Enseñanza de la Arquitectura

Con este ensayo, producto de un trabajo mas amplio de investigacion en materia de habitabilidad urbana, se propone buscar y analizar la habitabilidad como proceso de diseno desde la vision del oriundo de la ciudad. Por tanto, es pertinente reconocer la participacion de este como actor en el diseno a traves de la prefiguracion, configuracion y refiguracion de los objetos urbano-arquitectonicos en el territorio. En el contexto del arquitecto, especificamente en el espacio urbano, se manifiesta la relacion naturaleza-hombre-diseno en la concurrencia de los actores como practica humana en el espacio habitable. Reflexion que se propone a partir del analisis y contrastacion en la mirada de Edgar Morin, Paul Ricoeur y Francisco Irygoyen Castillo. Se parte del concepto de que el diseno urbano-arquitectonico no se agota en una mera cuestion formal funcional, sino se extiende al reconocimiento de las necesidades humanas en el ambito social y cultural, asi como en las estructuras y formas de o...

Reseña del libro Aprender Arquitectura de editorial Arquine. El Instituto Superior de Arquitectura y Diseño (ISAD) de Chihuahua, de la mano con editorial Arquine, nos presentan "Aprender arquitectura", una compilación de capítulos escritos por reconocidos arquitectos iberoamericanos con gran trayectoria en la enseñanza de la arquitectura y el diseño como Carlos Mijares y Josep Lluis Mateo.

1 archivo PDF (55 diapositivas) tipo presentaciónDescribe como objetivo, desarrollar una herramienta para el análisis formal del diseño. Utilizando como eje el desarrollo de la idea, entendida ésta como expresión gráfica y como expresión conceptual en las distintas categorías que conforman el análisis del diseño. La base conceptual nace de la expresión gráfica de trabajos realizados por alumnos y complementados con otros procedentes de bibliografía específica, a modo de referencia de los conceptos en las diversas categorías vertidas

El presente texto entreteje diversas ideas y reflexiones que surgieron en la mesa de “Materialización”, a partir de la presentación de las ponencias y durante el conversatorio que tuvo lugar en la Facultad de Arquitectura – Xalapa de la Universidad Veracruzana como parte del 107 Congreso de la Asociación de Instituciones de la Enseñanza de la Arquitectura de la República Mexicana A. C. (ASINEA). El evento tuvo lugar entre los días 19 y 21 de octubre de 2022 y configuro un espacio de encuentro en donde convergieron diversas apreciaciones sobre las formas en que desde aulas se materializan las respuestas urbanas y arquitectónicas, así como aquellas en las que participa el arquitecto en su vida profesional. Sobre ello discurre este texto, el cual se acompaña del posicionamiento, que, sobre este ámbito, asumen sus autoras con el ánimo de no quedarnos en un recuento o relatoría de actividades sino en la continuidad de un espacio de discusión siempre abierto del que participa nuestra labor docente.

El artículo indaga en las asignaturas del área básica y tecnológica de las carreras de Arquitectura, abordando su aporte para la formación del pensamiento proyectual. Para ello, se emplea una metodología aplicada, con propósito descriptivo-interpretativo. Su desarrollo se estructura a partir de tres etapas: conceptual, operativa e interpretativa. La primera etapa define el marco teórico y referencial. La segunda etapa describe el análisis de un ejercicio didáctico en clave inductiva, trabajado en la materia Física. Finalmente, en la tercera etapa, se establecen conclusiones en relación al aporte de las asignaturas científicas, técnicas y tecnológicas a la formación del pensamiento y conocimiento proyectual, y viceversa; destacándose la integración del razonamiento deductivo, inductivo y abductivo, aportando en contenidos específicos, competencias operativas y habilidades comunicativas para la construcción proyectual conjunta en su saber, saber hacer y saber ser. 

