Sesion CCSS 2° Sec-Semana 03

UNID ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
AD
04 CCSS
Secundaria EBR “ POLITECNICO ASHANINKA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: " Realizamos una mirada geográfica al continente
americano y conocemos el sistema económico peruano"
ACTIVIDAD: “Climas y biomas de América”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL RIO TAMBO

I.E POLITECNICO ASHANINKA
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VI DURACION 3 HORAS
AREA CCSS FECHA: 02/07/..2024
GRADO/SECC 2° DOCENTE: LLACNER MERI KAMITERI
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los estudiantes reconocen los diversos climas y biomas de América
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes observan el mapa de los climas y biomas y responde las preguntas
COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

CAPACIDADES  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
DESEMPEÑO Explica los cambios y permanencias en y los grandes espacios en América y su relación con sus climas y biomas
PRECISADO
CRITERIOS DE  Reconoce las diferencias entre ahorro e inversión
EVALUACIÓN/  Reconoce la importancia de la familia como agente superavitario de fondos
LISTA DE COTEJO  Analiza la causa y la consecuencia del déficit económico
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Justicia Y Solidaridad Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
AMBIENTAL de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
ENFOQUE Solidaridad Planetaria Y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL Equidad Intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2024

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III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
 El docente les presenta la siguiente imagen: “Bosque seco – Chiribaya Ilo” (anexo 1)
INICIO
 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿Cómo crees que sea el clima en el lugar turístico Algarrobal – Chiribaya?
 ¿Qué es un bioma?
 Seguidamente el docente les indica lo siguiente:
 ¿Cuál es la función de un bioma?

 ¿Qué importancia tienen los biomas para la vida?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
 El docente indica a los estudiantes observar el video “Biomas: clasificación y principales

características” (ANEXO) de manera que se introduce al tema principal de la clase.
 El docente entrega los temas “Climas Templados” y “Climas Fríos” (Se encuentra en la ficha de
actividad) de forma intercalada por cada 2 compañeros y tendrán que realizar un cuadro
comparativo de dichos temas y exponerlo en clase.
 El docente indica a los estudiantes responder las siguientes preguntas en su cuaderno.
 El docente indica a los estudiantes completar el siguiente cuadro en una hoja de color y pegar en
su cuaderno en compañía de imágenes.
DESARRROLLO
 El docente indica a los estudiantes revisar la información y el mapa del texto “Principal Biomas de
América”, luego responderán las siguientes preguntas.

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Secundaria EBR
CCSS “ POLITECNICO ASHANINKA”
EVALUACION:
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE
 El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
 PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
 Cinta masking tape. Sebastián.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.  Atlas geográfico del Perú y del mundo.
 Texto Escolar Hipervínculos: Editorial Santillana
 Enlaces de videos en Youtube.
 Texto Escolar Editorial Norma.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
digital.
Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
Cushireni,02 de julio 2024
.................................. ..................................
Docente Directora

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

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 El docente les da las indicaciones de la clase:

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 ¿Qué observas en la imagen?

 Seguidamente el docente les indica lo siguiente:

 ¿Cuál es la función de un bioma?

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

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 El docente indica a los estudiantes observar el video “Biomas: clasificación y principales

 El docente indica a los estudiantes responder las siguientes preguntas en su cuaderno.

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 El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:

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