INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “VALLE DE NAZARETH”

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL

DOCENTE: Wendy Bobadilla ASIGNATURA: Comunicación y Lenguaje GRADO: Tercero Básico .

BLOQUE: III CICLO ESCOLAR: 2024 . FECHA: ___________ .

Competencia Indicador de Contenidos Actividades o procedimentales Recursos

logro
Declarativos Procedimentales Actitudinales De De De
Lee con aprendizaje evaluación Mejoramien  HUMANOS
autonomía y to
Redacta textos placer Lunes 08 Escribe textos Análisis en Listas de  Maestra
con autonomía, especialmente Análisis de en forma Lee con res lecturas cotejo Cuadro  Alumnos
con claridad, obras literarias de narraciones y autónoma, autonomía sobre sinóptico  Padres de
concisión, autores de la dramas: el o coherentes, y placer narraciones familia
sencillez, literatura los conflictos, cohesionados y especialme y dramas.
organización, universal. personajes y adecuados, nte obras
cohesión, su relación teniendo en literarias  MATERIALES
coherencia y entre sí, punto cuenta las fases de autores
adecuación, Escribe textos en de vista de la redacción. de la  Cuadernos
según el contexto forma autónoma, narrativo. • Redacta literatura  Lápices
y la coherentes, Martes 09 todo tipo de universal. Análisis de Trabajo  Lapiceros
intencionalidad. cohesionados y Análisis de textos • Opina cinco escrito.  Crayones
adecuados, narraciones y siguiendo las objetivame poemas. Rubrica  Hojas a
teniendo en dramas: fases de la nte acerca cuadros
cuenta las fases personajes redacción, en de la  Regla
de la redacción. tipo, símbolos forma ideología  Pizarrón
y tópicos, autónoma. del autor,  Almohadill
creencias, • Utiliza los su a
prejuicios y recursos concepción  Marcadores
estereotipos, lingüísticos y del mundo,  Borrador
visión de estructurales cultura,  Cartulina o
mundo de la para experiencia papel bond
época (en que determinar la , el tema y
fue escrito) coherencia, las
Miércoles 10 cohesión y vivencias Valores a
Visita al CINE adecuación. que resaltar
• Redacta pudieran
textos reflejarse. GENEROSIDA
Jueves 11 informativos • Lee con Escritura de Listas de Espina de DY
Análisis de de acuerdo a interés diferentes cotejo pescado. TOLERANCIA
narraciones y su propia fragmentos textos
dramas: estructura y u obras funcionales. Se trata de
conexión con tipo de completas que cada
el mundo lenguaje de las estudiante
actual, orden objetivo. culturas escriba en un
de • Escribe antiguas y papel las
presentación textos 33 características
de los narrativos Área del
acontecimient utilizando la Comunicación compañero o
os, relaciones estructura y y Lenguaje compañera de
intertextuales el lenguaje Idioma su izquierda.
con otras propios de Español Los papeles se
obras. ese tipo. Españolas guardan en
• Crea para una bolsa y, a
Viernes 12 poemas u aumentar Lectura e continuación,
Lectura otros textos su cultura ilustración Mapa se van
dirigida líricos con la y de cinco Rubrica conceptual leyendo, de
Aprestamient estructura y conocimien lecturas manera que
o lenguaje to del diferentes. se tendrá que
literario. pensamien adivinar de
• Elabora to de sus qué niño o
textos autores. niña se habla.
persuasivos y Es un juego
prescriptivos divertido que
de acuerdo ayuda
con la a educar en
estructura y respeto.
lenguaje
propios de
cada uno.
• Construye
textos de
acuerdo a los
requerimientos
que implica un
formato digital.
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

F. _______________________________ F. ______________________________

Vo.Bo
Profesora Wendy Bobadilla Comisión de Evaluación

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “VALLE DE NAZARETH”

 PLANIFICACIÓN BIMESTRAL

DOCENTE: Wendy Bobadilla ASIGNATURA: Comunicación y Lenguaje GRADO: Tercero Básico .

BLOQUE: III CICLO ESCOLAR: 2024 . FECHA: ___________ .

