Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
Conociendo sobre el grupo nominal

I.Datos Generales
Docente: Lucia Mogollón Martinez
Institución Educativa:

Nivel Grado Área Sección Fecha

Secundaria Segundo Comunicación 30/06/24

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

• Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la •Escribe textos de forma 1. Identifica y utiliza
textos situación comunicativa coherente y cohesionada. correctamente los
• Organiza y desarrolla las Ordena las ideas en torno a elementos que
ideas de forma coherente un tema, las jerarquiza en conforman un grupo
y cohesionada subtemas e ideas nominal (sustantivos,
• Reflexiona y evalúa la principales, y las desarrolla adjetivos,
forma, el contenido y el para ampliar o precisar la determinantes, etc.).
contexto del texto escrito información sin digresiones 2. Utiliza variedad de
o vacíos. Estructura una grupos nominales en sus
secuencia textual textos para enriquecer
(Argumenta, narra, su escritura.
describe, etc.) de forma 3. Demuestra
apropiada. Establece comprensión sobre la
relaciones lógicas entre las importancia de los
ideas, como comparación, grupos nominales en la
simultaneidad y disyunción, construcción de textos
a través de varios tipos de claros y coherentes.
referentes y conectores.
Incorpora de forma
pertinente un vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos propios
de los campos del saber

•Evalúa el efecto de su
texto en los lectores a
partir de los recursos
textuales y estilísticos
utilizados considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Compara y
contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos,
algunas características de
tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras
convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito,
 cuando evalúa el texto.

•Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, tildación
diacrítica) que contribuyen
al sentido de su texto.
Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas
con distintos propósitos:
para aclarar ideas, y
reforzar o sugerir sentidos
en el texto; para
caracterizar personas,
personajes y escenarios; y
para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos
en el lector, como el
entretenimiento o el
suspenso.

Competencias Transversales Capacidades

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Metas de Aprendizaje Sub Metas

III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Propósito de la sesión: En esta sesión los alumnos aprenderán sobre el grupo nominal, su estructura y Inicio: 15 minutos
función en la comunicación escrita. Obtendrán conocimientos sobre cómo adecuar el texto a la situación
comunicativa, organizar y desarrollar las ideas de forma coherente y cohesionada, y reflexionar y evaluar Los tiempos son
la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. aproximados y el
docente puede
Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes escribirán un texto en el que utilicen correctamente el grupo modificarlos
nominal, adecuando el texto a la situación comunicativa, organizando y desarrollando las ideas de forma según las
coherente y cohesionada, y reflexionando y evaluando la forma, el contenido y el contexto del texto necesidades y
escrito. dinámica del
grupo.
Parte teórica del tema:

El grupo nominal es un conjunto de palabras que funcionan juntas como un solo elemento dentro de una
oración. Está compuesto por un sustantivo o pronombre, acompañado de determinantes, adjetivos y
complementos. El grupo nominal cumple la función de sujeto, complemento directo, complemento
indirecto, entre otros, en la oración.

Para identificar un grupo nominal, es importante tener en cuenta que debe tener un núcleo (sustantivo o
pronombre) y puede estar acompañado de determinantes (artículos, demostrativos, posesivos), adjetivos
y complementos (preposicionales, de relativo, etc.). La estructura del grupo nominal puede variar según la
función que cumpla en la oración.
 Es fundamental utilizar correctamente el grupo nominal en la escritura, ya que permite una comunicación
clara y precisa. Al organizar las ideas de forma coherente y cohesionada, se logra transmitir el mensaje de
manera efectiva al lector.

El grupo nominal es un elemento clave en la construcción de textos, ya que aporta información relevante
sobre los sustantivos y pronombres, enriqueciendo la redacción y facilitando la comprensión del mensaje.

Inicio:

Saludo: ¡Buenos días, queridos estudiantes! Hoy vamos a aprender sobre el grupo nominal, un elemento
fundamental en la comunicación escrita. ¿Están listos para descubrir cómo utilizarlo de manera efectiva
en sus textos?

Acuerdos de convivencia:
1. Respetar el turno de palabra.
2. Escuchar atentamente las explicaciones.
3. Participar activamente en las actividades propuestas.

Introducción: El grupo nominal es un concepto importante en la escritura, ya que nos ayuda a estructurar
nuestras ideas de manera clara y coherente. A lo largo de esta sesión, aprenderemos a utilizarlo
correctamente para mejorar la calidad de nuestros textos.

Presentación del Título: En esta sesión vamos a explorar el grupo nominal y su importancia en la
comunicación escrita. Veremos cómo organizar y desarrollar las ideas de forma coherente y cohesionada
para transmitir nuestro mensaje de manera efectiva.

