Guia 1 IIImedio
Guia 1 IIImedio
Guia 1 IIImedio
Tema:
Nombre
Nivel 3° Medio
Material 01
Fecha
Profesores Daniela Yáñez/ Javier Álvarez
Introducción a la PSU
1
INTRODUCCIÓN A LA PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Por decisión del Consejo de Rectores, a partir del Proceso de Admisión 2014, se incorporaron
cinco preguntas de carácter experimental en la Prueba de Lenguaje y Comunicación, quedando la
prueba conformada por 80 preguntas, 75 de las cuales son consideradas para el cálculo de
puntaje. No se descuenta puntaje por las respuestas erróneas.
Según DEMRE, Temario prueba de lenguaje (Decreto 254, ajustes curriculares 2009)
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3. HABILIDADES COGNITIVAS MEDIDAS POR LA PSU DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Conocer consiste en saber (o recordar) información explícita del texto o del estímulo desde el
cual se construye el ítem, información que el postulante adquirió durante sus años de formación
escolar.
Comprender-analizar implica emplear el conocimiento explícito de la información debiendo
ésta ser examinada a fin de localizar él o los elementos sobre los cuales se elabora la
pregunta.
Identificar corresponde a reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden
textual, lingüístico o literario presente en el estímulo o en el texto del cual procede el ítem.
La habilidad cognitiva de caracterizar implica señalar los rasgos o características que
conforman los elementos descriptivos del estímulo, texto o situación comunicativa en la cual se
basa el problema.
Analizar-sintetizar corresponde a descomponer el todo (texto, estímulo, situación
comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y resumir la información resultante.
Analizar-interpretar es descomponer el todo (texto, estímulo, situación comunicativa) en sus
partes y elementos constitutivos y adjudicarles valores deducibles y aplicables al todo, en tanto
asignación de un sentido de lectura posible del texto o estímulo.
Inferir consiste en concluir, derivar información implícita desde la información explícita
contenida en el texto o el estímulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, párrafo, la inferencia
es local.
Sintetizar local o globalmente, es resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un
texto o estímulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, párrafo, la síntesis es local y si el
resumen abarca la totalidad del texto, se considera una síntesis global. Si se trata de la
totalidad del texto, la inferencia es global.
Interpretar, corresponde a determinar la función o finalidad de una idea, elemento
textual, lingüístico, literario, mediático o de un aspecto relacionado con el contexto del
estímulo o del texto del que procede el ítem, en tanto asignación de un sentido de lectura
posible.
Transformar consiste en convertir de lenguaje poético a lenguaje habitual, o viceversa, es
decir, reformular expresiones de un código a otro.
Evaluar es coemitir o coproducir juicios valorativos con relación a lo expuesto en el estímulo,
texto, o situación comunicativa.
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4. TEMARIO DE LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
4
5. CARACTERÍSTICAS DE LAS SECCIONES DE LA PSU DE LENGUAJE
Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe utilizar un conjunto de palabras o frases
que establecen relaciones entre las partes del discurso, llamados actualmente marcadores
discursivos. Según la terminología tradicional, y para describir los tipos de conectores que se
utilizan en la PSU, los elementos de completación de enunciados son, adverbios, adverbios
relativos, conjunciones, pronombres relativos y preposiciones.
1. El estudio, el trabajo y la lectura no tienen por qué ser una actividad tediosa. .……………
deben brindar placer.
A) Sin embargo,
B) Siempre
C) Por el contrario,
D) A menudo,
E) Incluso,
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5.2. Primera sección: Indicadores de producción de textos. Plan de Redacción
El ejercicio de plan de redacción está compuesto de un texto virtual, formado de cuatro, cinco o
seis enunciados numerados, encabezados por un título. Estos enunciados se encuentran en
desorden, el postulante debe seleccionar la opción que permita establecer una sucesión
coherente de la información. La ordenación correcta está determinada por el tema del texto
virtual, expresado en el título.
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen
el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las
ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
2. “Nicanor Parra”
1. Su poesía, caracterizada por el uso de un lenguaje coloquial, se rebela contra las normas
de la poesía vigente.
2. Publicación de una de sus obras más importantes, Poemas y Antipoemas.
3. Profesor de Matemática y Física, privilegia el oficio poético publicando en revistas.
4. Poeta chileno, proveniente de una familia de artistas populares.
5. Obtención del Premio “Juan Rulfo”, el más importante entre escritores de América, España
y Las Antillas.