Competencia Indicador de Contenidos Actividades o procedimentales Recursos

logro
Declarativos Procedimentales Actitudinales De De De
Lee con aprendizaje evaluación Mejoramien  HUMANOS
autonomía y to
Redacta textos placer Lunes 15 • Escribe Análisis en Listas de  Maestra
con autonomía, especialmente Textos textos • Lee con res lecturas cotejo Cuadro  Alumnos
con claridad, obras literarias de poéticos: narrativos interés sobre sinóptico  Padres de
concisión, autores de la metáfora, utilizando la fragmentos narraciones familia
sencillez, literatura comparación, estructura y u obras y dramas.
organización, universal. sinestesia, el lenguaje completas
cohesión, personificació propios de de las  MATERIALES
coherencia y n, antítesis. ese tipo. culturas
adecuación, Escribe textos en Martes 16 • Crea antiguas y Análisis en Listas de Cuadro  Cuadernos
según el contexto forma autónoma, Textos poemas u 33 res lecturas cotejo sinóptico  Lápices
y la coherentes, poéticos: otros textos Área sobre  Lapiceros
intencionalidad. cohesionados y personificació líricos con la Comunicación narraciones  Crayones
adecuados, n, antítesis. estructura y y Lenguaje y dramas.  Hojas a
teniendo en Miércoles 17 lenguaje Idioma Escritura de cuadros
cuenta las fases Textos con literario. Español diferentes  Regla
de la redacción. finalidad • Elabora Españolas textos  Pizarrón
argumentativ textos para funcionales. Cuadro  Almohadill
a: postura del persuasivos y aumentar Escala de comparativ a
autor, prescriptivos su cultura rango o  Marcadores
diferencia de acuerdo y  Borrador
entre hecho y con la conocimien  Cartulina o
opinión, estructura y to del papel bond
prejuicios, lenguaje pensamien
estereotipos. propios de to de sus
Jueves 18 cada uno. autores. Escala de Cuadro Valores a
Textos con • Construye • Escritura de rango comparativ resaltar
finalidad textos de Selecciona diferentes o
argumentativ acuerdo a los para leer textos GENEROSIDA
a: tesis requerimientos en forma funcionales. DY
explícita o que implica un autónoma, TOLERANCIA
implícita, formato digital. obras
calidad de los propias de Se trata de
argumentos, culturas que cada
postura del como la estudiante
lector. japonesa, escriba en un
china, papel las
estadounid características
ense y de del
otros compañero o
países. compañera de
su izquierda.
Los papeles se
guardan en
una bolsa y, a
continuación,
se van
leyendo, de
manera que
se tendrá que
adivinar de
qué niño o
niña se habla.
Es un juego
divertido que
ayuda
a educar en
Viernes 19 Lectura e respeto.
Lectura ilustración Mapa
dirigida de cinco Rubrica conceptual
Aprestamient lecturas
o diferentes.
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

F. _______________________________ F. ______________________________

Vo.Bo
Profesora Wendy Bobadilla Comisión de Evaluación

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “VALLE DE NAZARETH”

 PLANIFICACIÓN BIMESTRAL

DOCENTE: Wendy Bobadilla ASIGNATURA: Comunicación y Lenguaje GRADO: Tercero Básico .

BLOQUE: III CICLO ESCOLAR: 2024 . FECHA: 22 al 26 de julio _____ .

