La Diversidad Climatica Del PERU

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA : Ciencias Sociales
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Julio C. Tello
1.3 NIVEL : Secundaria
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 1O B
1.5 DURACIÓN : 3 Horas
1.6 DOCENTE : Taco Bautista, Natalie
1.7 TÍTULO DE LA SESIÓN : LA DIVERSIDAD CLIMÁTICA DEL PERÚ
II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Identifica las potencialidades que

EXPLICA LAS RELACIONES le ofrece el territorio.
ACTUÁ RESPONSABLEMENTE
ENTRE LOS ELEMENTOS
EN EL AMBIENTE Identifica y relaciona los
NATURALES Y SOCIALES
elementos naturales y sociales del
paisaje.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ACTITUD O ACCIONES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
OBSERVABLES
Docentes y estudiantes promueven

estilos de vida armonía con el
RESPETO A TODA FORMA ambiente.
ENFOQUE AMBIENTAL
DE VIDA Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas
naturales, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.
I. SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES ESTRAGICAS DE APRENDIZAJE RECURSOS/MEDIOS TIEMPO
PEDAGOGICOS
El docente saluda a los alumnos cordialmente

invitándoles a participar de forma activa en la clase,
Participación
recordando las normas de convivencia
El docente muestra ilustraciones graficas con la  Lluvia de ideas
finalidad de extraer los saberes previos de los  Preguntas
alumnos(as) mediante preguntas
Láminas
¿Qué observan en la lámina?
INICIO
¿Por qué se dice que el Perú es la Síntesis Climática

del Mundo? Dinámicas de análisis y reflexión
Luego de socializar con los alumnos formulas otras
preguntas:
 ¿Qué características tiene el clima en tu localidad?

Los alumnos declaran el tema a tratar
El docente escribe en la pizarra el título del tema
El docente presenta el tema
El docente indicara el número de página del libro 1er
grado de H.G y E para que los estudiantes identifiquen
el desarrollo de las fuentes de la historia y su
clasificación. Lecturas cortas
El docente haciendo el uso del programa de Microsoft
Power Point explica el tema.
Los estudiantes se reúnen en grupo o equipo de trabajo
de a cuatro para que analicen el tema seguidamente
realizaran un mapa conceptual contestando las Trabajo individual, de pares y grupal
preguntas y exponen ante sus compañeros:
 ¿Cómo influye la corriente peruana o de Humboldt en

PROCESO
el clima de la costa?
 ¿Qué consecuencias trae la corriente del niño en el
clima?
 ¿Cómo influye la cordillera de los andes en el Organizadores gráficos: mapas
desplazamiento de las masas de aire? conceptuales, mentales, semánticos,
cuadros sinópticos.
Después de la exposición de los alumnos el docente
consolidaran los aprendizajes enfatizando aquellos
puntos que así lo requieran.
Los estudiantes leen, analizan y explican elaborando
cuadros comparativos en forma resumida en sus
Elaboración de informes
cuadernos de trabajo sobre el tema tratado en clase.
La docente realiza una recapitulación de lo tratado en
la sesión y los estudiantes reflexionan sobre los
aprendizajes desarrollados: ¿Cómo
CIERRE
aprendieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades

tuvieron? ¿Cómo lo superaron? Ficha de Meta cognición
El docente entregara una ficha de evaluación para ser
resuelto individualmente
V. EVALUACION
5.1 CAPACIDADES COGNITIVAS
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
EVALUACIÓN
Identifica las
potencialidades que le
ACTÚA EXPLICA LAS RELACIONES ofrece el territorio (mapa
FICHA DE PRÁCTICA DE
RESPONSABLEMENTE ENTRE LOS ELEMENTOS conceptual).
EVALUACIÓN
EN EL AMBIENTE NATURALES Y SOCIALES Identifica y relaciona los
elementos naturales y
sociales del paisaje
(organizador gráfico).
5.2 CAPACIDADES AFECTIVAS
ACTITUDES O ACCIONES INSTRUMENTOS DE
ENFOQUE TRANVERSAL VALORES
OBSERVABLES EVALUACION
Docentes y estudiantes
promueven estilos de vida
armonía con el ambiente.
ENFOQUE RESPETO A TODA
FICHA DE COTEJO
AMBIENTAL FORMA DE VIDA
impulsan la recuperación y
uso de las áreas naturales, a
fin de valorar el beneficio que
les brindan.
FICHA DE COTEJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Julio C. Tello
CURSO : Secundaria
GRADO Y SECCIÓN : 1° B
DURACIÓN : 3 Horas FECHA:
COMPETENCIA :
DOCENTE : Taco Bautista, Natalie
ENFOQUE TRANVERSAL
Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso
promueven estilos de vida en de las áreas naturales, a fin de
Nº DE ORDEN
armonía con el ambiente valorar el beneficio que les

brindan.
ALUMNOS
APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
LA DIVERSIDAD CLIMÁTICA DEL PERÚ
Debido a su localización geográfica, próxima a la línea ecuatorial, el Perú debería tener un clima tropical en todo su
territorio, es decir, un clima muy caluroso con abundantes lluvias en verano y en invierno con escazas
precipitaciones. Estas características climáticas corresponden solo a nuestra Amazonia. En el resto del Perú hay
diversidad de climas, dispuestos altitudinalmente y con características muy variadas. Esta diversidad de climas tiene
su origen en los siguientes factores: La Cordillera De Los Andes, Las Corrientes Marinas Y Las Masas De Aire.
LA CORDILLERA DE LOS ANDES

