiones y ámbito local, textos de estudio, puntuación, ortografía-
de la región. notas de enciclopedias; cuentos mayúsculas, minúsculas, imprentas,
•Descripción de animales, breves, fábulas, historietas. cursivas- linealidad y
personas, lugares, objetos • Reconocimiento de distintos tipos direccionalidad de la escritura.
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GRADOS
(Escucha/habla/comprende) dimensión estética-expresiva y creativa (saberes disciplinares: sistema,
(Lee/ escribe)
del lenguaje) norma y uso)

TERCER Reconocimiento de las variedades Exploración de las posibilidades de Reconocimiento de los libros y Comparación de los usos de los
GRADO lingüísticas y los contextos de uso representación y comunicación que materiales a disposición en el aula y sIstemas de la lengua oral y de la
delas mismas (primeras y segundas ofrece la lengua escrita: usos y en la biblioteca, especialmente de lengua escrita.
lenguas). contextos. autores de Misiones y de la región. • Sistematización de saberes sobre
• Participación en conversaciones • Clasificación de materiales • Síntesis de datos en fichas la cultura escrita, sobre el sistema
acerca de experiencias personales, escritos en el aula, en la biblioteca bibliográficas y en volantes, con la de escritura y sobre las normas y
temas de interés, textos leídos y o en otros espacios de lectura colaboración del docente. usos de la escritura.
escuchados. según criterios: • Distinción de textos literarios • Razonamiento progresivo sobre
• Escucha y comprensión de una - portadores y soportes textuales misioneristas en función de la escritura y el sistema de
amplia variedad de textos orales (diarios, revistas, libros, páginas diversos propósitos de lectura, su escritura: doble articulación
(directos o mediatizados). WEB, enciclopedias, manuales, conocimiento del autor, del género, (significante -significado);
• Explicación oral a pares y adultos antologías), - algunas funciones del tema, de editoriales y autonomía semiótica (capacidad de
de actividades planeadas o sociales y características de los colecciones. significación); complementariedad
realizadas en colaboración. textos (informativos, de estudio, • Comprensión de la lectura de y paralelismo con la lengua oral.
• Comprensión de consignas humorísticos, instruccionales, textos en voz alta (directa o • Conocimiento de los grafemas
simples y complejas: procesos de descriptivos, narrativos), - mediatizada) en función de suprasegmentales y sus usos: tilde,
experimentos, elaboración de temáticas y géneros (noticias, diversos propósitos. signos de puntuación,
reglamentos, reglas de juegos curiosidades, historias de vida, • Lectura en voz alta de textos en interrogación, exclamación,
deportivos, reportajes, recetas, historietas, cartas, instructivos, versos con énfasis en los efectos comillas, subrayados, otros. •
construcción de objetos. recetas, artículos informativos, expresivos del lenguaje poético: Reflexión sobre la red semántica
• Reconocimiento de componentes otros). sonoridad, ritmos, pausas, tonos de puesta en uso.
del género discursivo narrativo: • Reconocimiento del proceso de la voz, onomatopeyas, poder de • Razonamiento sobre el uso de la
tópico, tema, secuencias, comprensión lectora y sus evocación de las palabras, otros. lengua en distintas configuraciones
conectores, generales de los estrategias: lectura exploratoria de • Comprensión de relatos sencillos discursivas: propósitos de lectura y
medios de comunicación paratextos y partes (tapa, y análisis de la estructura canónica escritura y modos de organizar la
descripciones y diálogos incluidos, contratapa, títulos, editorial, autor, del relato y el hilo argumental. información.
otros. ilustrador, índice; partes capítulos, • Lectura de textos literarios cada • Identificación de las categorías de
• Descripción de animales, otros), anticipar interpretaciones, vez más complejos para conocerlos palabras en los textos, palabras o
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ESCRITURA LOS TEXTOS
ORALIDAD (Explora /experimenta con la
GRADOS
(Escucha/habla/comprende) dimensión estética-expresiva y creativa (saberes disciplinares: sistema,
(Lee/ escribe)
del lenguaje) norma y uso)