Competencia Indicador de Contenidos Actividades o procedimentales Recursos

logro
Declarativos Procedimentales Actitudinales De De De
Lee con aprendizaje evaluación Mejoramien  HUMANOS
autonomía y to
Redacta textos placer Lunes 22 Escribe textos Análisis en Listas de  Maestra
con autonomía, especialmente Textos con en forma Lee con res lecturas cotejo Cuadro  Alumnos
con claridad, obras literarias de finalidad autónoma, autonomía sobre sinóptico  Padres de
concisión, autores de la persuasiva en coherentes, y placer narraciones familia
sencillez, literatura medios de cohesionados y especialme y dramas.
organización, universal. comunicación: adecuados, nte obras
cohesión, propósitos teniendo en literarias  MATERIALES
coherencia y explícitos e cuenta las fases de autores
adecuación, Escribe textos en implícitos, de la redacción. de la  Cuadernos
según el contexto forma autónoma, suficiencia de • Redacta literatura  Lápices
y la coherentes, la todo tipo de universal.  Lapiceros
intencionalidad. cohesionados y información. textos • Opina  Crayones
adecuados, Martes 23 siguiendo las objetivame Análisis de Listas de Trabajo  Hojas a
teniendo en Textos con fases de la nte acerca cinco cotejo escrito. cuadros
cuenta las fases finalidad redacción, en de la poemas.  Regla
de la redacción. persuasiva en forma ideología  Pizarrón
medios de autónoma. del autor,  Almohadill
comunicación: • Utiliza los su a
estrategias de recursos concepción  Marcadores
persuasión, lingüísticos y del mundo,  Borrador
prejuicios y estructurales cultura,  Cartulina o
estereotipos. para experiencia papel bond
Miércoles 24 determinar la , el tema y Escritura de Listas de
Textos coherencia, las diferentes cotejo
discontinuos, cohesión y vivencias textos Valores a
imágenes, adecuación. que funcionales. Cuadro resaltar
gráficos, • Redacta pudieran comparativ
tablas, textos reflejarse. o GENEROSIDA
mapas; informativos • Lee con DY
función de de acuerdo a interés TOLERANCIA
anclaje y su propia fragmentos
relevo. estructura y u obras Se trata de
Jueves 25 tipo de completas Lectura Listas de Espina de que cada
Resumen lenguaje de las dirigida. cotejo pescado. estudiante
Viernes 26 objetivo. culturas Lectura e Listas de escriba en un
Ortografía y • Escribe antiguas y ilustración cotejo Mapa papel las
caligrafía. textos 33 de cinco conceptual características
narrativos Área lecturas del
utilizando la Comunicación diferentes. compañero o
estructura y y Lenguaje compañera de
el lenguaje Idioma su izquierda.
propios de Español Los papeles se
ese tipo. Españolas guardan en
• Crea para una bolsa y, a
poemas u aumentar continuación,
otros textos su cultura se van
líricos con la y leyendo, de
estructura y conocimien manera que
lenguaje to del se tendrá que
literario. pensamien adivinar de
• Elabora to de sus qué niño o
textos autores. niña se habla.
persuasivos y • Es un juego
prescriptivos Selecciona divertido que
de acuerdo para leer ayuda
con la en forma a educar en
estructura y autónoma, respeto.
lenguaje obras
propios de propias de
cada uno. culturas
• Construye como la
textos de japonesa,
acuerdo a los china,
requerimientos estadounid
 que implica un ense y de
formato digital. otros
países.
• Propone
la lectura y
discusión
de por lo
menos dos
obras de la
literatura
juvenil que
son sus
favoritas.

Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

F. _______________________________ F. ______________________________

Vo.Bo
Profesora Wendy Bobadilla Comisión de Evaluación

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “VALLE DE NAZARETH”

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL

DOCENTE: Wendy Bobadilla ASIGNATURA: Comunicación y Lenguaje GRADO: Tercero Básico .

BLOQUE: III CICLO ESCOLAR: 2024 . FECHA: 29 julio al 02 de agosto .

