SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Fecha de aplicación : LUNES 20 DE MARZO DEL 2023
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

ESCRIBIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Comunicación
Competencias/ Desempeños
Evidencias de aprendizaje
Capacidades 4to Grado
ESCRIBE DIVERSOS Escribe textos lúdicos de forma coherente y Escribe un texto
TIPOS DE TEXTOS EN cohesionada. Ordena las ideas en torno a descriptivo teniendo en
SU LENGUA MATERNA un tema y las desarrolla para ampliar la cuenta su escritura
 Adecua el texto a la información, sin contradicciones, Criterios de evaluación
situación reiteraciones innecesarias o digresiones
comunicativa.  Planifica su escritura
 Organiza y desarrolla de un texto teniendo
las ideas de forma
en cuenta su
coherente y
cohesionada estructura y propósito
 Utiliza convenciones Instrumento de evaluación
del lenguaje escrito
Lista de cotejo
de forma pertinente.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusión

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Empatía Equidad en la
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
enseñanza
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Revisar el DCN. Fotocopia.
Investigar sobre el tema. Fichas de trabajo.
Elegir los recursos a utilizar. Cuaderno de trabajo del MED
 Preparar el esquema de síntesis de descripción.  Papelote, plumones –caja de frutas


4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Saludo muy cordialmente a mis estudiantes

Reúne a todos tus estudiantes para salir al campo de la institución
sentados en semicírculo, y visitamos los espacios donde se encuentra los
arboles y recordamos las partes de las plantas
Dialogamos preguntando: que otras plantas conocen que nos proporciona
alimentos en la comunidad
• Luego de dialogar, ingresamos al aula para preguntar si saben de
qué se trata la actividad del día de hoy,
• Presentamos nuestra actividad de hoy: Escribimos textos
descriptivos
NUESTRO PROPOSITO SERA: Escribimos un texto descriptivo para
 identificar sus características

ANTES DE LA ESCRITURA:
Realiza la siguiente pregunta ¿Conocen las plantas de su comunidad? ¿Cuáles son? ¿Cuál de
las plantas de la comunidad son productos alimenticios? ¿Cómo lo sabemos? ¿Alguien de
ustedes ha sembrado algún producto alimenticio? ¿Sabrán cómo es?
• Para ello la docente luego de escuchar todas las intervenciones
• Indica que se organizarán para recoger la información y elaborar un texto de descriptivo de
las plantas de la comunidad ayudándose con estas preguntas:
-Planificamos con la ayuda de los niños nuestra escritura de la descripción de una
planta de mi comunidad para ello presento mi esquema de planificación
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a Quienes leerán mi
escribir texto

• Luego de planificar el esquema de la escritura

• Por grupo se reúnen para elegir un producto alimenticio de la comunidad
DURANTE LA ESCRITURA
• Responden a las preguntas del libro de autoaprendizaje de la página 19
• Hacen un sorteo para ver a quien de sus compañeros le toca para hacer la presentación.
• Dialogan e investigan con sus compañeros para obtener la información del producto
alimenticio de su comunidad
• Se trabajará con el libro del MED la página 19 los que no tienen libro se les Entregará la
ficha para ayudarse con la planificación de su escritura
• Indica al capitán de cada grupo las siguientes indicaciones para que sigan con el trabajo, se
les entrega papelote y plumones

• El capitán saldrá a exponer la organización y registro de la información del producto

alimenticio de su comunidad

Recordándoles lo siguiente:

• El que expone:
--Hablamos fuerte para que nos escuchen.
--Miramos a las personas que nos escuchan.

• Los que escuchan:

--Escuchamos con atención.
---Miramos a la persona que habla.

• Luego de poner atención con la exposición de su trabajo, felicitamos a cada uno

de los participantes por su trabajo en equipo
DESPUÉS DE LA ESCRITURA
• En forma individual escribimos nuestra primera versión de nuestro texto
descriptivo
• Acércate para revisar con ellos sus redacciones haciendo hincapié en la
ortografía el uso de las mayúsculas y la puntuación, ayudándote con estas
preguntas:
• ¿El título guarda relación con el texto?
• ¿Colocó el punto al final de la oración
• ¿Uso la información organizada antes de escribir?
• Felicita el esfuerzo que están haciendo en su descripción de texto.
REVISIÓN
Revisamos la descripción con apoyo
--corrijo la descripción tomando en cuenta la revisión anterior
--Escribe la segunda versión del texto y escribo la versión final y luego lo coloco en el
periódico mural del aula
RECORDAMOS: Que los adjetivos expresan características, propiedades y cualidades
de alguien o algo, por ejemplo: alimento beneficioso.
• Colocan en el aula sus textos producidos.
 Los niños y niñas plantean dos normas de convivencia que ayudarán en la sesión.
• Respetar las opiniones del compañero.
• Mantener el orden y disciplina en aula.
 Propicio el diálogo:
 ¿Todos hemos participado?
 ¿Hemos mostrado un trato respetuoso con nuestros compañeros y compañeras?
 ¿Se cumplió el propósito de la sesión?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CRITERIOS A EVALUAR
Nº

ESTUDIANTES
Planifica y escribe su escritura de un texto
teniendo en cuenta su estructura y propósito

