Descubriendo Las Redes Sociales en La Escuela-REFLEXION.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES.
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

MATERIA:
PLANEACIÓN EDUCATIVA
COORDINADORA DEL CURSO:
GISELA CUETO ZARATE
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
- JESUS CARRASCO TOLEDO.
-CARLOS CHEVEZ HERNÁNDEZ.
-GERSON ENRIQUEZ MORENO
GRADO:
PRIMER SEMESTRE.
FECHA DE ENTREGA: MARTES 9 MARZO DEL AÑO 2021

Descubriendo las redes sociales en la escuela
La fórmula para crear un escenario transformador hace que muchas veces
desperdiciemos las oportunidades que la vida cotidiana nos venda y en este caso
ir a la vida cotidiana de la escuela. La red vincular y la Red nocional entretejen la
noción de la Red social. Por su parte la red vincular está constituida por las
múltiples relaciones que cada persona estabilice, Los seres humanos convivimos
en un universo vincular en evolución y nos relacionamos con el atravesados por la
emoción.
Por otra parte, la Red nocional permite contar con un soporte que posibilita en
marcar nuestro accionar a través de esto quiere decir lo mismo para ambos.
Donde la Red nocional es una construcción peculiar, modificable y factible de
enriquecerse permanentemente.
La noción de Red social implica un proceso de construcción permanente tanto

individual como colectivo, Es un sistema abierto, multicéntrico Que a través de un
intercambio dinámico Entre los integrantes de un colectivo y de otro.
Donde cada miembro del colectivo se enriquece a través De las múltiples
relaciones que cada uno de los otros desarrolla, optimizando los aprendizajes al
ser estos socialmente compartidos
Características centrales de la noción de Red
1. Es un sistema abierto por tal motivo admite ingreso y egreso de las

singularidades que los componen y el intercambio en las funciones que
estas desempeñan, es decir el que enseña puede en otro momento ser
quien aprende
2. Los hospitales pediátricos de la ciudad de Buenos Aires están realizando
armar una Red de atención materno-infantil
Para poder pensar Las redes en la escuela es necesario precisar que se le

concibe como una organización portadora de valores, normas, procedimientos,
directivas que muchas veces construyen su accionar
Entonces las organizaciones son sistemas capaces de producir relaciones las

cuales constituyen la vida de la misma y por lo tanto su identidad. Se caracteriza
por fijar sus propias reglas.

FORTALECIMIENTO DE LA RED INTERNA
El escenario donde la red interna se despliega en cada organización escuela y en

sus unidades componentes: la dirección, la Secretaría, las aulas, los espacios de
uso múltiple. Los actores involucrados son los docentes, el personal administrativo
y de apoyo, los alumnos, los padres.
EL PROYECTO INSTITUCIONAL
Se trata no sin esfuerzo de cambiar y nos obligan a cambiar pues tengo la

oportunidad de modificar algunas cosas proponiendo lo que pienso.
Comprobamos que la mayoría de nuestras acciones no podemos realizarlos solos,

que vivimos inmersos en redes y que para poder sostenerlas es imprescindible
actuar éticamente, saber compartir y por lo tanto aprender a convivir, colaborar y
competir de un modo diferente al que estábamos acostumbrados
LA CAPACITACIÓN DEL DOCENTE
la ley Federal de educación implica la necesidad de capacitar a todos los docentes

del sistema educativo en las funciones de supervisión, dirección y docencia en el
aula.
Lo creación de la Red federal de formación docente es continúa se ha propuesto

ampliar las ofertas de capacitación, incluyendo diversas instituciones acreditadas
para la realización de esta tarea, así como potenciar la calidad educativa de las
propuestas que se lleven a cabo.
Existe amplio consenso acerca de qué la escuela funcione como un eje articulador
de redes, Incorporando al proceso educativo diversas organizaciones de la
comunidad. Por lo tanto, resulta importante observar la modalidad con que se
imparte la capacitación.
El planteo es que no se trata sólo de qué los integrantes participen, sino que sean
protagonistas es decir que sean agentes sociales.
Pensar en un sistema de capacitación en la Red implica la posibilidad de