Un documento sonoro resguardado por la Fonoteca Nacional, en donde se escuchan las voces de las arquitectas mexicanas Ruth Rivera Marín y Estefanía Chávez Barragán, es el hilo que conduce este ensayo y el pretexto para buscar resonancias en horizontes históricos más amplios, como el de las mujeres en la enseñanza de la arquitectura. Asimismo, este texto busca abrir espacios de reflexión en torno a la docencia de la disciplina arquitectónica en la actualidad con perspectiva de género, como una práctica que se conecta con la historia y que, a su vez, extiende sus ramas hacia el futuro.

El croquis y el CAD, socios en el diseño arquitectónico: experiencia en la Universidad Católica del Norte (Chile) Sketches and CAD, partners in architectural design: experience at the Catholic University of the North (Chile) RESUMEN La prominencia del croquis y observación arquitectónica han sido desplazadas por el uso creciente de las herramientas CAD por parte de los estudiantes de arquitectura. Sin embargo, se defiende la tesis de que es posible trabajar estas herramientas conjuntamente. La investigación contempla un diseño de método mixto en dos fases secuenciales. Primero se establece para una muestra de

This paper presents part of the results obtained from the study that allows us to identify the audiences and better guide the actions in artis ticcultural matters required by the Autonomous University of the State of Mexico. In the first instance, a diagnosis was generated that accounts for the state of the institution, as well as the particular needs presented by the 53 academic spaces that comprise it. It allowed us to learn about the management and action processes carried out in artistic and cultural matters at the UAEMéx, whose pur pose is to improve institutional dynamics and thus constitute an inclu sive, critical education with sociocultural commitment. Likewise, it was proposed to link digital creation, since it has a notable impact on the configuration of cultural profiles in the university environment.

El diseno grafico debe considerar el impacto de los materiales y procesos que utiliza al disenar. Es posible que diseno grafico sustentable implique cambiar los habitos del disenador, pero es algo que debe considerarse y no solo como una moda sino para retomarlo como una forma de vida, que tenga el objetivo que todo ser humano deberia tener y es mejorar la calidad de vida en el planeta. ste documento permite enriquecer con informacion del tema, e intenta dar una nueva propuesta para concientizar a todo aquel que lo lea, por medio del metodo deductivo de investigacion, se presenta en un principio la sustentabilidad en general para despues observar como se involucra con el diseno grafico hasta demostrar que el diseno grafico puede ser algo mas de lo que conocemos y que se preocupa por que la profesion se siga ejerciendo en la sociedad de la manera mas etica posible. Para finalizar el documento se presentan diferentes metodologias de diseno para analizar y decidir la base y los fundame...

La existencia de nuevos horizontes de debate multidisciplinar acerca de la arquitectura y su proceso de ensenanza-aprendizaje ponen en evidencia las problematicas de desconexion entre el proyecto arquitectonico y sus argumentos teoricos e historicos en el contexto del aula. El presente articulo reflexiona sobre el desarrollo sistemico del proceso de ensenanza-aprendizaje del diseno arquitectonico en donde se identifican las derivaciones e interconexiones rizomaticas entre la teoria, la historia y los procesos proyectuales que constituyan herramientas cognitivas y de referencia cultural del diseno, con lo que la historia y la teoria conforman el eje estructural que sustenta el pensamiento y la practica arquitectonica, tomando como caso de estudio el Programa de la Universidad De La Salle Bajio.

This article is a reflection about the trends of architecture in the information and innovation era. It is presented through a series of paragraphs that, in a good way, collect the more relevant approaches about the production and teaching of architecture, in the national and international context. This reflection can be understood as a reference to stablish a direction about the same teaching of the discipline and checking the professional. It stands as a common element in universities –subject of study- a teaching of the discipline in correspondence with the changes generated to the environment and according to other social practices. This turn makes evidence in the increasing incorporation of study centers or urban and rural labs as real knowledge spaces.

