Actividades sugeridas

 Antes de iniciar la tarea diaria los niños reconocerán:

 El día de la semana.
 El mes del año y la estación correspondiente.
 El estado del tiempo.
 Se entregará a los niños el siguiente cartelito para pegarlo en la primera hoja del cuaderno:

ENSEÑANZA DE LAS VOCALES

ESCUCHO ATENTAMENTE

Van llegando de la mano

y se quieren presentar,
cinco son las vocales
que con vos quieren jugar.
La A de abeja,
La E de elefante,
La I de iguana,
La O de oso
Y la U de urraca.
 Ahora te toca a vos
Con las vocales jugar,
A pensar nuevas palabras,
Divertirse sin parar.
 La docente presentará las vocales.
 Observarán los distintos tipos de letras: mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta.
 ¿Qué palabras conocen que comiencen con estas vocales?
 Sobretrazá las letras.

 Escribí tu nombre y señalá las vocales.

 Llegó la “A”

 Se mostrará a los alumnos un cartel con el dibujo correspondiente a la letra “a”.

 Se invitará a los niños a leerla, a marcarla en el pupitre, en el aire, etc.
 Se les preguntará qué palabras conocen que comiencen con la letra “A”.
 Luego se les entregará un cartelito para que lo peguen en sus cuadernos y procedan al pintado
de la misma.
 Rellenar
Re con lápiz de color rojo a las minúsculas. A las mayúsculas pega papelitos troceados de
color rojo.

aa A A

 Repito las siguientes vocales.

 Los niños completarán la actividad del libro “Baúl de Colores” de editorial Santillana, página
18.
 La señora “E”

 Se mostrará a los alumnos un cartel con el dibujo correspondiente a la letra “e”.

 Se invitará a los niños a leerla, a marcarla en el pupitre, en el aire, etc.
 Se les preguntará qué palabras conocen que comiencen con la letra “E”.
 Luego se les entregará un cartelito para que lo peguen en sus cuadernos y procedan al pintado
de la misma.
 Pinta las minúsculas con azul y a las mayúsculas adorna con brillantina del mismo color.

ee E E

 Repito las siguientes vocales.

 Los niños completarán la actividad del libro “Baúl de Colores” de editorial Santillana, página
19.
 La más finita – la “I”

 Se mostrará a los alumnos un cartel con el dibujo correspondiente a la letra “i”.

 Se invitará a los niños a leerla, a marcarla en el pupitre, en el aire, etc.
 Se les preguntará qué palabras conocen que comiencen con la letra “E”.
 Luego se les entregará un cartelito para que lo peguen en sus cuadernos y procedan al pintado
de la misma.
 Pinta las minúsculas con verdel y a las mayúsculas adorna con yerba.

ii II

 Repito las siguientes vocales.

 Los niños completarán la actividad del libro “Baúl de Colores” de editorial Santillana, página
22.

Redonda…redonda…llegó la “O”
 Se mostrará a los alumnos un cartel con el dibujo correspondiente a la letra “o”.
 Se invitará a los niños a leerla, a marcarla en el pupitre, en el aire, etc.
 Se les preguntará qué palabras conocen que comiencen con la letra “O”.
 Luego se les entregará un cartelito para que lo peguen en sus cuadernos y procedan al pintado
de la misma.
 Pinta las minúsculas con marrón y a las mayúsculas adorna con café.

oo OO

 Repito las siguientes vocales.

 Los niños completarán la actividad del libro “Baúl de Colores” de editorial Santillana, página
23.

Cómo una sonrisa…llegó la “U”

 Se mostrará a los alumnos un cartel con el dibujo correspondiente a la letra “o”.

 Se invitará a los niños a leerla, a marcarla en el pupitre, en el aire, etc.
 Se les preguntará qué palabras conocen que comiencen con la letra “O”.
 Luego se les entregará un cartelito para que lo peguen en sus cuadernos y procedan al pintado
de la misma.
 Pinta las minúsculas con anaranjado y a las mayúsculas rellena con polenta.

uu UU

 Repito las siguientes vocales.

 Los niños completarán la actividad del libro “Baúl de Colores” de editorial Santillana, página
24.

Repasamos las vocales

 Dibujá tu mano y copia las vocales en cada dedo de la mano.

 Uní las vocales.

 Identificá las vocales en estas palabras.

 Dictado de vocales en forma desordenada.
 Lectura de las mismas.
 Los alumnos completarán la página Nº 26 del libro “Baúl de colores” de Editorial Santillana.

