SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – UI

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : Libertad de América
1.2. UGEL : Huamanga
1.3. Área : Ciencias Sociales
1.4. Grado y Sección : 1ro A, B y C
1.5. Fecha y duración : del 30 de marzo al 03 de abril (4 horas)
1.6. Docente : Mg. Regys José Gamarra Sulca
1.7. Director : Dr. Fredy Aroni Huamaní
II. TÍTULO: Representamos nuestro planeta.

III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Explica representaciones cartográficas relacionando responsablemente el espacio y ambiente para su conservación.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE INSTRUMENO DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Explica las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales, relacionando las representaciones cartográficas con Representan
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los recursos forestales de las áreas geodésicamente la
 Comprende las relaciones entre agrícolas por zonas climáticas reconociendo sus dimensiones políticas, económicas y sociales. Tierra y zonas Lista de cotejo
los elementos naturales y tropicales, para
sociales.  Utiliza información y herramientas cartográficas para realizar representaciones cartográficas, la orientación y localización luego explicar en el Rúbrica
absoluta, las líneas imaginarias, los husos horarios y zonas climáticas, teniendo en cuenta los diversos elementos naturales salón de clase.
 Maneja fuentes de información y sociales del espacio geográfico incluyéndose en este.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (local,
 Genera acciones para conservar nacional o mundial) utilizando representaciones cartográficas, como la orientación y localización absoluta, las líneas
el ambiente local y global. imaginarias, los husos horarios y zonas climáticas, proponiendo alternativas para mejorar la gestión de riesgo escolar.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Revisa la aplicación de estrategias cognitivas con sus compañeros para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados
esperados.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeta y valora la diversidad cultural.

IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOME ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PROCESOS) REC., MAT. Y ESPACIOS EVIDENCIA Y INST. DE TIEM
NTOS PRIMERA PARTE DE LA SESIÓN DE APREND. ACTITUDES EVAL. PO
 PRESENTACIÓN DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA . Saludo con atención a c/u de los estudiantes, se presenta el propósito, la Plumones de color Presta atención activa Lista de 20
evidencia y/o producto de la sesión, luego se plantea los acuerdos de convivencia conjuntamente con los estudiantes, como la limpieza, la cotejo
y sostenida dando
INICIO organización de los mobiliarios, participación y los valores dentro del aula. RECOJO DE SABERES PREVIOS : A partir de preguntas dirigidas: min
señales verbales y no
¿Dónde se inició la pandemia COVID - 19? ¿Cuál es la ubicación exacta del país de China? CONFLICTO COGNITIVO: La pregunta es: ¿Cómo verbales en una
podemos ubicar ese país y otros? ¿Ese país tendrá la misma hora que nosotros? ¿Cómo podemos determinar la hora de un país? ¿El país de China conversación.
tendrá la misma zona climática que el de nosotros, como podemos determinar? MOTIVACIÓN (es permanente): Se les mostrará el planisferio, para
que localicen los países europeos y asiáticos. UBICACIÓN Y ORGANIZACIÓN (Pautas de trabajo) Se les pedirá a los estudiantes que se agrupen de
4 estudiantes, luego el docente asigna su tema a cada equipo con sus indicaciones respectivas:
1) Dibujen y expliquen las representaciones cartográficas.
2) Dibujen y expliquen la importancia de los paralelos en la orientación y localización, asimismo sus tipos.
3) Dibujen y expliquen la importancia de los meridianos en la orientación y localización, asimismo sus tipos.
4) Expliquen la diferencia entre los paralelos y meridianos.
5) Expliquen la aplicación de los husos horarios.
PROCESOS DIDÁCTICOS. El docente inicia con la. OBSERVACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN : El docente monitorea y Cuadernos de trabajo. Participa activamente Lista de 60
DESA acompaña al estudiante de manera activa el trabajo de los estudiantes, realizando la retroalimentación a través de preguntas retadoras de manera Plumones. aportando y cotejo min
RROL permanente, induciendo a que ellos descubran y reflexionen sobre sus aprendizajes, tomando en cuenta sus estilos, ritmos de aprendizaje, asimismo, Rúbrica
LO Libro de HGE de 2° solicitando
se les entregará información adicional al texto escolar, para que analicen, interpreten y realicen su material de exposición. información relevante.
EVALUACIÓN FORMATIVA: El docente recoge los trabajos encomendados para verificar el progreso de los aprendizajes, luego se hace la reflexión Fundamenta y revisa Lista de 10
sobre lo logrado, contrastar los aprendizajes desarrollados, extraer conclusiones de la forma de trabajo. Responder preguntas (metacognición): Cuaderno de trabajo. su interpretación cotejo min
CIERR ¿Tuviste dificultades en la realización de tu exposición? ¿Qué te parece la estrategia aplicada? ¿Qué pasos siguieron para elaborar su material de sobre la propuesta de
E exposición? ¿Qué aprendimos de todo este proceso? ¿Para qué te sirve o es útil lo aprendido? Actividad de extensión. Para la siguiente sesión, su escrito y expone.
revisar y responder las preguntas de su cuaderno de trabajo sobre el tema de exposición.