Adjunta en el CONICET. Ha publicado los siguientes libros: La travesía de la forma. Emergencia y consolidación del Diseño Gráfi co (1948-1984), y co-editado con Leonor Arfuch Visualidades sin fi n. Imagen y diseño en la sociedad global-Recientemente editó-junto a Rosa Chalkho-el número 43 de la revista Anales "Relatos del diseño" del

During 1951 a series of events linked to the future of designs were developing in Argentina. Concrete art had built a tradition in which the ideas of synthesis, simplicity, beauty and truth were linked together. This approach, which was elemental in the construction of disciplines of design, at least in Argentina, fi nds its pillar in the New Vision magazine. The protagonism of this magazine has partly eclipsed the role played by university subjects such as “Vision” (which originally appeared in the University of Litoral and was later brought to the University of Buenos Aires) in the construction of a prime discourse on design in our country, which was able to articulate the language of modern architecture with modern art. The purpose of this article is to analyse the way in which the subject “Vision” set a considerable conceptual base for the future development of designs as disciplines.

La realización de proyectos de arquitectura sigue siendo relevante como estrategia de aprendizaje, pero es necesario revisar y ajustar la distribución de horas entre los diferentes talleres para garantizar una formación equilibrada que prepare a quienes están estudiando de manera más efectiva para su futura carrera profesional.

Esta investigación parte de la identificación de nuevos esquemas o abordajes en la producción de arquitectura dentro del contexto latinoamericano impulsados, en las últimas décadas, por un número creciente de colectivos de arquitectura, coincidentes en la puesta en acción de modelos colaborativos planteados de un modo alternativo y horizontal. 
Las experiencias detectadas motivan a pensar en la arquitectura no como fin sino como medio de legitimación de saberes y comunidades en muchos casos vulneradas y vulnerables de Latinoamérica; en reformulaciones en el rol del arquitecto y en nuevos modos de producción, gestión,  comunicación y enseñanza de la arquitectura.

RESUMEN: Casa Lina es una pequena casa, una arquitectura humilde pero de gran valor arquitectonico y didactico; un hito en la produccion de su autor, Mario Ridolfi, maestro de la arquitectura moderna italiana. La investigacion formal sistematica, fundada sobre una hipotesis inedita de la genesis geometrica de la Casa Lina, permite incursionar en el campo de la composicion arquitectonica viendo las potencialidades del dispositivo geometrico para la construccion racional de la forma y generar una intima coherencia entre contenedor y contenido. A traves de la investigacion de la estructura geometrica se descubren las peculiaridades espaciales y formales de la obra y se valoran sus conexiones con su caracter romano, con las exploraciones renacentistas, y con las invenciones formales barrocas. Casa Lina revela las profundas raices culturales del Maestro y de su obra, y gracias a estas delinea los caracteres de continuidad y permanencia del concepto de “clasico”. ABSTRACT: Casa Lina is a ...

En los últimos años, el discurso sobre el proyecto arquitectónico –al menos en ciertos ámbitos de Buenos Aires– comenzó a prescindir de la enunciación de un partido, como hasta entonces podía esperarse; es decir, ya no interesa que los arquitectos expliquen, a partir de unas pocas palabras y un croquis sintético, la idea totalizadora inicial –el partido– a la que todas las decisiones proyectuales debieron responder. En el presente, el discurso se ha desplazado hacia la narración de un proceso proyectual que no suele ser ni apriorístico ni idealista como el que la noción de partido supone. Desde una perspectiva histórica, este artículo pretende examinar algunos cambios que se produjeron en la cultura del proyecto, revisando sobre todo ciertas experiencias académicas que tuvieron lugar en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires hacia el cambio del milenio. Se sostiene que la crisis del partido responde a varios factores: a la crítica a una did...

