1er Cuadernillo de Trabajo para Profesores

Caracas, Venezuela
Octubre 2020
ÍNDICE
Contenido Página
Prólogo 4
Consideraciones Generales 5
Recomendaciones para Padres 7
Actividades Musicales a Distancia.
1° Cuadernillo de Trabajo para el Profesor
Actividad 1. Pulso con el corazón. 9
Actividad 2. Mi cuerpo en movimiento. 11
Actividad 3. Dame pan. 12
Actividad 4. Tocando maracas. 14
Actividad 5. Escalera musical. 15
Actividad 6. Patico pom pom. 17
Actividad 7. Así me muevo. 19
Actividad 8. Memoria de figuras musicales. 20
Actividad 9. Conociendo figuras musicales. 22
Actividad 10. Pedro y Juanito suben la escala. 24
Actividad 11. El trencito. 26
Actividad 12. Familias de instrumentos. 27
Actividad 13. El perico. 29
Actividad 14. Las notas musicales son 7. 30
Actividad 15. Labor luthier. Ejecución instrumental. 32
Actividad 16. La comparsa de los bichos. 33
Actividad 17. Estrellas y luceros. 34
2
ÍNDICE
Contenido Página
Actividad 18. Al son de la luna y del sol. 36

Actividad 19. Figura de negra y su silencio. 37
Actividad 20. Me muevo y toco al compás. 38
Actividad 21. El burrito sabanero y su autor. 39
Actividad 22. Conociendo el pentagrama. 40
Actividad 23. Una araña. 41
Actividad 24. Conociendo los instrumentos 44
de mi orquesta.
Anexos
Anexo 1. Guía de Elaboración de Cotidiáfonos. 45
Anexo 2. Tarjetas de Notas Musicales para recortar, 47
armar y pegar. Material editado del portal
web Music Ideas.
Programa de Iniciación Musical 48
Equipo de Formadores Integrales Académico-Musicales
3
PRÓLOGO
El Sistema “Música para Todos” es un modelo educativo que promueve la
inclusión social, la formación en valores, la innovación permanente, el
disfrute y la excelencia artística, a través de la práctica colectiva de la
música. La aparición del Coronavirus (COVID-19) y la rápida propagación
de sus efectos, generó una serie de cambios en la mayoría de los secto-
res productivos en el mundo entero. La educación musical no escapó de
ello. Sin embargo, tal como se expresa en la más reciente publicación de
nuestra institución Sistematización de El Sistema como Mode-
lo de Resiliencia, “también, nos ha abierto los ojos hacia la multipli-
cidad de maravillosas alternativas (…) para continuar protegiendo, en-
señando y compartiendo con nuestros niños” (pp.5).
Este primer cuadernillo de trabajo recopila una variedad de actividades
musicales, las cuales han sido diseñadas por profesores de iniciación
musical que laboran en distintos núcleos del país. Abarca los contenidos
básicos como el pulso, las cualidades del sonido, las figuras, las notas
musicales, el pentagrama, las claves, la lectura rítmica y melódica, los
instrumentos musicales y la ejecución instrumental. Las actividades mu-
sicales están organizadas por edades, de tal manera que se pueda cum-
plir con las etapas de estimulación musical, entrenamiento auditivo, ban-
da rítmica y práctica orquestal propuestas en los Manuales de Imple-
mentación I y II del Programa de Iniciación Musical.
Más que un banco de propuestas pedagógicas para la enseñanza musical
de nuestros niños, niñas y jóvenes, este cuadernillo de trabajo representa
un espacio para la construcción colectiva de saberes, la conformación de
una comunidad de aprendizaje donde los aportes de nuestros Formadores
Integrales Académicos Musicales tienen cabida y voz activa. El pensa-
miento del Maestro José Antonio Abreu, creador de la gran obra social
que es El Sistema “Música para Todos”, cobra vigencia y se instala de
manera profunda y firme para superar la adversidad, adaptar nuestras
acciones a los nuevos tiempos y continuar con el legado. Avancemos en
nuestra misión. Somos ejemplo y un modelo pedagógico sólido a seguir.
Marquemos la ruta de aprendizaje en pro de contribuir a la formación
integral de las generaciones futuras de Venezuela y del mundo. Sigamos
tocando, cantando y luchando.
Lauri Márquez
Coordinadora Académica Nacional
PROGRAMA DE INICIACIÓN MUSICAL
4
CONSIDERACIONES GENERALES
El presente material recopila los elementos principales que como Forma-
dor Integral Académico Musical de Iniciación Musical necesitarán tú y
tus estudiantes para realizar las actividades musicales a distancia, bajo
el acompañamiento de un adulto. Sin embargo, antes de poner en prácti-
ca cada actividad, es importante que leas todas las indicaciones descri-
tas en este cuadernillo de trabajo y que tengas en cuenta las considera-
ciones generales que se describen a continuación, para que los procesos
pedagógicos a distancia se desarrollen de manera exitosa:
1. En primer término, considera las características, las particulari-
dades y las posibilidades tecnológicas a las que puedes acceder
tú y cada uno de los niños y niñas de tus grupos. De ello, de-
penderá la selección del medio, la aplicación o la plataforma
para la distribución de los contenidos musicales y el estableci-
miento de una comunicación constante y exitosa con tus estu-
diantes, así como con sus padres y/o representantes.
2. Para ello, te sugerimos hacer un Censo de Medios y de Tecnolo-
gía, ya que te proporcionará información útil para determinar si
es preciso hacer cambios, ajustes o adaptaciones a las activida-
des musicales propuestas para la Modalidad a Distancia. Elabora
un formato corto y simple.
3. En caso de que algunos de tus estudiantes no posean los medios
tecnológicos o no tengan las posibilidades de acceder a internet,
establece con cada representante las fechas de entrega y de
recepción de las actividades a realizar en casa. Es muy impor-
tante seguir y cumplir con las normas y recomendaciones de
bioprotección sanitaria en estos encuentros.
4. Organiza cada uno de tus grupos y determina tu cronograma de
trabajo.
5. Establece comunicación previa con los padres y representantes.
Explícales las características del proceso a distancia, las normas
y las recomendaciones necesarias para que las actividades sean
exitosas en casa.
6. Comunícate de manera clara y efectiva con los niños y sus pa-
dres. Así, tendrás garantizada una buena parte del éxito de las
actividades y de la adquisición de los aprendizajes musicales
esperados.
5
CONDIDERACIONES GENERALES
7. Recuerda que las actividades propuestas en este cuadernillo de
trabajo son sugerencias y tú puedes realizar las adaptaciones
y/o los cambios que consideres necesarios para tus grupos.
8. Determina cuál va a ser el mecanismo para evaluar la actividad
(video, audio o trabajo escrito). Es importante conocer y compro-
bar la efectividad de las actividades enviadas para la casa.
9. Solicita a los padres y/o representantes la entrega del material,
en las fechas acordadas. Sólo si es necesario, coordinen un en-
cuentro presencial guardando siempre todas las medidas de pro-
tección y de bioseguridad establecidas por las autoridades sani-
tarias a nivel local y nacional.
6
RECOMENDACIONES PARA PADRES
En medio de esta circunstancia especial, El Sistema “Música para Todos”
sigue hacia adelante en esta gran misión de formar en valores y a tra-
vés de la música a todos los niños, niñas y jóvenes de Venezuela.
La familia de los niños, especialmente sus padres se convierten en tus
mejores aliados. Dirígete a ellos con la finalidad de hacerle llegar las
recomendaciones y orientaciones necesarias, para abordar de manera
efectiva los desafíos que se presentarán al momento de realizar las acti-
vidades de aprendizaje musical con su niños, dentro del contexto de la
cuarentena, asociada a la pandemia generada por el COVID-19.
Es necesario y muy importante que ustedes trabajen juntos para que los
niños cumplan con la propuesta descrita en el cuadernillo de trabajo.
Hazles saber que su apoyo y dedicación son valiosos.
En este sentido, te invitamos a informar a los padres sobre las indica-
ciones que se describen a continuación:
1. Pide que ellos establezcan un horario para la clase de música y que
lo incluyan en la rutina semanal de los niños.
2. Has que seleccionen un espacio tranquilo e iluminado para que los
niños puedan realizar la actividad musical. Es deseable que los niños
cuenten con una mesa y una silla para poder realizar las actividades
escritas.
3. Indica a los padres que deben tener a disposición y con anterioridad
los materiales requeridos para la actividad, tanto los audiovisuales
como los escritos.
4. Algunas veces, los padres de los niños necesitarán una aclaratoria,
una explicación o información musical. Aunque las mismas serán indi-
cadas en el cuadernillo de trabajo, es recomendable asegurarse de
que todo quede claro.
5. Si por alguna razón, los padres indican que los niños muestran indi-
ferencia o rechazo hacia la actividad, sugiere que lo motiven a efec-
tuar la actividad en otro momento y que averigüen si están cansados