MOME ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PROCESOS) REC., MATER. Y EVIDENCIA Y ACTITUDES INST. DE TIEM
NTOS SEGUNDA PARTE DE LA SESIÓN ESPACIOS DE APREND. EVAL. PO
PRESENTACIÓN DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA . Saludo con atención a c/u de los estudiantes, se les recuerda el propósito de Plumones de color Lista de 10
Presta atención activa y
la sesión, luego se plantea los acuerdos de convivencia, como la limpieza, la organización de los mobiliarios, participación y los valores cotejo
INICIO sostenida dando
dentro del aula. RECOJO DE SABERES PREVIOS: A partir de preguntas dirigidas: ¿Qué temas trabajaron la sesión anterior? ¿Cuál fue el min
señales verbales y no
objetivo de la sesión? CONFLICTO COGNITIVO: La pregunta es: ¿Qué son las coordenadas geográficas? ¿Cuáles son los factores de la diversidad verbales en una
climática del planeta? ¿Para qué nos sirven las representaciones de un lugar? ¿Por qué es importante el tema que se está trabajando? conversación.
MOTIVACIÓN (es permanente). UBICACIÓN Y ORGANIZACIÓN (Pautas de trabajo) Se les pedirá a los estudiantes que se agrupen de acuerdo a sus
equipos de trabajo anterior, luego el docente devuelve los trabajos realizados a cada equipo, luego se les da las siguientes indicaciones respectivas:
1) Un integrante realizará la presentación y luego dará lectura al trabajo de exposición.
2) El segundo miembro explicará el trabajo realizado.
3) El tercer miembro realizará una reflexión del tema expuesto y su utilidad.
4) El cuarto miembro explicará la manera y/o procedimiento de como realizaron su exposición (materiales y organización), y que aprendieron.
PROCESOS DIDÁCTICOS. El docente inicia con la. OBSERVACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN: El docente monitorea y Participa activamente en Lista de 70
Cuadernos de trabajo.
acompaña al estudiante de manera activa el trabajo de los estudiantes, realizando la retroalimentación a través de preguntas retadoras de manera las exposiciones e cotejo min
Plumones.
permanente, induciendo a que ellos descubran y reflexionen sobre sus aprendizajes, tomando en cuenta sus estilos, ritmos de aprendizaje. Luego los Libro de HGE de 2° interrogantes que se
DESAR estudiantes pegan sus papelotes y exponen su tema asignado (cada equipo por 4 min). El docente genera el debate en los temas expuestos, a Rúbrica
plantean durante la
ROLLO través de preguntas retadoras que se plantean durante las exposiciones. exposición.
 EVALUACIÓN FORMATIVA: verificar el progreso, reflexión sobre lo logrado, contrastar los aprendizajes desarrollados, extraer conclusiones, reflexión Fundamenta y revisa su Lista de 10
CIERR del docente el tiempo requerido. Responder preguntas (meta cognición): ¿En qué momento fluiste más? ¿En qué tema o parte te dificultaste más? Cuaderno de trabajo. interpretación sobre la cotejo min
E
¿Qué sugerencias darías para realizar una exposición? ¿Qué aprendimos de todo este proceso? ¿Para qué te sirve o es útil lo aprendido? Actividad propuesta de su material
de extensión. Para la siguiente sesión, desarrollar el cuaderno de trabajo concerniente a los temas trabajados. de exposición.

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Mapa político, físico e hidrográfico del Perú. Goma, papeles y plumones. Salón de clase
Texto escolar de HGE de 2ro de secundaria

…….…………………………………….. …….……………………………………..
V° B° Firma director Docente del área
 COMPETENCIA: GESTIONA
I.E.P. "Libertad de América"
RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
Docente:
AMBIENTE
Grado y sección:
  CRITERIOS (CAPACIDAD DE ÁREA)
  Utiliza información y
Compara las causas y
herramientas
Explica las causas y consecuencias de
ÁREA: Ciencias Sociales cartográficas para
consecuencias de los diversas situaciones de
realizar representaciones
conflictos riesgo de desastre
cartográficas, la
socioambientales, ocurridas a diferentes
orientación y localización
GRADO: 2° A, B y C relacionando las escalas, proponiendo
absoluta, las líneas
Nº DE ORDEN

Nº DE ORDEN
representaciones alternativas para mejorar
imaginarias, los husos
cartográficas la gestión de riesgo
horarios y zonas
escolar.
DOCENTE: Regys J. Gamarra Sulca   climáticas.
  INDICADORES INDICADORES INDICADORES

NO LOGRO

NO LOGRO
SI LOGRO

SI LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO
 

NO LOGRO
SI LOGRO

SI LOGRO

SI LOGRO

SI LOGRO
APELLIDOS Y NOMBRES

 
 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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19

LISTA DE COTEJO