Education Law (Education)

Міністерство освіти і науки України Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка Навчально-науковий інститут історії та соціогуманітарних дисциплін імені О.М. Лазаревського Кафедр історії України, археології та краєзнавства

Over the last decade or so, federal and state education policymakers embraced the use of value-added models (VAMs) to evaluate teachers’ performance and make highstakes employment decisions (e.g., tenure, merit pay, * Mark A. Paige, J.D., Ph.D., is an associate professor of public policy at the University of Massachusetts-Dartmouth. Before becoming a professor, he was an education law attorney representing school districts. ** Audrey Amrein-Beardsley, Ph.D., is currently a Professor in Mary Lou Fulton Teachers College. Her research interests include educational policy, educational measurement and research methods. † Kevin Close, M.Ed., is a doctoral candidate and graduate assistant researcher at the Arizona State University.

From the Introduction of the Special Issue of Journal of Children's Literature:
[The] first article starts with the story of Katie
Rinderle, a fifth-grade teacher in Georgia, who was fired
for reading the picturebook My Shadow Is Purple (Stuart,
2022) to her class. In “Going Public with Contested Books:
Statewide Read-Aloud Events as a Critical, Feminist
Posthumanist Approach to Advocacy and Activism in
Politically Turbulent Times,” authors Stephanie Jones,
Grace Enriquez, Roberta Price Gardner, and Susan
Flis responded to these events by coordinating a set of
community read-alouds of Stuart’s book. The article details
the laws that shaped the sociopolitical context; the ways
they purposefully drew on the work of scholar and activist
adrienne maree brown to plan and encourage the network
of community-based read-aloud events; the types of spaces
that were created during these events; and the ways that
such open-ended, context-dependent, flexible, and feminist,
posthumanist responses can create spaces that move
critical educators out of what can often be a depleting
attack < > defend binary.

Objetivos: el presente artículo se propone analizar críticamente los criterios de adjudicación de plazas escasas en centros escolares de la red pública. Metodología: la metodología empleada es el análisis de las fuentes primarias –normativa estatal y autonómica– y secundarias –jurisprudencia y doctrina– y su discusión crítica. El artículo comienza describiendo el sistema de asignación de plazas previsto en la normativa educativa. A continuación, se aborda la compatibilidad del establecimiento de distinciones en el acceso a los servicios públicos educativos con el principio de igualdad. La parte central del estudio se dedica a identificar y discutir los criterios de adjudicación más frecuentemente empleados. Resultados: el análisis realizado evidencia el carácter discutido y discutible de la mayoría de los criterios de adjudicación habitualmente empleados. Conclusiones: como conclusión, el artículo propone un sistema de asignación de plazas alternativo, el sorteo ponderado, que permite equilibrar mejor la libertad de elección de centro de las familias y el principio de equidad. / Objectives: This article aims to critically analyze the criteria for allocating scarce places in public schools. Methodology: The methodology used is the analysis of primary sources (state and regional regulations) and secondary sources (case law and doctrine) and their critical discussion. Specifically, the system for assigning places provided for in educational regulations is presented. Next, the compatibility of the establishment of distinctions in access to public educational services with the principle of equality is addressed. The central part of the study is dedicated to identifying and discussing the most frequently used allocation criteria. Results: The analysis carried out shows the disputed and debatable nature of the majority of allocation criteria usually included in the regulations. Conclusions: In conclusion, the article proposes an alternative system for allocating places, the weighted lottery, which allows for a better balance between families’ freedom of choice of school and the principle of equity.

Sobre el concepto de deber constitucional y los deberes en la Constitución de 1978 F. Javier dÍaz revorio * Sumilla 1. Planteamiento: sujeción a la Constitución y deberes constitucionales 2. Aproximación al concepto y naturaleza jurídica de los deberes constitucionales 2.1. Panorama de los deberes enunciados en la Constitución española 2.2. Deberes y obligaciones 2.3. Concepto de deber constitucional 2.4. Significado jurídico de los deberes constitucionales 2.5. Deberes constitucionales y deberes fundamentales 2.6. Los derechos-deberes 2.7. Los sujetos sometidos a los deberes constitucionales 3. Un ensayo de clasificación de los deberes constitucionales 3.1. Diversos criterios de clasificación 3.2. Deberes fundamentales 3.2.1. Derechos-deberes: a) El deber de recibir enseñanza obligatoria; b) El derecho-deber de defender a España; c) El derecho-deber de trabajar; d) El deber de conservar el medio ambiente 3.2.2. Otros deberes fundamentales: a) El deber de contribuir al sostenimiento de los gastos públicos; b) Los deberes relativos a la salud pública; c) Los deberes de los cónyuges; d) El deber de prestar asistencia a los hijos 3.3. Otros deberes constitucionales 3.3.1. El deber de conocer el castellano 3.3.2. El deber de colaborar con los órganos judiciales 3.3.3. El deber de comparecer ante las comisiones de investigación Referencias