o si existe otro motivo.
La música transforma la vida de las personas. Aprovecha la oportunidad
para contribuir con el fortalecimiento de los vínculos familiares. Asimis-
mo, crea espacios para favorecer el desarrollo de los lazos que forjan la
identificación del niño con su núcleo, con sus otros compañeros de la
clase y contigo, su profesor de iniciación musical.
7
ACTIVIDADES MUSICALES
A DISTANCIA
1° Cuadernillo de Trabajo
para el Profesor
8
Actividad 1 Tema
PULSO CON EL CORAZÓN Contenido Musical
Profesora: Bianny González El pulso. Estimulación musical.
Núcleo: San Felipe, Estado Yaracuy
Modalidad a distancia
Competencias
Con la ayuda de nuestros padres, aprenderemos el concepto de pulso  Define con sus propias palabras
mediante el sonido de los latidos del corazón e imitación con las palmas. el concepto de pulso.
1. Hacer que el niño o niña pueda escuchar el latido del corazón de sus  Marca el pulso de canciones y
familiares y de las personas que conviven con él, dentro de la casa y fragmentos musicales diversos.
tratar de imitarlo con las palmas.
2. Reconocer cuál latido tiene un pulso más rápido y cuál tiene un pul- Evaluación
so más lento.  Audios, videos y/o fotos donde
3. Comentar con el niño, que el pulso de la música es muy parecido al se evidencie la realización de la
latido del corazón de las personas. Se puede utilizar el siguiente con- actividad.
cepto:
¿Qué es el pulso? “Es un latido regular que se repite constantemente Conocimientos
y lo usamos en la música para medir el tiempo. El pulso es el latido
de la música y es como el latido de tu corazón”. previos del niñ@
4. Dibujar un corazón y dejar que el niño lo coloree del color que desee.  Esta actividad no requiere.
Grupo/Edades
3 y 4 años.
Recursos
Hojas blancas o recicladas, lápiz
y/o colores.
9
Dibuja un corazón y coloréalo como desees
10
Actividad 2 Tema
MI CUERPO EN MOVIMIENTO Contenido Musical
Profesora: Eduarvis Narváez Gascón Expresión corporal y estimulación
Núcleo: Tucupita, Estado Delta Amacuro musical
Debemos tener un espacio de la casa donde los niños se sientan cómo- Competencias
dos al hacer la actividad y donde no haya ningún tipo de distracción.  Realiza movimientos y desplaza-
En esta oportunidad, es importante la participación o la ayuda de mamá mientos acordes a su edad, si-
y papá: guiendo el ritmo de una canción.
1. Trabajaremos con una linda canción que nos ayudará mucho. Tanto  Sigue las instrucciones mientras
el niño como los representantes deben tener muchas ganas de com- ejecuta la actividad.
partir en familia.
2. Colocar la canción e invitar al niño a seguir las instrucciones. Evaluación
3. La canción indicará cada una de las acciones a realizar, por eso  Audios, videos y/o fotos donde
debemos también invitar a nuestro niño a prestar atención a cada se evidencie la realización de la
cosa que dice la canción para ir realizando los movimientos corpo- actividad.
rales que se necesitan.
Conocimientos
previos del niñ@
 En actividades anteriores, nues-
tros niños ya adquirieron una
cantidad de habilidades motrices
que les permitirá seguir nutrien-
do cada una de las habilidades
propuestas en la actividad.
Grupo/Edades
3 años.
Recursos
Video. El Link es https://
m.youtube.com/watch?
v=FzSbcGSaiIU
11
Actividad 3 Tema
DAME PAN Contenido Musical
Profesora: Marbelis Escalante Pulso. Pre-lectura rítmica
Coordinadora Operativa Nacional del Programa de Iniciación Musical
Competencias
Siguiendo las instrucciones de esta actividad, los niños se iniciarán en  Sigue el pulso de la canción.
la percepción del pulso y en la pre-lectura rítmica, usando como base la  Acompaña la canción con objetos
secuencia planteada en el libro Música para Crecer de Annely Keller y sonoros sencillos.
Alberto Mata.  Lee una secuencia de negras y
1. Debemos tener a la mano algún instrumento con el cual percutir, pue- corcheas a partir de imágenes.
de ser una baqueta con un tamborín o una paleta de madera de coci-
na con un taco de madera ancho u olla desgastada. Evaluación
2. Tener impresa la Hoja de Trabajo Anexa o hacer un dibujo con la  Audios, videos y/o fotos donde
misma secuencia de gráficos correspondiente a la canción. se evidencie la realización de la
3. Seleccionar un área del hogar para realizar la actividad. actividad.
4. Podemos colorear la Hoja de Trabajo Anexa con nuestro niño.
5. Vamos señalando con el dedito las imágenes que aparecen, de modo Conocimientos
controlado y haciendo la canción hablada.
La letra de la canción es: previos del niñ@
Dame pan  Control de impulsos.
Letra y música: Annely Keller
Dame Pan, Pan, Pan Grupo/Edades
Con quesito, sito, sito 3 años.
Gelatina, tina, tina
Y un besito chiqui-tico Recursos
6. Las silabas que se ven más grandes, indican los momentos donde a la Hoja de trabajo anexa.
par de ir cantando, vamos señalando las imágenes y luego volvemos a Colores.
repetir la canción, pero esta vez percutiendo el instrumento. Objeto sonoro o alguna superficie
7. Podemos grabar la actividad. donde percutir.
Enlace o link de la canción:
https://soundcloud.com/user-
822312028/dame-pan/s-Gr0f8CWWkEp
12
DAME PAN
13
Actividad 4 Tema
TOCANDO MARACAS Contenido Musical
Profesora: Verónica Useche Ejecución instrumental. La Maraca.
Núcleo: Pueblo Nuevo , Estado Táchira Lateralidad y direccionalidad.
dos al hacer la actividad y donde no haya ningún tipo de distracción.  Ejecuta la maraca siguiendo las
1. Ver el video en el siguiente enlace (https://www.youtube.com/ instrucciones de la canción.
watch?v=71WTVT6zi6Q) para realizar la canción “Tocando Maracas”,  Agarra correctamente la maraca
compuesta por Rosy Estremadoyro Meza por el mango.
Canción:
Con las maracas vamos a tocar, Evaluación
con este ritmo tan sensacional,  Video enviado por correo o
tocando todos vamos al compás, whatsaap al formador académico
no te detengas que así te divertirás. que evaluará el desempeño del
Las maracas arriba arriba; estudiante.
las maracas abajo abajo;
las maracas al frente al frente; Conocimientos
las maracas atrás atrás.
2. Primero ver el video y luego, orientar al niño o niña a seguir la previos del niñ@
canción manteniendo el ritmo.  El agarre correcto de la maraca
3. Ya familiarizados con la canción, tocar las maracas, siguiendo las por el mango.
indicaciones de la canción: las maracas arriba, las maracas abajo,
las maracas al frente, las maracas atrás. Grupo/Edades
3 y 4 años.
Recursos
Dos maracas (originales o elabora-
das con materiales de provecho).
Dispositivo electrónico con cone-
xión a internet.
Video. El Link es https://
www.youtube.com/watch?
v=71WTVT6zi6Q
14
Actividad 5 Tema
ESCALERA MUSICAL Contenido Musical
Profesora: Bianny González La escala mayor diatónica.
Competencias
Con la ayuda de nuestros padres, aprenderemos el orden de las notas  Conoce las notas musicales.
musicales de manera ascendente y descendente, asociando el sonido de  Nombra las notas musicales en
la escala al cantarla con subir y bajar una escalera: orden ascendente y descendente.
1. Hacer que el niño o niña pueda aprender por medio de repeticiones  Entona las notas musicales si-
el orden de las notas musicales en forma ascendente y descendente. guiendo el orden de la escala
Comentar con el niño que así se forma la escala musical. Se reco- mayor diatónica.
mienda usar la siguiente información musical:
Las notas musicales son los sonidos o tonos con los cuales puedes Evaluación
hacer música. Los puedes ejecutar con un instrumento o cantarlos con  Audios, videos y/o fotos donde
tu voz. Las notas musicales son 7. Están ordenadas ascendentemente se evidencie la realización de la
de la siguiente manera: actividad.
DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI.
Cuando las organizamos de manera descendente, quedan ordenadas Conocimientos
así: SI - LA - SOL - FA - MI - RE - DO.
2. Simular con movimientos corporales la acción de subir y bajar una previos del niñ@
escalera imaginaria, mientras se nombran las notas de las escala mu-  Esta actividad no requiere.
sical (escala mayor diatónica) de manera ascendente o descendente.
3. Dibujar una escalera de 8 peldaños y ponerle a cada peldaño el nom- Grupo/Edades
bre de la nota que corresponda, según el orden ascendente o descen- 3 y 4 años.
dente.
4. Colorear cada nota según corresponda. Guiarse por el ejemplo del Recursos
anexo. Hojas blancas o recicladas, lápiz
y/o colores.
Material anexo.
15
16
Actividad 6 Tema
PATICO POM POM Contenido Musical
Profesora: Marbelis Escalante Pulso. Ejecución instrumental.
Coordinadora Operativa Nacional del Programa de Iniciación Musical Estimulación musical.
1. Debemos tener a la mano un instrumento de sonido chillón, como una Competencias