En Occidental: En semiárido, con escasas precipitaciones.
Los Andes actúan como barrera que impide la circulación de los vientos alisios (vientos húmedos) que van de Este
a Oeste, por lo que todo este vapor de agua se condensa y se precipita en forma de lluvias torrenciales en la selva
alta. Esas lluvias disminuyen en intensidad con la altitud. Los vientos continúan pero desprovistos de humedad.
<Como consecuencia el flanco occidental es árido y desértico, con escasas precipitaciones en las partes más altas.
El Oriental Lluvioso: Comprende la selva en donde las lluvias son torrenciales hasta las cumbres andinas, en donde
hay escasez de lluvias.
LAS CORRIENTES MARINAS
En el Perú se presentan dos corrientes marinas:
LA CORRIENTE PERUANA O DE HUMBOLDT Y LA CORRIENTE DEL NIÑO
1.CORRIENTE PERUANA O DE HUMBOLDT

Es una corriente oceánica que nace del ascenso de aguas profundas muy frías desde la zona central de Chile.
Circula de Sur a Norte por las costas de Chile y Perú hasta la Península de Illescas (Piura), donde se desvía hacia el
Oeste como consecuencia del movimiento de rotación del planeta y los vientos alisios.
La temperatura de sus aguas oscila entre los 130C en invierno y los 170C en verano y produce el fenómeno de
Inversión Térmica en la Costa. Este fenómeno ocasiona que la temperatura de lugares cercanos al mar sea más
fría que la de zonas con altitudes cercanas a los 800 m.s.n.m.
Además, incrementa la aridez de la costa y produce neblina y garua debido a la condensación del vapor de aire
sobre el agua fría. Esta corriente también origina el fenómeno de afloramiento, por el cual las aguas frías de las
profundidades ascienden a la superficie manteniendo temperaturas bajas a pesar de encontrarse en latitudes
tropicales.
2. CORRIENTE DEL NIÑO
Proviene del Golfo de Guayaquil y se desplaza de norte a sur por la costa del Perú, Tumbes y Piura, desde donde se
dirige hasta el Oeste.
Es una corriente de aguas cálidas que eleva la temperatura del mar entre 5 y 60 C. Provoca fuertes lluvias de verano
en la costa norte y la sierra norte y haciendo que el clima en la costa norte sea semitropical (Tumbes y norte de
Piura). Originando la inestabilidad del aire, cuyas corrientes ascendentes llevan humedad, la cual se condensa y
origina lluvias de verano.
En determinadas circunstancias la corriente del Niño desplaza a la Corriente Peruana llegando hasta las Costas de
Lima e Ica, originando modificaciones en el clima (lluvias irregulares en verano, presencia de huaycos llapanas que
afectan caminos y destruyendo campos de cultivo y viviendas), a ello se denomina “Fenómeno Del Niño”.
LAS MASAS DE AIRE
En el clima del Perú, influyen dos importantes masas de aire: El Anticiclón Del Pacífico Sur y El Anticiclón Del
Atlántico Sur.
 EL ANTICICLÓN DEL PACÍFICO SUR
El Anticiclón del Pacífico Sur es una masa de aire frío y seco que, en forma arremolinada, gravitada en el Pacífico
Sur. Al acercarse a la costa, produce la condensación del vapor de agua del aire formando densas nubes estratos
(nubes de color gris) sobre la costa disminuyendo intensidad de los rayos solares.
 EL ANTICICLÓN DEL ANTLÁNTICO SUR
Los vientos del anticiclón del Atlántico Sur son fríos y cuando llegan a las selvas del Sur Peruano provocan el
descenso de la temperatura. Dicho viento se origina cerca de las cosas de Argentina, presentando masas de aire
húmedo, que llegan al Perú por el sureste, con precipitaciones en el flanco andino del sur. Entre los meses de
mayo y setiembre pueden provocar descensos de temperatura llamados friajes o surazos.
 EL CICLÓN ECUATORIAL
Ella está ubicada en la Amazonia, presenta masas de aire de baja presión, tibia y húmeda, proveniente de la zona
ecuatorial. El ciclón ecuatorial es responsable de las mayores lluvias torrenciales y el clima cálido sobre la selva
baja.

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II. APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica las potencialidades que

Docentes y estudiantes promueven

El docente saluda a los alumnos cordialmente

¿Por qué se dice que el Perú es la Síntesis Climática

 ¿Qué características tiene el clima en tu localidad?

 ¿Cómo influye la corriente peruana o de Humboldt en

aprendieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades

armonía con el ambiente valorar el beneficio que les

LA CORDILLERA DE LOS ANDES

1.CORRIENTE PERUANA O DE HUMBOLDT

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