Com 3° - Sesión 15 Julio

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
05
FECHA: 15/07/2022
CICLO
3º
GRADO
COMUNICACIÓN
Educación Primaria – 3º Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos un guion teatral para representar una leyenda
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización : viernes 15 de julio del 2022
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial- Semipresencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN - Adecúa el texto; guion teatral a la - Determina el Guion teatral
SU LENGUA MATERNA. situación comunicativa propósito, de la leyenda.
- Adecúa el texto a la situación considerando el propósito destinatarios y tema
comunicativa. comunicativo, el destinatario y de su guion teatral.
las características más comunes - Lee y analiza un
- Organiza y desarrolla las ideas de
del tipo textual. Distingue el guion teatral. Instrumentos
forma coherente y cohesionada.
registro formal del informal; para de Evaluación
- Utiliza convenciones del lenguaje - Diferencia los
ello, recurre a su experiencia y a
escrito de forma pertinente. elementos de un
algunas fuentes de información
guion teatral. Lista de
- Reflexiona y evalúa la forma, el complementaria.
- Explica las Cotejo
contenido y contexto del texto - Escribe textos de forma
escrito. diferencias entre un
coherente y cohesionada.
texto narrativo y un
Ordena las ideas en torno a un
guion teatral.
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin - Convierten una
contradicciones, reiteraciones leyenda en un guion
innecesarias o digresiones. teatral.
Establece relaciones entre las - Escriben el nombre
ideas, como causa-efecto y de los personajes y
secuencia, a través de algunos los que estos dirán.
referentes y conectores. - Indican como deben
Incorpora un vocabulario que actuar o expresarse
incluye sinónimos y algunos los personajes.
términos propios de los campos
del saber.
- Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes

asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales materiales digitales.
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno

virtual.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / INTERCULTURAL

Valores Por ejemplo
Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Persona que
INICIO  cuenta dónde
Dialogan ¿Qué texto leímos en la sesión anterior?, ¿Qué son las leyendas?, ¿Qué
ycaracterísticas
cuando presentan las leyendas?, ¿Conocen otras leyendas de sus regiones?
suceden los
 Leen el texto de la página 115 del cuaderno de trabajo de comunicación y observan los
hechos.
elementos de un guion teatral.
Failoc y el mar caliente de Lambayeque

Sugerencias
de cómo RELATOR: (Con voz misteriosa). DIOS MAR: (Enfurecido).
actúa el Siglos atrás, en Lambayeque, existió ¡¡¡Grrrlll ¡No puedo creer
personaje o un poblador mochica que quería que Failoc haya capturado a
cómo se apoderarse de todos los peces del mi amigo, el pez perico!
expresa. mar. A este poblador, los ¡Ahora voy a calentar mis
pescadores más antiguos de la zona aguas y elevar vapor al cielo
lo bautizaron con el nombre de hasta hacerlo llover!
Failoc. FAILOC: (Asustado). ¡Oh,
(Entra FAILOC al escenario). no! El dios Mar se ha

Personajes
FAILOC: (Con voz de cansado y un enfurecido. Mejor soltaré al
poco furioso). ¡Por fin he llegado a pez perico y me iré hacia los
la isla Lobos de Tierra! acantilados. (Huye a los
Pensé que no lo iba a lograr. acantilados y desaparece).
Ese grupo de ballenas golpeó muy RELATOR: (Con voz
fuerte mi pequeña barca. Pero no misteriosa). El pez perico, al
importa, ya estoy listo para pescar. verse liberado, pudo llegar a
la playa de Lambayeque y
(Se ve a FAILOC capturando a varios
llevó consigo a los otros
peces).
peces para que los
FAILOC: (Emocionado). ¡Qué pobladores se alimenten.
sorpresa! ¡He logrado cazar al gran Tiempo después, el dios
pez perico! Me voy a quedar con Mar convenció a las demás
todos los peces que lo siguen. fuerzas de la naturaleza de
PEZ PERICO: ¡Oh, no! Failoc me ha que cada cierto tiempo
atrapado. Enviare una señal de debía calentarse el mar y
ayuda al dios mar. llover para traer de vuelta a
su amigo, el pez perico, y
con él a otras especies
marinas para alimentar a la
población de Lambayeque.
 Dialogan ¿Qué tipo de texto hemos leído?, ¿Qué es un guión teatral?, ¿Cuál será el propósito
de estos textos?, ¿Qué elementos tienen un guión teatral?
 Se anotan sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Observan la leyenda de las páginas 104 y 105, relee el guión teatral y escribe las diferencias
que encuentra entre ambos textos.
 Intercambian ideas con sus compañeros y compañeras y escriben dos diferencias entre ambos
textos.
Texto de las páginas 104 y 105 Texto de la página 115
 Reconocen y marcan las características que presenta el guión teatral.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares
Desarrol RETO: ADAPTAR Y ESCRIBIR UNA LEYENDA A MODO DE GUIÓN TEATRAL,