Educators, including school leaders, must be able to handle legal dilemmas involving student speech, but these do not occur in a vacuum. Often, speech issues are commingled with other legal challenges. This article explores student rights beyond free speech that are guaranteed at PK-12 U.S. public schools. We clarify when educators must attend to students’ unique needs, especially when courts have identified that certain students are members of protected classes. This article explains the overarching constitutional framework in which the U.S. Supreme Court has applied the 14th Amendment’s Equal Protection Clause to protect the rights of students to be free from invidious discrimination. We describe how modern U.S. courts apply levels of review, including strict scrutiny, intermediate scrutiny, and rational basis review to equal protection cases. We then synthesize federal statutory law and case law that protect students. Specifically, we discuss how Title VI of the Civil Rights Act of 1964 (Title VI 1964) prohibits discrimination based on race, color, ethnicity, national origin, language proficiency, and religion. Next, we delve into the recent changes relevant to the application of Title IX of the Education Amendments of 1972 (Title IX 1972) to students based on sex, sexual orientation, and gender identity. Our final focus covers students with disabilities, including medical conditions, who are protected by the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA 1990) and Section 504 of the Rehabilitation Act (Section 504 1973).

Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS) Grade 12 IsiZulu Home Language Mind the Gap study guide for the novel Impi Yabomdabu Isethunjini by JC Buthelezi. This publication has a Creative Commons Attribution Noncommercial Sharealike Licence. You can use, modify, upload, download, and share content, but you must acknowledge the Department of Basic Education, the authors and contributors. If you make any changes to the content you must send the changes to the Department of Basic Education. This

El Derecho a la Educacion tiene hitos muy importantes, uno de ellos de gran relevancia historica, el de la Revolucion Francesa, en torno a los criterios de libertad, igualdad y fraternidad. Alli se plantea, en cierta forma, el tema del derecho a la educacion en dos variantes: la variante influida por el Estado, por los pensadores de la ilustracion: educacion para todos, pero segun sus necesidades de actividad y productividad laboral. Una segunda variante, la jacobina, planteaba otro concepto, el derecho de todos a la educacion, sin distincion entre una opcion a la educacion mas elemental y una mas avanzada en funcion de su uso, su aplicacion y su concrecion.

Author(s): McKenzie, Sharlene Yvonne | Advisor(s): Noguera, Pedro A | Abstract: During the 20-year period from 1934 – 1954 the Roosevelt, Truman, and Eisenhower administrations created federal housing policies that made it easier for white middle-class families to secure home owner loans. These policies expanded the suburbs and simultaneously created segregated African American neighborhoods in urban areas, such as Syracuse, N.Y. Housing segregation gave birth to segregated schools. These segregated public schools created negative learning outcomes for African American students for several decades. During the 1960s Syracuse closed two of the three predominantly African American schools to force integration. Although African American parents fought to keep Dr. King open and demanded the school district integrate the student population, Dr. King School remained segregated due to the lack of cooperation from white middle-class parents, who refused to allow their children to be bused th...

A tese aborda a trajetória educacional e de preparação dos agentes ao SJC, os concurseiros. É centrada especialmente nas carreiras da magistratura estadual e do ministério público estadual, porém, considerando o aspecto relacional que configura a realidade do sistema de justiça criminal brasileiro (SJC). A pergunta que norteia a pesquisa é “qual é o efeito da trajetória do concurseiro em seu senso-prático e
sensibilidade jurídica?”; tal questionamento orientou dois objetivos centrais que dividem as duas partes desta tese: a) mapear e analisar a trajetória dos agentes públicos do sistema de justiça criminal, em especial magistrados e promotores de justiça; e b) refletir sobre o processo de preparação para tais cargos, como foco em suas implicações na forma de imaginar o mundo. Destes dois objetivos gerais, decorrem dez objetivos específicos que estruturam os capítulos: a) analisar os concurseiros a partir das suas histórias de vida, dados quantitativos, representações e trajetórias educacionais; b) fazer uma sociogênese da educação jurídica no Brasil; c) verificar a relação entre educação jurídica, concurso público e o poder; d) realizar uma análise das representações sociais sobre as carreiras jurídicas brasileiras; e) identificar as especificidades e características do concurseiro; f) etnografar os métodos e estratégias de preparação para o concurso público; g) descrever e analisar as etapas e formas de organização da vida social do concurseiro; h) verificar as
representações sobre ser concurseiro; i) avaliar a relação entre a trajetória do concurseiro e as práticas e representações dos concurseiros; e j) estabelecer uma classificação para as correlações da trajetória às formas de imaginar o direito e suas práticas (sensibilidades jurídicas). A tese utiliza um rol de técnicas de pesquisa diversificado, visando uma exploração qualitativa do universo do concurseiro. Para tanto, permanecem destacados os aspectos etnográficos vinculado à observação, descrição minuciosa, entrevistas em profundidade, análise documental e sensibilidade específica do tratamento analítico dos dados produzidos. Teoricamente, a pesquisa propõe uma análise reticular do fenômeno e se aporta em autores da sociologia e antropologia, em especial Norbert Elias, Erving Goffman, Pierre Bourdieu, Roberto Kant de Lima e Fernando Fontainha. A pesquisa foi realizada de 2019 a 2024, e se enquadra em uma sociologia do direito a partir da análise do recrutamento do Estado para as instituições magistratura e ministério público, ambas centrais ao SJC. Conclui com o desenvolvimento de quatro sensibilidades que organizam as interações e relações entre os atores do SJC, sendo elas a sensibilidade do DIY — faça você mesmo; sensibilidade do vencedor; sensibilidade do vocacionado; e a sensibilidade do mérito. Produz, assim, efeitos enquadrados nos aspectos do  individualismo e utilitarismo no profissionalismo do SJC.