corneta de carro de mano, serpentina de fiesta o cualquier objeto que  Sigue el pulso de la canción.
imite el sonido de un pato.  Acompaña la canción con objetos
2. Seleccionar un área del hogar para realizar la actividad. sonoros sencillos.
3. Colorear la ficha de la canción con nuestro niño.  Usa gestos y movimientos de
4. Los niños tocaran el instrumento cada vez que dice “cuak - cuak” y expresión corporal para dramati-
“pom - pom”. zar la canción.
La letra de la canción es:
Patico Pom Pom Evaluación
Selección de Canciones Infantiles del Álbum Tra-la-ra-la-ra-lá  Audios, videos y/o fotos donde
Tengo un patito que dice CUAK CUAK se evidencie la realización de la
Es muy chiquito, no sabe nadar actividad.
Ese patito se llama POM POM
Es muy chiquitito y muy juguetón Conocimientos
5. Podemos acompañar la canción con un dibujo del patico o un peluche
de pato. previos del niñ@
6. También, se puede acompañar la canción con los siguientes gestos:  Control de impulsos y seguimien-
 Gesto de chiquito con los dedos índice y pulgar casi uniéndose. to de instrucciones.
 Gesto de negación con el dedo índice.
 Gesto de nadar con los brazos. Grupo/Edades
7. Podemos grabar la actividad. 4 años.
Recursos
Hoja de trabajo anexa.
Colores.
Objeto sonoro o alguna superficie
donde percutir.
Enlace o link para la canción:
https://soundcloud.com/user-
822312028/patico-pom-pom/s-
sAoPM3h6G4L
17
PATICO POM POM
18
Actividad 7 Tema
ASÍ ME MUEVO Contenido Musical
Profesora: Dorenys Jeréz Rodríguez Cualidades del sonido. Altura. Soni-
Núcleo: Mérida, Estado Mérida dos graves y agudos. Lateralidad.
Con ayuda del representante, los niños deben escuchar el audio de la Competencias
canción “Adelante y hacia atrás”. Luego, deberán aprenderla y seguir las  Asocia movimientos corporales
instrucciones que se dan a continuación: con los sonidos graves y agudos.
1. Ayudar a su representado si aún no reconoce su mano derecha y su  Indica con movimientos hacia
mano izquierda. Se sugiere, colocar una pulsera de hilo o algo que le abajo los sonidos graves.
indique al niño cual es cada mano.  Indica con movimientos hacia
2. Invitar al niño a seguir las instrucciones de la canción y a ver los arriba los sonidos agudos.
videos instruccionales 1 y 2. Como la letra de la canción indica la  Se desplaza por el espacio en
dirección hacia donde se debe caminar, hacerlo varias veces y luego diferentes direcciones (adelante,
dar la tiza al niño para que dibuje en el piso por donde caminó atrás, derecha e izquierda).
(adelante, atrás, a la derecha a la izquierda etc.).
Adelante y hacia atrás Evaluación
Letra y Música: Equipo del Portal Moviendo el Arte en la Educación.  Audios, videos y/o fotos donde
Adelante y hacia atrás, se evidencie la realización de la
Una vuelta entera doy actividad.
A la derecha, a la izquierda,
Media vuelta Conocimientos
Bajo, Alto (Bis)
previos del niñ@
3. Luego, hacerlo pisando los trazos dibujados en el piso. Es importante  Conocer sonidos graves y agudos.
que primero el niño lo haga de manera libre para que se ubique en
el espacio.
4. Grabar un audio cantando la canción y sacar fotos en el proceso de
Grupo/Edades
realización de la actividad. 4 y 5 años.
5. Guardar tu trabajo para enseñarlo a la profe cuando podamos encon-
trarnos de nuevo. Recursos
Tiza de color o color de cera para
pintar en el piso.
Video instruccional 1. https://
v=6iFhWu2QuU8&feature=youtu.be
Video instruccional 2. https://
v=zWhfXLEGk1k&feature=youtu.be
19
Actividad 8 Tema
MEMORIA DE FIGURAS MUSICALES Contenido Musical
Profesora: Lauri Márquez Las figuras musicales.
Coordinadora Académica Nacional del Programa de Iniciación Musical
Competencias
Invitar al niño a elaborar el juego de memoria de las figuras musicales,  Nombra las figuras musicales.
usando materiales reciclables y siguiendo las instrucciones que se des-  Identifica la imagen de las figu-
criben a continuación: ras musicales.
1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar al niñ@ a recortar las fi-  Dibuja las figuras musicales.
chas de las figuras musicales que aparecen en la hoja de trabajo
anexa. Evaluación
2. Pegar cada una de las fichas recortadas sobre una lámina de cartón  Audios, videos o fotos donde se
o de cartulina para darle consistencia a las tarjetas que conformarán evidencie la realización de la
el juego de memoria. actividad.
3. Dejar secar las tarjetas.
4. Ver el video sobre las figuras musicales y motivar al niñ@ para Conocimientos
que siga las instrucciones del mismo.
5. Jugar Memoria de Figuras Musicales con las tarjetas elaboradas pre- previos del niñ@
viamente.  Esta actividad no requiere.
6. Grabar un video o tomar fotos mostrando el proceso de la clase. El
mismo deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el Grupo/Edades
medio electrónico acordado y en las fechas pautadas. 4 y 5 años.
7. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás
miembros de la familia a disfrutar de la clase de música junto al Recursos
niñ@.  Computadora, laptop, tableta o
teléfono celular inteligente con
acceso a internet.
 Video. El link es el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?
v=_3dMD5qJQaU&t=2s
 Hoja de trabajo Juego de Memo-
ria de las Figuras Musicales.
 Cartón o cartulina.
 Tijeras.
 Goma de pegar.
 Marcadores.
 Hojas reciclables.
20
23
Actividad 9 Tema
CONOCIENDO FIGURAS MUSICALES Contenido Musical
Profesora: Bianny González Las figuras musicales.
Competencias
Con la ayuda de nuestros padres, aprenderemos las figuras musicales de  Nombra las figuras musicales de
redonda y de blanca. Nombraremos sus diferencias y aprenderemos a redonda y de blanca.
dibujarlas:  Reconoce visualmente las figuras
1. Dibujar en una hoja la figura de la redonda y de la blanca. musicales: redonda y blanca.
2. Enseñarle al niño o niña las figuras del material anexo. Y manejar  Menciona las diferencias entre
los conceptos sobre cada una de acuerdo a la siguiente información: ambas figuras musicales.
La redonda es una figura musical que tiene una cabeza o núcleo  Dibuja las figuras musicales de
sin relleno y dura 4 pulsos o tiempos. redonda y de blanca.
La blanca es una figura musical que tiene una cabeza o núcleo
sin relleno, con una plica y dura 2 pulsos o tiempos Evaluación
3. Lograr que el niño o niña reconozca las diferencias entre las dos  Audios, videos y/o fotos donde
figuras musicales, recalcando que no van rellenas. se evidencie la realización de la
4. Hacer en una hoja redondas y blancas, con los bordes punteados de actividad.
tal manera que el niño o niña puedan unirlos y formar las figuras
con colores. Conocimientos
previos del niñ@
 Esta actividad no requiere.
Grupo/Edades
4 y 5 años.
Recursos
Hojas blancas o recicladas, lápiz
y/o colores.
Material anexo.
22
Dibuja redondas y blancas
25
Actividad 10 Tema
PEDRO Y JUANITO SUBEN LA ESCALA Contenido Musical
Profesora: Dorenys Jeréz Rodríguez Escala mayor ascendente y descen-
Núcleo: Mérida, Estado Mérida dente.
Con ayuda del representante, los niños deben escuchar el audio de la Competencias
canción “Pedro y Juanito”, compuesta por Swapna Puni Estévez. Luego,  Entona la Escala de Do Mayor,
deben aprenderla y seguir las instrucciones que se dan a continuación: de manera ascendente y descen-
1. Hacer dos personajes de 5 cm de alto aproximadamente cada uno, dente.
con material que tengas en casa, cartulina papel cartón, paletas etc.
2. Pintar los cuadros del color que se indica en la hoja de trabajo y Evaluación
luego recortarlos.  Audios, videos y/o fotos donde
3. Con ellos formarás la escalera que se encuentra en línea punteada. se evidencie la realización de la
4. Cuando tengas lista la escalera, debes cantar la canción junto con actividad.
tus personajes que deben ir subiendo, dando tres saltitos sobre cada
escalón. La letra de la canción es: Conocimientos
Pedro y Juanito,
subieron la escala, previos del niñ@
peldaño a peldaño  Conocer el orden de las notas
llegaron al fin. musicales.
Pero Juanito
tropieza con Pedro Grupo/Edades
rodando, rodando 4 y 5 años.
llegaron al fin.
5. Deben subir y bajar. Recursos
6. Luego, puedes que suban y bajen de manera libre. Cartulina, colores, goma de pegar,
7. Graba un audio cantando la canción y toma fotos en el proceso de tijeras.
realización de la actividad. Video instruccional. https://
8. Guarda tu trabajo para enseñarlo a la profe cuando podamos encon- www.youtube.com/watch?
trarnos de nuevo. v=mwyJok8Bhnc&feature=youtu.be
24
PEDRO Y JUANITO SUBEN LA ESCALA
27
Actividad 11 Tema
EL TRENCITO Contenido Musical
Profesora: Ana Belén Marval Ritmo y Figuras Musicales
Núcleo: Mérida, Estado Mérida
Competencias
Queridos representantes: La presente tiene como objetivo reforzar algu-  Identifica las figuras musicales
nas figuras musicales como la corchea, la negra y la blanca en la ac- de blanca, negra y corchea.
tividad musical "EL TRENCITO".  Sigue el pulso de la canción a
1. Los niños y niñas deben colorear las figuras musicales utilizadas, través de movimientos corporales
dejando la blanca sin colorear. y palmadas.
2. La letra de la canción El Trencito es:
El trencito corre, Evaluación
corre sin parar,  Audios, videos y/o fotos donde
va tan ligerito se evidencie la realización de la
que se olvida de frenar, actividad.
Chu, chu, chu, chu, chu.
3. Luego le agrega el ritmo, utilizando las palmas de las manos, cantan- Conocimientos
do y marchando.
previos del niñ@
 Reconocer las figuras musicales
de blanca, negra y corcheas.
 Moverse al ritmo de una canción.
Grupo/Edades
4 y 5 años.
Recursos
Hojas blancas, lápices, marcadores,
creyones.
26
Actividad 12 Tema
FAMILIAS DE INSTRUMENTOS Contenido Musical
Profesora: Ana Belén Marval Instrumentos de la Banda Rítmica
Competencias
La presente actividad tiene como objetivo que los niños refuercen el  Conoce e identifica los instru-
conocimiento de los instrumentos musicales pertenecientes a la banda mentos de la banda rítmica.
rítmica, siguiendo las instrucciones que se describen a continuación:
1. Tener previamente el material de apoyo descrito por la profesora. Evaluación
2. Con ayuda de los padres o representantes, los niños deberán señalar  Audios, videos y/o fotos donde
el nombre del instrumento que corresponde. se evidencie la realización de la
3. Luego, marcar con una línea los distintos instrumentos de Banda Rít- actividad.
mica que estarán en el dibujo y conectarlo con su nombre.
Conocimientos
previos del niñ@
 Pueden tener o no conocimiento
de los instrumentos de banda
rítmica.
Grupo/Edades
4 y 5 años.
Recursos
Hoja de trabajo, hojas blancas, lápi-
ces, marcadores, creyones, regla.
27
FAMILIAS DE INSTRUMENTOS
Instrucciones:
1. Colorea los instrumentos musicales de la Banda Rítmica.
2. Conecta con una línea el instrumento musical con el nombre
que le corresponde.
30
Actividad 13 Tema
EL PERICO Contenido Musical
Profesora: Ámbar Duerto Repertorio navideño
Núcleo: Mérida, Estado Mérida Aguinaldos venezolanos
Con ayuda de su representante, los niños escucharán el audio de la can- Competencias

