Psico 7

Diagnóstico e intervención
a las variables externas del aprendizaje
Vania Abrigo Sánchez
Psicología del aprendizaje
Instituto IACC
05/10/2020
Introducción
El acceso a una educación de calidad para todos los niños y jóvenes en nuestro país es uno de
los asuntos de mayor prioridad en nuestro país. Precisamente, como parte del equipo
psicosocial de la municipalidad de la ciudad se nos pide para aportar al mejoramiento
sostenido en todos sus niveles, solicitándonos apoyo para realizar una intervención al interior
del establecimiento, y requieren con urgencia una reorientación. Donde realizaremos un
diagnóstico de la situación, para posteriormente realizar la intervención solicitada, la cual será
plasmada en un informe para entregar al establecimiento.
Con este objetivo, definimos un trabajo en conjunto con las comunidades educativas que
contribuya a que en estas se tomen mejores decisiones por medio de la evaluación,
orientación e información. El proceso de mejoramiento requiere varias condiciones: el
involucramiento de los padres y colegio, la toma de decisiones y contar con diversos apoyos.
Por ello, cuando conocemos el caso de dicho establecimiento no debemos olvidar el rol que
cumplen los docentes y apoderados para facilitar el aprendizaje educativo y social de los
alumnos, en otro caso, hacer posibles que el establecimiento con todos sus trabajadores
puedan cumplir con su rol de brinda ayuda y apoyo en los procesos de desarrollo cognitivo y
social a sus alumnados y que puedan salir al mundo laboral y diversidad cultural. A
continuación se mostrara el caso de dicho establecimiento.
El liceo José Tomás Moro acoge estudiantes de séptimo a cuarto medio, de una zona periférica
de la ciudad. Los cursos están formados por 45 estudiantes aproximadamente y solo asisten
varones. La mayoría de los padres trabajan en empresas del sector como operarios y tienen
enseñanza media incompleta. El clima que existe al interior del establecimiento es poco
favorecedor para el aprendizaje, pues de parte del cuerpo docente se observa una
desmotivación constante hacia la labor que realizan y de parte de los estudiantes existe una
conducta disruptiva, caracterizada por faltas de respeto hacia los docentes, escaso
compromiso hacia el aprendizaje y agresiones entre pares. Usted es parte del equipo
psicosocial de la municipalidad de la ciudad, y se les ha solicitado apoyo para realizar una
intervención al interior del establecimiento, apuntando a las variables externas del aprendizaje
que en este establecimiento se encuentran muy alteradas y requieren con urgencia ser
reorientadas. Es por ello que, junto a su equipo, realizarán un diagnóstico de la situación, para
posteriormente realizar la intervención solicitada, la cual será plasmada en un informe para
entregar al establecimiento.
Desarrollo
c) Ítem 1:
Variable externa asociada al Descripción de la variable Estrategias para que