lo
SEÑALANDO LOS DIÁLOGOS DE LOS PERSONAJES.
PLANIFICACIÓN
 Lee lo que dice Lili
Ya hemos leído y dialogado sobre el texto que
se escribió para ser representado. Ahora, te
invito a escribir, en grupo, una leyenda en
forma de guion teatral para representarla
ante tus compañeras y compañeros de
segundo grado.
 Completan el cuadro respondiendo a las preguntas:
¿Qué
escribirás?
¿Para qué
escribirás?
¿Cómo
escribirás?
¿Qué
elementos del

guión debes
tener en cuenta
al escribir?
TEXTUALIZACIÓN
 Dialogan con sus compañeros y compañeras s de quipo sobre las leyendas narradas que les
gustaría representar.
 Escriben los títulos:
 Elijen uno de los títulos de las leyendas y completan la siguiente información:
• El título de la leyenda es _____________________________________________________.
• Los personajes son ___________________________ y ____________________________.
 Ubican dónde y cuándo ocurren los hechos de la leyenda.
 Escribe que dirá la relatora o el relator, y que dirán los personajes.

Relatora o
relator:
Personaje 1:
Personaje 2:
 Indican entre paréntesis como deben actuar los personajes (con alegría, miedo, cólera, tristeza,
etc.)
 Observan y analizan un ejemplo.
FAILOC: (Emocionado'). ¡Qué sorpresa! ¡He logrado pescar al gran pez

perico!
DIOS MAR: (Enfurecido). ¡No puedo creer que Falloc haya capturado a mi
amigo el pez perico!
 Escriben con apoyo de los compañeros y compañeras el primer borrador del gui ón teatral para
luego representar la leyenda.

 Lee el texto que escribieron y lo revisan con apoyo de sus compañeros y compañeras. Se guían
de la ficha, marcando con x si cumplieron lo que indica.
• Lee el texto que escribieron y revísalo con apoyo de tus compañeras y compañeros. Guíense
de la siguiente ficha. Marquen con X si cumplieron lo que allí se Indica.
• Corrijan su texto teniendo en cuenta la revisión que realizaron y las Indicaciones de su

profesora o profesor.
• Escriban el texto en una hoja. Incluyan los cambios y correcciones que hicieron en la revisión.
• Dlstrlbúyanse los personajes del texto y cada uno lea en voz alta la parte que le corresponda.
• Verifiquen, con apoyo de su profesora o profesor, si el texto ya está listo para ser
representado.
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Determiné el propósito, destinatarios y

tema de su guión teatral.
Leí y analicé un guión teatral.
Diferencié los elementos de un guion

teatral.
Expliqué las diferencias entre un texto
narrativo y un guión teatral.
- Convertí una leyenda en un guión
teatral.
- Escribí el nombre de los personajes y los
que estos dirán.
Indiqué como deben actuar o expresarse
los personajes.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula


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Educación Primaria – 3º Grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Educación Primaria – 3º Grado

Gestiona información del entorno

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / INTERCULTURAL

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Failoc y el mar caliente de Lambayeque

Educación Primaria – 3º Grado

 Reconocen y marcan las características que presenta el guión teatral.

Educación Primaria – 3º Grado

Se propone los acuerdos de convivencia:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

Desarrol RETO: ADAPTAR Y ESCRIBIR UNA LEYENDA A MODO DE GUIÓN TEATRAL,

 Completan el cuadro respondiendo a las preguntas:

Educación Primaria – 3º Grado

 Elijen uno de los títulos de las leyendas y completan la siguiente información:

• El título de la leyenda es _____________________________________________________.

• Los personajes son ___________________________ y ____________________________.

 Ubican dónde y cuándo ocurren los hechos de la leyenda.

 Escribe que dirá la relatora o el relator, y que dirán los personajes.

FAILOC: (Emocionado'). ¡Qué sorpresa! ¡He logrado pescar al gran pez

Educación Primaria – 3º Grado

• Corrijan su texto teniendo en cuenta la revisión que realizaron y las Indicaciones de su

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Educación Primaria – 3º Grado

Determiné el propósito, destinatarios y

Diferencié los elementos de un guion

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 3º Grado

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• Los personajes son _ y __.