ción para aprenderla y realizar las siguientes actividades:  Entona la melodía de la canción
1. Dibujar en hojas reciclables el personaje principal de la canción: El respetando el ritmo y la entona-
Perico. ción.
2. El Perico (personaje de la canción) debe estar acompañado de  Explora los instrumentos de la
instrumentos musicales y adornos alusivos a la época decembrina banda rítmica.
(arbolitos de navidad, regalos, bolitas, etc).  Muestra interés y aprecia los
3. El niño debe elegir alguno de los tres instrumentos de la lista que instrumentos de banda rítmica.
se presenta a continuación, para construirlo usando material recicla-
ble y con ayuda del representante: Evaluación
Chapero(*): ubicar 9 chapas de botellas, aplastarlas y abrirle un  Audios, videos y donde se evi-
agujero en el centro. Cortar un palito de escoba o de algún pe- dencie que el niño o niña están
dazo de madera de 20cm. Clavar con ayuda de un martillo a cantando la canción, acompañado
una profundidad de 1cm tres clavos de 2” (pulgadas) y agregar por el instrumento previamente
3 chapas en cada uno a espacio de 5cm. Adornar al gusto del elaborado.
niño(a).  Fotos sobre la realización de la
Tambor: utilizar un envase vacío con su tapa de plástico o lata
de leche, de avena, de cereal o de pintura, etc. Tapar el envase y
sellar la tapa con adhesivo o pega. Colorear sus bordes laterales Conocimientos
del color deseado. Ubicar dos palitos de 20cm de largo con diá-
metro mínimo de 1cm, que servirán de baquetas. previos del niñ@
Maracas: disponer de una botella vacía de plástico o de una caji-  Deben tener conocimiento sobre
ta vacía de medicamentos o crema dental. Agregar en su interior la ejecución de instrumentos de
un puñado de granos de caraotas, maíz, arroz o piedritas peque- percusión menor.
ñas. Sellar la caja por sus bordes y adornar al gusto. Si se usa
la botella, luego de agregar los granos colocar en el pico un pa- Grupo/Edades
lito redondo de 20cm de largo. 4 a 6 años.
4. Aprender la canción y grabar un audio o video cantando la canción,
acompañado del instrumento realizado o con algún instrumento de Recursos
percusión menor (panderetas, claves, maracas o tambor) que posean Hojas reciclables, colores, materia-
en casa. Aprovechar para disfrutar juntos en familia. les reciclables como chapas, palitos,
5. Tomar fotos del proceso de realización de la actividad. cartón, potes vacíos.
Audio de la canción. El enlace es:
https://soundcloud.com/user-822312028/el-
(*) Este instrumento es conocido como pandereta en otras regiones del país. perico-aguinaldo-venezolano/s-oqayOY2NP4E
29
Actividad 14 Tema
LAS NOTAS MUSICALES SON 7 Contenido Musical
Profesora: Lauri Márquez Las notas musicales
Coordinadora Académica Nacional del Programa de Iniciación Musical
Competencias
1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar al niñ@ a ver el video 1.  Nombra las 7 notas musicales en
2. Motivar al niñ@ para que entone las notas musicales siguiendo las orden ascendente.
instrucciones del video.  Entona las notas musicales en
3. En la hoja de trabajo anexa, se proponen las siguientes actividades: orden ascendente.
 La primera es memorizar las 7 notas musicales en el orden que
allí aparecen. Evaluación
 La segunda es pintar cada una de las notas musicales usando los  Audios, videos y/o fotos donde
colores propuestos en el video. se evidencie la realización de la
 La tercera es escribir en los círculos vacíos el nombre de la nota actividad.
musical que corresponde.
4. Grabar un video o tomar fotos mostrando el proceso de la clase. El Conocimientos
mismo deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el
medio electrónico acordado y en las fechas pautadas. previos del niñ@
5. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás  Esta actividad no requiere.
miembros de la familia a disfrutar de la clase de música junto al
niñ@. Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Hoja de trabajo anexa.
Lápiz y colores.
Video. El Link es: https://
v=du1e1Esreoc
30
Las Notas Musicales son 7
1. Memoriza el orden de las notas musicales usando el dibujo