aprovechar la diversidad de los recursos de formación de los diversos actores
sociales del sistema de educación, Así como los de otros sectores; La necesidad
de aprender a operar en contexto cambiante y en situaciones complejas; La
importancia de fortalecer las acciones interdisciplinaria, intersectoriales y en los
distintos niveles de Inserción como son la familia, el aula de clases, la escuela y la
comunidad.
Las corrientes actuales que se apoyan en la revalorización de la vida cotidiana en

escuela abre la posibilidad de una toma de conciencia con respecto al lugar
protagónico de cada actor social.
La implicación de los escenarios de capacitación posibilidad de conocer otras

realidades introducir puntos de vista diferente. ¿No se trata de un cambio total en
las formas de trabajo? Estrategia que posibilite desarrollar la Red.
La construcción de las redes conceptuales a partir de lectura y discusión
bibliográfica les posibilitará Jerarquizar conceptos en forma singular, sentirse
sostenidos por un entramado nocional Y alejarse tanto de la repetición mecánica
de teorías como el de la práctica pura sin sustentos teóricos.
La inclusión sistemática de procesos de valuación, que incluyen aspectos

personales, de experiencias y nocionales, son un factor de fortalecimiento de la
Red interna.
APRENDIZAJE EN EL AULA
El trabajo en el aula ofrece innumerables oportunidades de fortalecer la Red y

permanencia entre los chicos y también entre sus familias, es no considerarlos
sólo como alumnos sino como participantes activos de su propio proceso de
aprender.
La posibilidad de realizar una observación de lo que acontece en el aula permite

efectuar un diagnóstico de situación el cual abre al planteo de alternativas de
resolución de los problemas. Este cambio de mirada lo que plantea es que uno no
ve lo que está ahí, sino que uno ve lo que puede construir acerca de lo que
observa y esta construcción se enriquece cuando se realiza con otros.
LA CONVIVENCIA
Cómo hablar de la convivencia cuando lo que predomina es la violencia, resulta

importante marcar que los llamados hechos de violencia en las escuelas esconden
muchas veces la falta de acuerdos para la convivencia.
Una posibilidad de transformar a la escuela en un ámbito de convivencia,

creatividad y producción lo constituyó la implementación del programa caminando
juntos en 1992. Apoyándose en un vínculo de confianza y trabajo que estado con
un grupo de escuelas medias, este programa plantea el fortalecimiento y la
promoción de redes solidarias en organización educativa, A través de la formación
de un centro que estimule la actitud responsable de los jóvenes que concurren en
ella en el que la misma población estudiantil definen las acciones de acuerdo con
sus necesidades.
Al mismo tiempo promueve la multiplicación y la necesidad de los estudiantes de

participar no sólo en el programa si no de generar otras actividades institucionales
y comunitarios.
Tan sólo evidenciar que esta concepción trata de modificar encuadre rígido,
situaciones únicas y repetidas para introducir la dimensión que la Red posibilita
Qué es la diversidad, lo polimorfo, la polivicidad y lo creativo.
El trabajo en el aula ofrece innumerables oportunidades de fortalecer la red de
pertenencia entre los chicos y también entre sus familiares. Es necesario que las
reformulaciones didácticas sean acompañadas ir un actitudinal en el modo de
concebir y desarrollas os vínculos diarios. Tal vez resulte una obviedad recordad
que durante el periodo de la vida en que se concurre a la escuela, los chichos
están aprendiendo a convivir con otros, por lo tanto es lógico que en ciertos
momentos no sepan compartir. Es cierto que muchas de estas pautas parten de la
familia, pero es también cierto que en la escuela tiene una oportunidad de mostrar
otros modales de convivencia.
La posibilidad de realizar una observación de lo que acontece en el aula, permite

efectuar in diagnóstico de situación en el cual abre al planteo de alternativas de
resolución de problemas.
Desde el viejo paradigma, que preconizaba la observación objetiva, no importaba
lo que uno mirase, ya que siempre se iba a ver lo que ahí estaba.
Situación 4; la convivencia
Tal vez la pregunta que aquí surge es como hablar del convivencia cuando lo que
predomina es la violencia. En los últimos tiempos parece ser este un flagelo que
cree en el interior de las instituciones, en las familias, en las calles. Una posibilidad
de transformar a la escuela en un ámbito de convivencia, creatividad y producción
lo constituyo la implementación del programa “camino juntos.
La propuesta es que los del ciclo superior acompañen a los menores en su
inserción y pasaje institucional.
Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós de Dabas, E. La noción

