INICIACIÓN MUSICAL

LECCIONES PRÁCTICAS
DE LA

Si
Teoría, lenguaje musical y ejercicios

Elaborado por
Sergio Arturo López E.
 PRESENTACIÓN

Deseamos que los niños(as) y todos los que gusten de la

música tengan un acercamiento a la educación y al
lenguaje de la creatividad artística.

El objetivo general es que el niño(a) adquiera desde

temprana edad la capacidad de utilizar la música como
medio de expresión, que se divierta buscando sonidos
nuevos, que conozca la teoría, definiciones, los objetos e
instrumentos musicales, que toque e incluso construya,
que descubra la música como otro juego lleno de
diversión.

Conocimientos que se pueden reforzar con las

actividades que se proponen en este método.

LECCIONES PRÁCTICAS DE LA MÚSICA

 CONTENIDO pág.
BLOQUE 1………………………………………………………………………….. 4
1.0 EL RUIDO Y EL SILENCIO………………………………………………. 5
1.1 EL SONIDO……………………………………………………………………. 6
1.2 CUALIDADES DEL SONIDO ……………………………………………. 7
ALTURA
1.3 EL PENTAGRAMA…………………………………………………………… 8
1.4 LAS CLAVES…………………………………………………………………… 9
1.5 LAS NOTAS……………………………………………………………………. 11

BLOQUE 2…………………………………………………………………………… 14
2.1 CUALIDADES DEL SONIDO……………………………………………… 15
DURACIÓN…………………………………………………………………….. 16
2.2 TABLA DE VALORES Y FIGURAS…………………………………….. 18
2.3 ORIGEN DE LA MÚSICA…………………………………………………… 19
2.4 RITMO …………………………………………………………………………… 21
2.5 COMPÁS………………………………………………………………………... 22
2.6 LÍNEAS DIVISORIAS…………………………………………………………. 23
2.7 EL ACENTO…………………………………………………………………….. 25

BLOQUE 3…………………………………………………………………………… 26
3.1 ELEMENTOS DE LA MÚSICA……………………………………………. 27
MELODÍA
ARMONÍA………………………………………………………………………. 28
3.2 SIGNOS DE REPETICIÓN…………………………………………....... 30
DOBLE BARRA CON PUNTOS
DACAPO……………………………………………………………………….. 32
CASILLAS………………………………………………………………………. 33
3.3 SIGNOS DE PROLONGACIÓN ………………………………………… 34
PUNTILLO
LIGADURA
CALDERÓN

BLOQUE 4…………………………………………………………………………… 35
4.1 CUALIDADES DEL SONIDO…………………………………………….. 36
INTENSIDAD
4.2 TIMBRE…………………………………………………………………………. 38
4.3 FAMILIA DE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN,CUERDAS
Y VIENTO………………………………………………………………………. 39
4.4 MANUAL DE PERCUSIONES CORPORALES………………………. 42
4.5 ESQUEMA………………………………………………………………………. 44
 4

BLOQUE 1

1.0 EL RUIDO Y EL SILENCIO

1.1 EL SONIDO
1.2 CUALIDADES DEL SONIDO
ALTURA
1.3 EL PENTAGRAMA
1.4 LAS CLAVES
1.5 LAS NOTAS
1.0 EL RUIDO 5

El ruido es un sonido desagradable a nuestros oídos.

La diferencia entre ruido y sonido es el movimiento diferente de

ondas que producen.

Onda de Sonido: Regular y medible Onda de ruido: irregular y desordenada

Al exceso de ruido lo llamamos CONTAMINACIÓN ACÚSTICA.

La contaminación acústica es el conjunto de sonidos ambientales

nocivos para el oído como los transportes, las construcciones y las
industrias.

EJERCICIO 1
a) Encierra en un círculo el dibujo que corresponda a
contaminación acústica.

SILENCIO

El silencio se define como la usencia de sonido.

 6
1.1 EL SONIDO

La música es esencialmente sonido.

El sonido es la sensación que se produce en nuestro oído por la vibración

de un cuerpo sonoro. Esta vibración se propaga por un medio físico como
el aire, el agua, la madera y el metal.
 7
1.2 CUALIDADES DEL SONIDO
En el sonido se pueden distinguir cuatro características o cualidades.

ALTURA: Nos indica lo agudo o grave.

EJERCICIO 1
a) Une con una línea el instrumento que corresponda al sonido grave y
agudo

Sonido agudo

Flauta

Contrabajo Sonido grave

b) Escribe en la línea la palabra que corresponda.

Menor número de vibraciones que produce un sonido___________

Mayor número de vibraciones que produce un sonido____________

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1.3 EL PENTAGRAMA MUSICAL
El pentagrama musical esta formado por cinco líneas y cuatro espacios
entre ellas, que sirven para escribir las notas y los signos musicales.