que se presenta a continuación.
2. Colorea cada una de las notas musicales con el color que le

corresponde.
3. Escribe en los círculos vacíos el nombre de las notas musi-

cales que faltan.
20
Actividad 15 Tema
LABOR LUTHIER Contenido Musical
EJECUCIÓN INSTRUMENTAL Construcción de instrumentos mu-
sicales con material de provecho.
Profesora: Elsy Guadua
Modalidad a distancia Competencias
 Reconoce los instrumentos musi-
1. Construir los instrumentos musicales con materiales de provecho, cales de banda rítmica.
como herramienta fundamental del trabajo musical en el hogar.  Se inicia en el oficio de Luthier
2. Realizar un trabajo en equipo entre el estudiante y su representante. al construir instrumentos con
Maraca. Proponer al niño y la niña que tome un puño de arroz y material de provecho.
lo introduzca dentro del envase de agua mineral. Luego sellar y apo-  Comparte el trabajo de construc-
yar a su representado en la decoración de la maraca. Elaborar la ción con sus padres y familiares.
maraca de cajas siguiendo el mismo procedimiento de la maraca  Sigue instrucciones en la elabo-
anterior. ración del instrumento.
Claves. Pedir a un adulto del núcleo familiar el apoyo para cortar  Ejecuta el instrumento elaborado
el palo de escoba, dejando dos palitos de 25cm. Pedir al representado en las actividades musicales.
que pinte o decore a su gusto.
Tambor. De manera práctica, el tambor queda elaborado al usar un Evaluación
envase de lata con su respectiva tapa. Pedir al representado que  Audios, videos y/o fotos donde
pinte o decore a su gusto. se evidencie la realización de la
3. Los percutores para tocar el tambor serán las claves ya elaboradas. actividad.
4. Entonar en familia cantos del repertorio infantil o colocar algún au-
dio (Los pollitos, Arroz con leche, El barquito, entre otros) para que el
representado toque el instrumento que elaboró, siguiendo el ritmo
Conocimientos
que escucha. previos del niñ@
5. Cerrar la actividad tocando en familia, donde cada integrante ejecute  Conocer y ejecutar instrumentos
un instrumento elaborado en el hogar. de la banda rítmica.
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Botellas plásticas, cajas vacías de
crema dental o medicamentos, 1ata,
granos de arroz, palo de escoba,
tempera, pincel, creyones, goma de
pegar, papel reciclado y video Ins-
truccional https://www.youtube.com/
watch?v=vg1yWhC48dw&feature=youtu.be
32
Actividad 16 Tema
LA COMPARSA DE LOS BICHOS Contenido Musical
Profesora: Marielquies Paola Ortíz Machado Cualidades de sonido. Altura
Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa Ritmo
1. Con la ayuda de los padres, los niños construirán cotidiáfonos Competencias

