EL SISTEMA EDUCATIVO EN GUATEMALA Guatemala ha tenido histricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educacin.

El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadstica (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 aos. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indgenas (1.3 aos).Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayora de la poblacin guatemalteca. Desigualdades econmicas y sociales y otros factores polticos, lingsticos y geogrficos influyen en el acceso de nios a la educacin. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educacin no es solo un factor de crecimiento econmico, sino tambin un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluida la formacin de buenos ciudadanos. La poblacin guatemalteca ascenda a 10.8 millones de habitantes en 1996. Como muchos pases en vas de desarrollo, la poblacin de Guatemala es una poblacin joven. La poblacin de menos de 14 aos asciende al 44.1% del total y los de menos de 25 aos representan el 64.7% de la poblacin (INE, 1998). Los nios y jvenes de hoy pertenecen a una generacin de guatemaltecos que han nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la presente transicin democrtica por la que atraviesa el pas y su integracin en el mercado internacional, hacen de la educacin una necesidad bsica para el desarrollo y adaptacin de los guatemaltecos a esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz. Los Acuerdos de paz y el Plan Nacional de Desarrollo 1996 -2000 plantean la necesidad de reducir el dficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con nfasis en el rea rural y en la educacin de las nias, as como elevar el nivel de alfabetizacin y mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo ms amplio de reforma para que la educacin responda a la diversidad cultural y lingstica de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indgena, los valores y sistemas educativos mayas y de los otros pueblos indgenas. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO El sistema educativo de Guatemala divide la enseanza en cuatro niveles: 1. Educacin Pre-primaria 2. Educacin primaria 3. Educacin Media, que a su vez se subdivide en dos ciclos- BsicoDiversificado- Educacin superior y universitaria

NATURALEZA DEL NIVEL MEDIO El Nivel Medio es el perodo educativo comprendido entre la Educacin Bsica y la Superior, dirigido a jvenes cuyas edades oscilan entre 14 y 18 aos aunque es frecuente encontrar algunos que cursan este nivel con edades por debajo de la sealada para su inicio. De igual modo, egresan estudiantes que sobrepasan los 18 aos de edad. La Educacin Media se caracteriza por brindar, adems de la formacin general, opciones que se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de el/la estudiante.

Para ello asume las modalidades General, Tcnico Profesional y Artes. Desde el punto de vista de los requisitos propios de la educacin formal, dichas modalidades dan acceso a La educacin superior. Dicho nivel contribuye a desarrollar las capacidades de los/las educandos, a orientar sus aptitudes e intereses, a elevar su nivel de formacin, a travs de la construccin de conocimientos, permitiendo su insercin de manera eficiente, en el mundo laboral y/o en estudios posteriores. Permite adems dar respuestas a las demandas de la sociedad, a los requerimientos del mundo sociocultural y del trabajo. La propuesta curricular del Nivel Medio, coherente con los planteamientos expresados en la Fundamentacin Terico Metodolgica del Currculo, se propone la formacin integral de los/as estudiantes. Desde esta perspectiva, cada estudiante es una persona que se desarrolla armnicamente, tanto en su dimensin artstica, biolgica, intelectual y afectiva como social. La educacin integral propicia en los/as educandos/as el desarrollo de valores y actitudes, conceptos y procedimientos que les permitan participar en la sociedad de manera crtica. Autocrtica y consciente, conocedores de sus deberes y derechos y con capacidad para hacer aportes mediante una integracin creativa y productiva a la sociedad. Los aprendizajes a lograrse se producen a partir de la interaccin de los Jvenes con sus iguales y la sociedad en general y con la intervencin de la escuela y otras instituciones presentes en la comunidad. Se parte de la realidad circundante del estudiantado, tomando en cuenta sus potencialidades y capacidades, utilizando una metodologa activa, la cual asegure su participacin en los procesos educativos, como medio para incentivar la creatividad, el espritu crtico, la cultura de la participacin, la construccin y reconstruccin del saber y el compromiso a la accin. Esto supone flexibilidad en el modo de adaptarse a las necesidades y particularidades del entorno ms inmediato y las propias del/la estudiante, y los sujetos involucrados en su desarrollo, sin perder de vista la unidad del pas y la necesidad de que se fortalezcan los aspectos comunes de la educacin, esenciales para la formacin de toda persona. Principios La educacin en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: 1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligacin del estado. 2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos. 3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. 4. Est orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a travs de un proceso permanente, gradual y progresivo. 5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformacin de una sociedad justa y democrtica. 6. Se define y se realiza en un entorno multilinge, multitnico y pluricultural en funcin de las comunidades que la conforman.

7. Es un proceso cientfico, humanstico, crtico, dinmico, participativo y transformador. La funcin fundamental del Sistema Educativo Nacional es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades. CARACTERSTICAS DOCENTE.-Se considera Ingeniero Educacional, estructura las actividades y refuerzos adecuados, deposita la informacin en el alumno para que la adquiera. Entrenador, ensea a pensar, motiva y diagnostica. Comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis, evaluacin. Gua, Facilitador. Empata con el alumno. Toma como eje central al alumno, facilitador, cooperativo, crea un clima social, es autntico y genuino. Facilitador, mediador. Aprendizaje significativo. Promotor del desarrollo de la autonoma. Mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de adaptacin del alumno. Elabora medios y materiales estimulantes. Orienta y facilita el aprendizaje y al mismo tiempo, lo observa y evala. | ESTUDIANTE.- El alumno es un buen receptor de contenidos, funciona como sujeto sin importar lo que piensa o siente. Conocimientos previos, desarrolla percepcin, memoria, lenguaje, pensamiento. Son entes individuales, nicos diferentes de los dems, con afectos, intereses y valores. Seres con iniciativa y facultades para decidir, autocritica y autoconfianza. Parte del conocimiento previo para formar su aprendizaje significativo. Ser social, producto y protagonista de las mltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.- Actividades debidamente estructuradas con reglas adecuadas de reforzamiento hacia el alumno con el fin de alcanzar su conocimiento . Representaciones mentales como: smbolos, esquemas, imgenes, ideas. Activo y organizador. Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje, tomando en cuenta las ideas, pensamientos, sentimientos y emociones del alumno. Toma en cuenta el razonamiento y la autocrtica. Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje tomando en cuenta las ideas, sentimientos y emociones del alumno. Se emplea la autocrtica y el razonamiento. Modelo de enseanza sociocultural, utilizando metodologas participativas y colaborativas. Primando el aprendizaje cooperativo entre iguales y el aprendizaje mediado entre iguales. ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES.- Condicionamiento clsico estimulorespuesta, conductos de actividades de refuerzo, la enseanza en consecuencia es mas de acuerdo a conductas aprendidas. Resolucin de

problemas mediante diversas tcnicas, memorama, crucigrama, juegos de destreza etc. Especialmente indirecta. Esencia directiva, Aprendizaje significativo de forma vivencial. Aprendizaje participativo. Inducir y deducir, Interaccin, Organizacin, Adaptacin, Equilibrio y asimilacin. Actividades conjuntas e interactivas, el docente procede promoviendo zonas de construccin para que el alumno se apropie de saberes, gracias a las aportes y ayudas estructuradas en las actividades escolares.

De los sentimientos ntimos atreves de composiciones