Competencia Indicador de Contenidos Actividades o procedimentales Recursos

logro
Declarativos Procedimentales Actitudinales De De De
Lee con autonomía aprendizaje evaluación Mejoramient  HUMANOS
y placer o
Redacta textos con especialmente Lunes 29 Escribe textos en Lectura Listas de  Maestra
autonomía, con obras literarias de conclusiones. forma autónoma, • Opina dirigida. cotejo Cuadro  Alumnos
claridad, concisión, autores de la coherentes, objetivamente sinóptico  Padres de
sencillez, literatura universal. Martes 30 cohesionados y acerca de la Lectura Listas de Trabajo familia
organización, Valoración de adecuados, ideología del dirigida. cotejo escrito.
cohesión, la ideología del teniendo en autor, su
coherencia y Escribe textos en autor, su cuenta las fases concepción del  MATERIALES
adecuación, según forma autónoma, concepción del de la redacción. mundo, cultura,
el contexto y la coherentes, mundo, bagaje • Redacta todo experiencia, el  Cuadernos
intencionalidad. cohesionados y cultural. tipo de textos tema y las  Lápices
adecuados, Miércoles 31 siguiendo las vivencias que Lectura Listas de  Lapiceros
teniendo en cuenta Valoración de fases de la pudieran dirigida. cotejo  Crayones
las fases de la la ideología del redacción, en reflejarse.  Hojas a
redacción. autor, sus forma • Lee con Cuadro cuadros
experiencias autónoma. interés comparativo  Regla
acerca del • Utiliza los fragmentos  Pizarrón
tema, vivencias recursos u obras  Almohadilla
relacionadas lingüísticos y completas  Marcadores
con este estructurales de las  Borrador
Jueves 01 para culturas Lectura Listas de Espina de  Cartulina o
Literatura determinar la antiguas y dirigida. cotejo pescado. papel bond
grecolatina y coherencia, 33
de antiguas cohesión y Área
culturas, adecuación. Comunicación y Valores a
autores • Redacta Lenguaje resaltar
españoles del textos Idioma Español
Siglo de Oro informativos Españolas GENEROSIDA
hasta nuestros de acuerdo a para DY
días. su propia aumentar su
 Viernes 02 estructura y cultura y TOLERANCIA
Ortografía y tipo de conocimient
caligrafía lenguaje o del Se trata de que
objetivo. pensamient cada
• Escribe o de sus estudiante
textos autores. escriba en un
narrativos • Selecciona papel las
utilizando la para leer en características
estructura y el forma del compañero
lenguaje autónoma, o compañera
propios de ese obras de su izquierda.
tipo. propias de Los papeles se
• Crea poemas culturas guardan en una
u otros textos como la bolsa y, a
líricos con la japonesa, continuación,
estructura y china, se van leyendo,
lenguaje estadounide de manera que
literario. nse y de se tendrá que
• Elabora otros países. adivinar de qué
textos • Propone la niño o niña se
persuasivos y lectura y habla. Es un
prescriptivos discusión de juego divertido
de acuerdo por lo que ayuda
con la menos dos a educar en
estructura y obras de la respeto.
lenguaje literatura
propios de juvenil que
cada uno. son sus
• Construye favoritas.
textos de acuerdo
a los
requerimientos
que implica un
formato digital.

Observaciones:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

F. _______________________________ F. ______________________________
 Vo.Bo
Profesora Wendy Bobadilla Comisión de Evaluación

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “VALLE DE NAZARETH”

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL

DOCENTE: Wendy Bobadilla ASIGNATURA: Comunicación y Lenguaje GRADO: Tercero Básico .

BLOQUE: III CICLO ESCOLAR: 2024 . FECHA: 5 al 9 de agosto ______ .

Competencia Indicador de Contenidos Actividades o procedimentales Recursos

logro
Declarativos Procedimentales Actitudinales De De De
Lee con autonomía aprendizaje evaluación Mejoramient  HUMANOS
y placer o
Redacta textos con especialmente Lunes 05 • Utiliza los Lee con Lectura Listas de  Maestra
autonomía, con obras literarias de Literatura recursos autonomía y dirigida. cotejo Cuadro  Alumnos
claridad, concisión, autores de la japonesa, lingüísticos y placer sinóptico  Padres de
sencillez, literatura universal. china, estructurales especialmente familia
organización, estadounidense para obras literarias
cohesión, y de otras determinar la de autores de
coherencia y Escribe textos en latitudes. coherencia, la literatura  MATERIALES
adecuación, según forma autónoma, Martes 06 cohesión y universal. Lectura Listas de Trabajo
el contexto y la coherentes, Literatura adecuación. • Opina dirigida. cotejo escrito.  Cuadernos
intencionalidad. cohesionados y juvenil. • Redacta objetivamen  Lápices
adecuados, textos te acerca de  Lapiceros
teniendo en cuenta Miércoles 07 informativos la ideología Lectura Listas de Cuadro  Crayones
las fases de la La narrativa dirigida. cotejo comparativo  Hojas a
de acuerdo a del autor, su
redacción. transmedia. cuadros
su propia concepción
estructura y del mundo,  Regla
Jueves 08 tipo de cultura, Escritura de Listas de Espina de  Pizarrón
Argumentación lenguaje experiencia, su propia cotejo pescado.  Almohadilla
acerca de objetivo. el tema y argumentaci  Marcadores
información o • Escribe las vivencias ón acerca de  Borrador
hechos en textos que la lectura.  Cartulina o
lecturas narrativos pudieran papel bond
digitales o utilizando la reflejarse.
transmedia.
 Viernes 09 estructura y el Idioma Español
Lectura lenguaje Españolas Valores a
dirigida. propios de ese para resaltar
tipo. aumentar su
• Crea poemas cultura y GENEROSIDA
u otros textos conocimient DY
líricos con la o del TOLERANCIA
estructura y pensamient
lenguaje o de sus Se trata de que
literario. autores. cada
• Elabora • Selecciona estudiante
textos para leer en escriba en un
persuasivos y forma papel las
prescriptivos autónoma, características
de acuerdo obras del compañero
con la propias de o compañera
estructura y culturas de su izquierda.
lenguaje como la Los papeles se
propios de japonesa, guardan en una
cada uno. china, bolsa y, a
• Construye estadounide continuación,
textos de acuerdo nse y de se van leyendo,
a los otros países. de manera que
requerimientos se tendrá que
que implica un adivinar de qué
formato digital. niño o niña se
habla. Es un
juego divertido
que ayuda
a educar en
respeto.