(instrumentos musicales elaborados con materiales de provecho) que  Reconoce sonidos graves y agu-
aparecen en el video 1. dos al ejecutar instrumentos ela-
2. Una vez construidos los cotidiáfonos, invitar al niño a realizar el jue- borados con materiales de prove-
go de adivinanzas que aparecen al final del video 1. cho (cotidiáfonos).
3. Después de mostrar cómo suenan los instrumentos, es importante que  Identifica la Altura como una
el niño pueda identificar cuándo son sonidos graves y cuándo son cualidad del sonido.
sonidos agudos. Luego, darles la vuelta y papá o mamá tocarán el
instrumento y el niño deberá adivinar si es un sonido grave o agudo. Evaluación
4. Luego, los niños deben aprender la canción del video 2. Se sugiere  Audios, videos y/o fotos donde
que escuchen la canción varias veces y que la copien en el cuaderno se evidencie la realización de la
de trabajo. actividad.
5. Una vez aprendida la canción, los niños deberán cantarla y acompa-
ñarla con los cotidiáfonos elaborados anteriormente. Conocimientos
previos del niñ@
 Reconocimiento de sonidos gra-
ves y agudos.
 Seguimiento de instrucciones.
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
 Computadora, laptop, tableta o
teléfono celular inteligente con
acceso a internet.
 Materiales reciclables diversos.
Cuaderno de trabajo.
 Video 1: https://www.youtube.com/
watch?v=ozQsmC6Mx0Y
 Video 2: https://www.youtube.com/
watch?v=Hd0zs89ST5Q
33
Actividad 17 Tema
ESTRELLAS Y LUCEROS Contenido Musical
Profesora: Lauri Márquez Las figuras musicales. Las negras
Coordinadora Académica Nacional del Programa de Iniciación Musical y las corcheas.
A partir de escuchar, cantar y de acompañar con palmas y gestos la Competencias

canción “Una Estrellita, Miles de Estrellitas”, el niñ@ se iniciará en la  Ejecuta negras y corcheas si-
ejecución de las figuras musicales de negra y de corcheas. Seguiremos guiendo el pulso de una canción
la siguiente secuencia: o de un fragmento musical.
1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar al niñ@ a ver y disfrutar
del video 1. Motivarlo para que cante y siga la canción con las Evaluación
palmadas libremente. La letra de la canción es la siguiente:  Audios o videos donde se evi-
Una Estrellita - Miles de Estrellitas dencie la realización de la acti-
Letra y Música: Rosa Font Fuster y Tita Maya, Cantoalegre vidad.
Una estrellita,
dos estrellitas, Conocimientos
tres estrellitas
plim, plim plim.
previos del niñ@
 Seguir del pulso de canciones.
Cuatro estrellitas,
 Ejecutar negras y corcheas al
cinco estrellitas,
seis estrellitas escuchar fragmentos musicales.
y no más.
(BIS) Grupo/Edades
Y muchos luceritos 5 y 6 años.
van brillando por el cielo.
Y miles de estrellitas Recursos
titilando siempre están.  Computadora, laptop, tableta o
(BIS) teléfono celular inteligente con
2. Luego, mostrar al niñ@ el video 2 e invitarle a seguir la secuencia acceso a internet.
de instrucciones. Las actividades de este video están organizadas en  Instrumentos elaborados con ma-
varias fases, por lo que se recomienda tener cerca los materiales re- teriales de reciclaje (maraca y
queridos para la sesión. castañuela).
3. Finalizar la clase con un dibujo de estrellas y luceros tal como lo  Hojas blancas o de reciclaje.
hacen los niños que aparecen en el video de la canción. Es importan-  Marcador grueso, tiza de color,
te permitir que el niñ@ pueda crear y disfrutar de la actividad. lápiz o creyones.
4. Grabar un audio o video mostrando el proceso de la clase. El mismo  Video 1. El link es el siguiente:
deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el medio https://www.youtube.com/watch?
electrónico acordado y en las fechas pautadas. v=FWgI3pEzt04.
 Video 2. El link es el siguiente:
5. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás
https://youtu.be/codynZfQELE
miembros de la familia a disfrutar de la clase de música.
34
Dibuja las estrellas y los luceros al ritmo de la canción
35
Actividad 18 Tema
AL SON DE LA LUNA Y DEL SOL Contenido Musical
Profesora: Verónica Useche Pre-lectura musical con imágenes.
Núcleo: Pueblo Nuevo , Estado Táchira Sol (negra) Luna (corcheas)
dos al hacer la actividad y donde no haya ningún tipo de distracción.  Lee una secuencia rítmica de
Previamente, se debe preparar el siguiente material: figuras de negras y corcheas a
1. Cortar 16 cuadritos de papel de 4 x 4 cms. Separar en dos partes partir de imágenes.
iguales los cuadritos. Dibujar la imagen de un sol en 8 cuadritos y  Asocia la imagen y el sonido de
en los 8 restantes la imagen de la luna. la palabra con la figura musical
2. Practicar la lectura de la secuencia con las fichas que elaboraste: (Sol-negra y Luna-corcheas).
Con palabras: sol-luna-sol-luna
luna-sol-luna-sol Evaluación
sol-sol-luna-luna  Video enviado por correo o
luna-luna-sol-sol whatsaap al formador académico
Con imágenes: ☼ ☽ ☼ ☽ que evaluará el desempeño del
☽☼☽☼ estudiante.
☼☼☽☽
☽☽☼☼ Conocimientos
3. Pronuncia el nombre de la imagen (sol o luna) donde corresponde.
4. Toca el instrumento, objeto sonoro o u suena una palmada al mismo previos del niñ@
tiempo que pronuncias la figura de negra (♩) en la imagen del sol  Asociación de figuras de negra y
(se lee sol). Para la corcheas (♫) son dos palmadas en la imagen de corcheas con imágenes y pala-
la luna. Se lee: lu-na bras.
5. Ver el video en el siguiente enlace para realizar la lectura al ritmo
de sol y luna. Enlace: https://www.youtube.com/watch? Grupo/Edades
v=vFaAK621NGk 5 y 6 años.
6. Lee, toca, baila, sonríe y disfruta tu actividad.
Recursos
8 tarjetas con imágenes del Sol y
8 tarjetas con imágenes de la Lu-
na. Instrumentos de percusión o
cotidiáfonos (elaborados en casa o
cualquiera de estos). O en su de-
fecto, la percusión corporal con
palmas. Dispositivo electrónico con
conexión a internet.
Video https://www.youtube.com/
watch?v=vFaAK621NGk
36
Actividad 19 Tema
FIGURA DE NEGRA Y SU SILENCIO Contenido Musical
Profesora: Elsy Guadua Figuras musicales.
Núcleo: Mérida, Estado Mérida La negra y su silencio.
1. Elaborar una pizarra acrílica como elemento de apoyo en la clase

