Adultez 3

Etapa prenatal y primera infancia.
Infancia temprana e intermedia II.

Vania Abrigo Sánchez
Psicología de la niñez y adultez
Instituto IACC
16/11/2020
DESARROLLO DEL CONTROL:
1. Actividad para potenciar el desarrollo físico y psicomotor de cada una de las edades.
Juego edad 4: Dado yoga de animales
El dado dependiendo del número que aparezca, significara un tipo de posición de yoga
interpretada por un animal, por ejemplo:
 Dado 1: mariposa, león

 Dado 2: flamenco, gato
 Dado3: jirafa rana
 Dado 4: mono, vaca
 Dado 5: perro, serpiente
 Dado 6: cangrejo elefante
Donde el curso se forma en circulo y cada uno va tirando el dado y dependiendo de lo que
salga los pequeños tendrán que hacerlo, poniendo a prueba el equilibrio, fuerza,
concentración, memoria, motricidad, en general el progreso de las habilidades motoras
gruesas y por otro lado ayuda a bajar la ansiedad, tensión, estrés y toman conciencia de su
propio cuerpo
Juego edad 5: pañuelo de colores
Cada niño tendrá un pañuelo con un color diferente, donde estarán agrupados en un mismo
lugar, el profesor indicara un color, y todos los que tengan dicho color, hará un tipo de
ejercicio (saltar, agachar, mover el pañuelo de forma circular, correr, sentadillas, enanito,
rápido o lento, etc.) indicado por el docente, podría agregarse a este juego, ya finalizando, que
escondan su pañuelo y el profesor preguntara si recuerdan cuál era su color, desarrollando así,
la memoria y concentración. Entonces de esta forma creara una clase dinámica y deportiva,
donde ambos hemisferios del cerebro tienen las mismas capacidades y más bien actúan en
colaboración.
Juego edad 6: circuito deportivo
Divide el curso verde y azul, formando en el patio un circuito con implementos deportivos
recreativos (pelotas, hula-hula, colchonetas, banquillos, cotonetes, etc.) de forma que
compitan entre los grupos, quien termina primero dar la vuelta, donde la actividades motriz
apoya y facilita los procesos de socialización, generando en el grupo la solidaridad y la
integración. Y por otro lado se refuerza y estimulación su estado físico y destreza, practicando
movimientos, pero si no se les ofrecen los espacios, se disponen los recursos o elementos o
bien se les motiva a aprender, las habilidades físicas no se desarrollan por sí solas.
2. Exponga principales ideas que incluiría en el taller.
 Procesos cognitivos y lingüísticos de los infantes entre 4 a 6 años
Son procesos complejos que permiten entrar al significado y sacar la información necesaria

para la comprensión de sus hijos. Se distribuye en 3:
1. Acceso al léxico: cada palabra tiene un significado y concepto asociado a ella, se encuentra
toda aquella información disponible acerca de la palabra que se ha registrado.
2. Análisis sintáctico: Las diferentes estructuras gramaticales están relacionadas y dicha

organización permite tener información de las frases.
3. Interpretación semántica: Se cumple el objetivo final del proceso cognitivo donde el niño
obtiene información nueva del texto basándose en la interpretación de la lectura y de
acuerdo con lo aprendido.
¿Cómo podrían apoyar los padres el desarrollo de sus hijos?
La Inteligencia Emocional influyente en el rendimiento escolar, siendo la comprensión lectora

parte fundamental del rendimiento. Deben relacionarse con los niños y activar los procesos
afectivos positivos y favorables para poner en práctica los recursos cognitivos y lingüísticos o
estrategias de comprensión lectora.
Crear un ambiente de confianza, estudio, de lectura y comprensión, donde ellos sientan apoyo
en su tarea y vea un guía tanto en el colegio como en su casa, formar una costumbre, el
momento de leer junto a él, tanto como el estudio y como diversión.
3. Menciona 3 aspectos que no constituyan características esperables del desarrollo

psicosocial.
Partir de la edad según la teoría de H. Erikson estas pasando por la etapa de:
 Iniciativa vs. Culpa (3-5 años)
Ya que el pequeño gira en torno a asumir ciertas responsabilidades (jugar, bañarse, comer,
ayudar en casa). Y se espera que haga por sí mismo ciertas cosas, no promover la iniciativa
respecto a sus responsabilidades o la ansiedad de no poder cumplir con lo esperado lleva a un
sentimiento de culpa, donde incentivar la responsabilidad ayuda a la iniciativa.
Algunos de los aspectos no esperados a partir de desarrollo social se ven en el desarrollo
afectivo y social:
1. Fernando en el momento de frustrarse golpea todo a su alrededor sin pensar en su bien
estar, lo cual está haciendo lo contrario ya que en esta etapa debería darse cuenta de que
pueden lastimarse físicamente, lo que a veces hace que sean muy sensibles con respecto a
su cuerpo.
2. El pequeño juega solo y le cuesta entablar relaciones con otros niños, jugar y sociabilizar. Y
lo esperado seria que cooperan con otros niños y, con ayuda, pueden negociar soluciones
para conflictos, y están interesados en nuevas experiencias
3. Cuando las educadoras le animan a realizar otras actividades o desafíos muestra temor a
intentarlo y, en caso de no lograrlo, muestra una intensa frustración, donde por lo general
se espera en estos casos es que alternan entre ser exigentes y colaboradores y son
claramente más independientes.
Bibliografía
 IACC (2018). Etapa prenatal y de la primera infancia. Infancia temprana e infancia
intermedia II. Psicología de la Niñez y Adultez. Semana 3.

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Juego edad 4: Dado yoga de animales

 Dado 1: mariposa, león

Juego edad 5: pañuelo de colores

Juego edad 6: circuito deportivo

 Procesos cognitivos y lingüísticos de los infantes entre 4 a 6 años

Son procesos complejos que permiten entrar al significado y sacar la información necesaria

2. Análisis sintáctico: Las diferentes estructuras gramaticales están relacionadas y dicha

¿Cómo podrían apoyar los padres el desarrollo de sus hijos?

La Inteligencia Emocional influyente en el rendimiento escolar, siendo la comprensión lectora

3. Menciona 3 aspectos que no constituyan características esperables del desarrollo

 Iniciativa vs. Culpa (3-5 años)

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