A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
B) 4 – 1 – 2 – 5 – 3
C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
D) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
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5.3. Segunda sección: Comprensión de lectura. Vocabulario contextual
El ejercicio de vocabulario contextual está compuesto por una pregunta estandarizada sobre el
sentido o significado de una palabra en un determinado texto. Las alternativas corresponden a
una palabra en mayúsculas seguida de una explicación del porqué de su uso en ese contexto. El
postulante debe seleccionarse la opción que mantenga y explique mejor el sentido de la palabra
en el texto.
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas
26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido
del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que nos
dejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo «invisible, pero
palpable», deseo que las verdades y percepciones de estos cuentos reflejen auténticamente
la psique del lector ante su propia mirada de algún modo hermoso e iluminado. En efecto,
estos cuentos reflejan todos nuestros miedos más terroríficos, todos nuestros amores
anhelados y todas nuestras esperanzas”.
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3. ¿Cuál es el sentido del término TERRORÍFICOS en el fragmento anterior?
A) CATASTRÓFICOS, porque los cuentos se refieren a los eventos más trágicos en la vida
de las personas.
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen en todos
nosotros.
C) FANTASMAGÓRICOS, porque los cuentos apelan al carácter ilusorio de las experiencias
de miedo de las personas.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos más despreciables de la
existencia humana.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y despreciables, que
provocan horror y rechazo.
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
B) preguntas de comprensión de lectura: son aquellas que usted deberá responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos
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5.4.1. Ejemplo de un ejercicio oficial de comprensión de lectura
TEXTO 1
(Preguntas 26 – 31)
1. “Desde el 1º de octubre, ningún establecimiento comercial de la Ciudad de Buenos Aires –
que tenga un salón de atención al público menor que 100 metros cuadrados– podrá permitir
que se fume en su interior.
2. Y aquellos locales porteños que tengan un salón mayor que 100 metros cuadrados,
deberán destinar un lugar especial, que no supere el 30% de la superficie total del comercio,
con ventilación adecuada para que los fumadores puedan hacerlo sin molestar al resto de los
clientes.”
1. …………… estudios realizados a la momia del Niño del Cerro El Plomo, su muerte fue
producto de una ceremonia incaica dedicada al dios Inti, que se realizaba con distintos
propósitos, …………… curar las enfermedades de gobernantes o en caso de guerras.
A) En tales como
B) Para por ejemplo
C) Según como
D) Con para
E) De acuerdo a a fin de
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3. El mundo aguardó impaciente los últimos minutos de 1999. La humanidad esperaba el
colapso del sistema informático mundial. ……………, no sucedió y comenzamos el siglo XXI
llenos de esperanza. …………… muchas de las promesas no se han cumplido.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
C) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
D) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
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7. “El dossier”
1. Consta de elementos de introducción, cuerpo documental, apéndice y suplementos.
2. Desarrolla un motivo central y algunos secundarios.
3. Una especie de informe amplio con diversos documentos.
4. Puede tratar literatura y cine.
5. Estructura muy organizada, para poder utilizarse según necesidad.
A) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
B) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
C) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
D) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
8. “La poesía”
1. La poesía y el arte literario.
2. Diferentes tipos de poesía.
3. La palabra al servicio de los sentimientos.
4. El verso libre en la poesía contemporánea.
5. La estrofa y el verso.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
C) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
D) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
E) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
1. Las tres tendencias de la poesía francesa del siglo XIX: el Romanticismo, el Parnaso y
el Simbolismo.
2. El siglo XIX francés, tres formas del existir artístico, tres maneras de expresar lo bello.
3. El Romanticismo influye en el arte francés desde 1820 a 1850, aproximadamente.
4. El Parnaso y el Simbolismo influyen en la segunda mitad del siglo XIX.
5. Si bien las fechas no son precisas, estas formas poéticas presentan un estilo singular
que las hace distinguirse entre sí.
A) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
B) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
C) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
E) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
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10. “La fotografía”
1. La fotografía artística.
2. Proyección de una imagen dentro de una caja oscura, a través de un pequeño orificio.
3. La fijación de la imagen proyectada en una placa sensible.
4. Los daguerrotipos: las primeras fotografías.
5. La tecnología aplicada a la máquina fotográfica.
A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
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TEXTO 1 (11)
“Los mall lindan con la obscenidad. Se constata la lógica capitalista del despilfarro. Se ve
cómo se malgastan recursos sin considerar la miseria de millones, sin tomar en cuenta los
efectos de producir un estímulo y el deseo de consumir, en personas que no pueden
satisfacer ese impulso. La obscenidad consiste en escenificar esa agobiante abundancia a
pocos miles de metros de la miseria, en exhibirla ante los ojos de los parias sin dinero ni
crédito, que peregrinan hacia esos templos para mirar, pero sin poder adquirir”.