Motivación:
Actividad 1: A partir de una imagen, identificar y subrayar los grupos nominales presentes en ella. ¿Qué
información aportan estos grupos nominales a la imagen?
Preguntas: ¿Por qué es importante utilizar correctamente el grupo nominal en la escritura? ¿Cómo
podemos mejorar la estructura de nuestros textos utilizando grupos nominales?

Actividad 2: Crear una lista de sustantivos y adjetivos relacionados con un tema específico. Utilizar estos
elementos para formar grupos nominales que enriquezcan la redacción de un texto.
Preguntas: ¿Cómo influye el uso adecuado del grupo nominal en la claridad y coherencia de un texto?
¿Qué diferencias encuentran al utilizar o no utilizar grupos nominales en la escritura?

Recojo de saberes previos: ¿Qué saben sobre el grupo nominal? ¿Han utilizado grupos nominales en sus
textos anteriores? ¿Qué dificultades han encontrado al incorporar grupos nominales en sus escritos?

Problematización:
Actividad 1: Presentar una serie de oraciones con grupos nominales mal estructurados. Pedir a los
estudiantes que identifiquen los errores y propongan correcciones.
Actividad 2: Plantear una situación en la que se requiera utilizar grupos nominales para expresar ideas de
forma clara y precisa. Pedir a los estudiantes que elaboren un texto aplicando lo aprendido sobre el grupo
nominal.
¿Qué estrategias utilizaron para identificar y corregir los errores en los grupos nominales? ¿Cómo les
ayudó el conocimiento sobre el grupo nominal en la elaboración de sus textos?
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 60
1) Planificación: minutos.
- Establecimiento de metas u objetivos: En esta etapa, los estudiantes identificarán la importancia de
conocer sobre el grupo nominal para mejorar la coherencia y cohesión en sus textos escritos. - Saludo: 5
- Generación de ideas del contenido: Los estudiantes realizarán una lluvia de ideas sobre qué saben acerca minutos.
del grupo nominal y por qué es relevante en la escritura. - Planificación: 20
- Organización: Los estudiantes organizarán la información recopilada sobre el grupo nominal en un minutos.
esquema o mapa conceptual para visualizar la estructura de la clase. - Revisión: 15
minutos.
Ejemplo: Los estudiantes identificarán ejemplos de grupos nominales en diferentes textos y los - Textualización:
 clasificarán según su función en la oración. 20 minutos.

2) Revisión: Los tiempos

En esta etapa, los estudiantes revisarán sus propios textos escritos para asegurarse de que han aplicado mencionados son
correctamente los conceptos aprendidos sobre el grupo nominal, evaluando la coherencia y cohesión de aproximados y
sus escritos. pueden ser
modificados por
Ejemplo: Los estudiantes intercambiarán sus textos con un compañero para realizar una revisión entre el docente según
pares, identificando posibles mejoras en la estructura de los grupos nominales utilizados. las necesidades y
dinámica de la
clase.
3) Textualización:
Los estudiantes producirán un texto que incluya diversos ejemplos de grupos nominales correctamente
utilizados, aplicando lo aprendido durante la planificación y revisión de la clase.

Ejemplo: Los estudiantes redactarán un párrafo descriptivo utilizando al menos cinco grupos nominales,
asegurándose de que estén correctamente estructurados y contribuyan a la cohesión del texto.
Cierre Cierre: Tiempo
aproximado: 15
Para finalizar la clase, es importante realizar una metacognición, es decir, reflexionar sobre lo aprendido y minutos.
cómo lo hemos aprendido. A continuación, te propongo algunas preguntas para que puedas reflexionar
sobre tu proceso de aprendizaje: Los tiempos son
aproximados y el
1) ¿Qué conceptos nuevos aprendiste sobre el grupo nominal durante esta clase? docente puede
2) ¿Cómo aplicaste estos conceptos en la revisión de tu propio texto escrito? modificarlos
3) ¿Qué estrategias utilizaste para asegurarte de que tus grupos nominales estuvieran correctamente según considere
estructurados? necesario.
4) ¿Qué dificultades encontraste al redactar el párrafo descriptivo utilizando grupos nominales?
5) ¿Qué aspectos crees que podrías mejorar en tu escritura para lograr una mayor coherencia y cohesión?

