Hugo Zemelman

The epistemic-methodological proposal of Hugo Zemelman is one of the most original productions that the Latin American academic world has given in the last decades. The revision of Zemelman's intellectual production shows its impact in the scientifi c fi eld of the social sciences. However, it is usual the partial reference to one or some categories of the work without allowing to evaluate the production of the author as a whole. From this fi nding, we carry out a review of articles and books written by the author and select those materials and categories that, would allow to compose a panorama of the way in which his proposal considers the epistemological and methodological issue in the social sciences. A series of observations articulated with the exhibition of the Zemelmanian categories call for

El artículo aborda de modo breve la producción epistemológica y metodológica de Hugo Zemelman, sociólogo chileno radicado en México. Se revisan las categorías centrales de una producción de varias décadas y escritos, procurando destacar el importante momento que va desde la apertura de la investigación hasta el cierre, espacio en el que se juega la construcción del objeto de estudio y la generación de campos problemáticos como multiplicidad de posibles problemas entre los cuales optar.

En este libro me aboco a dar cuenta de diferentes experiencias de reproducción
o creación de conocimientos, cómo se da la repetición en la
cotidianidad de las formas de hacer-pensante en los establecimientos
universitarios de las instituciones educativas, la trascendencia de saberes
teóricos en la perspectiva de la relación social capitalista, en gran medida
por ignorar cómo opera en dicha reproducción la dimensión psíquica e
histórica de la subjetividad, lo cual facilita que en dichos establecimientos
se engendre un pensamiento débil y subordinado a la hegemonía del
pensamiento capitalista. Presento un primer resultado de una investigación
en curso que tiene continuidad con lo que he publicado respecto
de las formas de metodología de la investigación y sobre el proceso de
formación escolar. Por otro lado, adelanto un primer reconocimiento
respecto de cómo se han dado procesos de creación de conocimiento
desde una perspectiva de pensamiento crítico al margen de los establecimientos
universitarios.

Thinking through these social science methodological problems in a double implication, the complex organization of knowledge and the logical horizon from our own historical and socio-cultural context, implies an emerging configuration of open voice resonance spaces that constitute renewed utopias in a stage symbolized by the subject's written word with other subjects for other subjects in a thought that recreates the world in the human and the human in the world. Palabras clave Desafíos, organización de conocimiento, sujetos de conocimiento, horizonte de sentido.

Thinking through these social science methodological problems in a double implication, the complex organization of knowledge and the logical horizon from our own historical and socio-cultural context, implies an emerging configuration of open voice resonance spaces that constitute renewed utopias in a stage symbolized by the subject's written word with other subjects for other subjects in a thought that recreates the world in the human and the human in the world. Palabras clave Desafíos, organización de conocimiento, sujetos de conocimiento, horizonte de sentido.

Presentation of a chapter three focused on the analysis of the urban distribution of activities and specialized users for the study of the role of the library in the capacity development process. The activities were specialized and those considered to be the most significant, both normative and non-normative, were analyzed. The chapter is part of a thesis on human development and public library

No está permitida la reproducción total ni parcial de esta obra sin la autorización previa y por escrito de la Universidad Veracruzana Intercultural, salvo breves extractos a efectos de reseña. El contenido de esta obra es responsabilidad de sus autores Edición Digital 2010

El escrito tiene como objetivo reflexionar sobre la entrevista narrativa como una posibilidad teórica de comprender el procedimiento adecuado para desarrollar una investigación biográfico narrativa en torno a las trayectorias académicas de unos profesores de tiempo completo que laboran en un programa doctoral a los que denomino académicos porque hacen las funciones sustantivas de investigación, docencia y difusión de sus investigaciones, además de gestión y vinculación como funciones adjetivas. La reflexión se tematiza a partir de participar en un seminario permanente sobre la Narrativa y subjetividad en investigación en educación. También se vincula con mi investigación en proceso denominada egresados del doctorado del ISCEEM. Relatos de trayectorias académicas, identidad y subjetividades. La reflexión se enmarca tratando de pensar con dos autores centrales Antonio Bolivar sobre la investigación biográfico narrativa y Hugo Zemelman sobre el sujeto social que deviene en sujeto acadé...

