EDITORIAL MD EVALUACION PREESCOLAR

*Aspectos a evaluar en cada aprendizaje*

Marca el logro de cada aspecto para darte cuenta de que el aprendizaje esperado que
trabajaste ha sido logrado o que aspectos debes reforzar para lograrlo.
Nombre del alumno (a): _________________________________________________
*Lenguaje y comunicación*
 Organizador curricular 1: Oralidad
 Organizador curricular 2: Conversación
 Aprendizaje esperado: Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Respeta turnos
Alza la mano para pedir turno
Escucha con atención
Expresa sus ideas
Reflexiona sobre lo que dicen sus compañeros

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Conversación
 Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Expresa libremente su opinión
Se interesa en diferentes temas
Escucha con atención a otras personas
Defiende su punto de vista
Respeta las participaciones de sus compañeros

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Narración
 Aprendizaje esperado: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las
ideas con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica que es una anécdota
Narra anécdotas relacionadas con estados de animo
Ordena sus ideas para expresarse
Maneja una buena entonación y volumen al hablar

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Sus compañeros se interesan en lo que dice

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Descripción
 Aprendizaje esperado: Menciona características de objetos y personas que conoce
y observa.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica características
Describe detalladamente
Observa con atención
Se expresa libremente

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Explicación
 Aprendizaje esperado: Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,
ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Da explicaciones
Describe objetos
Describe situaciones
Identifica el funcionamiento de objetos
Tienen secuencia sus explicaciones ya que ordena las ideas

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Explicación
 Aprendizaje esperado: Responde a por qué o como sucedió algo en relación con
experiencias y hechos que comenta.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Responde cuando se le pregunta
Da explicaciones
Narra sucesos
Platica sus experiencias

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Explicación

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con

ideas y afirmaciones de otras personas.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Se expresa libremente
Da opiniones
Escucha a sus compañeros
Participa en debates
Defiende sus ideas

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Explicación
 Aprendizaje esperado: Da instrucciones para organizar y realizar diversas
actividades en juegos y para armar objetos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Organiza a sus compañeros
Explica cómo realizar juegos
Arma objetos y explica como lo hizo
Menciona los pasos para armar objetos

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.
 Aprendizaje esperado: Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio
familiar y localidad, y reconoce su significado.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica diferentes lenguas
Conoce palabras que se pronuncian diferente en otros
lugares y significan lo mismo
Menciona palabras en otra lengua
Escucha con atención la pronunciación

 Organizador curricular 1: Oralidad

 Organizador curricular 2: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.
 Aprendizaje esperado: Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la
gente.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Escucha con atención a una persona

Identifica diferentes acentos
Distingue diferencias en las formas de hablar
Menciona las características del tono de voz de las personas

 Organizador curricular 1: Estudio

 Organizador curricular 2: Empleo de acervos impresos y digitales
 Aprendizaje esperado: Explica las razones por las que elige un material de su
interés, cuando explora los acervos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Explora libros
Muestra interés en textos
Explica lo que le llama la atención de algún material
Identifica diferencias en textos

 Organizador curricular 1: Estudio

 Organizador curricular 2: Empleo de acervos impresos y digitales
 Aprendizaje esperado: Explica su opinión sobre textos informativos leídos en voz
alta por otra persona

Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Escucha con atención
Comenta lo que percibe de la lectura
Identifica textos informativos
Buena comprensión lectora

 Organizador curricular 1: Estudio

 Organizador curricular 2: Búsqueda, análisis y registro de información
 Aprendizaje esperado: Explica al grupo ideas propias sobre algún tema.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Fluidez al dar explicaciones
Expresión libre
Interés en temas planteados
Ampliación de su vocabulario
Explicación clara

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Organizador curricular 1: Estudio

 Organizador curricular 2: Búsqueda, análisis y registro de información
 Aprendizaje esperado: Expresa ideas para construir textos informativos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Participa en actividades que implican lluvia de ideas
Se expresa libremente
Coherencia al expresar ideas
Practica el dictado hacia otra persona
Revisión del texto construido

 Organizador curricular 1: Estudio

 Organizador curricular 2: Intercambio oral y escrito de información
 Aprendizaje esperado: Comenta e identifica algunas características de textos
informativos.

Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Identifica textos informativos
Explora textos
Comenta lo que observa en textos
Escucha con atención lecturas
Menciona los textos que conoce

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de
narraciones.
 Aprendizaje esperado: Narra historias que le son familiares, habla acerca de los
personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Interés en historias (cuentos, leyendas, etc.)
Narra historias con coherencia
Identifica personajes
Describe personajes y lugares
Narra cuentos basándose en imágenes

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de
narraciones.

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Aprendizaje esperado: Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos

literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.

Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Escucha con atención
Comprensión lectora
Relaciona cuentos y fabulas con situaciones que le han
sucedido
Reflexión sobre lo leído
Expresión libre

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de
narraciones.
 Aprendizaje esperado: Describe personajes y lugares que imagina al escuchar
cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos literarios.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Escucha con atención
Utiliza su imaginación
Describe personajes y lugares
Se expresa libremente
Da detalles en sus descripciones

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de
narraciones.
 Aprendizaje esperado: Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones
sobre las de otros compañeros.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Inventa historias
Comparte historias
Escucha con atención a sus compañeros
Expresa opiniones
Expresión libre

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de
narraciones.

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Aprendizaje esperado: Construye colectivamente narraciones con la expresión de

las ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta a la educadora.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Expresa ideas
Elabora textos grupales
Practica el dictado a la maestra
Escucha con atención
Revisa que sus producciones tengan lógica

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de
narraciones.
 Aprendizaje esperado: Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Expresión grafica
Plasma grafías, letras o dibujos
Uso correcto del lápiz
Interpreta sus producciones
Interés en la escritura

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios.
 Aprendizaje esperado: Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica poemas
Tiene buena memoria
Utiliza ademanes
Dice poemas frente a personas
Escucha con atención

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios.
 Aprendizaje esperado: Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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proceso
Identifica rimas
Escucha con atención
Menciona las palabras que riman
Observa la terminación de palabras

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios.
 Aprendizaje esperado: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros
juegos del lenguaje.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Participa en juegos orales
Escucha con atención
Identifica rimas
Gusto al aprender y cantar canciones
Dice trabalenguas
Conoce adivinanzas

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios.
 Aprendizaje esperado: Construye colectivamente rimas sencillas.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Trabaja en equipo y grupalmente
Dice palabras que riman
Escucha con atención a sus compañeros
Espera su turno al participar
Revisa la producción construida

 Organizador curricular 1: Literatura

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación e intercambio de textos de
la tradición oral.
 Aprendizaje esperado: Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica relatos o leyendas
Dice relatos que le han contado
Tiene coherencia al narrar

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Mantiene un tono de voz adecuado

Respeta la participación de sus compañeros

 Organizador curricular 1: Participación Social

 Organizador curricular 2: Uso de documentos que regulan la convivencia.
 Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el
de algunos compañeros.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica su nombre
Escribe su nombre
Sabe cómo se llaman las letras de su nombre
Compara las letras de su nombre con el de sus compañeros
Identifica el nombre de sus compañeros

 Organizador curricular 1: Participación Social

 Organizador curricular 2: Uso de documentos que regulan la convivencia.
 Aprendizaje esperado: Identifica su nombre y otros datos personales en diversos
documentos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica su nombre
Conoce documentos personales
Explora lo escrito en su acta de nacimiento
Explica los datos en su cartilla de vacunación
Conoce y menciona sus datos personales

 Organizador curricular 1: Participación Social

 Organizador curricular 2: Análisis de medios de comunicación
 Aprendizaje esperado: Comenta e noticias que se difunden en periódicos, radio,
televisión y otros medios.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Conoce medios de comunicación
Sabe y explica la importancia de los medios de
comunicación
Explora un periódico y comenta lo que llama su atención
Escucha con atención el radio
Menciona lo que ve en televisión y lo dramatiza

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Organizador curricular 1: Participación Social