Llegó la hora del cuento

 Trabajamos con la página Nº 16 y 17 del libro: “Baúl de Colores” de Editorial Santillana.
 La seño nos lee y luego desarrollamos las actividades.
 Hoy nos visita alguien especial: M

 Trabajamos con la página Nº 43 del libro: “Baúl de Colores” de Editorial Santillana.

 La seño nos lee y luego desarrollamos las actividades.
  Presentación de la letra “M” en mayúsculas, minúsculas, de imprenta y de carta.
 Coloreo como más me gusta.


mm MM
La “M” está aburrida , sale a jugar, se encuentra con las cinco hermanitas: a-e-i-o-u, se toman
de la mano y forman:

 Pinta los días de la semana que tengan M.

DOMINGO LUNES MARTES

MIÉRCOLES JUEVES

VIERNES SÁBADO

 Trabajamos con los cartones.

 Los alumnos formarán palabras con los siguientes sonidos y letras:

Ma – me – mi – mo – mu – a – E – o -

 Formarán palabras como por ejemplo: Ema – mamá- Mimí – Memé – Mumi – momia – amo.
 Escribirán las palabras y luego las graficarán.
 Sigue la flecha y forma palabras:

MI

 Busca, pinta y lee las palabras escondidas dentro de otras.

MIMOSA JUGAMOS CAMA DORMÍA

 Pasa a letra de carta las palabras escondidas.

 Leé las señales del avión.

 Escribí la oración completa en letra de carta.

 Cortá en pedacitos.

Ema: mímame:

amo: ámame:

mamá: Mimí:

 Leé y transcribí a letra de carta.

EMA ME MIMA.

YO AMO A MI MAMÁ.

 ACLARACIÓN: a medida que los niños aprendan a formar oraciones se dará la : y, yo. Se
realizará todos los días dictados de dos renglones para afianzar los sonidos aprendidos.
 SEMANA DEL 9 AL 28 DE ABRIL

Tiempo probable:
Expectativas de logros específicos: Que el alumno sea capaz de:
de

 Reconocer claramente las vocales.

 Distinguir correctamente las vocales en un conjunto de letras.
 Escribir y leer con seguridad las vocales.
 Identificar con precisión las vocales mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta.
 Reconocer con seguridad la letra “M” y sus combinaciones con las vocales.
 Distinguir con claridad los sonidos: ma-me-mi-mo-mu.
 Combinar con seguridad los sonidos para formar palabras.
 Escribir y leer con entusiasmo palabras que lleven la letra “M”.
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano.
 Escuchar y disfrutar de la narración de cuentos.
 Compartir experiencias con sus pares.

Contenidos conceptuales: Conversación espontánea. Narración y renarración. Vocabulario de uso

coloquial en torno a la escuela. Unidades básicas de escritura. Las vocales: A-E-I-O-U. Las
consonantes: letra M. La palabra. La oración. Dictado. Lectura. Tipos de letras: mayúsculas,
minúsculas, de carta y de imprenta.

Contenidos procedimentales: Participación en conversaciones espontáneas. Audición y renarración de

textos. Escucha de cuentos. Reconocimiento de vocales y de la letra “M”. Formación de palabras.
Identificación de palabras con letra “M”. Elaboración de oraciones sencillas. Escritura al dictado.
Práctica sostenida de la lectura en el aula. Empleo de los diferentes tipos de letras.

Contenidos actitudinales:
 Interés por el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
 Esfuerzo y dedicación a la tarea.
 Aprecio y cuidado del cuaderno y del libro.
Evaluación: se realizará a través de la participación en clase, la corrección de cuadernos, ejercicios de
completamientos, desarrollo de crucigramas, etc.

Estrategias: inducción-deducción, planteo de interrogantes, representación gráfica, lectura de

imágenes, anticipación, observación directa e indirecta.

Recursos: tizas, pizarrón, láminas, fichas, elementos concretos, plasticota, lápices negro y de colores.

Actividades sugeridas

 Observación: En la semana del 2 al 4 de mayo se terminarán completar las actividades

planificadas para el mes de abril.
 Antes de iniciar las actividades planificadas los niños formarán palabras con el equipo de
lengua.

CONTINUAMOS REPASANDO LA LETRA “M”

 Dictado y lectura de frase en letra de carta:

Yo amo a mi mamá.
Ema ama a Momi.
Mi momia y yo.
 Dictado y lectura de frase en letra de carta:

Ámame mamá.
Mimí, Ema y yo.
Mimí mima a Mumi.
 Dictado y lectura de frase en letra de carta:

Amo a Memé.
Yo y mi mamá amamos a Ema.
Mumi, Memé y yo.