educador lleguen a un nivel
adecuado
Entorno de violencia clima sala Actos agresivos entre los Tratar de conocer sus
de clases desfavorable alumnos y hacia los realidades, abrirse con los
docentes, alumnos, conversar de sus
Falta de orden y reglas objetivos e ideales, de una
claras, comprensión y forma no invasiva y amigable,
respeto por los estudiantes, demostrar que pueden confiar
ambiente negativo al interior en ustedes, buscar instancias
del aula donde puedan interactuar, no
solo como un profesor y
alumno.
Expectativa del docente sobre Desesperanza de profesores Aumentar el apoyo y
sus estudiantes afectada y hacia el aprendizaje comprensión entre padres y
también su vocación favorable de los alumnos, ya profesores. Realizando citas con
que ellos no muestran cada apoderado, y pedirles más
compromiso hacia la apoyo y atención hacia sus
educación. Y a la vez afecta hijos, explicándoles sus pro y
el interés y entusiasmo del contras, dando un medio de
docente por enseñar comunicación formal donde
ambos puedan ayudar a que el
alumnado cumpla su desarrollo
de aprendizaje y social, ya que
Los padres que apoyan a sus
hijos en el proceso educativo
generan sentimientos de
seguridad que favorecen un
buen rendimiento académico y
respeto hacia sus docentes y
compañeros.
Crear clases con rutinas
semanales, donde requiera
interaccionar entre todos,
incluyendo al docente, crear
clases más proactivas y de
aprendizaje, por ejemplo:
después de la clase, al terminar
entablar una instancia donde
puedan responder preguntas y
ganar algún premio (decima
adicional para la siguiente
prueba), mostrar un lado
amable y simpático, y dar la
oportunidad a los alumnos de
dar su opinión o respuesta.
Como modo de aumento la
calidad de aprendizajes e
incrementar el autoestima en
estudiantes y docentes, y así
que se conozcan y disminuya la
violencia.
Implementar la ruta del
Protocolo de actuación en
situaciones de bullying, realizar
discursos y actividades que
expliquen el bullying y sus
consecuencias, advertir
protocolos establecidos en
casos de bullying en el
establecimiento, tomar medidas
inmediatas de protección y
educativas de prevención.
Crear imágenes, carteles,
canciones, etc. De respeto entre
todos, no más bullying,
cuidarnos entre pares, todo lo
que aluda a los estudiantes un
entorno con cosas que les
refuerce y recuerde que deben
ser respetuosos con sus
compañeros y guiadores.
Retomar una imagen de
liderazgo y sabiduría, tener
compromiso y amor hacia su
trabajo, mostrar a sus alumnos
su vocación como docente,
crear una imagen positiva en el
establecimiento, buscando así
respeto por su trabajo y sus
alumnos, donde favorezca la
confianza y ganas de aprender
en su sala, ganar un amiente de
aprendizaje positivo, de
liderazgo y respeto entre todos.
d) Ítem 2: variables socioculturales caso y su impacto en el aprendizaje.
A mi parecer una delas variables socioculturales es una cadena de conductas que comienzan
en la casa y que se traspasan a los menores, quienes las repiten entre sus pares y círculo
escolar. Pues si un niño va creciendo con imágenes de conductas agresivas entres sus padres y
con él, lo más probable es que lo replique entre sus pares o quiera expresarlo con otros, a
través de la violencia.
Otra variable que influye en la violencia escolar son el estrés de los menores a raíz de la
jornada escolar completa y que sea una escuela muy grande con cursos de 45 estudiantes.
Pocas horas en sus hogares, escasa motivación, presión educacional, hacen que se resientan, y
muestren desinterés en su aprendizaje.
También por parte de los docentes hay desinterés y poca vocación, donde faltan de apoyos y
sanciones a los comportamientos violentos, ya que si la sociedad apoya los comportamientos
violentos, estos se perpetuarán. Si, por el contrario, dichos comportamientos son sancionados
(ya sea con castigos o con rechazo), los niños aprenderán que dichos comportamientos no son
valorados y los abandonarán. En su conjunto de estos actos los profesores con tanta
agresividad y faltas de respeto entre todos y hacia ellos se niega a asumir su responsabilidad
en los casos de acoso escolar, ya que implicaría un gran cambio de valores y compromisos
éticos. Esto provoca que lo centros obliga a que muchos niños acosados ya no aprendan como
deberían y se estancarían en su desarrollo educativo y social o tengan que huir de sus colegios,
cuando deberían ser los acosadores los que tuvieran que irse.
e) Ítem 3: variables interpersonales. 3 acciones concretas para concientizar sobre este

fenómeno en el establecimiento, enfatizando en los efectos que puede tener el bullying en el
aprendizaje.
Una de las variables interpersonales que se ve es la familia donde aprendemos a expresarnos y

desarrollamos la capacidad para comunicarnos. Si nos desarrollamos en un ambiente donde
existe violencia, es posible que aprendamos a relacionarnos y comunicarnos con miedo y
agresión, por ende lo relaciono al bullying es una conducta que integra tres protagonistas:
agresor, víctima y espectador. En el caso se manifiesta de forma física, psicológica, emocional,
social, y verbal. Donde el bullying afecta gravemente el rendimiento académico de los
estudiantes e influye también de manera negativa en las relaciones interpersonales entre
estudiantes.
Otra variable interpersonal es la educación donde hay proceso de relación, transmisión de

conocimientos y de valores entre las personas, El aula es el contexto donde se lleva a cabo el
proceso de enseñanza-aprendizaje, es un escenario interactivo en el que el maestro y alumno
ejercen su actividad, lo cual no pasa en el caso presentado ya que los alumnos son violentos
entre ellos y hacia los docentes, por temas socioculturales, económicos y familiares.
Acciones concretas
 Reuniones de apoderados y citas personales, para formar un compromiso más fuerte

entre el colegio y padres, para ayudar al alumnado en su comportamiento social y
desarrollo de aprendizaje.
 Crear un ambiente amigable y de confianza en el aula, lograr una confianza entre el
niño hacia el docente, conocer su realidad fuera del establecimiento comprender y
apoyar el desarrollo del sujeto, tanto en su vida social como en su educación. Y así
desvanecer el bullying entre alumnos y hacia el profesor.
 Establecer normas y reglas en el establecimiento y en el aula, fomentar el respeto y
cuidado entre los demás, demostrar las consecuencias que existen por el bullying,
explicar que deben ser mejores personas y no minimizar a los demás y que existirán
acciones, percusiones y sanciones a quien lo haga.
Conclusión
Para terminar me gustaría decir que estoy convencida de que una educación de
calidad, sensible a la diversidad en todos los aspectos hacia los alumnos, es uno de los
instrumentos más poderosos para conseguir que todas las personas encuentren un
sentido más peno a sus vidas. Al mismo tiempo, somos conscientes de que la
educación n puede resolver todos los problemas y que también son necesarias,
iniciativas transversales que contribuyan a mejorar las condiciones de vida y el nivel
cultural de las familias.
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