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación de una diversidad de textos
cotidianos.
 Aprendizaje esperado: Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Conoce e interpreta instructivos
Identifica loe elementos de una carta
interpreta recados con diversas intenciones
Conoce algunos señalamientos básicos
Se inicia en el proceso de lectura

 Organizador curricular 1: Participación Social

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación de una diversidad de textos
cotidianos.
 Aprendizaje esperado: Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
utilizando recursos propios.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Plasma instructivos
Escribe una carta con grafías, letras o dibujos
Plasma recados con diversas intenciones
Elabora algunos señalamientos básicos
Se inicia en el proceso de escritura

 Organizador curricular 1: Participación Social

 Organizador curricular 2: Producción e interpretación de una diversidad de textos
cotidianos.
 Aprendizaje esperado: Produce textos para informar algo de interés a la
comunidad escolar o a los padres de familia.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica la importancia de la escritura
Se expresa gráficamente
Produce textos propios con sus recursos
Interpreta sus producciones escrita
Se inicia en el proceso de escritura

*Pensamiento matemático*

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Organizador curricular 1: Numero, algebra y variación

 Organizador curricular 2: Numero
 Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Resuelve sumas
Resuelve restas
Razona al resolver problemas
Pone en práctica el conteo al resolver problemas
Dialoga para llegar a la resolución de problemas

 Organizador curricular 1: Numero, algebra y variación

 Organizador curricular 2: Numero
 Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Pone en práctica el conteo
Cuenta colecciones pequeñas
Cuenta colecciones mayores a 10 elementos
Se apoya de recursos para practicar el conteo
Participa en juegos que impliquen utilizar el conteo

 Organizador curricular 1: Numero, algebra y variación

 Organizador curricular 2: Numero
 Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10
en diversas situaciones de diferentes maneras, incluida la convencional.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica números
Menciona la numeración en orden ascendente y descendente
Escribe la numeración en orden ascendente y descendente
Canta canciones que favorezcan la numeración
Enumera elementos en orden ascendente

 Organizador curricular 1: Numero, algebra y variación

 Organizador curricular 2: Numero
 Aprendizaje esperado: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
cantidad de elementos.

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Identifica la cantidad de elementos en colecciones
Agrega o quita elementos para igualar colecciones
Realiza comparaciones para determinar cantidades en
colecciones
Clasifica colecciones según la cantidad de elementos
Participa en juegos que impliquen comparar, igualar o
clasificar elementos.

 Organizador curricular 1: Numero, algebra y variación

 Organizador curricular 2: Numero
 Aprendizaje esperado: Relaciona el número de elementos de una colección con la
sucesión numérica escrita, del 1 al 30
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica la cantidad de elementos según el número que se
indica
Plasma gráficamente la numeración y agrega elementos
según la cantidad
Enumera elementos según la serie numérica
Juega con memoramos que favorezcan el conteo

 Organizador curricular 1: Numero, algebra y variación

 Organizador curricular 2: Numero
 Aprendizaje esperado: Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica el valor de las monedas
Identifica la equivalencia entre las monedas
Realiza juegos simbólicos de compra – venta
Cuenta monedas con diferente valor para lograr tener cierta
cantidad
Identifica la cantidad que debe dar de cambio al realizar
juegos de compra – venta

 Organizador curricular 1: Numero, algebra y variación

 Organizador curricular 2: Numero
 Aprendizaje esperado: Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana
y entiende que significan.

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Identifica números
Reconoce números en carteles
Menciona números que ve en las casas y sabe por qué están
enumeradas.
Dice su edad con números y entiende el por qué.
Identifica el número de páginas en libros.

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Ubicación espacial
 Aprendizaje esperado: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través
de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica posiciones
Muestra noción espacial al realizar actividades
Identifica mapas y sabe su función
Elabora planos y los explica
Conoce croquis y sigue indicaciones para llegar a lugares.