 Dictado y lectura de frase en letra de carta:

Ema y yo mimamos a Mumi.

Memé, Mimí y yo.
Mami mía.
 Leé y transcribí estas frases a letra mayúscula de molde.
 Uní las palabras.

 Dictado y lectura de frase en letra de carta:

Mimo a mi mami.
Mimí, Momi y yo.
Ema, Memé y mamá,
 Escribe oraciones con: momia – Ema – mamá.
 Lee las oraciones que escribiste.
 Escribí palabritas con:

me mi mo

 Dictado y lectura de frase en letra de carta:

Mamá me ama a mí.

Mímame Ema.
Ámame a mí Momi.
 Une los sonidos y forma palabritas:

Mi mo

ma ma

mí má

A mí

E a

 Ahora escribo las palabritas y las transcribo a letra mayúscula de molde.

 Leé estas palabras y separa en sílabas.

ámame: Memé:

momia: mimo:

Ema: Momi:

mami: amo:

 Dictado.

A mí me ama y me mima Memé.

Amo a Momi.
Memo y yo.
Mimí, Ema y mi mamá.
Mi momia y yo.
Ema mima a Mimí.
 Lectura y evaluación del dictado.

 Leo solito.

 Evaluación de la lectura en letra de carta.

 Leo solito.

 Evaluación de la lectura en letra de carta.

 SEMANA DEL 2 AL 18 DE MAYO

Tiempo probable:
Expectativas de logros específicos: Que el alumno sea capaz de:
de

 Identificar con precisión las letras mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta.

 Reconocer con seguridad la letra “M” y sus combinaciones con las vocales.
 Distinguir con claridad los sonidos: ma-me-mi-mo-mu.
 Combinar con seguridad los sonidos para formar palabras.
 Escribir y leer con entusiasmo palabras que lleven la letra “M”.
 Redactar con seguridad oraciones.
 Transcribir con precisión frases a letra mayúscula de molde.
 Escribir y leer correctamente frases en letra de carta y mayúscula de molde.
 Identificar y utilizar con seguridad los signos de puntuación: el punto y la coma.
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano.
 Compartir experiencias con sus pares.

Contenidos conceptuales: Conversación espontánea. Interpretación de consignas sencillas. Vocabulario

de uso coloquial en torno a la escuela. Unidades básicas de escritura. Las consonantes: letra M. La
palabra. La oración. Dictado. Lectura. Tipos de letras: mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta.
Signos de puntuación: punto y coma.

Contenidos procedimentales: Participación en conversaciones espontáneas. Reconocimiento de de la

letra “M”. Formación de palabras. Identificación de palabras con letra “M”. Elaboración de oraciones
sencillas. Escritura al dictado. Práctica sostenida de la lectura en el aula. Empleo de los diferentes tipos
de letras y de los signos de puntuación.

Contenidos actitudinales:
 Interés por el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
 Esfuerzo y dedicación a la tarea.
 Aprecio y cuidado del cuaderno y del libro.
Evaluación: se realizará a través de la participación en clase, la corrección de cuadernos, ejercicios de
completamientos, lecturas y dictados, etc.

Estrategias: inducción-deducción, planteo de interrogantes, lectura de imágenes, anticipación,

observación directa e indirecta.

Recursos: tizas, pizarrón, láminas, fichas, elementos concretos, plasticota, lápices negro y de colores.

Actividades sugeridas

 Observación: Antes de iniciar las actividades planificadas los niños formarán palabras con el
equipo de lengua.

ENSEÑANZA DE LA LETRA “P”

 Presentación de la lámina con el dibujo y la frase en letra de carta y de molde.

Mi papá.
MI PAPÁ.

 Leer la frase en forma individual colectiva.

 Copiar y dibujar la frase en letra de carta y de molde.

 Pinten las letras.

 Doña p salió de paseo y caminando…corriendo…nuevas amigas fue conociendo.
 Formen los sonidos.
 Escriban y lean los sonidos.

 En forma individual y grupal, con los sonidos formar palabritas, escribirlas y leerlas.
 Escribir y dibujar las palabras en el cuaderno.
 Busca, pinta y lee las palabras escondidas.

 Transcriban a letra de carta las palabras escondidas.