El momento actual de América Latina pasa por nuestra voluntad para reivindicarnos en la condición de actores de su historia. La pregunta acerca de si hay opciones al curso actual de su desarrollo no tiene respuesta si no se b asa en la capacidad para ahondar en sus realidades ocultas, de manera que hay que volcar la fuerza que de allí resulta en nuevas voluntades sociales para acechar su futuro por rumbos desconocidos; por sob re el orden y la conformidad, la ruptura y la conciencia de lo nuevo. He ahí el desafío.

Este artículo presenta una nueva perspectiva para comprender el reciente proceso de reestructuración del campo de los estudios sociales, en particular la emergencia de prácticas investigativas por fuera y en los bordes de las disciplinas sociales. En América Latina, propuestas como la investigación acción participativa y la sistematización de experiencias ponen en evidencia que desde otros lugares sociales diferentes del mundo académico, como los movimientos sociales, se producen prácticas investigativas. Dichas modalidades de producción de conocimiento no solo subvierten los presupuestos epistemológicos de la ciencia clásica, sino que, dado su carácter liminal, abren la posibilidad para avanzar hacia lo inédito, hacia la construcción instituyente de realidades.

Este artículo se deriva de los resultados de la investigación realizada para describir las disposiciones culturales de los profesores, con base en los conceptos ordenadores de la teoría sociológica de Pierre Bourdieu. Así se aborda, específicamente, la reflexión sobre lo que leen los profesores, como un factor determinante en la adquisición de capital cultural. Por medio de un enfoque cualitativo, se entrevistó a profesores de tiempo completo de la Universidad de Sonora, a los que se considera como sujetos principales en la reestructuración de disposiciones culturales de los actores universitarios, con el objetivo de conocer la inclinación/gustos hacia la lectura como uno de los aspectos fundamentales que conforman el habitus de los individuos en el campo educativo. lectura, profesores, capital cultural, Sonora, México. Este artigo é derivado dos resultados da pesquisa realizada para descrever as disposições culturais dos professores, com base nos conceitos ordenadores da teoria sociológica de Pierre Bourdieu. Assim se aborda, especificamente, a reflexão sobre o que leem os professores como um fator determinante na aquisição de capital cultural. Por meio de um enfoque qualitativo, entrevistou-se a professores de tempo integral da Universidade de Sonora, aos que se considera como sujeitos principais na reestruturação das disposições culturais dos atores universitários, com o objetivo de conhecer a inclinação e os gostos de leitura como um dos aspectos fundamentais que conformam o habitus dos indivíduos no campo educacional. leitura, professores, capital cultural, Sonora, México.

A través de la metáfora de los cuerpos rotos, el presente artículo pretende realizar una mirada hacia la violencia cultural que de muchas formas se expresa y repercute en todos los campos del ser humano, como producto de una ancestral comprensión ontológica del ser para sí-mismo. Manifestando la necesidad de un cambio, a la luz de la concepción filosófica de Enmanuel Levinas con la visión de la alteridad, como salida que implica un nuevo conocimiento y relación entre el sujeto y el mundo, acompañado de una nueva pedagogía centrada en esa alteridad, con una didáctica no parametral propuesta por la pedagoga Estela Beatriz Quintar.
Como una respuesta que implica una transformación activa de estructuras mentales, propiciadoras de la construcción de un nuevo paradigma del Yo y el Otro reconocido, abocados en la aventura de un universo que se abre constantemente en todas sus dimensiones insospechadas.
Palabras clave
Yo, Otro, violencia, esquema mental, alteridad

El presente texto trata de colaborar con las propuestas de autores como Alfonso Torres Carillo y Hugo Zemelman para los planteamientos teórico-metodológicos, con el llamado a la resignificación desde instancias subalternas. Teniendo como punto de emisión a América Latina en las investigaciones sociales y culturales, se pone énfasis en el proceso como elemento fundamental que involucra a experiencias desde el arte.