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Figuras y cuerpos geométricos
 Aprendizaje esperado: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica figuras geométricas
Identifica cuerpos geométricos
Identifica formas geométricas en objetos
Dibuja figuras geométricas y cuerpos geométricos.
Continua patrones relacionados con formas geométricas

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Figuras y cuerpos geométricos
 Aprendizaje esperado: Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica formas geométricas
Une figuras geométricas para formar otras

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Utiliza y juega con su tangram

Moldea cuerpos geométricos
Relaciona objetos con figuras y cuerpos geométricos.

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Magnitudes y medidas
 Aprendizaje esperado: Identifica la longitud de varios objetos a través de la
comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Sabe que es la longitud
Identifica instrumentos de medición
Usa instrumentos para medir objetos
Compara objetos y menciona cual mide más y cual menos
Registra sus mediciones y las compara

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Magnitudes y medidas
 Aprendizaje esperado: Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Sabe que instrumentos sirven para medir distancias
Mide distancias
Visualmente compara que objeto está más lejos y cerca
Participa en actividades que implican comparar distancias

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Magnitudes y medidas
 Aprendizaje esperado: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
convencionales
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Visualmente mide objetos y distancias
Observa imágenes y menciona medidas y distancias
Mide con partes de su cuerpo (manos, pasos, etc.)
Utiliza material didáctico para practicar la medición

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Magnitudes y medidas

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Aprendizaje esperado: Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el

orden en que ocurren.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Tienen noción del tiempo
Identifica instrumentos para medir el tiempo
Menciona en orden lo que hace durante el día
Identifica como se leen las horas en el reloj
Marca fechas en el calendario

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Magnitudes y medidas
 Aprendizaje esperado: Usa expresiones temporales y representaciones gráficas
para explicar la sucesión de eventos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Tienen noción del tiempo
Comenta lo que hizo ayer
Elabora líneas del tiempo
Explica las actividades que hizo en la escuela llevando un
orden
Sigue un horario escolar

 Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida

 Organizador curricular 2: Magnitudes y medidas
 Aprendizaje esperado: Usa unidades no convencionales para medir la capacidad
con distintos propósitos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Sabe que es el peso y la capacidad de recipientes e identifica
instrumentos para medirlo.
Conoce medidas de capacidad
Menciona y compara a través de la visión los objetos que
pesan o les cabe más.
Utiliza recipientes o instrumentos para medir capacidad y
peso
Identifica su peso

 Organizador curricular 1: Análisis de datos

 Organizador curricular 2: Recolección y representación de datos

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Aprendizaje esperado: Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los
organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas
planteadas.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Contesta preguntas
Identifica tablas y pictogramas
Llena tablas y compara datos
Observa tablas y responde a lo que se le pregunta
Registra su asistencia y comenta si asistieron más niños o
niñas

*Exploración y comprensión del mundo natural y social*

 Organizador curricular 1: mundo Natural
 Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
 Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para
responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y
otros elementos naturales.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Explora libros informativos
Pide que lean algo de su interés relacionado con la
naturaleza
Explica lo que cree que dice algún texto basándose en las
imágenes
Realiza preguntas sobre elementos naturales, plantas y
animales
Muestra interés en conocer el mundo que le rodea

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
 Aprendizaje esperado: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos
y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica seres vivos y los observa con atención
Conoce fenómenos naturales y menciona sus características
Observa elementos naturales y los describe
Registra lo que llama su atención en las actividades de
observación
Utiliza imágenes para ampliar su conocimiento

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
 Aprendizaje esperado: Describe y explica las características comunes que
identifica entre seres y elementos que observa en la naturaleza.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Muestra interés en su entorno
Describe animales y elementos de la naturaleza
Manipula lo que tiene a su alcance en el patio de la escuela
Clasifica animales
Menciona características de cada especie

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
 Aprendizaje esperado: Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba
ideas y supuestos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Realiza experimentos
Observa con atención
Tiene cuidado al utilizar diversos materiales
Expresa lo que cree que va a suceder
Registra lo sucedido y saca conclusiones

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
 Aprendizaje esperado: Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Conoce hábitos de higiene
Pone en práctica hábitos de higiene
Identifica el beneficio que aportan a su salud
Promueve la realización de hábitos de higiene
Cuida su higiene en la escuela

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
 Aprendizaje esperado: Conoce medidas para evitar enfermedades.