 Completen el crucigrama escribiendo los nombres de los dibujos.

 Lean las palabras del vagón.
 Luego transcriban las palabras a letra de carta.

 Escriban sin ayuda siguiendo el modelo.

 Coloquen con lápiz rojo una coma entre cada palabra. Unan con Y las dos últimas palabras.

 Escriban oraciones con: Pepa - papá – pie.

 Lean las oraciones.

 Unan las palabras según corresponda:

 Lean las frases y luego transcriban a letra de carta.

  Lean las palabras y luego separen en sílabas.

apio: Pepe:

puma: pompa:

mapa: pupo:

Pipo: pomo:

 Lean las frases y transcriban a letra mayúscula de molde.

Ema, Pepa y yo.

Mi puma y mi momia.

Amo a Pipo.

Yo como apio y papa.

 Pinten los dibujos que tienen sonido P y descubrirán el juego.
 Trabajamos con la página Nº 39 del libro: “Baúl de Colores” de Editorial Santillana. Título:
“Puro puré”

 OBSERVACIÓN: Se realizará todos los días dictados de dos renglones para afianzar los
sonidos aprendidos.
 SEMANA DEL 21 DE MAYO AL 1 DE JUNIO

Tiempo probable:
Expectativas de logros específicos: Que el alumno sea capaz de:
de
 Identificar con precisión las letras mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta.
 Reconocer con seguridad la letra “P” y sus combinaciones con las vocales.
 Distinguir con claridad los sonidos: pa-pe-pi-po-pu.
 Combinar con seguridad los sonidos para formar palabras.
 Escribir y leer con entusiasmo palabras que lleven la letra “P”.
 Redactar con seguridad oraciones.
 Leer con claridad palabras u oraciones aprendidas en letra de imprenta y/o cursiva.
 Transcribir con precisión frases a letra mayúscula de molde y a letra de carta.
 Escribir y leer correctamente frases en letra de carta y mayúscula de molde.
 Separar con seguridad palabras en sílabas
 Leer claramente textos sencillos del libro de lectura.
 Identificar y utilizar con seguridad los signos de puntuación: el punto y la coma.
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano.
 Compartir experiencias con sus pares.
Contenidos conceptuales: Conversación espontánea. Vocabulario de uso coloquial en torno a la
escuela. Unidades básicas de escritura. Las consonantes: letra P. La sílaba. La palabra. La oración.
Dictado. Lectura. Tipos de letras: mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta. Signos de
puntuación: punto y coma.
Contenidos procedimentales: Participación en conversaciones espontáneas. Lectura de textos.
Reconocimiento de la letra “P”. Formación de sonidos y palabras. Identificación de palabras con letra
“P”. Elaboración de oraciones sencillas. Escritura al dictado. Práctica sostenida de la lectura en el aula.
Empleo de los diferentes tipos de letras. Uso de los signos de puntuación. Empleo de las mayúsculas
en nombres propios y al inicio de la escritura.
Contenidos actitudinales:

 Interés por el aprendizaje de la lectura y de la escritura.

 Valoración de la lectura como fuente de recreación.

Evaluación: se realizará a través de la participación en clase, la corrección de cuadernos, ejercicios de

completamientos, desarrollo de crucigramas, etc.
Estrategias: inducción-deducción, planteo de interrogantes, representación gráfica, lectura de
imágenes, anticipación, observación directa e indirecta.

Recursos: tizas, pizarrón, láminas, fichas, elementos concretos, plasticota, lápices negro y de colores.
 Actividades sugeridas

 Antes de iniciar las actividades planificadas los niños formarán palabras con el equipo de
lengua.
 Se realizará todos los días dictados de dos renglones para afianzar los sonidos aprendidos.

CONTINUAMOS REPASANDO LA LETRA “P”

 Dictado.

Yo amo a mi papá.
Mi pupo y mi pie.
Ema y yo comemos apio.
Pipo, Popi y yo.
Mi pomo, mi mapa y mi pompa.
Pepa come papa.
 Lectura y evaluación del dictado.

 Leo solito.

Mi mamá ama a mi papá.

Pepa y yo comemos papa.
Mi pompa y mi mapa.
Popi, Pipo y yo.
Mi pie, mi pupo y mi pipa.
 Lectura y evaluación de la lectura en letra de carta.

 Leo solito.

AMO A MI PAPA.
EMA Y YO MIMAMOS A PEPA.
 YO COMO PAPA.
PIPO COME APIO.
MI MAPA, MI PIPA Y MI POMPA.
MI PUMA Y MI MOMIA.