Se presenta la prueba de un modelo de solución conceptual en el proyecto arquitectónico (MSCPA) basado en sistemas complejos como alternativa de sistematización para la etapa de conceptualización, y como herramienta metodológica para apoyar los procesos creativos de estudiantes de arquitectura. Para definir el proceso creativo en esta disciplina se tiene que establecer el contexto de la creatividad y comprender la influencia de un marco conceptual en la creatividad del arquitecto. Como investigación aplicada, se plantea un experimento de campo con estudiantes de arquitectura en una práctica de solución conceptual, cuyos resultados evidencian la utilidad del MSCPA como un fondo contextual.

Casa Lina is a small house, a humble architecture with a huge architectonic and didactic value; it is a milestone in the production of Mario Ridolfi, Italian master of modern architecture. A systematic formal investigation of the geometric genesis of Casa Lina, based on an unusual hypothesis, allows incursions in the field of architectural composition that finally display the potential of the geometric device in rationally shaping forms and intimately connecting container and content. The analysis of the geometric structure and of the spatial and formal peculiarities of this masterpiece, reveals new connections and newly synthetizes and confirms assessed relationships with the Roman character of this work, with the Renaissance investigations and with the baroque formal inventions. Casa Lina reveals the deep cultural roots of the Master and of its work, and clearly outline which are the characteristics of continuity and of permanence of the concept of “classic”.

Discusión de objetos gráficos identificativos históricos y comerciales para reglamentación patrimonial de Tampico V11N21 https://doi.org/10.5565/rev/grafica.302 Resumen Los objetos gráficos identificativos publicitarios ubicados en edificaciones artísticas, históricas y patrimoniales del centro histórico de la ciudad de Tampico generan discontinuidades en las fachadas. Se utilizaron tres ejes conceptuales: reglamentación gráfica identificativa, contaminación visual y patrimonio edificado que orientaron el trabajo de registro de campo. La metodología aplicada es cualitativa, a partir de la aplicación de entrevistas a informantes clave. Las aportaciones de este ensayo establecen la trascendencia de las relaciones simbólicas y usos sociales del espacio que tienen las expresiones históricas, culturales y económicas del patrimonio arquitectónico de Tampico, por lo que para su conservación se debe realizar una actualización reglamentaria para definir el desarrollo urbano, la conservación del patrimonio gráfico e histórico y el de publicidad comercial. Palabras clave Uso social espacial; publicidad urbana; conservación Discussion of historical and commercial identifying graphic objects for Tampico's heritage regulation Abstract The graphic identifying objects located in artistic, historical and heritage buildings of the historic center of the city of Tampico generate discontinuities in the facades. Three conceptual axes were used: identification graphic regulation, visual pollution and built heritage that guided the fieldwork of registering. The methodology applied is qualitative, based on the application of interviews to key informants. The contributions of this essay establish the transcendence of the symbolic relationships and social uses of space that have the historical, cultural and economic expressions of the architectural heritage of Tampico, so for its conservation a regulatory update must be made to define urban development, conservation of the graphic and historical heritage and advertising.

Planteamos que la enseñanza de la arquitectura, en nuestra región –universidades Públicas de Argentina, variando en aspectos parciales, no deja de presentar en su globalidad una línea de trabajo donde la enseñanza de orientación profesionalista basada en didácticas del tipo simulo/reproductivas, predomina sobre otras que estimulen una indagación de la enseñanza del proyecto arquitectónico, que alimente de manera consciente un pensum disciplinar arquitectónico. Se propone el desarrollo de dispositivos educativos basados en buenas prácticas académicas, incorporando conceptos referidos a pedagogías radicales, para mejorar esta situación y asegurar una circulación de saberes ligados a los campos del saber y del hacer proyecto. Se apoya entonces, en fomentar el flujo conceptual entre docente/alumno, alumno/alumno, docente/docente y alumno/docente.
La existencia de un formato educativo del proyecto establecido y aceptado, devenido modelo; apoyado en la relación pasiva maestro-aprendiz, hace evidente la necesidad de un aporte que quiebre esa neutralidad, que irrumpa de manera disruptiva, que altere la hegemonía del modelo, y deberá ser radical.
Quizás, pensar todo esto, también, en términos de identidad, situadas en una región y un contexto más definido, permita desarrollar didácticas ad´hoc, no definitivas, un dispositivo “epistemo ontológico” local, ajustado, plausible de alteraciones, en vistas a la construcción de un habitus nuevo, representativo de un entorno y contexto reconocible, liberador, decolonizador, en el sentido multidimensional del concepto. Con este enunciado como marco, desarrollamos la didáctica “El proyecto como Sujeto” como ejemplo práctico experencial y concluyente.