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Conoce enfermedades
Menciona acciones para prevenir enfermedades
Practica acciones que previenen enfermedades
Participa en campañas de cuidado personal
Elabora carteles de prevención

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
 Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica alimentos saludables
Come alimentos saludables
Sabe los beneficios que aporta el tener una buena
alimentación
Promueve consumir alimentos saludables
Identifica el plato del buen comer

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
 Aprendizaje esperado: Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al
jugar y realizar actividades en la escuela.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Sigue reglas de seguridad
Establece reglas de seguridad
Evita ponerse en peligro
Atiende al reglamento
Conoce las consecuencias de no atender reglas

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
 Aprendizaje esperado: Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede
estar expuesto en la escuela, calle y el hogar.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica zonas de riesgo

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Conoce situaciones en las que puede estar expuesto a un

riesgo
Conoce y aplica medidas de seguridad
Identifica y clasifica accidentes que pueden ocurrir en la
casa, escuela y calle.
Sabe a quién acudir en caso de necesitar ayuda

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Cuidado del medioambiente
 Aprendizaje esperado: Indaga acciones que favorecen el cuidado del
medioambiente.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica la importancia del cuidar el medioambiente
Conoce acciones para el cuidado del medioambiente
Pone en práctica diversas actividades para el cuidado del
medioambiente
Elabora carteles para promover el cuidado del
medioambiente
Participa en campañas que favorecen el cuidado del
medioambiente.

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Cuidado del medioambiente
 Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y
desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica la importancia de reciclar
Conoce acciones que contaminan
Promueve medidas en la escuela para mantenerla limpia
Clasifica la basura
Expresa su opinión y actúa sobre el calentamiento global

 Organizador curricular 1: Mundo Natural

 Organizador curricular 2: Cuidado del medioambiente
 Aprendizaje esperado: Participa en la conservación del medioambiente y propone
medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Realiza acciones para el cuidado del medioambiente

Identifica acciones para evitar la contaminación
Propone medidas para cuidar el medioambiente
Reconoce las fuentes de contaminación
Elabora carteles para crear conciencia sobre la
contaminación

 Organizador curricular 1: Cultura y vida social

 Organizador curricular 2: Interacciones con el entorno social
 Aprendizaje esperado: Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica costumbres y tradiciones
Explica en qué consisten algunas costumbres y tradiciones
Identifica diferencias en las celebraciones en distintos
lugares
Observa imágenes sobre costumbres y tradiciones y las
describe
Conoce la importancia de mantener las costumbres y
tradiciones

 Organizador curricular 1: Cultura y vida social

 Organizador curricular 2: Interacciones con el entorno social
 Aprendizaje esperado: Conoce en qué consisten las actividades productivas de su
familia y aporte a la localidad.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica oficios
Explica en qué trabajan sus familiares
Conoce los beneficios de algunos comercios y profesiones
Menciona la importancia de cada oficio y lo que aporta a la
localidad.
Expresa lo que le gustaría ser de grande

 Organizador curricular 1: Cultura y vida social

 Organizador curricular 2: Interacciones con el entorno social
 Aprendizaje esperado: Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en
su localidad.

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

EDITORIAL MD EVALUACION PREESCOLAR

Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Conoce los servicios de su localidad
Explica que servicios ha utilizado
Conoce los beneficios que aportan los diferentes servicios
Observa imágenes de algunos servicios y los describe
Imagina y plasma las consecuencias de no contar con esto
servicios

 Organizador curricular 1: Cultura y vida social

 Organizador curricular 2: Interacciones con el entorno social
 Aprendizaje esperado: Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y
tradicionales.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Participa en conmemoraciones
Explica cómo ha participado
Menciona lo que le gustaría hacer para participar
Identifica semejanzas y diferencias en sus participaciones
con las de sus compañeros
Observa fotos y recuerda como ha participado

