Secuencia Didáctica Del Método Multisensorial

Unidad de orientación al Público Xalapa
EL METODO MULTISENSORIAL PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Secuencia

didáctica del método multisensorial (una propuesta flexible)
Presentación del cromo de la letra A a

a. Experiencia gustativa. Se tapan los ojos a los niños para darles a probar el azúcar.
b. Se presenta el cromo con imagen y la palabra. Cuestionarles sobre el azúcar para
contextualizar.
c. Experiencia auditiva. Se muestra el sonido de la A a enseñando el punto y modo de
articulación y la emisión sonora.
d. Se canta la canción “ Witsy Witsy araña”
e. Presentación formal de la seña, su movimiento, su referente corporal, punto y modo de
f. Se escribe en el pizarrón una serie de la letra a a a a a y se lee haciendo la seña y el
sonido. Luego la A A A A A
g. Se muestra el cromo del nombre de una persona o personaje conocido que empiece
con la A mayúscula. Se solicita a los niños que digan nombres de personas que
empiezan con A y se escriben en el pizarrón.
h. Luego se vuelve a mostrar el cromo de azúcar y se pide que digan nombres de cosas que
empiecen con a y se escriben en el pizarrón, se pueden hacer dibujos de estos
nombres.
i. Experiencias quinestésicas, trazo sugerido de las letras A- a se les pide que marque con
color rojo el trazo de la A (mayúscula), y con azul a minúscula después le ponga el
pegamento y las rellenen de arroz.
Misma secuencia con las vocales:( a, e, i, u, o A,E,I,O,U)
*Se escriben vocales combinadas en el pizarrón. a o oa (son las que se ven en el taller)
con las demás vocales se hacen también combinaciones ejemplo a o e - e o a – o e a se van
incorporando en cuanto se van viendo
*Lectura de las vocales con el apoyo de las señas.

*escritura de las vocales apoyadas de las señas.
Presentación del cromo de la letra M m – Pp
a. Experiencia gustativa. Se tapan los ojos a los niños para darles a probar la manzana.
b. Se presenta el cromo con imagen y la palabra. Cuestionarles sobre la manzana para
contextualizar.
c. Experiencia auditiva. Se muestra el sonido de la m enseñando el punto y modo de
articulación, emisión sonora.
d. Se canta la canción
e. Presentación formal de la seña, su movimiento, su referente corporal, punto y modo de
f. Para hacer las combinaciones con las vocales y la consonante m se recuerdan la
emisión sonora y la seña de cada una apoyados con el modelamiento del maestro
g. Se escribe en el pizarrón la combinación de la letra en estudio m con las vocales ma me
mi mo mu se lee haciendo la seña y el sonido. Luego la Ma Me Mi Mo Mu
h. Se muestra el cromo del nombre de una persona o un personaje para resaltar M
mayúscula , Posteriormente se retoma el cromo de manzana y se solicita a los niños
que digan nombres de personas que empiezan con M y pueden ser con cada una de las
sílabas y se escriben en el pizarrón. Luego nombres de cosas que empiecen con m y las
sílabas ma, me, mi, mo y mu y se escriben en el pizarrón, se pueden hacer dibujos de
estos nombres.
i. Experiencias quinestésicas, trazo sugerido de las letras M m se les pide que marque con
color rojo el trazo de la M (mayúscula), y con azul m minúscula después le ponga el
pegamento y las rellenen de arroz.
Misma secuencia con las vocales: a, e, i, u, o A,E,I,O,U
*Se escribe la m con las vocales combinadas en el pizarrón, para formar sílabas ma me
mi mo mu y Ma Me Mi Mo Mu
*Lectura de las sílabas con el apoyo de las señas.

*Escritura de las sílabas apoyadas de las señas. ( se pide a los niños que escriban)
*De un tablero conformado por las sílabas, armar palabras , ejem: Memo, Mimí, mamá,
mima, , etc.
Ma Me Mi Mo Mu ma me mi mo mu Ma Me Mi Mo
Mu ma me mi mo mu Ma Me Mi Mo Mu ma me mi
mo mu
*Escribir palabras con las vocales y consonante (m). ejemplos: mami, mimo, momia,
Pa,Pe, Pi, Po, Pu pa, pe, pi, po,pu Pa,Pe, Pi, Po,
Pu pa, pe, pi, po, pu Pa,Pe, Pi, Po, Pu pa, pe, pi,
po, pu Esta misma secuencia se sigue con la P y p
Para trabajar la combinación de las sílabas
Pa,Pe, Pi, Po, Pu y pa, pe, pi, po, pu y las
sílabas de M y m. se presentan en dos tableros
Ma Me Mi Mo Mu ma me mi mo mu Ma Me Mi Mo
Mu ma me mi mo mu Ma Me Mi Mo Mu ma me mi
mo mu
*Se recuerda la lectura de las sílabas de Ma Me Mi Mo Mu ma me mi mo mu apoyándose en la

señas y enfatizando el sonido.
*Apoyados en los tableros Formar palabras con la combinación de las sílabas Ma Me Mi Mo
Mu ma me mi mo mu y pa, pe, pi, po, pu y Pa,Pe, Pi, Po, Pu. Por ejemplo: puma, mapa, pomo,
*Pedir a los niños que lean las palabras apoyándose de las señas y enfatizando la emisión
sonora.
*Solicitar a los niños que escriban las palabras y los acompañen de dibujos.
*Pueden escribir las palabras en tarjetas y formar un tarjetero que pueden usar para hacer
memoramas, loterías, dominós, etc.
Esta misma secuencia didáctica se aborda con las demás consonantes.
Unidad de orientación al Público Xalapa
EL METODO MULTISENSORIAL PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA

Secuencia Didáctica Del Método Multisensorial

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica Del Método Multisensorial

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica Del Método Multisensorial

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad de orientación al Público Xalapa

EL METODO MULTISENSORIAL PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Secuencia

Presentación del cromo de la letra A a

*Lectura de las vocales con el apoyo de las señas.

Presentación del cromo de la letra M m – Pp

*Lectura de las sílabas con el apoyo de las señas.

*Se recuerda la lectura de las sílabas de Ma Me Mi Mo Mu ma me mi mo mu apoyándose en la

Esta misma secuencia didáctica se aborda con las demás consonantes.

Unidad de orientación al Público Xalapa

EL METODO MULTISENSORIAL PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA

También podría gustarte