 Lectura y evaluación de la lectura en letra de molde.

ENSEÑANZA DE LA LETRA “S”

 Presentación de dibujo y la frase en letra de carta y de molde.

Santiago pasea.
SANTIAGO PASEA.

 Leer la frase en forma individual colectiva.

 Copiar y dibujar la frase en letra de carta y de molde.

Santiago pasea.
SANTIAGO PASEA.
 Pinten las letras.
 Pinten los días de la semana que tienen S.

 En forma individual y grupal, con los sonidos formar palabritas, escribirlas y leerlas.
 Escribir y dibujar las palabras en el cuaderno.
 Separen en sílabas estas palabritas

 Busquen en la sopa de letras las palabritas escondidas.

 Transcriban las siguientes frases a letra de carta y luego lean.

 Trabajamos con las siguientes actividades:

 Elaboren oraciones con: sapo, suma, masas.
 Luego lean las oraciones.
 Lean las frases y transcriban a letra mayúscula de molde.

Susi amasa seis masas.

Yo peso papas y pasas.
Ema suma y se pesa.
Pepa pisa a su sapo.
 Trabajamos con la página 46 del libro: “Baúl de Colores”.
 Dictado.

Ese sapo se asoma.

Susi pasea .
Ese oso es Pepe.
Ese oso y ese sapo pisan y pasan.
Pepe se pesa.
Yo como seis masas.
 Lectura y evaluación del dictado.

 Leo solito.

YO USO ESA MESA.

EMA COME SEIS PAPAS.
ESE OSO SE ASOMA.
ESE SAPO ME PISA.
PEPA SUMA SEIS PIPAS.
MI MAMÁ ES MIMOSA.

 Lectura y evaluación de la lectura.

ENSEÑANZA DE LA LETRA “L”

 Presentación del dibujo y la frase en letra de carta y de molde.

Luz sale y pasea con

Lulú.

 Leer la frase en forma individual colectiva.

 Copiar y dibujar la frase en letra de carta y de molde.

Luz sale y pasea con Lulú.

 LUZ SALE Y PASEA CON LULÚ.
 Marquen por la línea de puntos.

 Escriban y lean los sonidos.

 Pinten los días de la semana que tienen L.

 Piensen y nombre palabras que lleven la letra L

 Escriban el nombre de estos dibujos.

 Separen en sílabas estas palabras.
 Completen el crucigrama escribiendo los nombres de los dibujos.

 A cada palabra se le escapó una sílaba. Busquen la sílaba en los globos para completar las
palabras.
 Transcriban las frases a letra de molde y lean.

 Elaboren oraciones con: paloma – Amelia – pala.

 Lean las oraciones.
 Trabajamos con las paginas 48, 49, 52 y 53 del libro:”Baúl de Colores”
 Lean las frases y transcriban a letra mayúscula de molde.
 Lali pela los pomelos.
Susi usa el lápiz.
Leila come salame.
Lulú , Luli y yo paseamos.
 Dictado.

El sol sale solo.

Lila amasa la masa en la mesa.
Pepe apila los palos.
Amelia, Lulú, Paula y su paloma.
Leila usa la lupa y el lápiz.
Esa mochila es de Lola.
 Lectura y evaluación del dictado.

 Leo solito.

SANTIAGO, PAULA Y YO COMEMOS SALAME.

SUSI, LEILA Y YO AMASAMOS SEIS MASAS.
LA MOCHILA ES DE LALI.
LA PALOMA ES DE SANTIAGO.
LULÚ SUMA SEIS PALOS.

 Lectura y evaluación de la lectura.