 Organizador curricular 1: Cultura y vida social

 Organizador curricular 2: Cambios en el tiempo
 Aprendizaje esperado: Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida
en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica como han cambiado algunos utensilios
Escucha relatos de personas mayores respecto a sus juegos
cuando eran niños
Observa fotografías antiguas y menciona las diferencias con
la actualidad
Acude a museos y pregunta sus dudas
Se interesa por conocer acerca de cómo Vivian antes

 Organizador curricular 1: Cultura y vida social

 Organizador curricular 2: Cambios en el tiempo
 Aprendizaje esperado: Explica las transformaciones en los espacios de su
localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y testimonios.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

EDITORIAL MD EVALUACION PREESCOLAR

proceso
Observa imágenes o fotografías antiguas de su localidad
Explica los cambios que ha tenido
Escucha testimonios de gente mayor
Pregunta y muestra curiosidad por conocer acerca de su
localidad
Realiza comparaciones de como era antes y como es ahora.

*Artes*
 Organizador curricular 1: Expresión artística
 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes
del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Sigue el ritmo de la música
Produce sonidos con distintas partes del cuerpo
Identifica instrumentos musicales
Toca algún instrumento musical
Identifica objetos que puedan producir sonido

 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y
posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Crea secuencias de movimientos
Reproduce secuencias de movimientos
Realiza e imita gestos
Observa una imagen y realiza esa postura
Participa en secuencias grupales

 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica gestos que expresan emociones
Expresa sus emociones por medio de gestos

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Es fácil detectar su estado de ánimo al verlo

Participa en juegos de mímica
Utiliza su expresión corporal en las actividades que lo
requieran.

 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Baila y se mueve con música variada, coordinando
secuencias de movimientos y desplazamientos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Baila libremente
Imita pasos al bailar
Identifica diferentes géneros y los baila
Coordina secuencias de movimiento
Se desplaza libremente al bailar

 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Construye y representa gráficamente y con recursos
propios secuencias de sonidos y las interpreta.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Escucha una melodía y plasma la secuencia gráficamente
Inventa secuencias de sonidos con el cuerpo
Observa imágenes de secuencias de sonidos y las interpreta
Identifica secuencias de sonidos en canciones
Al bailar realiza secuencias de sonidos

 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Se expresa por medio del dibujo
Utiliza diferentes técnicas para decorar
Explora y manipula diferentes materiales plásticos
Se interesa por las artes plásticas
Explica sus creaciones plásticas

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa las
ideas mediante modelado, dibujo y pintura
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Se observa con atención en un espejo
Sabe lo que es un autorretrato
Mediante el modelado hace una representación de el
Se dibuja
Con pintura elabora su autorretrato

 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Combina colores para obtener nuevos colores y
tonalidades.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica colores
Mezcla colores
Expresa los colores que se producen al mezclar diferentes
pinturas
Menciona las características de las tonalidades
En sus producciones aplica tonalidades diversas

 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Observa con atención esculturas
Expresa lo que observa en pinturas
Mediante el dibujo o modelado representa esculturas
Apoyándose de diferentes técnicas reproduce pinturas
Arma una galería con sus producciones

 Organizador curricular 1: Expresión artística

 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Aprendizaje esperado: Representa historias y personajes reales o imaginarios con

mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Imita personajes a través de la mímica
Elabora y se expresa por medio de marionetas
Gusto e interés en los juegos simbólicos
Participa en dramatizaciones
Plasma historias y personajes gráficamente

 Organizador curricular 1: Apreciación artística

 Organizador curricular 2: Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
 Aprendizaje esperado: Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras
que los emiten.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica sonidos
Escucha con atención
Imita sonidos
Asigna una emoción a los sonidos
Participa en juegos que implican la identificación de sonidos

 Organizador curricular 1: Apreciación artística

 Organizador curricular 2: Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
 Aprendizaje esperado: Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y
épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Gusto por la música
Escucha música
Identifica al lugar que pertenece determinada música
tradicional
Conoce diferentes géneros musicales
Sabe e identifica la música de diferentes épocas

 Organizador curricular 1: Apreciación artística

 Organizador curricular 2: Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Aprendizaje esperado: Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos

y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Clasifica la música según sus sentimientos
Asigna melodías a personajes
Canta diferentes melodías
Elige su música preferida para bailar
Participa en juegos musicales