5 4
4
3
3
2
2
1 1

EJERCICIO 1
a) Traza las cinco líneas del pentagrama de diferentes
colores y escribe el número que corresponde a cada
línea.
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------

EJERCICIO 2
a) Colorea los espacios del pentagrama con diferentes
colores y escribe el número que corresponde a cada
espacio.
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1.4 LAS CLAVES
LA CLAVE es el signo que se escribe al inicio de cada
pentagrama y sirve para dar nombre y altura a las notas.

CLAVE DE SOL CLAVE DE FA

EJERCICIO 1
a) Aprende a dibujar las claves
 10
EJERCICIO 2 2
a) Escribe el nombre de cada CLAVE

____________ _____________

EJERCICIO 3
a) Identifica la clave de SOL y enciérrala en un círculo de color rojo
b) Identifica la clave de FA y enciérrala en un círculo de color verde
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1.5 LAS NOTAS
Los Sonidos musicales están representados por las NOTAS.

La altura sonora se representa situando a las notas en líneas y

espacios del pentagrama.

EJERCICIO 1
a) Escribe el nombre debajo de cada nota musical.

____ ___ ___ ___ ___ ___ ___

 12
EJERCICIO 2
a) Las notas que se escriben en las líneas son:

La altura sonora se representa situando a las notas en líneas y

espacios del pentagrama.

MI SOL SI
Píntalas de amarillo

FA LA DO

EJERCICIO 3
a) Escribe el nombre de la nota que se te indica.

SOL MI RE FA DO SOL SI SOL MI

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EJERCICIO 4
a) Colorea de rojo la nota de Do central, de azul la nota MI y
de verde la nota Sol:

EJERCICIO 5
a) Escucha a tu maestro(a), identifica y ordena
 14

BLOQUE 2

2.1 CUALIDADES DEL SONIDO

DURACIÓN
2.2 TABLA DE VALORES Y FIGURAS
2.3 ORIGEN DE LA MÚSICA
2.4 RITMO
2.5 COMPÁS
2.6 LÍNEAS DIVISORIAS
2.7 EL ACENTO
 15
2.1 CUALIDADES DEL SONIDO
DURACIÓN: Nos indica si es largo o corto.

EJERCICIO 1
a) Une con una línea el instrumento que corresponda: LARGO O CORTO

Sonido largo

Sonido corto

b) Escribe en la línea la palabra que corresponda: larga -corta.

En los sonidos largos la onda es más___________

En los sonidos cortos la onda es más____________

 16
DURACIÓN
Es la prolongación del sonido en el tiempo.

Sonido largo Sonido corto

La duración de los sonidos, está representada por figuras musicales cada

figura tiene una duración.
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EJERCICIO 1
a) Completa los espacios vacíos, indicando si el sonido de cada nota es
largo o corto, de acuerdo a lo aprendido anteriormente.

2
4

2
4

EJERCICIO 2
a) Escucha a tu maestro(a), identifica y ordena.
 18
2.2 TABLA DE VALORES Y FIGURAS

REDONDA 4 PULSOS

BLANCA 2 PULSOS

NEGRA 1 PULSO

CORCHEA ½ PULSO

Vamos a escuchar como suenan

nuestras figuras musicales.

Ta-a-a-a Ta-a

Ta Ti-ti
 19
2.3 EL ORIGEN DE LA MÚSICA

Hace muchos años, los hombres de esos tiempos

eran llamados HOMBRES PRIMITIVOS.
Para crear música utilizaban
-su propio cuerpo, sus manos, sus píes y su voz.
-También utilizaban la madera de los árboles.
-La piel y los cuernos de algunos animales.

EJERCICIO 1

a) Une con una línea de diferentes colores la respuesta correcta.

Madera,
Época en que se origina la música piel, cuernos

Primeros instrumentos que usó Primitiva

El hombre primitivo

Material con que fabricaban sus instrumentos

Percusión

EJERCICIO 2

a) Realiza un dibujo con el tema : ORIGEN DE LA MÚSICA

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EJERCICIO 2

a) Lectura rítmica con percusión corporal.

b) Ahora escribe tus propios ritmos y practica.

 21
2.4 EL RITMO

EL RITMO es las diferentes maneras en que se agrupan los sonidos y

silencios, consta de cuatro elementos básicos.

-PULSO: Organiza el tiempo en partes iguales

-TEMPO: Nos indica la velocidad del pulso

-ACENTO: Indica el número de pulsos en que se agrupan los sonidos

Al combinar el pulso y el acento formamos RITMOS

-COMPÁS: Agrupa los pulsos en partes iguales

EJERCICIO 1

PULSO

a) En el siguiente ejercicio rítmico marca con pequeñas líneas el

número de pulso o tiempos que vale cada figura.

b) Ahora realiza el ejercicio con instrumentos de percusión y cántalo.