Una de las preocupaciones centrales de las ciencias sociales ha sido la referida ala relación entre estructuras sociales y acción colectiva, entre condiciones objetivasde existencia y procesos subjetivos, entre circunstancias y actores sociales. Hastahace unas dos décadas esta tensión se resolvió de manera casi exclusiva en el polode la objetividad, de la racionalidad explicativa que orientó los grandes relatosproducidos por enfoques y teorías sociales como las distintas versiones delestructuralismo, el funcionalismo y los marxismos de corte determinista que dieronprioridad a los factores objetivos de los procesos sociales, en detrimento de ladimensión subjetiva y de los actores sociales.

Este artículo se deriva de los resultados de la investigación realizada para describir las disposiciones culturales de los profesores, con base en los conceptos ordenadores de la teoría sociológica de Pierre Bourdieu. Así se aborda, específicamente, la reflexión sobre lo que leen los profesores, como un factor determinante en la adquisición de capital cultural. Por medio de un enfoque cualitativo, se entrevistó a profesores de tiempo completo de la Universidad de Sonora, a los que se considera como sujetos principales en la reestructuración de disposiciones culturales de los actores universitarios, con el objetivo de conocer la inclinación/gustos hacia la lectura como uno de los aspectos fundamentales que conforman el habitus de los individuos en el campo educativo. lectura, profesores, capital cultural, Sonora, México. Este artigo é derivado dos resultados da pesquisa realizada para descrever as disposições culturais dos professores, com base nos conceitos ordenadores da teoria sociológica de Pierre Bourdieu. Assim se aborda, especificamente, a reflexão sobre o que leem os professores como um fator determinante na aquisição de capital cultural. Por meio de um enfoque qualitativo, entrevistou-se a professores de tempo integral da Universidade de Sonora, aos que se considera como sujeitos principais na reestruturação das disposições culturais dos atores universitários, com o objetivo de conhecer a inclinação e os gostos de leitura como um dos aspectos fundamentais que conformam o habitus dos indivíduos no campo educacional. leitura, professores, capital cultural, Sonora, México.

Presentamos una reflexion elaborada al interior del Proyecto de Investigacion Promocionado: “Epistemologia y Psicoanalisis. La interpretacion: debates teoricos y consecuencias practicas”, acerca de los fundamentos epistemologicos para una metodologia de la investigacion universitaria del psicoanalisis. Tras plantear las tensiones irresolubles entre la produccion de conocimientos en la universidad y la extraccion de saber en la experiencia analitica y a partir de un ejercicio de vigilancia epistemologica, proponemos la metodologia del “trabajo teorico” como la mas acorde con los supuestos y principios de nuestra practica investigativa. Palabras Clave Metodologia, Investigacion Universitaria, Psicoanalisis Abstract EPISTEMOLOGICAL BASES FOR A UNIVERSITARY RESEARCH METHODOLOGY OF PSYCHOANALYSIS WepresentanelaboratereflectionwithinPromotedResearchProject: “Epistemology and Psychoanalysis. Interpretation: theoretical debates and practical consequences”, about the epistemological foundati...

This article describes and analyzes the need to assume the task of build one-or severalcritical(s) pedagogy (s) from and to the interests of the South. Such intellectual and educational effort is relevant from the recognition of the Eurocentrism that defines the modern school and, especially, social-epistemic conceptions derived from modernity and the positivist science, which permeate and are hegemonic of public policy and brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

En artículo reúne aportes de tres investigadores de la región cuya forma de conocer remite al esquema epistemológico sujeto-sujeto. Los autores referenciados (Ortíz Ocaña, Torres Carrillo y Sandoval Álvarez) comparten un posicionamiento ético-político y epistemológico desde el cual buscan superar lo aparente y captar las emergencias, investigando “desde y con el sujeto” y no “sobre el sujeto”. Como nos advierten, no basta la buena intención del investigador, afinidad o empatía, sino que es necesario también sentirse parte del grupo investigado, lo que requiere imbuirnos de sus reflexiones, sentires, sueños, deseos, tradiciones, costumbres y valores (Ortíz Ocaña, Arias López y Pedrozo Conedo, 2018; Ortíz Ocaña y Arias López, 2019). Estas prácticas entran en diálogo con las formas de narrar la historia desde abajo (Torres Carrillo, 2017), y eso entra en complementación con una forma de “investigar desde el sujeto en perspectiva de autonomía” (Sandoval Álvarez y Alonso Sánchez, 2015; S...