 Organizador curricular 1: Apreciación artística

 Organizador curricular 2: Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
 Aprendizaje esperado: Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su
país o de otro lugar (Fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas
de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Describe fotografías
Identifica pinturas de su país
Observa las esculturas que hay en su localidad
Observa y participa en danzas
Muestra interés en el teatro y actúa de acuerdo a un
personaje

 Organizador curricular 1: Apreciación artística

 Organizador curricular 2: Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
 Aprendizaje esperado: Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones
sobre ellas.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Conoce obras artísticas
Describe obras
Identifica obras artísticas
Da su opinión sobre las obras artísticas que conoce
Muestra interés en las obras artísticas

*Educación socioemocional*
 Organizador curricular 1: Autoconocimiento

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Organizador curricular 2: Autoestima

 Aprendizaje esperado: Reconoce y expresa características personales: su nombre,
como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le
dificulta.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Reconoce sus características personales
Menciona su nombre completo
Se describe
Expresa sus gustos
Identifica y explica que se le facilita y dificulta

 Organizador curricular 1: Autorregulación

 Organizador curricular 2: Expresión de las emociones
 Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica emociones
Expresa emociones
Habla sobre sus emociones
Menciona situaciones que le provocan un estado de animo
Expresa corporalmente sus emociones

 Organizador curricular 1: Autorregulación

 Organizador curricular 2: Expresión de las emociones
 Aprendizaje esperado: Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo
para realizar actividades en equipo.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Trabaja en equipo
Utiliza el dialogo
Soluciona conflictos pacíficamente
Se pone de acuerdo con sus compañeros
Se muestra colaborativo

 Organizador curricular 1: Autonomía

 Organizador curricular 2: Iniciativa personal
 Aprendizaje esperado: Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda.
Solicita ayuda cuando la necesita

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

EDITORIAL MD EVALUACION PREESCOLAR

Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Identifica las actividades que puede hacer con ayuda
Menciona las actividades que puede hacer sin ayuda
Solicita ayuda cuando la necesita
Proporciona ayuda
Practica el valor de la solidaridad

 Organizador curricular 1: Autonomía

 Organizador curricular 2: iniciativa personal
 Aprendizaje esperado: Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que decide realizar.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Sabe la función de los materiales escolares
Elige el material con el que desea trabajar
Termina sus tareas y trabajos
Solicita algún material cuando lo necesita
Pone en práctica los cuidados requeridos al trabajar con
algún material

 Organizador curricular 1: Autonomía

 Organizador curricular 2: iniciativa personal
 Aprendizaje esperado: Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace
cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica acciones de cuidado personal
Realiza acciones de cuidado personal
Se hace cargo de sus pertenencias
Cuida su material
Respeta las pertenencias de los demás.

 Organizador curricular 1: Autonomía

 Organizador curricular 2: Toma de decisiones y compromiso
 Aprendizaje esperado: Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
decisiones para concluirlas.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Muestra interés en las actividades
Identifica desafíos

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

EDITORIAL MD EVALUACION PREESCOLAR

Le gustan los retos

Decide lo que va a realizar para concluir una actividad
Muestra gusto al observar sus logros

 Organizador curricular 1: Empatía

 Organizador curricular 2: Sensibilidad y apoyo hacia otros
 Aprendizaje esperado: Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica a las personas que necesitan ayuda
Ayuda a quien lo necesita
Practica el valor de solidaridad
Apoya a sus compañeros en las actividades escolares
Muestra respeto al ayudar a los demás
 Organizador curricular 1: Empatía
 Organizador curricular 2: Sensibilidad y apoyo hacia otros
 Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra características personales y de sus
compañeros.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica cualidades
Reconoce características personales
Reconoce características de sus compañeros
Menciona sus cualidades
Menciona cualidades de sus compañeros

 Organizador curricular 1: Empatía

 Organizador curricular 2: Sensibilidad y apoyo hacia otros
 Aprendizaje esperado: Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las
consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica conductas positivas y negativas
Habla de sus conductas
Habla de las conductas de sus compañeros
Identifica las consecuencias de las conductas negativas
Practica el valor del respeto