 22
2.5 COMPÁS

El compás está representado por dos números (fracción numérica),

Uno arriba del otro.

El número de arriba nos indica cuantos pulsos debemos agrupar.

Los compases de clasifican en Binario, Ternario y Cuaternario.

Compás Binario nos indica que debemos agrupar _________ pulsos

Compás Ternario nos indica que debemos agrupar _________ pulsos

Compás Cuaternario nos indica que debemos agrupar _______ pulsos

 23
2.6 LÍNEAS DIVISORIAS

Líneas divisorias de compás, nos sirven para separar los pulsos o tiempos
en grupos iguales.

Se representan con una línea vertical que atraviesa el pentagrama

musical separando los compases.

Líneas divisorias

¿Cuántos compases hay en este pentagrama?___________

EJERCICIO 1
a) Ahora divide los compases. Cuenta los pulsos de los compases que se indican y
dibuja la línea divisoria donde corresponda.

2
4

3
4

4
4
 24
EJERCICIO 2

a) Escribe el compás que corresponde a los siguientes ejercicios y traza

las líneas divisorias.

2/4 3/4 4/4

Realiza estos ejercicios con instrumentos corporales y también con

instrumentos de percusión.
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2.7 EL ACENTO

El acento nos permite identificar los compases, y al combinar los pulsos y

el acento se forman ritmos básicos.
El COMPÁS BINARIO divide el tiempo en dos partes iguales acentuando
más el primer tiempo.
Por ejemplo: UN –dos UN- dos UN- dos etc., ahora usaremos palabras,
Siempre acentuando la primera sílaba: CAN-ta BAI-la SAL-ta BO-ta etc.
El acento siempre se articula en el primer tiempo del compás, pero
también en la parte fuerte de un tiempo cuando se subdivide.

2 > > >

4

El COMPÁS BINARIO divide el tiempo en tres partes iguales acentuando

el primero y los dos siguientes débiles.
Por ejemplo: UN –dos-tres UN- dos-tres UN- dos-tres etc., ahora
usaremos palabras,
Siempre acentuando la primera sílaba: CAN-ta-lo BAI-la-lo SAL-ta-lo

3 > > > >

4

El COMPÁS CUATERNARIO divide el tiempo en CUATRO partes iguales

acentuando el primero y los tres siguientes débiles.
4 > > > >
4
 26

BLOQUE 3

3.1 ELEMENTOS DE LA MÚSICA

MELODÍA
ARMONÍA
3.2 SIGNOS DE REPETICIÓN
DOBLE BARRA CON PUNTOS
DACAPO
CASILLAS
3.3 SIGNOS DE PROLONGACIÓN
PUNTILLO
LIGADURA
CALDERÓN
 27
3.1 ELEMENTOS DE LA MÚSICA

MÚSICA es el arte de combinar los sonidos y los silencios con el tiempo.

Está formada por tres elementos: MELODÍA, ARMONÍA Y RITMO.

Elementos indispensables para darle forma y vida a los sonidos.

MELODÍA es la combinación de sonidos sucesivos que forman una

canción.

AU CLAIRE DE LA LUNE
 28
3.2 ARMONÍA

ARMONÍA es la forma de combinar los sonidos en forma simultánea,

puede transmitir desde estados de melancolía, tristeza o tensión, hasta
estados de alegría, calma, meditación y relajación.

Los instrumentos llamados armónicos, como el piano o la guitarra, son

los que pueden tocar más de un sonido a la vez.

La armonía se utiliza para acompañar a la melodía

EJERCICIO 1
a) Ahora canta con tu maestro(a) la melodía(canción) que más te guste
y pide que te acompañen con algún instrumento.
 29
A CONTINUACIÓN PRACTICA ESTE RITMO

Ritmo Ostinato:
es cuando un patrón rítmico se repite durante toda una canción.

Triángulos
4
4

Claves
4 > >
4
 30
3.3 SIGNOS DE REPETICIÓN

Los signos de repetición se utilizan para abreviar y facilitar la lectura de

una
Partitura, hay varios signos de repetición, los más utilizados son:

DOBLE BARRA CON PUNTOS: Indica repetición del fragmento anterior

cuando los puntos están a la izquierda, y repetición del posterior cuando
los puntos están a la derecha.
 31
A continuación con el ritmo Ostinato que aprendiste
acompaña esta canción para piano

A hora también puedes cantar esta línea melódica

 32
DA CAPO:
Este signo indica volver al principio y repetir hasta el final o donde
aparezca la palabra fin.

ON THE BRIGDE AT AVIGNON

 33
CASILLAS: Con la indicación de la barra de dos puntos, este signo se usa
para repetir un fragmento que tiene uno o varios compases diferentes al
final, indica saltar el compás indicado con 1 pasando al 2 cuando hace la
repetición.