SEMANA DEL 8 AL 30 DE JUNIO

Tiempo probable:
Expectativas de logros específicos: Que el alumno sea capaz de:
de
 Reconocer con seguridad la letra “S”, “L” y sus combinaciones con las vocales.
 Distinguir con claridad los sonidos: sa-se-si-so-su, la-le-li-lo-lu.
 Combinar con seguridad los sonidos para formar palabras.
 Escribir y leer con entusiasmo palabras que lleven la letra “S” y “L”.
 Redactar con seguridad oraciones.
 Leer con claridad palabras u oraciones aprendidas en letra de imprenta y/o cursiva.
 Transcribir con precisión frases a letra mayúscula de molde y a letra de carta.
  Escribir y leer correctamente frases en letra de carta y mayúscula de molde.
 Identificar con precisión las letras mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta.
 Separar con seguridad palabras en sílabas
 Leer claramente textos sencillos del libro de lectura.
 Identificar y utilizar con seguridad los signos de puntuación: el punto y la coma.
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano.
 Compartir experiencias con sus pares.
Contenidos conceptuales: Conversación espontánea. Vocabulario de uso coloquial en torno a la
escuela. Unidades básicas de escritura. Las consonantes: letra S-L La sílaba. La palabra. La oración.
Dictado. Lectura. Tipos de letras: mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta. Signos de
puntuación: punto y coma.
Contenidos procedimentales: Participación en conversaciones espontáneas. Lectura de textos.
Reconocimiento de la letra “S” y “L”. Formación de sonidos y palabras. Identificación de palabras con
letra “S” y “L”. Elaboración de oraciones sencillas. Escritura al dictado. Práctica sostenida de la
lectura en el aula. Empleo de los diferentes tipos de letras. Uso de los signos de puntuación. Empleo de
las mayúsculas en nombres propios y al inicio de la escritura.
Contenidos actitudinales:

 Interés por el aprendizaje de la lectura y de la escritura.

 Valoración del trabajo cooperativo y del intercambio de opiniones.
 Esfuerzo y dedicación a la tarea.
Evaluación: se realizará a través de la participación en clase, la corrección de cuadernos, ejercicios de
completamientos, desarrollo de crucigramas, etc.
Estrategias: inducción-deducción, planteo de interrogantes, representación gráfica, lectura de
imágenes, anticipación, observación directa e indirecta.
Recursos: tizas, pizarrón, láminas, fichas, elementos concretos, plasticota, lápices negro y de colores.

Actividades sugeridas

ENSEÑANZA DE LA LETRA “T”

 Presentación del dibujo y la frase en letra de carta y de molde.

Teresa tiene un títere.

TERESA TIENE UN TÍTERE.
 Leer la frase en forma individual colectiva.
 Copiar y dibujar la frase en letra de carta y de molde.

Teresa tiene un títere.

TERESA TIENE UN TÍTERE.

 Escriban y lean los sonidos.

 Pinten el día de la semana que lleva la letra T.

 Piensen y nombre palabras que lleven la letra T.

 Escriban el nombre de estos dibujos.

 Lean las palabras y luego separen en sílabas.

aleta: Tito:

casita: moto:

tomate: pato:

té: cometa:
  Une los sonidos y forma palabritas:

pa to

ma to

ta to

Ti pa

au te

 Completa el siguiente crucigrama.

 Lean las palabras, ordenen y escriban la oración.

MATE TERESA TOMA

---------------------------------------------------------------------------------------------

SEIS COME PALETAS SANTIAGO

---------------------------------------------------------------------------------------------
 Redacten oraciones con: moto – Tomás – tortuga
 Lean las oraciones.

 Lean las siguientes oraciones y luego transcriban a letra de carta.

 Lean las siguientes oraciones y luego transcriban a letra mayúscula de molde.

Tomás y Pamela salen de paseo en auto.

Tito toma mate con masitas.
Luis, Elisa y Susi usan patines.
Lita pica tomates.
Santiago tiene dos pelotas.
Ulises lee un cuento.
 Trabajamos con el libro:”Baúl de colores”, página 61.
 Dictado de frases.

Toto y Tito toman mate.

Teresa usa dos latas de tomates para la salsa.
Ulises y Tomás pasean en moto.
Mi tía toma té de tilo.
Luisa come tarta de limón.
Elisa salta a la piola con Ema.

 Lectura y evaluación del dictado.

 Leo solito.

TERESA USA ZAPATOS CON TACOS ALTOS.

TOMÁS TIENE DOS AUTOS.
PAULA SE SUELTA EL PELO.
PATI COME DOS PALETAS.
LOLA PASEA CON TITINA.
ELSA SALA LOS TOMATES.
TOTO TIENE SIETES PITOS.

 Lectura y evaluación de la lectura.

