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    Esquema Del Dua

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    Karlita Ruiz
    El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) tiene como objetivo lograr una inclusión efectiva minimizando las barreras en el aula para favorecer a todos los alumnos. El DUA propone nueve principios para lograr este objetivo, como proporcionar múltiples formas de representación de la información, expresión de los estudiantes, y enfoque en la implicación de los estudiantes.

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    El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) tiene como objetivo lograr una inclusión efectiva minimizando las barreras en el aula para favorecer a todos los alumnos. El DUA propone nueve principios para lograr este objetivo, como proporcionar múltiples formas de representación de la información, expresión de los estudiantes, y enfoque en la implicación de los estudiantes.

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    ESQUEMA DEL DUA

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    El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) tiene como objetivo lograr una inclusión efectiva minimizando las barreras en el aula para favorecer a todos los alumnos. El DUA propone nueve principios para lograr este objetivo, como proporcionar múltiples formas de representación de la información, expresión de los estudiantes, y enfoque en la implicación de los estudiantes.

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    El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) tiene como objetivo lograr una inclusión efectiva minimizando las barreras en el aula para favorecer a todos los alumnos. El DUA propone nueve principios para lograr este objetivo, como proporcionar múltiples formas de representación de la información, expresión de los estudiantes, y enfoque en la implicación de los estudiantes.

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    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

    DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL


    Jefatura de Sector

    Instrucciones: Lee el documento Alba Pastor Diseño Carmen (2014) Universal para el Aprendizaje (DUA), Pautas para su introducción
    en el currículo. Ministerio de Economía y Competitividad en la convocatoria del Plan Nacional, posteriormente completa el siguiente
    esquema (usa el espacio que consideres)

    Pautas
    ¿Qué es el DUA? Y ¿Cuál 1.Todos los estudiantes pueden percibir la información clave, se pueden
    es el objetivo? buscar formas alternativas que permitan diversificar la presentación de la
    Principio I. información. Es decir, se trata de proporcionar la misma información a través
    El DUA es el Diseño Proporcionar de diferentes modalidades (por ejemplo, visual, auditiva, táctil o audiovisual).,
    universal para el múltiples formas de modificarla, personalizarla, utilizar la diversidad para representarla y asi
    aprendizaje, tiene en representación enriquecer el aprendizaje de los alumnos, presentarles información visual y
    cuenta la diversidad del sonora.
    alumnado y cuyo objetivo
    2.La interacción con los diversos sistemas de representación ―tanto
    es lograr una inclusión lingüísticos como no lingüísticos― varía de unos estudiantes a otros, se
    efectiva, minimizando las necesita proporcionar múltiples opciones para el lenguaje,definir vocabulario,
    barreras físicas, clarificar sintaxis, facilitar su decodificación,nsertar apoyos al vocabulario, a los
    sensoriales, cognitivas y símbolos y a referencias desconocidas dentro del texto. Destacar el modo en
    culturales que puedan que palabras y símbolos sencillos forman otros más complejos,explicar de qué
    existir en el aula, modo los elementos simples se combinan para crear nuevos significados
    constituye un enfoque 3. Proporcionar opciones para la comprensión a través de conocimientos previos para
    didáctico creado con el producir un nuevo aprendizaje,Vincular conceptos (mediante analogías,
    propósito de dotar de metáforas…). Hacer conexiones curriculares explícitas, como enseñar
    mayor flexibilidad al estrategias lectoras en otras materias, utilizar esquemas y organizadores
    currículo, a los medios y a gráficos,guiar el procesamiento de la información,utilizar apoyos que
    los materiales para favorezcan las tareas de memorizar, generalizar y transferir aprendizajes a
    nuevos contextos y situaciones.
    favorecer a todos los
    alumnos a través de
    ∙
    ajustes razonables.
    Pautas :

    4. Es importante que los materiales curriculares tengan un diseño compatible con las tecnologías de apoyo comunes, mediante las
    cuales los estudiantes que necesiten utilizarlas puedan expresar lo que saben, proponiendo varios métodos de respuestas
    proporcionar opciones para la interacción con los materiales didácticos. Ofrecer alternativas distintas para interaccionar con los
    materiales (manos, voz, joysticks, teclados, etc.), haciendo uso efectivo de herramientas de apoyo como tableros,computadoras,
    utilizar diferentes formas de comunicación si asi lo necesitaran como regletas,bloques. Utilizar formas o medios de comunicación
    para la resolución de problemas, proporcionar múltiples apoyos para hacer redacciones,proporcionar diferentes opciones y
    recursos para que los alumnos alcancen el máximo nivel de dominio en las diversas competencias.

    5. Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación a través de promover medios alternativos para
    expresarse como usar objetos físicos manipulables,,usar múltiples herramientas para la construcción y composición como el uso
    de computadoras, correctores ortográficos, calculadoras.En incorporar apoyos graduados para aprender a establecer metas
    personales que supongan un reto, pero que, a la vez, sean realistas. a través de hacer visibles los objetivos e incorporar los
    modelos y definición de metas reales

    6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas: Dando apoyos a las habilidades de bajo nivel, de manera que requieran un
    menor procesamiento ejecutivo. Apoyando las habilidades y estrategias ejecutivas de alto nivel para que sean más eficaces y
    elaboradas., establecer diferentes opciones que fomenten la planificación y el desarrollo de estrategias para lograr los objetivos, y
    en proporcionar apoyos graduados para ejecutar con efectividad dichas estrategias.mejorar la capacidad para hacer un
    seguimiento de los avances estableciendo diferentes opciones que fomenten la planificación y el desarrollo de estrategias para
    lograr los objetivos, y en proporcionar apoyos graduados para ejecutar con efectividad dichas estrategias.
    Principio II.
    Proporcionar
    múltiples formas
    de acción y
    expresión

    Principio III. :
    Proporcionar
    múltiples formas 7.Proporcionar opciones para captar el interés a través de vias alternativas para captar el
    de implicación interés de los alumnos optimizando la elección individual y la autonomía para ejercitar la
    toma de decisiones, personalizarlas y contextualizarlas en la vida real respecto a sus
    intereses, adecuarlas a su edad y su capacidad, a las diferentes razas, culturas y sexos.
    Diseñar actividades viables y comunicables que sirvan al alumno para retroalimentar los
    aprendizajes,
    8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia a través de metas y
    objetivos a corto plazo utilizando indicaciones y apoyos para visualizar el resultado
    previsto involucrando a los estudiantes en todo momento variando los niveles de desafío y
    apoyo fomentando entre ellos la colaboración y la participación, realizando actividades
    entre iguales proporcionando las estrategias adecuadas para lograr la interacción sana e
    inclusiva entre ellos.
    9. Proporcionar opciones para la autorregulación para que los estudiantes mantengan la
    motivación manejando la frustración y evitando la ansiedad, buscando apoyo emocional
    externo cuando lo necesite y desarrollar técnicas que les sirvan para controlar sus
    emociones y lacapacidad de reacción.

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