 El artículo, derivado de una investigación, propone sentidos de formación que permitan a las instituciones educativas construir espacios donde los sujetos logren desplegar su conciencia a partir de examinar parámetros que configuren su relación con la realidad, para lo cual es necesario el encuentro con el otro

Este artículo encuentra en tres pensadores fundantes de la epistemología crítica en educación claves para la constitución de la categoría educación popular transmedia para pensar la educación con una comunidad específica ante sus prácticas tecnológicas con énfasis en las digitales. Se suman lecturas de autores contemporáneos, como Jorge Huergo, Raúl Mejía, Estela Quintar y Tania Pérez Bustos, lo que redunda en propuestas didácticas y consecuencias políticas de la articulación entre las provocaciones de investigadores y la práctica del autor como educador. Algunos de los aportes fundamentales son la idea del valor del diálogo como contraposición a la imposición de la masividad, pensar la biografía tecnológica como dispositivo didáctico, el valor del proyecto como eje de la construcción de propuestas educativas que involucren la tecnología, la incorporación del aprendizaje informal como parte de un proceso situado y pensar la tecnología como un eje transversal en lugar de una disciplina.

Este ensayo pretende ofrecer pinceladas analógicas entre el pensamiento del maestro universal de la pedagogía crítica, Paulo Freire, y algunos postulados del sociólogo Boaventura de Sousa Santos. Rememorar y actualizar la palabra generadora e indignada del brasileño es hoy una convocatoria ineludible, y ello, a partir de la relectura de algunas de sus premisas. Se parte en este texto de una concepción del conocimiento entendido como fuente de dignidad y de la eco analéctica como método emancipador. Se plantea, asimismo, la necesidad de rescatar y actualizar aquella propuesta suya según la cual la educación es el tránsito desde la conciencia mágica a la conciencia problematizadora. Todo esto para reclamar, hoy más que nunca, la conjugación de un pensamiento posabismal en busca del inédito viable freireano.

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Espiral, Estudios sobre Estado y Sociedad Vol. xxi No. 59  Enero / Abril de 2014 145 Sociedad No. 59 Una experiencia de investigación como relación entre sujetos

AURELIO GARZ6N DEL CAMINO MEXICO ESPANA AAGENnNA COlOMBlà slolo veintluno de espana editores, sa C/P!XzA 5, MADIllD 33, ESP"'~'" sigla velntluno argentina editores, sa slolovelntluno de colombla, Itda AV.~. 17.73 PRIMEllPI$O.-ICGClA.ll.E..GCMoOIroI..... cultura Libre primera edicíón, 1970 sexta edición, 1979 © síglo xxi editores, s.a. ISBN 968-23-0012-6 primera edici6n en francés, 1969 © édtttons gallimard, paris, franeia titulo orighial: l'archéologie du savoir derechos relervadol conforme a la ley ,lmpro.o y hocho o. m'xlgo/prlDlod 004 modo",. mexíco

El objetivo es analizar al sujeto mestizo en el sistema de dominación colonial, los mecanismos en los que dicho sujeto mestizo adoptó valores occidentales, qué se puede recuperar de estos valores occidentales, sobre todo en la teoría política del anarquismo, y qué significa un sujeto mestizo descolonizado.