CUARTO • Comprensión de las dinámicas del • Lectura en comunidad de • Reconocimiento y acceso al • Desarrollo del conocimiento
GRADO habla y de la escucha. lectores: discurso literario como miembros metalingüístico.
Géneros orales: ≈ La conversación. ≈ Diferentes modalidades de de una tradición cultural. • Sistematización de saberes sobre
≈ La entrevista. lectura. • Lecturas del lenguaje literario y la lengua, los textos y las
• Reconocimiento y delimitación de ≈ Lectura con diferentes experimentación con su potencial convenciones del lenguaje. ≈
contextos de usos de las variedades propósitos. para evocar, emocionar, construir Fonología.
lingüísticas del español en la ≈ Lectura en diferentes mundos posibles. ≈ Léxico.
provincia de Misiones. soportes, portadores y circuitos. • Escritura de literatura como lugar ≈ Morfología y Sintaxis.
≈ La instrucción: consignas y ≈ Lectura de géneros discursivos de reflexión sobre los orígenes y ≈ Ortografía.
cuestionarios. diversos. misterios de la vida y del mundo en ≈ Pragmática.
≈ La narración: realidad y ficción. • Conocimiento de las estrategias clave de ficción, de simbolización. ≈ Metatextual.
≈ La descripción: seres, objetos, recursivas involucradas en los ≈ Comunidad de lectores y • Diferenciación de algunas
paisajes procesos de lectura. escritores. variedades lingüísticas y registros.
≈ Prelectura. ≈ Actividades extensivas e ≈ Coloquial.
≈ La exposición ≈ Lectura. intensivas de lectura y escritura de ≈ Regional.
≈ Poslectura. textos literarios con identidad ≈ Estándar.
• Escritura de textos. misionerista.
≈ En colaboración o individuales. ≈ Recursos del lenguaje literario.
≈ No ficcionales
≈ En soportes y portadores
tradicionales.
≈ Mediados por TIC. ESCRITURA
(Lee/ escribe)
• Conocimiento de las estrategias
recursivas involucradas en los
procesos de escritura.
≈ Planificación.
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ORALIDAD (Explora /experimenta con la
GRADOS
(Escucha/habla/comprende) dimensión estética-expresiva y creativa (saberes disciplinares: sistema,
(Lee/ escribe)
del lenguaje) norma y uso)

≈ Borradores
≈ Revisión-Reescrituras.
≈ Edición.

QUINTO • Reconocimiento y acceso al • Desarrollo del conocimiento

• Comprensión de las dinámicas del • Lectura en comunidad de discurso literario como miembros metalingüístico.
GRADO habla y de la escucha. Géneros lectores. de una tradición cultural. • Profundización y sistematización
orales: Proyectos de lectura. • Lecturas del lenguaje literario y de saberes sobre la lengua, los
≈ La conversación. ≈ Diferentes modalidades de experimentación con su potencial textos y las convenciones del
≈ La entrevista. lectura. para evocar, emocionar, construir lenguaje.
≈ El reportaje. ≈ Lectura con diferentes mundos posibles. ≈ Fonología.
• Reconocimiento y delimitación de propósitos. • Escritura de literatura como lugar ≈ Léxico.
contextos de usos de las variedades ≈ Lectura en diferentes soportes, de reflexión sobre los orígenes y ≈ Semántica, Morfología y Sintaxis.
lingüísticas del español en portadores y circuitos. misterios de la vida y del mundo en ≈ Ortografía.
Misiones. ≈ Lectura de géneros discursivos clave de ficción, de simbolización. ≈ Pragmática.
≈ La instrucción: consignas y diversos. ≈ Comunidad de lectores y ≈ Metatextual.
cuestionarios. • Conocimiento de las estrategias escritores. • Diferenciación de las variedades
≈ La narración. recursivas involucradas en los ≈ Actividades extensivas e lingüísticas y los registros.
≈ La descripción. procesos de Lectura. intensivas de lectura y escritura de ≈ Coloquial.
≈ La exposición. ≈ Prelectura. textos literarios. ≈ Regional.
≈ Lectura. ≈ Géneros discursivos literarios. ≈ Estándar.
≈ Poslectura. ≈ Recursos del lenguaje literario.
• Escritura de textos. ≈ En
colaboración o individuales.
≈ No ficcionales
≈ En soportes y portadores
tradicionales.
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ESCRITURA LOS TEXTOS
ORALIDAD (Explora /experimenta con la
GRADOS
(Escucha/habla/comprende) dimensión estética-expresiva y creativa (saberes disciplinares: sistema,
(Lee/ escribe)
del lenguaje) norma y uso)

≈ Mediados por TIC.

• Conocimiento de las estrategias
recursivas involucradas en los
procesos de escritura.
≈ Planificación.
≈ Borradores
≈ Revisión-Reescrituras.
≈ Edición.

