Informe 3.1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.
CENTRO LOCAL SUCRE.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
COD. 571.
UNIDAD II.1
II.1 Describir, con propiedad, los factores y procesos psicológicos del pensamiento, el
lenguaje y la formación de conocimientos, habilidades y conceptos implicados en el aprendizaje
dentro de un contexto educativo.
Asesor (a):
Lcda. Maryori Carvajal.
Realizado por:
Bach. Paulett Maria Valdiviezo Salazar.
C.I. 17.218.593.
Lapso Académico 2019-2.

Introducción.
El presente trabajo tiene como finalidad el análisis de un estudio de caso el cual puede ser
hipotético o de la vida real, en donde se manifiesta la situación académica de una estudiante
la cual tiene dificultades para la materia de lengua y literatura, caso que se evidencia también
afecta a varios de sus compañeros.
Es por eso que se realizara el estudio de los medios lógicos del pensamiento y habilidades
psicológicas, así como cuáles pueden ser tomadas por el profesor y profesora en
consideración para lograr un mayor alcance de la Materia Lengua y Literatura en sus
estudiantes.
Una vez adquirido estos conocimientos teóricos el estudiante debe realizar su propuesta
de cómo podría estimular la formación del medio lógico en el caso de la estudiante Andreina.
Para luego determinar la elección de acciones que se deben formar en los estudiantes para el
estudio de la materia de Lengua y Literatura y luego cómo podría trabajar el profesor o
profesora los motivos y objetivos de la actividad escolar en la estudiante Andreína.
Estudio de Caso: Andreina es estudiante de tercer año de Educación Media, con buenas
habilidades para matemática, pero no tanto para otras asignaturas como Lengua y Literatura, que
requieren mayor tiempo dedicado a la lectura y a la escritura de ideas propias. Por ello, en clase
se le observa con poco interés y falta de atención. Sus trabajos escritos son bastante cortos y con
una limitada expresión de ideas y no muestra signos de querer mejorar. Los profesores y
profesoras han notado que también hay otros estudiantes con estas mismas características.
En este estudio de caso la persona más afectada por esta situación es Andreina y todos los
compañeros que están en la misma circunstancia que ella con respecto a lo antes expuesto. Pero
los profesores y profesoras de la materia también se ven afectados porque su planificación no es
efectiva y no están llegando a los estudiantes.
Ante circunstancias como esta se ven involucrados la institución educativa, profesores y

profesoras los cuales deben realizar planificaciones efectivas que propicien aprendizajes
significativos en los estudiantes y los estudiantes, los cuales son los principales afectados por esta
situación.
1) ¿Cuáles medios lógicos del pensamiento y habilidades psicológicas tendría que

considerar el profesor o profesora para enseñar Lengua y Literatura?
El pensamiento lógico es la capacidad que posee el ser humano para entender todo aquello
que nos rodea y las relaciones o diferencias que existen entre las acciones, los objetos o los
hechos observables a través del análisis, la comparación, la abstracción y la imaginación. Este se
forma desde el nacimiento del sujeto, se estructura y desarrolla a partir de las experiencias
acumuladas durante su proceso histórico social.
Estimular la formación de conceptos, el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento, y

el alcance del nivel teórico, en la medida en que se produce la apropiación de los conocimientos
y se eleva la capacidad de resolver problemas es uno de los retos del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Es por ello que los profesores y profesoras deben trazar estrategias las cuales se
conviertan en herramientas para lograr el óptimo desempeño académico de sus alumnos.
En la enseñanza de Lengua y Literatura el docente debe formar en el alumno la habilidad de

identificar características del objeto, la formación del concepto de características generales y
diferenciales de los objetos, formar en el alumno la habilidad de realizar conclusiones concretas y
la capacidad para realizar clasificaciones.
Las Habilidades Psicológicas son la asimilación por el sujeto de los modos de realización de
la actividad, que tienen como base un conjunto determinado de conocimientos y hábitos. Es por
ello que el docente debe tomar en cuenta la formación de los conocimientos elementales, desde el
inicio del mismo, se debe organizar de tal forma que este al mismo tiempo sea la formación del
pensamiento y de capacidades intelectuales específicas en los estudiantes; así como promover al
alumno habilidades como escuchar, ver, recordar y ser atentos.
2) Elabora un ejemplo de cómo podría estimular la formación de un medio lógico en
Andreina como estudiante:
Primeramente como docente debo tener claro cuáles son los tipos de aprendizaje, Honey y
Munfort (1992), los caracterizaban como:
 Activo: retienen y comprenden mejor la información después de aplicarla y