Publicado en 2022 por The MIT Press, y editado por Beatriz Colomina, Ignacio G. Galán, Evangelios Kotsioris y Anna-Maria Meister, Radical Pedagogies es el resultado de un trabajo de investigación que inició la arquitecta Beatriz Colomina y un grupo de estudiantes del Doctorado de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Princeton, que a lo largo de años, mediante seminarios, estudio de archivos y entrevistas con protagonistas y diversos investigadores, permitió contar con la suficiente producción para materializarlo como libro.
Mediante una rigurosa compilación de experiencias educativas en todo el mundo, expuestas en 113 casos de estudio, este trabajo se posiciona como la mayor cartografía sobre exploraciones pedagógicas arquitectónicas jamás realizada.

El Libro Blanco de Ingeniería de Edificación, supuso un antes y un después en la transformación de los estudios vinculados con la profesión, de actividad regulada en España, de Arquitecto Técnico. Una búsqueda simple, en el catálogo de titulaciones universitarias europeas y mundiales, arroja un resultado nulo, sobre la base de la denominación de este título español. Analizado dicho catálogo, o se incluye dicha titulación en el entorno de la agrimensura y la gestión de proyectos, lo que supondría una clara contracción del ámbito y nivel de formación, de su actividad real, y llevaría a la consiguiente degradación entre la Formación Profesional, en los Ciclos Superiores. O se incluye en el ámbito de la Ingeniería de Edifcación, lo que supone un encaje real de la formación y la profesión desarrollada, y un reconocimiento automático en el resto del mundo. De ahí que en su momento, al albur de la construcción del EEES, desde la Univerisdad se optara por la denominación más cierta y recono...

Objetivo:Elaborar y aplicar una estrategia educativa extracurricular para contribuir al desarrollo del valor responsabilidad en la formacion profesional de los estudiantes de Premedico en la ELAM. Materiales y Metodos:Se empleo como metodos teoricos el analisis, la sintesis, la induccion, la deduccion y el enfoque sistemico. Como metodos empiricos se emplearon la observacion, la entrevista, cuestionarios y situaciones de dilemas morales. Resultados:Se detectaron avances en todos los indicadores del valor para el grupo de estudiantes muestreados. Conclusiones:La estrategia concebida y aplicada influyo positivamente sobre el desarrollo del valor moral del objeto de estudio.

Este ensayo analiza las bases teóricas de la modernización arquitectónica acontecida entre la segunda mitad del siglo XIX y la primera década del XX, que permitieron junto con documentos y fotografías de la época, encontrar las viviendas de la élite que se construyeron y reconstruyeron en la Avenida Hidalgo de la capital zacatecana bajo nuevos esquemas, entre 1877 y 1911. Los cambios estuvieron influidos por ideologías orientadas a la forma de producir arquitectura, predominando durante el régimen porfiriano. La modernización será entendida como el proceso que lleva a las sociedades tradicionales hacia la meta de la modernidad, produciendo cambios urbanos, industriales, de racionalidad e higienización. Se parte del supuesto de que las transformaciones de esa época no fueron homogéneas en todas las regiones ni países. Se buscaron viviendas que mostraran la renovación en las formas de hacer arquitectura, con cambios y novedades, luego de dos siglos sin reformas sustantivas; innovaciones procedentes de transformaciones técnicas específicas, y de cambios culturales y sociales operando en la escena mundial. Estas mutaciones desencadenadas desde la revolución industrial, acabaron imponiéndose, pese a la resistencia de sociedades tradicionales, de forma directa y pública, existiendo sitios en que su incorporación, aunque discreta, resultó importante.
Palabras Clave: modernización, higiene, urbanidad, cambios tecnológicos, racionalismo.