Melodía de la canción Oh Susana

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3.4 SIGNOS DE PROLONGACIÓN
PUNTILLO si añadimos un puntillo a una figura, su duración aumentará la
mitad de su valor.

Encuentra las figuras que tienen puntillo en la lección anterior, enciérralas

en un círculo.

LIGADURA DE UNIÓN Es un signo que se utiliza para unir el valor de dos o

más notas del mismo sonido en una sola duración, tiene forma de línea
curva tocando las notas que afecta.

EL CALDERÓN Es un signo que sirve para prolongar la duración de un

sonido o un silencio, tiene forma de un pequeño semicírculo con un punto
en medio y se coloca sobre la nota o silencio que afecta. Se utiliza mucho
al final de una obra musical.

Encuentra la ligadura en este fragmento musical

 35

BLOQUE 4

4.1 CUALIDADES DEL SONIDO

INTENSIDAD
4.2 TIMBRE
4.3 FAMILIA DE INSTRUMENTOS DE
PERCUSIÓN
CUERDAS
VIENTO
4.4 MANUAL DE PERCUSIONES CORPORALES
4.5 ESQUEMA
 36
4.1 CUALIDADES DEL SONIDO
INTENSIDAD Nos permite reconocer los sonidos Fuertes y débiles.

Sonido débil

Sonido fuerte
EJERCICIO 1
b) Escribe en la línea la palabra que corresponda: larga -corta.

Cuando la onda es más larga el sonido es más___________

Cuando la onda es más corta la onda es más____________

Para señalar la intensidad de los sonidos en una partitura. Usamos signos de

expresión a los que llamamos matices.

Para diferenciar el grado de intensidad sonora se utilizan los siguientes términos,

Italianos, los cuales se indican bajo el pentagrama de forma abreviada.
 37

Existen otros términos que se utilizan para indicar cambios progresivos

de intensidad del sonido, los más comunes son: Los reguladores

Los reguladores son signo que expresan también cambios graduales de

intensidad

De menor a mayor intensidad

Aumenta gradualmente la
intensidad sonora

De mayor a menor intensidad

Disminuye gradualmente la
intensidad sonora
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4.2 TIMBRE
TIMBRE es la cualidad del sonido que nos permite distinguir qué o quién
produce el sonido. Cada persona tiene su propio timbre de voz.

El timbre es en la música, lo mismo que el color en la pintura, cada

instrumento tiene su propio timbre.

Cada instrumento musical requiere de una acción para producir el

sonido: percutir, frotar. Sacudir. Etc.

Y de un medio: palillos, baquetas, arco, labios, etc.

 39
4.3 FAMILIA DE INSTRUMENTOS MUSICALES
Para la acción que se requiere para producir el sonido, los instrumentos musicales
se dividen por familias.
Familia de PERCUSIONES
Estos instrumentos producen el sonido al ser golpeados con las manos, palillos,
baquetas, frotados, sacudidos.

EJERCICIO 1
a) Colorea los instrumentos que hay en tu salón, comenta con tu maestro(a) cuáles
has tocado.
 40
Familia de CUERDAS
Estos instrumentos producen el sonido al ser frotados, pulsados con los dedos de
las manos.

EJERCICIO 1
a) Encierra en un círculo los instrumentos que hay en tu salón, comenta con tu
maestro(a) cuáles has tocado.
 41
Familia de VIENTO
Estos instrumentos producen el sonido al ser soplados con los labios a través de
una boquilla o una caña.

EJERCICIO 1
a) Colorea los instrumentos que hay en tu salón, comenta con tu maestro(a) cuáles
has tocado.
 42
4,4 MANUAL DE PERCUSIONES CORPORALES

Con silbato Golpes rodillas

palmadas Golpes de pies

43
 44
4.5 ESQUEMA
 FELICITACIONES

Haz terminado este breve recorrido de la iniciación

musical, pero no lo es todo, esperamos que te sientas
motivado a seguir aprendiendo y seguir investigando
cosas interesantes de la música

Las teorías plasmadas en este método son conocimientos

de mi experiencia como instructor de música, en el
trabajo docente con niños.

Las definiciones son prácticas y breves, tienen un

lenguaje fácil de aprender y recordar.

Con afecto

Sergio Arturo López Estrada

LECCIONES PRÁCTICAS DE LA MÚSICA