SI NO LO INTENTA NO PUEDE

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
ANEXO:
Encontramos las siguientes palabras
 Sesión de aprendizaje de educación física
habilidades de resistencia y flexibilidad al correr:

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa:
 Grado y Sección : 4 GRADO
 DOCENTE :
 FECHA : Lunes 20 DE MARZO del 2023

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EDUCACION FISICA
Competencias/ Desempeños
Evidencias de aprendizaje
Capacidades 3er Grado 4to Grado
ESCRIBE DIVERSOS Explica la importancia Explica la importancia Practica y explica la importancia
TIPOS DE TEXTOS EN de la activación cor- de la activación cor- de la realizar ejercicios de
poral (calentamiento) y poral (calentamiento) y resistencia y flexibilidad al correr
SU LENGUA MATERNA
 Adecua el texto a la psicológica (atención, psicológica (atención, Criterios de evaluación
situación concentración y concentración y  Selecciona actividades para
comunicativa. motivación), que lo motivación), que lo la activación corporal antes
 Organiza y desarrolla ayuda a estar ayuda a estar de la actividad
las ideas de forma  Explica la importancia de la
predispuesto a la predispuesto a la
coherente y activación corporal
actividad actividad
cohesionada
 Utiliza convenciones Instrumento de evaluación
del lenguaje escrito Lista de cotejo
de forma pertinente.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
sesión?
 Preparar el campo deportivo  Vendas
 Preparar el campo deportivo  Tizas
con círculos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
En grupo clase
 Se saluda y los guiamos al campo deportivo
 Realizan la siguiente actividad “Júntate conmigo”:
Descripción del juego: todos se colocan en parejas excepto uno, este se dedica a dar consignas
a sus compañeros, sobre con que parte del cuerpo debe tocarse las parejas, indicando si se ha de
realizar de pie, sentados o tumbados. Pero si dice la frase “júntate conmigo”, todos han de ir a
buscar una nueva pareja, incluido el que daba órdenes. El que se queda sin pareja es ahora el que
da las órdenes.
Variantes: se pueden dar las instrucciones, utilizando en lugar de partes del cuerpo, músculos o
huesos. Los grupos pueden aumentar el número, siempre y cuando un alumno no se quede para
dar las instrucciones.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron al jugar? ¿Cómo se juntaron? ¿Crees
qué podría haberse jugado de uno? ¿Qué dificultades tuvieron?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy nos divertimos jugando en parejas demostrando habilidades de resistencia y flexibilidad
 Seleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
 desarrollo de la sesión:
 Respetar a nuestros compañeros.
 Trabajo en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min.
 Se invita a realizar los siguientes juegos:
Material: telas o pañuelos para vender los ojos.
Espacio: polideportivo
 Descripción del juego: distribuimos a todos los alumnos con los ojos vendados por el espacio. A
cada alumno le adjudicaremos un rol animal, aunque habremos de adjudicar a uno el rol
masculino y al otro el femenino. Por ejemplo, el garo y la gata. Cada animal deberá encontrar a su
pareja, la cual podrá identifiicar por el sonido caracteristico.
Variantes:
Personajes conocidos: por ejemplo, Tarzan y Jeni; Coyote con el Corre Caminos…
 Responden a las preguntas ¿Cómo se tenían que desplazar? ¿Al vendarse los ojos? ¿Fue fácil
encontrar a su pareja? ¿Cómo encontraron a su pareja? ¿Qué dificultades tuvieron?
 Culminada la actividad se pide que pueden refrescarse tomando agua o yendo a los servicios
higiénicos.
 Se comunica que continuaremos jugando en parejas.
La isla
 Forman parejas y tracen un círculo en el piso, de aproximadamente 1.5 metros de diámetro. Una
vez trazado se ubicarán dentro de él.
 El juego consiste en sacar a tu pareja del círculo empujándola sólo con la espalda. Quien haya
salido del círculo no puede volver a él y tendrá que buscar otro círculo en el que haya un solo
compañero.

 Se explica que en este juego te enfrentaste a diferentes situaciones como la delimitación del espacio en el que
llevaste a cabo la actividad y la percepción al hacer contacto con la espalda de tu compañero porque cada uno
de ellos tiene estatura, peso y fuerza distintos, lo que te llevó a hacer ciertas adecuaciones con tu cuerpo para
lograr un fin no salir de la isla.
 En parejas, responden: ¿qué aspectos consideraron sobre su participación para lograr la meta establecida?
 Continúan jugando dentro del círculo ahora juegan “Que te piso”, para ello la maestra describe el juego.
 Responden las preguntas: ¿Qué hicieron para que no salgan del círculo? ¿Fue fácil de hacer las volteretas?
¿Qué dificultades tuvieron
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
 Para la actividad final se propone jugar “La risa”
Descripción del juego:
Una pareja de jugadores tratará de provocar la sonrisa de resto de compañeros los cuales permanecen sentados en
círculo (cara a cara). Cuando un jugador sonría colabora con la pareja de jugadores para conseguir las risas del resto
de grupo. Ganará aquel que consiga mantener la seriedad a lo largo de todo el juego. Está prohibido el contacto
físico con el resto de participantes.
Variedad
Los dos primeros jugadores que sonrían pasarán a parar.
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades
realizamos?; ¿De cuántas personas jugaron?; ¿Es fácil jugar en parejas? ¿para qué me sirve lo aprendido?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?