de red social implica un proceso de construcción permanente tanto individual
como colectivo. En un sistema abierto, multicéntrico, que a través de un
intercambio dinámico entre los integrantes de un colectivo (familia, equipo de
trabajo, barrio, organización tal como la escuela, el hospital, el centro comunitario,
entre otros) y con integrantes de otros colectivos, posibilita la potencialización de
los recursos que poseen y la creación de alternativas novedosas para la
resolución de problemas o la satisfacción de necesidades.
Cada miembro del colectivo se enriquece a través de las múltiples relaciones que
cada uno de los otros desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser éstos
socialmente compartidos. Red interna y red externa. El escenario donde la red
interna se despliega cada organización escuela y en sus unidades componentes:
la dirección, la secretaria, las aulas, los espacios de uso múltiple. Los actores
involucrados son los docentes, el personal administrativo y el de apoyo, los
alumnos, los padres.
Frigerio y M. Poggi plantean que el proyecto institucional puede entenderse como
“la manera en la que el proyecto social adquiere, el contexto de acción
específicos, rasgos de identidad propios, según el modo en que lo interpretan y se
inscribe en una historia”. Desde esa perspectiva la concreción del proyecto
institucional ofrece una oportunidad para potenciar la red de relaciones internas en
una organización escolar y esto posibilitara el afianzamiento de las relaciones con
los que habitualmente estaban ubicados “de la puerta para afuera de la escuela”
Estas redes de relaciones constituyen un factor esencial en la exteriorización de la
sociedad civil. De la mayor o menor cantidad de esas “redes de relaciones” ha de
depender la debilidad i la fortaleza de cada escuela y por lo tanto, de sus
integrantes. Lo cual, a la vez condiciona la modalidad en que estos se integran a
la sociedad de a que forman parte.
Armando Bauleo señala que el “único camino parece ser que la familia reconozca
que son como son, y no sigan creyendo que son lo que querrían ser.
El logro radica en que los vínculos familiares efectúen un pasaje a vínculos
sociales, es decir la ruptura de un mito y el situarse en la red de relaciones en las
cuales y con las cuales tienen conexión dentro del contexto social en el cual se
desenvuelven.”.

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INTEGRANTES DEL EQUIPO:

- JESUS CARRASCO TOLEDO.

-CARLOS CHEVEZ HERNÁNDEZ.

-GERSON ENRIQUEZ MORENO

FECHA DE ENTREGA: MARTES 9 MARZO DEL AÑO 2021

La noción de Red social implica un proceso de construcción permanente tanto

Características centrales de la noción de Red

1. Es un sistema abierto por tal motivo admite ingreso y egreso de las

Para poder pensar Las redes en la escuela es necesario precisar que se le

Entonces las organizaciones son sistemas capaces de producir relaciones las

El escenario donde la red interna se despliega en cada organización escuela y en

Se trata no sin esfuerzo de cambiar y nos obligan a cambiar pues tengo la

Comprobamos que la mayoría de nuestras acciones no podemos realizarlos solos,

LA CAPACITACIÓN DEL DOCENTE

la ley Federal de educación implica la necesidad de capacitar a todos los docentes

Lo creación de la Red federal de formación docente es continúa se ha propuesto

Pensar en un sistema de capacitación en la Red implica la posibilidad de

Las corrientes actuales que se apoyan en la revalorización de la vida cotidiana en

La implicación de los escenarios de capacitación posibilidad de conocer otras

La inclusión sistemática de procesos de valuación, que incluyen aspectos

El trabajo en el aula ofrece innumerables oportunidades de fortalecer la Red y

La posibilidad de realizar una observación de lo que acontece en el aula permite

Cómo hablar de la convivencia cuando lo que predomina es la violencia, resulta

Una posibilidad de transformar a la escuela en un ámbito de convivencia,

Al mismo tiempo promueve la multiplicación y la necesidad de los estudiantes de

La posibilidad de realizar una observación de lo que acontece en el aula, permite

Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós de Dabas, E. La noción

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