Reflexión sobre el aprendizaje:

Durante esta clase, hemos explorado la importancia del grupo nominal en la escritura y cómo su correcta
utilización puede mejorar la coherencia y cohesión de nuestros textos. A través de la planificación,
revisión y textualización, hemos aplicado estos conceptos de manera práctica y hemos reflexionado sobre
su relevancia en nuestra propia escritura.

Preguntas para que te hagas sobre lo aprendido en clase:

1) ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido sobre el grupo nominal en mis futuros textos escritos?
2) ¿Qué otros aspectos de la escritura puedo mejorar para lograr una mayor coherencia y cohesión en mis
textos?
3) ¿Cómo puedo utilizar los grupos nominales de manera creativa para enriquecer mis escritos?
4) ¿Qué estrategias puedo utilizar para revisar y corregir mis textos de manera más efectiva?
5) ¿Cómo puedo seguir desarrollando mis habilidades de escritura en el futuro?

Recuerda que el aprendizaje es un proceso continuo y que cada clase nos brinda nuevas oportunidades
para mejorar nuestras habilidades. ¡Sigue practicando y explorando la escritura para convertirte en un
comunicador cada vez más efectivo!

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Actividad 1: Identificación de elementos del grupo nominal

Instrucciones: Lee el siguiente texto y subraya los grupos nominales que encuentres. Luego, escribe en una hoja aparte cada grupo nominal
identificado y señala cuál es el núcleo del grupo.
Texto: "El perro blanco corre feliz por el parque con su pelota favorita en la boca. Los niños juegan a su alrededor y las aves cantan en los árboles
cercanos."

Actividad 2: Clasificación de grupos nominales

Instrucciones: Lee las siguientes oraciones y clasifica los grupos nominales según su función en la oración (sujeto, complemento directo,
complemento indirecto, etc.). Luego, escribe en una hoja aparte la clasificación de cada grupo nominal.

1. El profesor de matemáticas explicó la lección con claridad.

2. Mi hermana mayor me regaló un libro de aventuras.
3. El gato negro de mi vecino siempre está en mi jardín.
4. El equipo de fútbol ganó el partido por goleada.

Actividad 3: Creación de oraciones con grupos nominales

Instrucciones: Utilizando los siguientes sustantivos, crea oraciones completas que contengan un grupo nominal. Asegúrate de que cada oración
tenga sentido y esté correctamente estructurada.

Sustantivos: casa, perro, amiga, libro, parque

Actividad 4: Análisis de la coherencia y cohesión en un texto

Instrucciones: Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:

Texto: "Ayer fui al parque con mis amigos. Jugamos fútbol y luego comimos helado. Fue un día muy divertido."

Preguntas:
1. ¿El texto tiene coherencia? ¿Por qué?
2. ¿El texto tiene cohesión? ¿Por qué?
3. ¿Qué elementos contribuyen a la cohesión del texto?

Actividad 5: Evaluación de un texto

Instrucciones: Lee el siguiente texto y evalúa su efecto en los lectores. Luego, responde las siguientes preguntas:

Texto: "El sol brillaba en el cielo azul y las flores perfumaban el aire. Era un día perfecto para salir a pasear por el parque."

Preguntas:
1. ¿Qué efecto crees que busca el autor con este texto?
2. ¿Qué recursos textuales y estilísticos identificas en el texto?
3. ¿Crees que el autor logra su propósito con este texto? ¿Por qué?

Respuestas:

Actividad 1:
- Grupos nominales: "El perro blanco", "el parque", "su pelota favorita", "los niños", "las aves", "los árboles cercanos".
- Núcleos: perro, parque, pelota, niños, aves, árboles.

Actividad 2:
1. Sujeto: El profesor de matemáticas
Complemento directo: la lección
2. Sujeto: Mi hermana mayor
Complemento indirecto: me
Complemento directo: un libro de aventuras
3. Sujeto: El gato negro de mi vecino
Complemento directo: mi jardín
4. Sujeto: El equipo de fútbol
 Complemento directo: el partido

Actividad 3:
- Oraciones:
1. La casa de mi abuela es muy grande.
2. El perro jugaba en el parque.
3. Mi amiga me regaló un libro.
4. El parque tiene muchas flores.

Actividad 4:
1. Sí, el texto tiene coherencia porque presenta una secuencia lógica de eventos.
2. Sí, el texto tiene cohesión porque utiliza conectores temporales para unir las ideas.
3. Los conectores temporales contribuyen a la cohesión del texto.

Actividad 5:
1. El autor busca transmitir una sensación de tranquilidad y belleza.
2. Recursos textuales: descripción de elementos naturales.
3. Sí, el autor logra su propósito al crear una imagen visual y sensorial en el lector.

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Docente Director