SEXTOGR • Conocimiento de las variedades • Lectura en comunidad de lectores • Conocimiento de obras del • Desarrollo del conocimiento
ADO lingüísticas y de criterios de de textos. Proyectos de lectura. patrimonio literario de Misiones y metalingüístico.
adecuación para los desempeños ≈ Diferentes modalidades de de la región. • Profundización y sistematización
orales. lectura. • Conocimiento de obras literarias de saberes sobre la lengua, los
• Conocimiento de las dinámicas ≈ Lectura con diferentes de otros contextos. textos y las convenciones del
del habla y de la escucha: géneros propósitos. ≈ Comunidad de lectores y lenguaje.
discursivos orales directos y ≈ Lectura en diferentes soportes, escritores. ≈ Fonología.
mediatizados. portadores y circuitos. ≈ Trabajo con libros. ≈ Léxico.
≈ La conversación. ≈ Lectura de géneros discursivos ≈ Itinerarios de lectura. ≈ Semántica, Morfología y Sintaxis.
≈ La entrevista. diversos. ≈ Polifonía. ≈ Ortografía.
≈ La encuesta. • Conocimiento de las estrategias ≈ Pragmática.
≈ El reportaje. recursivas involucradas en los • Escritura de literatura como ≈ Metatextual.
• La instrucción: consignas y procesos de lectura. lugar de reflexión sobre los • Diferenciación de las variedades
cuestionarios. ≈ Prelectura. orígenes y misterios de la vida y del lingüísticas y los registros.
≈ La narración. ≈ Lectura. mundo en clave de ficción, de ≈ Coloquial.
≈ La descripción. ≈ Poslectura. simbolización. ≈ Regional.
• Escritura de textos. ≈ Géneros literarios. Recursos ≈ Estándar.
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GRADOS
(Escucha/habla/comprende) dimensión estética-expresiva y creativa (saberes disciplinares: sistema,
(Lee/ escribe)
del lenguaje) norma y uso)

≈ La exposición. ≈ En colaboración o individuales. del lenguaje literario.

≈ No ficcionales ≈ Antologías.
≈ En soportes y portadores
tradicionales.
≈ Mediados por TIC.
• Conocimiento de las estrategias
recursivas involucradas en los
procesos de escritura.
≈ Planificación.
≈ Borradores
≈ Revisión-Reescrituras.
≈ Edición.

SÉPTIMO •Análisis de las dinámicas del habla •Lectura en comunidad delectores. •Acceso al conocimiento de obras •Profundización del conocimiento
GRADO y de la escucha en contextos Proyectos de lectura. literarias del patrimonio regional, metalingüístico.
formales e informales. •Diferentes modalidades nacional y universal en comunidad •Ampliación de saberes sobre la
ypropósitos de lectura. de lectores y escritores. lengua, los textos y las
Situación comunicativa oral. ≈ Lectura de estudio. •Lectura de textos literarios convenciones del lenguaje.
Variedades lingüísticas. Código narrativos, poéticos, dramáticos y ≈ Fonología.
lingüístico y paralingüístico. ≈ Lectura extensiva eintensiva. otras formas de expresión ≈ Léxico.
Comunicación directa (caraa cara) y ≈ Lectura en diferentes soportes, literariano tradicionales. ≈ Semántica, Morfología ySintaxis.
mediada (radio, diarios, revistas, portadores y circuitos. ≈ Lectura de ≈ Itinerarios delectura. ≈ Ortografía.
televisión, celular, Internet). géneros discursivos diversos. •Producción de textos ≈ Pragmática.
•Conocimiento sobre géneros • Fortalecimiento de lasestrategias literarioscomo lugar de ≈ Metatextual.
discursivos orales. recursivasinvolucradas en los experimentación para la creación y •Análisis de los contextos de usode
≈ La conversación. Ladiscusión. El procesos delectura. recreación de las variedades lingüísticas ylos
debate. ≈ Prelectura. nuevos sentidos y como lugar de registros.
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ESCRITURA LOS TEXTOS
ORALIDAD (Explora /experimenta con la
GRADOS
(Escucha/habla/comprende) dimensión estética-expresiva y creativa (saberes disciplinares: sistema,
(Lee/ escribe)
del lenguaje) norma y uso)

≈ La entrevista. La encuesta. ≈ Lectura. reflexión sobre los orígenes ≈ Coloquial

El reportaje. La noticia. Lacrónica. ≈ Poslectura. ymisterios de la vida y del mundo ≈ Regional
Otros. • Escritura de textos. enclave de ficción, de
≈ Películas. Documentales. ≈ En colaboración oindividuales. simbolización.
Otros. ≈ Ficcionales y noficcionales. ≈ Géneros literarios.
≈ La Instrucción. La narración. •Escritura para comunicar ≈ Recursos del lenguaje literario.
La exposición. La argumentación. loaprendido. ≈ Relaciones de intertextualidad y
≈ En soportes yportadores polifonía.
tradicionales. ≈ Trabajos con libros.
≈ Mediados por TIC. ≈ Antologías.
•Fortalecimiento de las estrategias
recursivas involucradas en los
procesos de escritura.
≈ Planificación.
≈ Borradores.
≈ Revisión-
Reescrituras.
≈ Edición.