Tomás Moulian, El consumo me consume (fragmento).
TEXTO 2 (12)
“Zarparon a media mañana desde el Puerto de Palos, convencidos de que la Tierra era un
planeta pequeño y que, por lo tanto, pocas semanas de viaje separaban las costas de Europa
de las de Asia. Pagaron tributo al escaso conocimiento -o más bien al olvido pues un griego
(Eratóstenes de Cirene en el año 240 A. C.) había calculado con bastante exactitud el tamaño
real de nuestro planeta- y avanzaron por un océano aparentemente inacabable al final del
cual se encontraron con tierras desconocidas, bajo un cielo desconocido, muy lejos de su
meta”.
A) interior.
B) a lo desconocido.
C) de aventuras.
D) mítico.
E) físico.
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TEXTO 3 (13 – 15)
“La sonda espacial Cassini de la NASA fotografió un objeto que parece estar formándose en
uno de los anillos de Saturno. Para la Universidad de Queen Mary de Londres, en Inglaterra,
esa protuberancia podría significar el nacimiento de una nueva luna, la cual es de
aproximadamente de un kilómetro de diámetro. Saturno tiene ya 62 satélites naturales en su
alrededor; muchos están compuestos por hielo, el mismo material que forma a las partículas
de los anillos del planeta. Por ello se cree que las lunas se han constituido a partir de los aros
de Saturno. “Las que se formaron primero son las más grandes y lejanas. La masa del
sistema de anillos que las produjo ha ido disminuyendo con el tiempo”, comentó el profesor
Carl Murray, líder del estudio. Aunque el objeto fue identificado en 2013 por la cámara de
Cassini, el equipo de científicos revisó más de 100 imágenes, en las que pudo detectar la
misma protuberancia en el anillo A, uno de los aros más externos y brillantes. En lo que los
científicos estudian y observan cuál es el futuro de la nueva luna, es decir cómo se desprende
totalmente del anillo, le han puesto el nombre de Peggy”.
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TEXTO 4 (16 – 21)
1. “La tecnología ha cambiado las noticias, ha hecho que la información sea más rápida, ha
traído mayor competencia y mayor capacidad de reportear noticias complejas. Ahora, la
información está disponible en fuentes a las que solía ser muy difícil acceder. La nueva
tecnología, con su comunicación satelital y la computadora, permite una conexión
inmediata y entrega la información de una noticia lejana en tiempo mediato real.
2. Esto ha provocado que los medios más tradicionales, entre ellos, la prensa escrita, estén
empezando a enfrentar el desafío de la transmisión de noticias acerca de un mundo cada
vez más grande, complejo y multirrelacional, y frente a un público cada vez más
individualista. Hay un tremendo problema para determinar cuáles de todos los hechos
generados por nuestra sociedad deben ser difundidos.
3. Cada vez es más difícil determinar qué es lo que debe ser dado a conocer y la paleta de
contenidos posibles se ha ampliado de tal forma que es la misma definición de noticia la
que ha comenzado a perder sus contornos.
4. La consecuencia que esto tiene para la definición de la noticia es que la importancia -que
tiene como referente lo comunitario, lo objetivo- esté siendo reemplazada por el interés
que tiene como referente lo individual, lo subjetivo. Se difunde así algo que causa interés a
muchos individuos, pero no afecta a la comunidad.
6. Este paulatino vacío de la importancia en los contenidos mediales explica que se dé cada
vez más espacio a la emoción, la rareza y a aspectos vinculados con la vida privada de las
personas. Y que pongamos de manifiesto, cada vez menos, la consecuencia o el conflicto”.
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17. ¿Cuál es el sentido del término PROVOCADO en el fragmento anterior?
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22. De acuerdo con el texto, un tema noticioso será interesante si
23. En el texto se afirma que el problema al que se enfrenta el periodismo actual radica,
principalmente, en
24. De acuerdo con lo expresado en el texto, ¿cuál sería su título más apropiado?
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DESAFÍO
Para ejercitar más lo visto en clases, desarrolle los siguientes ejercicios, cuyas respuestas
encontrará en la siguiente Guía.
