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    Prueba Foster

    Cargado por

    Fernanda Arroyo Gomez
    Esta prueba evalúa la comprensión de estructuras en complejidad creciente en niños de 3 a 9 años. Se divide en 4 partes: la parte A evalúa el vocabulario básico, las partes B, C y D evalúan la comprensión de un número creciente de elementos léxicos mediante secuencias. Cada parte consiste en 10 ítems y se da un puntaje porcentual para cada una.

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    Prueba Foster

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    Fernanda Arroyo Gomez
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    Esta prueba evalúa la comprensión de estructuras en complejidad creciente en niños de 3 a 9 años. Se divide en 4 partes: la parte A evalúa el vocabulario básico, las partes B, C y D evalúan la comprensión de un número creciente de elementos léxicos mediante secuencias. Cada parte consiste en 10 ítems y se da un puntaje porcentual para cada una.

    Descripción original:

    prueba foster

    Título original

    prueba Foster

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    Esta prueba evalúa la comprensión de estructuras en complejidad creciente en niños de 3 a 9 años. Se divide en 4 partes: la parte A evalúa el vocabulario básico, las partes B, C y D evalúan la comprensión de un número creciente de elementos léxicos mediante secuencias. Cada parte consiste en 10 ítems y se da un puntaje porcentual para cada una.

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    Esta prueba evalúa la comprensión de estructuras en complejidad creciente en niños de 3 a 9 años. Se divide en 4 partes: la parte A evalúa el vocabulario básico, las partes B, C y D evalúan la comprensión de un número creciente de elementos léxicos mediante secuencias. Cada parte consiste en 10 ítems y se da un puntaje porcentual para cada una.

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    PRUEBA DE COMPRENSIN

    DE ESTRUCTURAS EN
    COMPLEJIDAD CRECIENTE.

    Carol Foster Jane Giddman Joel Stara

    Esta es una prueba que trata de definir el punto


    inicial en el entrenamiento de un nio
    individualmente (3 a 9 aos). Se divide en tres
    partes:

    Parte A
    Desarrollo de vocabulario bsico
    Parte B, C y D
    Comprensin de un nmero que
    incrementa de tems lxicos (2-3 4 elementos
    crticos).

    Regularidad con la cual faltan patrones de


    palabras dentro de una secuencia (es el 1-2, 3 4
    elementos que faltan con ms regularidad)

    Vocabulario bsico:
    Parte A.
    Estos 45 tems se repiten durante todo el test.
    No se agrega vocabulario nuevo. De este modo si el
    nio no sabe las palabras de vocabulario bsico ser
    incapaz de responder apropiadamente cuando se les
    combina en unidades largas.
    Si el nio responde incorrectamente a ms de 5 de los
    tems de la parte A debe suspenderse el test.

    Se indica el entrenamiento para ensear las


    respuestas a elementos aislados y una vez que el nio
    supera el vocabulario bsico puede volver a
    administrrsele la prueba.

    Comprensin de un nmero progresivamente mayor


    de tems lxicos
    Partes B, C y D.
    Estas secciones miden las destrezas de procedimiento
    secuencial.
    Cada parte consiste en 10 tems.
    Un score en porcentajes puede darse para cada parte
    dividiendo el nmero de respuestas correctas entre 10 y
    multiplicando por 100.
    Cada nio tendr tres puntajes de porcentaje, uno por cada
    seccin B C y D.
    Los puntajes no necesitan ser combinados para formar un
    solo puntaje general para las tres partes.
    Los nios con problemas en secuencias pueden demostrar
    una grave prdida de porcentaje una vez que desglosa.

    Si un nio tiene un puntaje de 70% o menos, el


    entrenamiento debe comenzar a ese nivel.
    Adems del puntaje en porcentaje debe ser
    anotado un punto global.

    Instrucciones:

    Sentar al nio frente a una mesa baja donde est confortable y pueda ver las
    lminas de la prueba.

    Decirle al nio que va a jugar con l; y que l tendr que usar su dedo para
    sealar las lminas. Si el nio no comprende se demuestra.
    Para administrar los tems de entrenamiento presentan la primera lmina,
    mantener las manos del nio en su falda: en la mesa suavemente y leer el
    primer tem de entrenamiento. Asegurarse que el nio mire la lmina mientras
    usted dice el tem. Hacer que el nio coloque su dedo sobre la lmina apropiada.
    Repetir este procedimiento para cada uno de los tems de entrenamiento.
    Si las respuestas son correctas, estimular al nio con entusiasmo y seguir con
    las lminas del test (los tems de estmulo son los que estn impresos sobre las
    hojas de registro).
    Lea los tems de estmulos con voz fuerte y clara.
    No indique si la respuesta dada es correcta o incorrecta. Sencillamente refuerce
    al nio por haber respondido (muy bien, as mismo, etc.).
    Asegurarse que el nio est prestando atencin: los tems de las partes B, C y D
    no deben repetirse.

    Ecuaciones:

    A = ___ x 100
    45

    B = ___ x 100
    9

    C= ___ x 100
    9

    D = ___ x 100
    9

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