 SEMANA DEL 23 DE JULIO AL 3 DE AGOSTO

Tiempo probable:
Expectativas de logros específicos: Que el alumno sea capaz de:
de
 Reconocer con seguridad la letra “T” y sus combinaciones con las vocales.
 Distinguir con claridad los sonidos: ta-te-ti-to-tu.
 Combinar con seguridad los sonidos para formar palabras.
 Escribir y leer con entusiasmo palabras que lleven la letra “T”.
 Redactar con seguridad oraciones.
 Leer con claridad palabras u oraciones aprendidas en letra de imprenta y/o cursiva.
 Transcribir con precisión frases a letra mayúscula de molde y a letra de carta.
 Escribir y leer correctamente frases en letra de carta y mayúscula de molde.
 Identificar con precisión las letras mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta.
 Separar con seguridad palabras en sílabas
 Leer claramente textos sencillos del libro de lectura.
 Identificar y utilizar con seguridad los signos de puntuación: el punto y la coma.
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano.
 Compartir experiencias con sus pares.
Contenidos conceptuales: Conversación espontánea. Vocabulario de uso coloquial en torno a la
escuela. Unidades básicas de escritura. Las consonantes: letra T. La sílaba. La palabra. La oración.
Dictado. Lectura. Tipos de letras: mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta. Signos de
puntuación: punto y coma.
Contenidos procedimentales: Participación en conversaciones espontáneas. Lectura de textos.
Reconocimiento de la letra “T”. Formación de sonidos y palabras. Identificación de palabras con letra
“T”. Elaboración de oraciones sencillas. Escritura al dictado. Práctica sostenida de la lectura en el
aula. Empleo de los diferentes tipos de letras. Uso de los signos de puntuación. Empleo de las
mayúsculas en nombres propios y al inicio de la escritura.
Contenidos actitudinales:

 Interés por el aprendizaje de la lectura y de la escritura.

  Valoración del trabajo cooperativo y del intercambio de opiniones.
 Esfuerzo y dedicación a la tarea.
Evaluación: se realizará a través de la participación en clase, la corrección de cuadernos, ejercicios de
completamientos, desarrollo de crucigramas, etc.
Estrategias: inducción-deducción, planteo de interrogantes, representación gráfica, lectura de
imágenes, anticipación, observación directa e indirecta.
Recursos: tizas, pizarrón, láminas, fichas, elementos concretos, plasticota, lápices negro y de colores.

Actividades sugeridas

ENSEÑANZA DE LA LETRA “F”

 Presentación de la frase en letra de carta y de molde.

Felisa come fideos con salsa.

FELISA COME FIDEOS CON SALSA.

 Leer la frase en forma individual colectiva.

 Copiar y dibujar la frase en letra de carta y de molde.

 Escriban y lean los sonidos.

 Piensen y nombre palabras que lleven la letra F.

 Escriban el nombre de estos dibujos.

 Lean y separen en sílabas estas palabras.

 Redacten oraciones con las siguientes palabras:

 Lean las oraciones que redactaron.
 Ordenen las palabras respetando un tipo de letra y escriban las oraciones que formaron.

 Trabajamos con el libro:”Baúl de colores”, página 65.

 Transcriban las frases anteriores a letra de carta. Luego lean entre todos.
 Dictado de frases.

Esta foto es de la familia de Federico.

Mi tía Felisa amasó fideos.
Fátima tiene un teléfono.
La foca Felisa es una artista.
Sofía toma café.

 Lectura y evaluación del dictado.

 Leo solito.

SOFÍA PICA TOMATES PARA LA SALSA.

MI FAMILIA ES MUY LINDA.
LOS SACOS Y CAMISAS ESTÁN DE OFERTAS.
ESE SEMÁFORO ES MUY ALTO.
FANI SACA FOTOS EN LA FIESTA DE FEDERICO.
ULISES ESTÁ EN FORMOSA.

 Lectura y evaluación de la lectura.

ENSEÑANZA DE LA LETRA “D”

 Presentación de la frase en letra de carta y de molde.

Delia es una dama.

DELIA ES UNA DAMA.

 Leer la frase en forma individual colectiva.

 Copiar y dibujar la frase en letra de carta y de molde.

 Escriban y lean los sonidos.

 Pinten las letras.

 Pinten los días de la semana que tienen D

 Piensen y nombre palabras que lleven la letra D.

 Dibujen, escriban y lean estas palabras.

 Lean y corten en pedacitos estas palabras:

pide: dama:

pedalea: duele:

Adela: demasiado:

 Unan la palabra que corresponde al dibujo:

 Redacten oraciones con: COMPUTADORA – SOLDADO – ADELA.
 Lean las oraciones que redactaron.

 Trabajamos con el libro:”Baúl de colores”, página 68.

 Transcriban las frases a letra de carta y luego lean.
 Dictado de frases.

Adela duda de esa suma. Le sale mal.