1. Según algunos estudiosos, la poesía popular fue ………………. de transmisión oral, …………………
apareció la imprenta.
A) a veces cuando
B) de vez en cuando después de que
C) casi siempre hasta que
D) raras veces en tanto no
E) en ocasiones por mucho que
2. ………………. la poesía de Neruda hay mucho que decir, pero, …………………, es preciso com
prender su visión filosófica del mundo y del hombre.
3. “Voto de confianza”
A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
B) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
C) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
D) 1 – 5 – 4 – 3 – 2
E) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
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4. “El ángel de la patria”
A) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
B) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
C) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
D) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
E) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
A) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
B) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
C) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
D) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
E) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
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TEXTO 1 (6)
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TEXTO 2 (7)
“Es una lástima que no estés conmigo
cuando miro el reloj y son las cuatro
y acabo la planilla y pienso diez minutos
y estiro las piernas como todas las tardes
y hago así con los hombros para aflojar la espalda
y me doblo los dedos y les saco mentiras.
A) la monotonía de su trabajo.
B) la ausencia de su amada.
C) la falta de tiempo para mantener una relación amorosa.
D) el hecho de no compartir todo el tiempo con su amada.
E) el alejamiento de su amada.
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TEXTO 3 (8 – 14)
1. “En algún jardín de esculturas en Estados Unidos hubo una exhibición donde varias
personas parecían estar congeladas en el tiempo sobre la calle de una gran ciudad. Es
decir, una imagen normal, salvo que las esculturas tenían la cabeza enterrada y los
pies al aire. La obra habría hecho feliz al naturalista inglés Charles Darwin porque el
polémico evolucionista siempre opinó que esa era la manera en que deberíamos
concebir a las plantas: su cerebro está enterrado mientras sus órganos sexuales son
ostentosamente exhibidos al mundo.
2. Darwin no era tímido usando la palabra ‘cerebro’ al referirse al reino vegetal.
Trabajando con plantas carnívoras en su casa de campo en Kent, en la Inglaterra
victoriana, sacó a relucir una idea audaz: las raíces, específicamente la punta de la
raíz, se comportan como el cerebro de un animal inferior. En una de sus obras poco
conocidas, El poder del movimiento de las plantas, publicada en 1880, especuló sobre
la sensibilidad de la radícula, la parte ‘exploratoria’ de la raíz, haciendo notar que no
solo dirige las funciones de las otras células sino que está colocada en la anatomía de
la planta que correspondería a un cerebro.
3. Botánicos y biólogos tomaron esta idea y en 2006 la llevaron un poco más lejos: en un
artículo en la publicación Trends in Plant Science, seis investigadores europeos y
estadounidenses propusieron la creación de una nueva y contenciosa disciplina, a la
que denominaron neurobiología de plantas. Según la cual estas tienen sistemas
nerviosos (una característica atribuida únicamente a los animales). La propuesta es
que, químicamente hablando, las plantas son totalmente conscientes del medio en que
están insertas.
4. Estas protagonistas del reino vegetal, perciben y responden con gran sensibilidad a
tantas variables ambientales (luz, agua, gravedad, temperatura, estructura del suelo,
nutrientes, toxinas, microbios, herbívoros, además de las señales químicas que
provienen de otras plantas), que forzosamente tienen que contar con un sistema de
procesamiento de información similar a un cerebro para integrarla y coordinar su
respuesta de comportamiento. Estudiar esta respuesta es justamente el objetivo de la
neurobiología de plantas.
5. “Las plantas saben cuándo florecer y cuándo dormir”, explica en una entrevista el
fisiólogo italiano de plantas Stefano Mancuso, uno de los creadores de la Sociedad de
Neurobiología de Plantas, que publica la revista Plant Signaling & Behavior. “Estas son
decisiones críticas para ese organismo. Y todo el cuerpo de la planta reacciona
simultáneamente, así que debe haber una central de comando que decide cuándo
comenzar este proceso”.
6. ¿Son entonces las plantas capaces de vivir experiencias como la cognición,
comunicación, procesamiento de información, aprendizaje e incluso memoria? En otras
palabras, ¿son inteligentes? La respuesta depende de a quién se le hagan las
preguntas. En realidad la mayoría de los expertos en botánica rechaza de plano la
idea. Opinan, como es el caso del reconocido fisiólogo Lincoln Taiz, de la Universidad
de California en Santa Cruz, que la neurobiología de plantas está llena de
especulaciones locas, sobreinterpretación de datos y antropomorfizaciones”.