experimentarla.
 Sensorial: prefieren datos y hechos específicos.
 Visual: recuerdan mejor lo que ven, diagramas, películas, esquemas.
 Secuenciales: les es más fácil aprender atreves del material que le presenta la
información de manera lógica y ordenada.
 Reflexivo: retiene mejor la información luego de procesarla.
 Intuitivo: prefieren la innovación y la teoría.
 Verbal: recuerdan en gran parte lo que escuchan.
 Global: aprenden de forma general.
Iniciaría realizando una Prueba Diagnóstica, la cual me permitiría ver cómo viene mi
estudiante, en base a conceptos y conocimientos. A partir de estos resultados se observara de
manera más clara las fortalezas y debilidades de cada uno de los alumnos.
Luego buscaría potenciar las habilidades de producción de textos y de contenidos de

manera escrita y oral mediante el aprendizaje cooperativo de Vygotsky y utilizaría las diferentes
formas de adquirir el conocimiento mediante el uso de las inteligencias múltiples de Gardner
(Inteligencia Lingüística-Verbal, Inteligencia Logico-matematico, I. Visual-Espacial, I. Cinética-
Corporal, I. Musical, I. Intrapersonal, I. Interpersonal, I. Naturalista e I. Espiritual).
Al momento de la evaluación escrita se tomaría en cuenta la redacción, los contenidos

conceptuales, la creatividad, la incorporación de términos nuevos al vocabulario.
3) ¿Cómo se determina la elección de acciones que se deben formar en los estudiantes

para el estudio de la materia de Lengua y Literatura?
A través de las pruebas diagnósticas, dado que gracias a esta visualizamos cuales son los
conceptos que traen los estudiantes consolidados y cuáles no.
4) ¿Cómo podría trabajar el profesor o profesora los motivos y objetivos de la

actividad escolar de Andreina?
Contemplando la materia de aprendizaje y el alumno que ha de adquirir en el conocimiento,

mediante la planificación, realización y evaluación, teniendo como características: la adaptación
y psicología del educando, despertando su atención e interés, buscar la forma en que intervengan
todos los sentidos, mediante la utilización de gran cantidad de recursos didácticos, esto se logra
mediante la planificación de la clase y buscar siempre la metacognición.
Bibliografía.
 Bodrova, Helena y Leong, Elenea J. Herramientas de La Mente.
 Talizina, Nina F. Manual de Psicología Pedagógica. San Luis Potosí, S.L.P.,

Mexico, 2000.
 Duchimasa Ochoa, Freddy G. 2015-2016.

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Ante circunstancias como esta se ven involucrados la institución educativa, profesores y

1) ¿Cuáles medios lógicos del pensamiento y habilidades psicológicas tendría que

Estimular la formación de conceptos, el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento, y

En la enseñanza de Lengua y Literatura el docente debe formar en el alumno la habilidad de

 Activo: retienen y comprenden mejor la información después de aplicarla y

Luego buscaría potenciar las habilidades de producción de textos y de contenidos de

Al momento de la evaluación escrita se tomaría en cuenta la redacción, los contenidos

3) ¿Cómo se determina la elección de acciones que se deben formar en los estudiantes

4) ¿Cómo podría trabajar el profesor o profesora los motivos y objetivos de la

Contemplando la materia de aprendizaje y el alumno que ha de adquirir en el conocimiento,

 Bodrova, Helena y Leong, Elenea J. Herramientas de La Mente.

 Talizina, Nina F. Manual de Psicología Pedagógica. San Luis Potosí, S.L.P.,

 Duchimasa Ochoa, Freddy G. 2015-2016.

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