Ismael come asado y toma soda.
Ulises pedalea demasiado.
Aída pide diez mochilas y un lápiz.
Luisa usa medias de seda.
A mí me duele la muela.
 Lectura y evaluación del dictado.

 Leo solito la lectura.

DONATO SE LASTIMÓ EL DEDO. SE PONE UNA POMADA.

ADELA MIDE LA MESA.
ISMAEL TIENE UNA COMPUTADORA.
LIDIA ANDA EN UN MONOPATÍN.
DELIA TOMA SODA Y COME FIDEOS CON SALSA DE TOMATE.
SUSI USA UNA CAMISA DE SEDA.
 Lectura y evaluación de la lectura.
ENSEÑANZA DE LA LETRA “N”

 Presentación de la frase en letra de carta y de molde.

Noelia tiene unas monedas.

NOELIA TIENE UNAS MONEDAS.

 Leer la frase en forma individual colectiva.

 Copiar y dibujar la frase en letra de carta y de molde.

 Escriban y lean los sonidos.

 Repasen con lápices de distintos colores.

 Escriban los días de la semana que tienen la letra N.

 Dibujen, escriban y lean estas palabras.

 Lean y separen en sílabas estas palabras:

 Escriban en el renglón las palabras que descubrieron en cada rueda.

 Lean y marquen las oraciones que tengan las palabras que descubrieron.
 Unan los carteles y luego léanlos.
 Trabajamos con el libro:”Baúl de colores”, página 70, 71 y 75.
 Trabajamos con el recortable del libro:”Baúl de colores”, página 77.
 Redacto oraciones con: NENE-MONO-LUNES.
 Lean las oraciones que redactaron.

 Dictado de frases.

Analía le da maní salado al mono Manuel.

Yanina es una nena muy linda.
Soledad y Manuela piden más medialunas.
Nina y Daniel se dan la mano.
En la panadería está Nicolás.
 Lectura y evaluación del dictado.

 Leo solito la lectura: “LA PANADERÍA”.

  Lectura y evaluación del texto.

SEMANA DEL 6 AL 31 DE AGOSTO

Tiempo probable:
Expectativas de logros específicos: Que el alumno sea capaz de:
de
 Reconocer con seguridad la letra “F, D, N” y sus combinaciones con las vocales.
 Distinguir con claridad los sonidos con las letras “F, D, N”.
 Combinar con seguridad los sonidos para formar palabras.
 Escribir y leer con entusiasmo palabras que lleven la letra “F, D, N”.
 Redactar con seguridad oraciones.
 Leer con claridad palabras u oraciones aprendidas en letra de imprenta y/o cursiva.
 Transcribir con precisión frases a letra mayúscula de molde y a letra de carta.
 Escribir y leer correctamente frases en letra de carta y mayúscula de molde.
 Identificar con precisión las letras mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta.
 Separar con seguridad palabras en sílabas
  Leer claramente textos sencillos del libro de lectura.
 Identificar y utilizar con seguridad los signos de puntuación: el punto y la coma.
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano.
 Compartir experiencias con sus pares.
Contenidos conceptuales: Conversación espontánea. Vocabulario de uso coloquial en torno a la
escuela. Unidades básicas de escritura. Las consonantes: letra F, D, N. La sílaba. La palabra. La
oración. Dictado. Lectura. Tipos de letras: mayúsculas, minúsculas, de carta y de imprenta. Signos de
puntuación: punto y coma.
Contenidos procedimentales: Participación en conversaciones espontáneas. Lectura de textos.
Reconocimiento de la letra “F, D, N”. Formación de sonidos y palabras. Identificación de palabras con
letra “F, D, N”. Elaboración de oraciones sencillas. Escritura al dictado. Práctica sostenida de la
lectura en el aula. Empleo de los diferentes tipos de letras. Uso de los signos de puntuación. Empleo de
las mayúsculas en nombres propios y al inicio de la escritura.
Contenidos actitudinales:

 Interés por el aprendizaje de la lectura y de la escritura.

 Valoración de la lengua en su aspecto comunicativo.
 Esfuerzo y dedicación a la tarea.
Evaluación: se realizará a través de la participación en clase, la corrección de cuadernos, ejercicios de
completamientos, desarrollo de crucigramas, etc.
Estrategias: inducción-deducción, planteo de interrogantes, representación gráfica, lectura de
imágenes, anticipación, observación directa e indirecta.
Recursos: tizas, pizarrón, láminas, fichas, elementos concretos, plasticota, lápices negro y de colores.