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8. ¿Cuál es el sentido del término POLÉMICO en el fragmento anterior?
11. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor la idea fundamental del texto?
23
13. Las preguntas que aparecen en el párrafo seis, cumplen con la función de
LT02-DMDS
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CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MATERIAL DESAFÍO Nº 7
8 de noviembre de 2000
1. “Querido Franklin,
No estoy segura de por qué un incidente sin importancia esta tarde me ha impulsado a
escribirte. Pero, puesto que estamos separados, tal vez sea que ahora te echo más de
menos al llegar a casa para contarte las curiosidades de mi jornada, tal como el gato podría
dejar unos ratones a tus pies: la pequeña y humilde ofrenda que se hacen las parejas tras
un día de haber estado cazando en patios separados. De seguir tú aún instalado en mi
cocina, extendiendo capas de mantequilla de maní en crujientes tostadas de pan integral
aunque ya fuera casi la hora de cenar, aún no me habría dado tiempo de dejar las bolsas –
de una de las cuales estaría rezumando una especie de baba viscosa– cuando estaría
contándote esta pequeña historia incluso antes de advertirte de que esa noche cenaríamos
pasta y de rogarte que, por tanto, hicieras el favor de no zamparte aquel monumental
emparedado.
2. En los primeros tiempo, por supuesto, mis relatos eran más bien importaciones exóticas de
Lisboa… de Katmandú… pero, puesto que, en realidad, nadie quiere oír historias de tierras
lejanas, hasta yo pude detectar en tu reveladora cortesía que preferías detalles anecdóticos
más próximos a ambos, como, por ejemplo, una excéntrica discusión mía con un cobrador
de peaje en el Puente George Washington. Rarezas triviales que ayudaran a ratificar tu
punto de vista de que mi periplo extranjero era solo una especie de engaño. Mis recuerdos –
un paquete de galletas belgas rancias, mi versión británica del término «menudencia»–
recibían un toque de magia por la simple evocación de la lejanía. Como esas chucherías que
intercambian los japoneses –en una caja, dentro de una bolsa, otra caja dentro de otra
bolsa–, el brillo de mis regalos de tierras lejanas eran puro envoltorio. ¡Cuánto más
importante es el logro de sobrevivir en medio de la tosquedad del feo y viejo estado de
Nueva York o de obtener unos instantes de morbosa satisfacción durante una simple visita al
supermercado Gran Union de Nyack!
3. Que es, justamente, donde se inicia mi relato. Parece que, por fin, estoy aprendiendo lo que
siempre has tratado de enseñarme. Que mi país es tan exótico e incluso tan peligroso como
Argelia. Yo estaba en la sección de lácteos y no necesitaba, ni quería, gran cosa. Ahora ya
nunca como pasta, puesto que tú no estás para ayudarme a despachar la mayor parte de la
fuente. De veras echo en falta tu glotonería.
4. Aún me resulta difícil dejarme ver en público. En un país que, como dicen los europeos,
apenas «tiene sentido de la historia», tal vez pienses que puedo ser un caso más de la
proverbial amnesia de América. No tengo esa fortuna. Nadie en esta «comunidad» da
pruebas de querer olvidar, y eso que han pasado ya un año y ocho meses justos. Por lo
tanto, tengo que hacer de tripas corazón cada vez que las provisiones comienzan a
escasear. Oh, sí… por lo que se refiere a los dependientes del 7-Eleven de Hopewell Street,
ya no soy ninguna novedad para ellos, y puedo ir a comprar un litro de leche sin gafas de
sol, pero nuestro habitual supermercado Gran Union sigue siendo un reto para mí”.
Lionel Shriver, Tenemos que hablar de Kevin (fragmento)
1
1. TRIVIALES
A) tranquilas
B) sonsas
C) latosas
D) menudas
E) banales
3. ¿Cuál es la función de la analogía entre el relato de lo cotidiano que se hacen las parejas y la
práctica gatuna en el fragmento anterior?
A) sufre alguna penalización social por algo que ocurrió hace un tiempo.
B) vive alternadamente entre Estados Unidos, Europa y Oriente.
C) padece el acoso de las mujeres de la comunidad por su separación.
D) cometió un delito por el que recibió una pena de un año y ocho meses.
E) no logra acostumbrarse a Estados Unidos por su origen europeo.
A) conservador.
B) nacionalista.
C) distante.
D) sencillo.
E) nihilista.
1. E - 2. D – 3.B – 4. A – 5. D
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