Manual Del Wepman

UNIVERSIDAD PRIVADA
ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Curso PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Prof. Ps. Csar Ruiz Alva
TEST DE DISCRIMINACION
AUDITIVA DE WEPMAN
LIMA PERU
2015
PRUEBA DE DISCRIMINACION AUDITIVA
1. DESCRIPCIN GENERAL
1.1 Ficha tcnica
2.
Denominacin
Prueba de discriminacin auditiva
Autor
Joseph Wepman
Adaptacin
Flor Suarez. (2006). CEP Champagnat. Lima
Procedencia
Chicago. EE. UU. 1958
Administracin
Individual.
Duracin
5 minutos aproximadamente
Rango de
Generalmente a nios de 3 a 6 aos.
Muestra de pre- escolares de Lima Metropolitana
Aplicacin
Tipificacin
clasificados por edad.

Significacin
Valoracin de la habilidad de escuchar con precisin.

En nios mayores, til para el diagnstico diferencial
de dificultades de lectura, escritura y habla.
NATURALEZA DEL TEST.

Es un mtodo para determinar la habilidad para reconocer las diferencias
pequeas que existen entre fonemas.
La tarea presentada al nio es simple. Mide slo la habilidad de escuchar con
precisin. El nio escucha al examinador leer pares de palabras y si es la misma
palabra repetida (suena igual) o si son dos palabras diferentes (suenan distinto).
Cada par es de igual longitud. Esto evita la posibilidad de discriminar en base a
otra variable que no sea audicin. Tambin se ha chequeado que el punto de
articulacin sea el mismo (p, t, k).
Comparaciones entre vocales se hacen en base a 3 criterios:

1. La parte de la lengua que se eleva;
2. La posicin de los labios;
3. La altura de la lengua.
Hay 2 formas de la prueba, para test- retest, de 30 pares, (cada par difiere en un
fonema) y 10 que no difieren. Se compara 13 consonantes, 13 finales y 4 vocales
intermedias.
3. USOS
Para seleccionar nios de inicial y 1er grado de primaria que son mas lentos que
sus pares para desarrollar discriminacin auditiva. Se ha encontrado que esta
habilidad se relaciona con el desarrollo de la precisin del habla y un poco con la
habilidad para la lectura.
Con nios de 3 a 6 aos permite seleccionar quienes podran tener problemas con
el uso de la fontica necesaria para la lectura. Tambin se usa con nios atrasados
en el desarrollo del habla por razones auditivas.
Con nios mayores, esta prueba es til en el diagnstico diferencial de dificultades
de lectura y habla. Cuando se encuentra una discriminacin pobre, se puede
ayudar con ejercicios para percepcin auditiva o para mejorar la modalidad visual
de aprendizaje, mientras la auditiva se desarrolla.
4. ADMINISTRACIN (INDIVIDUAL DE CARA AL NIO)
Te voy a leer una palabras. Leer dos palabras cada vez. Quiero que t me digas
o me dejes saber de alguna manera si crees que estoy leyendo la misma palabra
dos veces o si son diferentes.
Recuerda, si las dos palabras son exactamente iguales, dices SI o IGUAL. Si no
son exactamente iguales, dices NO o DIFERENTES. (Se puede repetir o explicar
con palabras diferentes). Es importante que el nio entienda bien lo que debe
hacer.
Vamos a practicar con una cuantas palabras primero. PAN PAN
Es la misma palabra o son distintas?
Si la respuesta es correcta: MUY BIEN, y siga con el siguiente par. Si la

respuesta no es correcta (DIFERENTE O NO SE), explique de nuevo y repita el
par. Cuando responda correctamente pase al siguiente.
Trataremos ahora con el siguiente._______________Son iguales

o diferentes?
Proceda como en el primer par. Si el nio est an confundido dle 3 pares ms de
prctica.
Haga que el nio se voltee de espaldas al examinador. No debe leer los labios del
examinador ni ver la palabra escrita. Lea los pares lentamente, con claridad, con
una pausa aproximada de 1 segundo entre palabra. Dle al nio amplio tiempo de
responder.
Marque en la hoja de respuestas + (correcto) o (incorrecto). No repita los pares si

el nio indica que no escuch. Prosiga y cuando acabe el Test regrese a los pares
que el nio no oy bien. No lea con nfasis especial o ms fuerte de lo necesario.
Familiarice con las palabras antes de administrar l aprueba, la administracin debe
durar 5 minutos.
5. PUNTAJES
1. Sume los aciertos (A) del nio, y por otro lado, sume los errores (E).
2. Para obtener el puntaje total, reste a los aciertos los errores cometidos por el
nio (Ptje. Total = Aciertos - Errores).
3. El resultado final se va a transformar en porcentaje aplicando la siguiente
frmula:
Ptje Total x 100
40
4. Con el resultado en porcentajes, vamos al Baremo para obtener el Nivel de
Edad del nio.
Estos puntajes fueron determinados evaluando 533 nios no seleccionados, de
inicial y 1er grado.
BAREMO POR NIVELES DE EDAD DEL TEST DE WEPMAN

(Flor Surez, 2006)
Porcentaje
Nivel de
Edad
Porcentaje
Nivel de
Edad
41
3.0
71
4.7
42 43
3.2
72 73
4.8
44 45
3.3
74 75
4.9
46 47
3.4
76 77
4.10
48 49
3.5
78 79
4.11
50
3.6
80
5.0
51
3.7
81
5.1
52 53
3.8
82 83
5.2
54 55
3.9
84 85
5.3
56 57
3.10
86 87
5.4
58 59
3.11
88 89
5.5
60
4.0
90
5.6
61
4.1
91
5.7
62 63
4.2
92 93
5.8
64 65
4.3
94 95
5.9
66 67
4.4
96 97
5.10
68 69
4.5
98 - 99
5.11
70
4.6
100
6 aos
PRUEBA WEPMAN PARA DISCRIMINACIN AUDITIVA
E
21.
real
leal
barro
22.
tal
mal
son
23.
milla
mella
fuente - duende
24.
ola
cola
5.
chapa -
chapa
25.
poda
boda
6.
fuente -
puente
26.
rudo
nudo
7.
diente -
siente
27.
zurdo
burdo
8.
pez
tez
28.
crasa
grasa
9.
luz
cruz
29.
valle
valle
10. cueva -
nueva
30.
tiene
tiene
11. cesta
cesta
31.
casa
gasa
12. reto
neto
32.
daba
lava
13. huevo -
nuevo
33.
popa
ropa
14. llama
llama
34.
todo
todo
15. cirio
lirio
35.
par
par
16. tinta
pinta
36.
sopa
sopa
17. lote
pote
37.
muro
puro
18.
fulo
38.
pase
pase
19. dueo -
sueo
39.
charro
chorro
20. fuerte
suerte
40.
pera
perra
1.
pan - can
2.
barro -
3.
ton
4.
rulo
Resultados
Ptje.
Nivel de Edad

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Comparaciones entre vocales se hacen en base a 3 criterios:

Si la respuesta es correcta: MUY BIEN, y siga con el siguiente par. Si la

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