Publicado en la Revista COYUNTURA #27

RESUMEN El presente texto trata de colaborar con las propuestas de autores como Alfonso Torres Carillo y Hugo Zemelman para los planteamientos teórico-metodológicos, con el llamado a la resignificación desde instancias subalternas. Teniendo como punto de emisión a América Latina en las investigaciones sociales y culturales, se pone énfasis en el proceso como elemento fundamental que involucra a experiencias desde el arte. ABSTRACT The present text wishes to contribute with approaches from authors such as Alfonso Torres Carrillo and Hugo Zemelman in theory and methodology, convening to the C A L E I D O S C O P I O g 93

En este trabajo presentamos algunas ideas en torno al Análisis de Coyuntura (AC) como metodología de análisis político (MAP) a partir de la cual podemos realizar un análisis del presente, desde una perspectiva histórico/ política; así como también se desarrollan algunos de los supuestos que dan cuerpo a este instrumento analítico, para concluir con el tema del AC frente a otras metodologías y sus perspectivas y posibilidades como tal.

Resumen La intención de este trabajo 1 es poder visualizar los ecos de la obra de Karl Marx en la configuración de un pensamiento crítico latinoamericano. Un tema complejo que comporta diferentes abordajes, dependiendo no solo del lugar académico para hacer dicha reconstrucción, sino también de las perspectivas políticas que cada uno quiera defender. Este texto tendrá cuatro apartados que permiten dar sustento a la tesis enunciada: la primera parte es una introducción al tema, donde se expone el supuesto a sustentar, mostrando cuál es la ruta escogida para hablar del eco de Marx en los pensadores latinoamericanos. La segunda, una cartografía en torno a las presencias de Marx en el pensamiento crítico latinoamericano. La tercera es una aproximación a los planteamientos de Aricó, Dussel, Zemelman y Freire. Y, por último, algunas conclusiones parciales sobre el tema.

Este trabajo analiza los procesos de enseñanza-aprendizaje en la investigación dentro de los posgrados en las ciencias sociales y las humanidades en América Latina
con el fin de ofrecer estrategias didácticas
para la construcción de marcos teóricos y
pensamiento epistémico, considerando: 1)
proliferación de cursos de metodología de
la investigación de carácter algorítmico; 2)
prevalencia del aprendizaje de técnicas/
instrumentos para la investigación social; 3)
déficits significativos de habilidades para la
problematización de situaciones sociales; y
4)falta de bases epistémicas para construir
marcos teóricos y epistémicos necesarios
para la teorización y la reflexión en el campo
social.
En general, la enseñanza de la investigación social en esta región se ha centrado en
el manejo de dispositivos algorítmicos y de
una racionalidad técnica que favorecen la
construcción de protocolos de investigación,
cuyo objetivo es la mejora de la eficiencia
terminal. Esto limita la conciencia de los estudiantes sobre las bases teóricas y epistémicas de la investigación, la construcción de
un pensamiento científico y la sensibilidad
necesaria con las comunidades de interés.Nuestro propósito es analizar los aspectos
que limitan la construcción de marcos teóricos y epistémicos en la enseñanza de la investigación en posgrados en ciencias sociales en América Latina, y proponer, como una
de las posibles alternativas de solución al
esquematismo en la enseñanza de la investigación social y a la pobreza del aprendizaje
instrumental en este dominio, el desarrollo
de los itinerarios categoriales.
Utilizamos un paradigma socio-crítico vinculando un sub-paradigma crítico-narrativo,
una metodología cualitativa y cuatro estudios de caso. En la investigación se utilizaron entrevistas desestructuradas, grupos
focales, un cuestionario general y el análisis
crítico del discurso.

El problema del indicador planteado por Hugo Zemelman en el presente texto se refiere a los espacios cerrados por el indicador desde la visualización abierta por la huella de lo dado; es decir, que supone la problemática de las relaciones establecidas entre realidad y representación. Desde un ángulo más particular que el connotado por las proyecciones conceptuales, consideramos las delimitaciones instrumentales de las evaluaciones, de los diagnósticos, de las descripciones, de las mediciones, de las cuantificaciones y de aquellas tareas, en fin, que se proponen indicar y señalar desde una pretendida positividad.