10° Congreso Retos y expectativas del la Universidad El papel de las IES en la reconstrucción del Estado y la transformación social Del 27 al 30 de octubre de 2010 Título: Procesos metacognitivos para el uso de la tecnología y la solución de problemas Palabras clave: Competencias, solución de problemas, tecnología y procesos del pensamiento.

Teaching and learning processes have undergone major changes in the last decades. Educational models today are learning centered and have shifted from the mere transmission of knowledge to the development of skills. The role of professors nowadays is to motivate and guide students along their individual learning processes. In the field of design, education implies that students understand the power and responsibility of being generators of social change by leading interdisciplinary dynamic processes of management, administration, and research. Educating for sustainable design involves developing broad and comprehensive perspectives. Design seeks to contribute to the quality of life, and this contribution is achieved by provoking changes in social thought, behavior, and culture. To achieve this, governments, universities, productive and commercial sectors, and the community have to work jointly. This requires the establishment of transdisciplinary work processes that future professionals should include in their practices.

RESUMEN. El objetivo de esta comunicación es presentar una experiencia concreta de difusión en el campo de la investigación arquitectónica, ligada a la publicación de una revista fundada y dirigida por estudiantes de programas de tercer ciclo de la UPC. Una experiencia educativa que abarca desde la creación a la edición, dirección y distribución de la revista. La difusión, en este caso concreto, se presenta tanto como un proyecto de investigación en sí mismo, como también de divulgación de los resultados de investigaciones concretas, que representan los trabajos realizados en el marco de los diversos programa de postgrado, así como de las tesis en elaboración o leídas en la universidad, que constituyen el cuerpo mayoritario de los materiales publicados en la revista. Además, la creación de la revista representa una experiencia de autogestión en el ámbito del aprendizaje universitario así como un buen ejemplo de vinculación de la investigación universitaria con la sociedad.

For many years, the treatment of environmental and social issues in Engineering, Architecture and Design has been characterized by an enormous conceptual and methodological diversity. Several, and even identical, issues are being treated in different areas in isolation, with little multidisciplinary approach. This research seeks the theoretical foundations for a management of sustainability in the Project disciplines that refers to the conceptual roots from which it is possible to draw common aproaches and interdisciplinary fields of work. Base don the Principles of Green Engineering and Risk Management, our proposal is an exploration in common aspects that promote mutual learning, from the Inherently Safer Design proposed by Trevor Kletz to a variety of proposals of Sustainable Architecture, Ecodesign and Design for Sustainibility.

Esta de moda inventarse palabras para titular los trabajos academicos yaunque ese no es el objetivo de este trabajo puede ser un c6digo de mayor asimilaci6n en los lectores contemporfmeos al incorporar un lenguaje comun: Endogeniosis 6exogeniosis ENDOGENO: nace del interior, se origina en virtud de las causas intemas EXOGENO: nace del exterior, porque se forma del exterior del otro a por fen6menos de la superflCie terrestre como fuerza 0 fen6meno.

El presente artículo de reflexión surge a partir de indagaciones sistematizadas en la praxis académica y la inquietud de orientar a los estudiantes de Diseño Arquitectónico hacia estrategias investigativas transformadoras en su proceso de aprendizaje. Se parte de la diversidad de variables que devienen de la propia complejidad de la disciplina, en tanto ciencia que posibilita el accionar humano en espacios habitables, centro neurálgico del hacer arquitectónico. Este entramado complejo encuentra en la Fenomenología una herramienta valiosa para el estudiante en su abordaje indagatorio durante el proceso de aprendizaje y en su futura vida profesional. A partir de un análisis hermenéutico de carácter documental sobre los postulados de autores como Bachelard, Husserl y Van Manen, se deriva el aporte del método fenomenológico al aprendizaje de la Arquitectura. A su vez, se apalanca el estudio de experiencias vividas que sirven de información experiencial, las cuales se recogieron de la vo...