Competencias
desde el hogar.  Conoce las figuras musicales:
2. Dar a conocer la figura musical “negra” con su sonido “Tá”. negra y silencio de negra
3. Aplicar el sonido de la negra con las palmas. Por ejemplo: una negra  Reconoce las figuras musicales a
(un aplauso), 5 negras (5 aplausos)… través de ejercicios rítmicos.
4. Aplicar el mismo procedimiento con el silencio de negra (SIN PRO-  Se mueve libremente al compás
DUCIR SONIDO), al palmear solo mover las manos. de las figuras musicales
5. Ejecutar la figura de negra en el tambor o en cualquiera de los ins-  Alterna las figuras musicales en
trumentos que ya han sido elaborados en casa. diferentes ejercicios rítmicos
6. Entonar la canción “Los Pollitos” y ejecutar el sonido de varias ne-  Toca el tambor y a su vez can-
gras (tá, tá, tá, tá, ta´…) en el tambor u otro instrumento. tar un tema infantil.
7. Cantar y tocar en familia.
Evaluación
 Audios, videos y/o fotos donde
se evidencie la ejecución de ne-
gras y sus silencios, al compás
de una canción.
Conocimientos
previos del nin@
 Reconocer y ejecutar la figura
musical de negra y su silencio.
 Entonar canciones infantiles.
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Lámina de acetato, de acrílico
transparente y hojas de reciclaje,
retazo de tela para borrar, marca-
dor acrílico, tambor, claves y video
instruccional de la actividad:
https://www.youtube.com/watch?
v=H8g3at2wZP0&feature=youtu.be
37
Actividad 20 Tema
ME MUEVO Y TOCO AL COMPÁS Contenido Musical
Profesora: Elsy Guadua Géneros musicales venezolanos,
Núcleo: Mérida, Estado Mérida expresión corporal y ejecución ins-
Modalidad a distancia trumental.
1. Proponer al niño o niña acostarse boca arriba, mientras el represen-
tante coloca un CD de música venezolana, previamente seleccionado
Competencias
para la actividad.  Escucha y se mueve libremente
2. Reproducir valses venezolanos lentos que ayude al niño a relajarse. al compás de diferentes géneros
3. Luego, pedirles que escuchen los sonidos internos del cuerpo (como musicales venezolanos.
los latidos del corazón y de su respiración.  Ejecuta instrumentos de banda
4. Una vez relajado el niño, el representante con voz suave y pausada rítmica elaborados previamente.
puede invitarlo a que imagine alguna historia o cuento.  Muestra agrado y expresa su
5. Pedir que el niño o niña mueva lentamente su cabeza, brazos, pier- preferencia por los géneros musi-
nas, pies, hasta mover el cuerpo completo al compás de la música. cales que escucha.
6. Cambiar la música a un ritmo merengue venezolano.
7. Proponer al niño que se coloque de pie para bailar lo que escucha. Evaluación
8. Al parar la canción, el representante debe hacer el cambio de músi-  Audios, videos y/o fotos donde
ca, y decirle al niño que se quede congelado, que no se puede mover se evidencie la realización de la
hasta que escuche el siguiente ritmo. actividad.
9. Colocar otros géneros venezolanos como: orquídea (Moliendo Café de
Hugo Blanco), calipso, joropo, sangueo y tambores de la costa venezo- Conocimientos
lana.
10. Permitir que el niño se mueva libremente, creando sus propios movi- previos del niñ@
mientos.  Reconocer y ejecutar la figura
11. Una vez trabajada la expresión corporal, agregar la ejecución de musical de negra y su silencio.
instrumentos (maraca, tambor, claves) para que el niño toque ritmo  Bailar, marchar, caminar
de negras mientras escucha los géneros escuchados con el instru-  Entonar diversas canciones de
mento de su preferencia. (ta, ta, ta, ta…….) texto sencillo.
12. Al finalizar la actividad, sentarse para comentar con su representado
sobre lo que escucharon. Preguntarle ¿qué música o ritmo le gustó?, Grupo/Edades
¿Por qué?, ¿cómo se sintió? 5 y 6 años.
13. Cerrar la actividad tocando y bailando en familia.
Recursos
Equipo de sonido, CD’s o Radio,
Instrumentos de banda rítmica:
Tambor, maracas, claves.
Video: https://www.youtube.com/watch?
v=bPSsx0EvWl0&feature=youtu.be
38
Tema
Actividad 21 Contenido Musical
EL BURRITO SABANERO Y SU AUTOR Géneros musicales y compositores
Profesora: Elsy Guadua venezolanos.
Competencias
1. Cantar a capella o colocar un audio de la canción navideña “Burrito  Muestra interés por conocer los
Sabanero” del compositor venezolano Hugo Blanco. géneros musicales y a los auto-
2. Dar a conocer al niño o niña que el autor de dicha canción es el res de canciones venezolanas.
músico venezolano Hugo Blanco.  Reconoce los instrumentos musi-
3. Hablar breve reseña del autor de la canción. Con los siguientes da- cales de los géneros venezolanos.
tos: Hugo Blanco nace en Caracas, fue arpista, compositor de cancio-  Entona canciones navideñas ve-
nes reconocidas como Moliendo Café, Burrito Sabanero, entre otros… nezolanas
De esta manera breve, el niño abarca el área de historia.  Ejecuta los instrumentos de ban-
4. Buscar el mapa de Venezuela y ubicar la capital (Caracas), para que da rítmica.
el niño o niña se acerque más al área de geografía.  Disfruta del trabajo musical en
5. Al decir que el compositor nació en el año 1940, se puede abordar el familia.
área de matemáticas contando los años hasta la fecha actual.
6. Mostrar foto del compositor (si hay acceso a la misma). Evaluación
7. Dibujar un burrito junto al nacimiento del niño Jesús, o diversas  Audios, videos y/o fotos donde
características indicadas en la letra de la canción. se evidencie la realización de la
8. Dar el dibujo al niño para que pueda colorear a su gusto. actividad.
9. Una vez más cantar a capella o colocar un audio de la canción na-
videña “Burrito Sabanero”. Conocimientos
10. Explicar a los niños que hay diferentes versiones del tema donde
varios artistas y agrupaciones cantan la canción y que en esta previos del niñ@
oportunidad se hará en familia.  Reconocer y ejecutar la figura
11. Invitar al niño o niña a seguir el audio o canto a capella, acompa- musical de negra y su silencio.
ñado de los instrumentos construidos en el hogar.  Bailar, marchar, caminar
12. Ensayar la canción y cantarla en el tiempo decembrino.  Entonar diversas canciones de
13. Difundir y preservar nuestra música venezolana texto sencillo.
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Equipo de sonido, CDs o Radio, Ins-
trumentos de banda rítmica: Tam-
bor, maracas, claves.
Video: https://www.youtube.com/watch?
v=lJawRaON8h0&feature=youtu.be
39
Actividad 22 Tema
CONOCIENDO EL PENTAGRAMA Contenido Musical
Profesora: Yucenia Yuney Ramírez Pernía El Pentagrama
Núcleo: Nucleo Pueblo Nuevo, Estado Táchira
Con la ayuda de tus padres, aprenderemos a elaborar un pizarrón penta-  Elabora un pentagrama.
gramado. Sigue las instrucciones que se describen a continuación:  Enumera las líneas y los espa-
1. Con el lápiz y la regla trazar 5 líneas rectas, horizontales y parale- cios del pentagrama.
las dejando un espacio entre cada una de 7cm.
2. Luego, con el marcador o la tempera, pintar las líneas de color negro. Evaluación
Debe quedar como la siguiente imagen.  Audios, videos y/o fotos donde
se evidencie la realización de la
actividad.
Conocimientos
3. Dibujar o imprimir una clave de Sol. previos del niñ@
4. Invitar al niño o niña a ver el video sobre el pentagrama y a cantar  Conocer las notas musicales y su
la canción que allí aparece. orden ascendente y descendente.
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Cartulina o cartón, marcador negro,
tijeras, lápiz, regla, pega escolar o
silicón al frio.
Video: https://www.youtube.com/
watch?v=789V7TNT1xQ
40
Actividad 23 Tema
UNA ARAÑA Contenido Musical
Profesora: Fabiola Braschi Lectura Melódica. Notas musicales
Núcleo: Maracaibo Centro , Estado Zulia Sol, La y Mi.
Siguiendo las instrucciones y consultando los enlaces propuestos y/o el Competencias

