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    El documento describe la planificación diversificada bajo el diseño universal de aprendizaje (DUA). El DUA se basa en tres principios: proporcionar múltiples formas de presentación y representación, proporcionar múltiples formas de ejecución y expresión, y proporcionar múltiples formas de participación. El objetivo es eliminar barreras y apoyar a todos los estudiantes mediante estrategias flexibles que satisfagan necesidades diversas.

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    El documento describe la planificación diversificada bajo el diseño universal de aprendizaje (DUA). El DUA se basa en tres principios: proporcionar múltiples formas de presentación y representación, proporcionar múltiples formas de ejecución y expresión, y proporcionar múltiples formas de participación. El objetivo es eliminar barreras y apoyar a todos los estudiantes mediante estrategias flexibles que satisfagan necesidades diversas.

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    PLANIFICACIN DIVERSIFICADA BAJO EL DISEO UNIVERSAL DE

    APRENDIZAJE (DUA)

    El principio de Accesibilidad Universal parte de la premisa de que la diversidad es la norma y


    pretende corregir la principal barrera para aprender y participar que enfrentan muchos
    estudiantes, como son los planes de estudio diseados e implementados de manera uniforme,
    sin considerar las diferencias (CAST, 2008).
    El propsito de la planificacin de aula bajo este modelo, es la eliminacin de barreras que
    experimentan muchos estudiantes, a consecuencia de las formas homogneas y
    estandarizadas de ensear y organizar el trabajo de aula. A su vez, pone nfasis en los apoyos
    que pueda requerir cualquier estudiante, en forma permanente o temporal, para avanzar en su
    aprendizaje y favorecer su participacin.
    El Diseo Universal de Aprendizaje se concreta a travs de tres principios aplicables a las
    planificaciones de aula:

    PRINCIPIOS DESCRIPCIN
    Atiende a la diversidad de caractersticas, estilos y preferencias en la
    PROPORCIONAR manera en que perciben y comprenden la informacin que se les presenta
    MLTIPLES FORMAS en la clase. No existe una nica modalidad de presentacin y
    DE PRESENTACIN representacin que sea ptima para todos. Este principio se concreta en
    Y la incorporacin de mltiples y diversas modalidades de presentacin de
    REPRESENTACIN. los contenidos de aprendizaje de manera de hacerlos accesibles a todos
    los estudiantes/as de la clase.

    Se refiere a las diferentes formas de accin, ejecucin y expresin en un


    PROPORCIONAR ambiente de aprendizaje. No existe un nico medio de expresin que sea
    FORMAS MLTIPLES ptimo para todos (algunos estudiantes son ms hbiles en la expresin
    Y VARIADAS DE escrita, otros en el discurso oral, etc.), por lo tanto las actividades del aula
    EXPRESIN Y deben ofrecer variadas alternativas para su desarrollo, permitiendo a los
    EJECUCIN. estudiantes responder con los medios de expresin que respondan de
    mejor manera a sus caractersticas.

    Alude a las variadas formas en que los estudiantes se involucran y


    motivan en una situacin de aprendizaje. Para dar respuesta a variados
    PROPORCIONAR intereses y preferencias, promoviendo la autonoma, este principio se
    FORMAS MLTIPLES refiere al diseo de situaciones educativas que considere variadas
    DE PARTICIPACIN formas de participacin, en particular si en el grupo curso asisten
    estudiantes con capacidades muy diversas, o bien que poseen intereses
    distintos.

    A travs de estos principios, el DUA aborda el desafo de responder a la diversidad a travs de


    materiales, tcnicas y estrategias flexibles que permiten que un programa de estudio satisfaga
    necesidades variadas. La planificacin de aula bajo los principios del diseo universal permite
    flexibilizar el proceso de enseanza-aprendizaje con el objetivo de que todos los estudiantes,
    con sus habilidades y capacidades diversas, puedan beneficiarse de las experiencias de
    aprendizaje.
    En este sentido, el DUA supone la presencia, inevitable, de una diversidad de estudiantes en el
    aula comn poniendo, por tanto, el nfasis en la diversificacin para que todos puedan alcanzar
    el xito educativo.
    A continuacin se describen las estrategias para cada principio.
    Principio I: Proporcionar mltiples medios de Presentacin y Representacin

    Modalidades Alternativas de presentacin a la informacin auditiva y visual.


    alternativas para
    favorecer la Modalidades que permitan al alumno personalizar la percepcin de
    percepcin de la la informacin.
    informacin

    Presentar la informacin a travs de lenguaje y smbolos con


    Modalidades distintos niveles de complejidad.
    alternativas de
    lenguaje y Presentar los conceptos principales en forma de representacin
    simbolizacin de la simblica
    informacin
    Ilustrar con vnculos explcitos las relaciones estructurales.

    Estrategias diversas para activar conocimientos previos.

    Modalidades Estrategias diversas para apoyar la memoria y la transferencia.


    alternativas para
    favorecer la Estrategias diversas para guiar el procesamiento de la informacin.
    comprensin
    Relevar los conceptos esenciales, las grandes ideas, y las
    relaciones.

    Principio II: Proporcionar mltiples medios de Ejecucin y Expresin

    Modalidades Modalidades alternativas de comunicacin


    Alternativas para la
    expresin y la fluidez Apoyar la prctica y la fluidez a travs de estrategias diversas.

    Modos alternativos de respuesta fsica.


    Modalidades
    opcionales para la Medios alternativos de exploracin.
    accin fsica
    Asegurar el acceso a las herramientas y tecnologas de apoyo.

    Mltiples opciones Apoyo a la planificacin y las estrategias


    para apoyar las
    funciones ejecutivas Apoyar la gestin de la informacin y los recursos.

    !
    Principio III: Facilitar mltiples formas de Participacin

    Promover la toma de decisiones y la autonoma


    Opciones para
    concitar el inters Alternativas para asegurar la pertinencia y autenticidad de las
    actividades.

    Variar los niveles de desafo y de apoyo.


    Alternativas de apoyo
    Dar oportunidades para que practiquen y apliquen de forma
    al esfuerzo y la
    autnoma lo aprendido.
    persistencia

    Fomentar la colaboracin, la interaccin y la comunicacin.

    Desarrollar la capacidad de auto-evaluacin y reflexin


    Modalidades
    alternativas para la Retroalimentacin permanente.
    autorregulacin
    Clarificar los objetivos y las expectativas

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