¿Qué es un canon? ¿Cómo nace y se desarrolla? ¿Es diferente de la idea de paradigma? ¿Cómo afectan los cánones las narrativas históricas sobre arquitectura en el ámbito educativo y profesional? ¿Por qué sería un problema? ¿Son los cánones un rasgo inevitable en nuestra disciplina? ¿Basta con barajarlos, agrandarlos o ponerlos en perspectiva regional para seguir adelante? O ¿sería más bien una estrategia para fortalecerlos en vez de eliminarlos? Este artículo considera estas cuestiones y busca generar conciencia crítica sobre el significado y los usos actuales de los cánones arquitectónicos. También sugiere una manera de seguir utilizándolos de un modo menos inapropiado, al menos hasta que sea viable proponer una historia y práctica arquitectónica que no pase por la idea del canon.

El presente artículo expone una metodología-fruto de la generalización de la experiencia de los autores en esta titulación con cuya concepción y aplicación pretende lograr una estructuración dinámica de pensamiento, actuación y sentimientos en el alumnado de Arquitectura. Esta estructuración se manifiesta a nivel personal y social como resultado de un proceso formativo que trasciende lo profesional, con alta significación para la sociedad, esencialmente mediante su aporte creador a la solución de sus necesidades a través de la Arquitectura. Se pretende fundamentalmente el desarrollo personal del futuro arquitecto (a) y su implicación social, lógicamente partiendo de las características de esta profesión. PALABRAS CLAVE Desarrollo personal, formación del arquitecto, enseñanza de la Arquitectura.

Os avanços das descobertas sobre como a mente funciona e como aprende, somados com os estudos de tantos anos dos psicólogos cognitivos, educadores, entre outros, nos proporciona hoje uma base teórica já bastante avançada, nunca plena, para podermos construir modelo educacional alinhado com a essência humana. Assim, integrar agora a mente com a metodologia e a avaliação é, certamente, um grande referencial que se coloca à disposição dos educadores contemporâneos. Esse artigo traz esse tema para a discussão e aponta caminhos em como levar essa integração para a prática.

La enseñanza de la educación superior en general y la arquitectura en particular, así como la cultura arquitectónica, son necesarios y debemos comprender la incidencia de la teoría, la fi losofía y la ciencia respecto a la enseñanza de la arquitectura. La calidad de un ambiente afecta e infl uye en la conducta de las personas. Hasta hoy, los modelos pedagógicos de la enseñanza se mantienen en la falsedad ingenua y en el prototipo de imágenes y visiones pasadistas, tardías y retrospectivas. Este ensayo académico está dedicado a dos grandes maestros como Juan Romero Almendras y Félix Mayorca Palomino, quienes fueron docentes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, y supieron favorecer la identidad educativa por la teoría, la fi losofía y la ciencia. Palabras claves: Enseñanza, arquitectura, ciencia, teoría, fi losofía.

Este documento presenta un estudio realizado sobre el método de proyectos utilizado como una estrategia didáctica en la formación emprendedora de los universitarios. El objetivo fue conocer el por qué los estudiantes universitarios no desarrollan el espíritu emprendedor. El estudio tiene un diseño cuasi experimental y el tipo de muestreo es no probabilístico intencional. Se utilizaron dos instrumentos, uno que corresponde a medir el emprendimiento y el segundo corresponde a las estrategias didácticas. Participaron 70 estudiantes de ambos sexos cuyas edades oscilaron entre 18 y 25 años. Los resultados demuestran que el método de proyectos utilizado como estrategia didáctica mejora el emprendimiento en los universitarios y más en específico en los estudiantes de sistemas computacionales.