 Organizador curricular 1: Colaboración

 Organizador curricular 2: Comunicación asertiva

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

EDITORIAL MD EVALUACION PREESCOLAR

 Aprendizaje esperado: Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus
compañeros.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Expresión libre
Al expresarse muestra seguridad
Defiende sus ideas
Escucha las ideas de sus compañeros
Tiene ideas firmes

 Organizador curricular 1: Colaboración

 Organizador curricular 2: Comunicación asertiva
 Aprendizaje esperado: Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en
grupo.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Participa en actividades grupales y en equipo
Al expresarse muestra seguridad
Defiende sus ideas
Escucha las ideas de sus compañeros
Tiene ideas firmes

 Organizador curricular 1: Colaboración

 Organizador curricular 2: Inclusión
 Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo,
explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Propone reglas de convivencia
Respeta las reglas del aula
Participa en juegos de reglas
Promueve las reglas de convivencia
Entiende y explica la utilidad de las reglas

 Organizador curricular 1: Colaboración

 Organizador curricular 2: Inclusión
 Aprendizaje esperado: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

EDITORIAL MD EVALUACION PREESCOLAR

Convive con todos sus compañeros

Juega con diferentes compañeros
Trabaja en parejas y equipos
Respeta a sus compañeros
Conoce y aplica el valor de la amistad

 Organizador curricular 1: Colaboración

 Organizador curricular 2: Inclusión
 Aprendizaje esperado: Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica
las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica conductas adecuadas e inadecuadas
Menciona como son las conductas de sus compañeros
Registra como es su conducta durante el día
Sabe las consecuencias de presentar conductas inadecuadas
Reflexiona cuando está en desacuerdo y da su punto de vista

*Educación Física*
 Organizador curricular 1: Competencia motriz
 Organizador curricular 2: Desarrollo de la motricidad
 Aprendizaje esperado: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Realiza movimientos de locomoción
Manipula diferentes objetos
Participa en actividades que implican estabilidad
Realiza juegos físicos
Motricidad gruesa

 Organizador curricular 1: Competencia motriz

 Organizador curricular 2: Desarrollo de la motricidad
 Aprendizaje esperado: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en
actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Utiliza herramientas de trabajo
Manipula instrumentos con precisión
Reconoce la utilidad de materiales de educación física

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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Controla su fuerza
Motricidad fina

 Organizador curricular 1: Competencia motriz

 Organizador curricular 2: Integración de la corporeidad
 Aprendizaje esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
actividades que implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Se expresa a través de movimientos
Al realizar actividades se organiza según el espacio
Identifica su lateralidad
Muestra equilibrio en algunas actividades
Es coordinado en actividades grupales

 Organizador curricular 1: Competencia motriz

 Organizador curricular 2: Integración de la corporeidad
 Aprendizaje esperado: Reconoce las características que lo identifican y
diferencian de los demás en actividades y juegos.

Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No

proceso
Realiza actividades físicas
Participa en juegos al aire libre
Identifica las actividades que puede realizar fácilmente
Comenta las actividades que se le dificultan
Persiste en la realización de actividades físicas

 Organizador curricular 1: Competencia motriz

 Organizador curricular 2: Creatividad en la acción motriz
 Aprendizaje esperado: Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un
mismo problema en actividades lúdicas.
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Participa en actividades lúdicas
Busca estrategias al realizar juegos
Identifica diferente movimientos para lograr un mismo
objetivo
Sigue las reglas establecidas
Se plantea los juegos como retos

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado

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 Organizador curricular 1: Competencia motriz

 Organizador curricular 2: Creatividad en la acción motriz
 Aprendizaje esperado: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia
Aspectos a evaluar para el logro del aprendizaje Si En No
proceso
Identifica los juegos de reglas
Sigue las reglas al realizar actividades y juegos
Identifica la importancia del seguimiento de normas de
convivencia
Respeto hacia sus compañeros
Interés en actividades lúdicas

Aspectos a evaluar en cada aprendizaje esperado