Observaciones:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

F. _______________________________ F. ______________________________
Vo.Bo
Profesora Wendy Bobadilla Comisión de Evaluación
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “VALLE DE NAZARETH”
 PLANIFICACIÓN BIMESTRAL

DOCENTE: Wendy Bobadilla ASIGNATURA: Comunicación y Lenguaje GRADO: Tercero Básico .

BLOQUE: III CICLO ESCOLAR: 2024 . FECHA: 12 al 16 de agosto .

Competencia Indicador de Contenidos Actividades o procedimentales Recursos

logro
Declarativos Procedimentales Actitudinales De De De
Lee con autonomía aprendizaje evaluación Mejoramient  HUMANOS
y placer o
Redacta textos con especialmente Lunes 12 • Redacta todo • Selecciona Fases de la Listas de  Maestra
autonomía, con obras literarias de Fases de la tipo de textos para leer en redacción: cotejo Cuadro  Alumnos
claridad, concisión, autores de la redacción: siguiendo las forma planificación, sinóptico  Padres de
sencillez, literatura universal. planificación, fases de la autónoma, búsqueda e familia
organización, búsqueda e redacción, en obras propias investigación
cohesión, investigación. forma autónoma. de culturas , redacción
coherencia y Escribe textos en Martes 13 • Utiliza los como la de borrador, Trabajo  MATERIALES
adecuación, según forma autónoma, Fases de la recursos japonesa, revisión y escrito.
el contexto y la coherentes, redacción: lingüísticos y china, corrección, Listas de  Cuadernos
intencionalidad. cohesionados y redacción de estructurales estadounidense publicación. cotejo  Lápices
adecuados, borrador, para y de otros  Lapiceros
teniendo en cuenta revisión y determinar la países.  Crayones
las fases de la corrección, coherencia, • Propone la  Hojas a
redacción. publicación. cohesión y lectura y cuadros
Miércoles 14 adecuación. discusión de Literatura Listas de Cuadro  Regla
Coherencia, • Redacta por lo dirigida. cotejo comparativo  Pizarrón
cohesión, textos menos dos  Almohadilla
adecuación. informativos obras de la  Marcadores
de acuerdo a literatura  Borrador
Jueves 15 Identificación Listas de Espina de
su propia juvenil que  Cartulina o
Estructura de de cotejo pescado.
estructura y son sus papel bond
textos estructuras
tipo de favoritas.
informativos en diferentes
lenguaje •
como noticia y textos.
objetivo. Argumenta Valores a
textos
• Escribe en forma resaltar
académicos.
textos objetiva
 Viernes 16 narrativos acerca de la GENEROSIDA
Estructura de utilizando la narrativa Mapa DY
textos estructura y el transmedia Listas de conceptual TOLERANCIA
informativos lenguaje y su cotejo
como propios de ese impacto en Se trata de que
monografía, tipo. la sociedad cada
ensayo, entre • Crea poemas actual. estudiante
otros. u otros textos • Diferencia escriba en un
líricos con la entre papel las
estructura y información características
lenguaje fidedigna y del compañero
literario. hechos de o compañera
• Elabora las de su izquierda.
textos opiniones, Los papeles se
persuasivos y informacion guardan en una
prescriptivos es no bolsa y, a
de acuerdo verificadas o continuación,
con la falsas que se van leyendo,
estructura y aparecen en de manera que
lenguaje lecturas se tendrá que
propios de digitales o adivinar de qué
cada uno. transmedia. niño o niña se
• Construye Escribe textos habla. Es un
textos de acuerdo en forma juego divertido
a los autónoma, que ayuda
requerimientos coherentes, a educar en
que implica un cohesionados y respeto.
formato digital. adecuados,
teniendo

Observaciones:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

F. _______________________________ F. ______________________________
Vo.Bo
Profesora Wendy Bobadilla Comisión de Evaluación