material de trabajo de esta actividad, practicaremos el lenguaje melódico  Identifica en el pentagrama las
y afianzaremos las notas musicales Sol, La y Mi, usando el material ela- notas Sol, La y Mi.
borado por la licenciada María Isabel Salas Polanco.  Lee en el pentagrama secuencias
1. Cantaremos varias veces la canción “Una Araña” y luego, aprendere- melódicas con las notas Sol, La
mos las notas de la canción. Usar el siguiente enlace: https:// y Mi.
drive.google.com/file/d/1iUNv-fqQT1zLe5vHLuEDSEB6NZq6jQum/  Entona las notas Sol, La y Mi.
view?usp=sharing
2. Practicar la canción hasta aprenderla de memoria. Usar el siguiente Evaluación
enlace: https://drive.google.com/file/  Audios, videos y/o fotos donde
d/1Rrt2iCMrVa5DfgnYg6VdiSlBWU6We1sk/view?usp=sharing se evidencie la realización de la
3. Entonar la nota Sol. Usar el siguiente enlace: https:// actividad.
drive.google.com/file/d/1VmnxVHdrJE2k2iMxjnEGTzpDdlao-H6d/view?
usp=sharing Conocimientos
4. Entonar la nota La. Usar el siguiente enlace: https://
drive.google.com/file/d/1IV9K_TpkP9B8N6KVddJClIDvgODwq0Uv/ previos del niñ@
view?usp=sharing  Conocer el Pentagrama, la clave
5. Entonar la nota Mi. Usar el siguiente enlace: https:// de Sol, el orden de las notas
drive.google.com/file/d/1HdaLLrDToX2ItfCs1GRK5u6Dd4tACq-N/view? musicales, nociones de lectura
usp=sharing rítmica y melódica.
6. Ahora, entonaremos todas las notas en el siguiente orden: Sol, La, Sol,
Mi. Usar el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/ Grupo/Edades
d/1_Yn41egFXAZivYRU_yOkHAsbAaLc8QAp/view?usp=sharing 5 y 6 años.
7. Con tu dedo, señala en el pentagrama cada una de las notas que he-
mos aprendido y las iremos entonando: Sol, La, Sol, Mi. Recursos
8. Para finalizar, mientras coloreamos nuestra arañita cantaremos nues- Enlaces a la carpeta de Drive que
tra canción. Usar el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/ contiene todas las actividades
d/1Rrt2iCMrVa5DfgnYg6VdiSlBWU6We1sk/view?usp=sharing pautadas.
Material anexo a la actividad.
41
UNA ARAÑA
(Anexo 1)
42
UNA ARAÑA
(Anexo 2)
43
Actividad 24 Tema
CONOCIENDO LOS INSTRUMENTOS Contenido Musical
DE MI ORQUESTA Los Instrumentos de la Orquesta
Sinfónica y sus familias
Profesora: Eduarvis Narváez Gascón
Núcleo: Tucupita, Estado Delta Amacuro
 Investiga acerca de estos instru-
1. Los niños deben seleccionar 3 instrumentos musicales de su prefe- mentos musicales.
rencia. Deben incluir el instrumento que ellos tocan en la selección.  Conoce los instrumentos musica-
2. Investigar ¿cómo se llama cada instrumento musical?, ¿a cuál fami- les de la Orquesta Sinfónica.
lia de instrumentos de la orquesta pertenece? y ¿cuáles son sus  Identifica las familias de instru-
partes? mentos musicales de la Orquesta.
3. Elaborar una exposición sobre lo investigado.
Evaluación
 Exposición creativa donde los
niños expliquen tres instrumentos
de la orquesta y nombren cuál
es el que poseen en casa, cómo
funciona cada uno de estos ins-
trumentos y por qué pertenecen
a esas familias.
Conocimientos
previos del niñ@
Los niños previamente estudiaron
acerca de las familias de instru-
mentos y ahora van a profundizar
en el conocimiento de cada
instrumento de la orquesta.
Grupo/Edades
Orquesta de Iniciación. 7 años.
Recursos
Videos de Youtube
44
ANEXO 1
Guía de Elaboración de Cotidiáfonos
45
46
ANEXO 2
Tarjetas de Notas Musicales para recortar, armar y pegar. (Material editado del portal web Music Ideas)
47
PROGRAMA
DE INICIACIÓN MUSICAL
Josbel Puche
Gerente Nacional
Lauri Márquez
Coordinadora Académica Nacional
Marbelis Escalante
Coordinadora Operativa Nacional
Equipo
Formadores Integrales Académico-Musicales
Ámbar Duerto
Ana Belén Marval
Bianny González
Dorenys Jeréz
Eduarvis Narváez Gascón
Núcleo: Tucupita, Estado Delta Amacuro
Elsy Guadua
Fabiola Braschi
Núcleo: Maracaibo Centro, Estado Zulia
Marielquies Paola Ortíz
Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa
Verónica Useche
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira
Yucenia Ramírez
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira
48

1er Cuadernillo de Trabajo para Profesores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1er Cuadernillo de Trabajo para Profesores

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1er Cuadernillo de Trabajo para Profesores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Caracas, Venezuela

Actividad 18. Al son de la luna y del sol. 36

1. Debemos tener a la mano un instrumento de sonido chillón, como una Competencias

Con ayuda de su representante, los niños escucharán el audio de la can- Competencias

1. Memoriza el orden de las notas musicales usando el dibujo

2. Colorea cada una de las notas musicales con el color que le

3. Escribe en los círculos vacíos el nombre de las notas musi-

1. Con la ayuda de los padres, los niños construirán cotidiáfonos Competencias

A partir de escuchar, cantar y de acompañar con palmas y gestos la Competencias

1. Elaborar una pizarra acrílica como elemento de apoyo en la clase

Siguiendo las instrucciones y consultando los enlaces propuestos y/o el Competencias

También podría gustarte