Last year, upon the thirtieth anniversary of the Supreme Court\u27s decision in Goss v. Lopez, the then-general counsel of the National School Boards Association decried the expansion of Goss from a three minute give and take to the paralysis of public school discipline. For example, she initially ascribed the following effect to the Goss Court: By making student discipline a constitutional issue, by elevating it to a \u27federal issue,\u27 the court has left educators fumbling away through their daily disciplinary dealings with students wondering and working at their peril. This Article empirically examines Goss and its lower court progeny to determine whether they pose the major problem that is often ascribed to them

El artículo analiza el lugar que ocupan el interés superior de los meno­res y el interés preferido de las personas con discapacidad, cuando se discute la titularidad y el ejercicio de la patria potestad. En él se contribuye a la construc­ción del concepto de interés preferido de la persona con discapacidad, que, sin estar consagrado expresamente como un principio en los ordenamientos español y colombiano, se desprende de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU, inspirado en la igualdad jurídica de todas las personas y que cada vez es más ponderado en la disputa entre los derechos de los menores y los progenitores con discapacidad.

régulation et légisprudence (Bruxelles) RÉSUMÉ.-Il existe peut-être des théories irrationnelles de la législation. Il n'existe pas de théorie de la législation rationnelle. C'est une lacune que ce texte cherche à combler. La théorie de la législation rationnelle qui est baptisée la « légisprudence » contribue à la rationalisation du processus de la législation en liant celui-ci à des principes. Ce choix pour une théorie de principes, ainsi que la relation entre ceux-ci exige une argumentation en profondeur. Celle-ci cherche à contribuer à une remise en question des vieux positionnements de la jurisprudence, la dogmatique juridique, la théorie et la philosophie du droit, la théorie politique, et surtout des relations entre ces divers domaines. Dans la mesure où cette analyse porte fruit, la légisprudence comme nouvelle théorie de la législation pourrait prendre racine et contribuer à une amélioration, non seulement de la législation en tant que telle mais aussi de notre façon de la penser. * Un texte n'est jamais écrit par une seule personne. Je remercie M Philippe Thion et Mademoiselle Diane Bernard de leur aide pour la traduction et la correction de ce texte au niveau linguistique. Jeremy Waldron avec qui il est toujours agréable de vivre en désaccord raisonnable connaît mes erreurs ; Aulis Aarnio aussi, d'ailleurs, et il les a, comme Jeremy, supportées en amitié. Le regretté Alek Peczenik est remercié pour les encouragements dont le premier date de janvier 1991 à Amsterdam. Michel Troper et Pierre Brunet ont jugé utile d'exposer leurs étudiants de leur école doctorale à Nanterre à un exposé oral d'une version antérieure à celle-ci. Qu'ils jugent des conséquences. Duncan Kennedy, Frank Michelman et John Gardner, ainsi que John Finnis m'ont écouté sans rien dire, probablement pas parce qu'ils n'avaient rien à dire. Qu'ils soient remerciés de leur silence. Vlad Perju et Wojtel Cyrul étaient étudiants à l'AETD. Eux ils ne se sont pas tus, et ils ont joyeusement critiqué les premières versions de cette étude, présentée à l'époque comme texte du séminaire « légisprudence » à l'AETD. Qu'ils y reconnaissent leur contribution et les traces de mon amitié pour eux. C'est grâce à Samantha Besson qu'une version moins mature a trouvé la route vers Oxford, où elle a été présentée au groupe de discussion dirigé par elle-même, Joseph Raz et Marie-Isabelle Köpke-Tinturé (Maris). L'humour de Maris, ainsi que la perspicacité d'Elena Sannella, ont contribué à une réorientation de l'argument, espérons dans la bonne direction. Jacques Andreu a fait un commentaire profond à la dernière minute, pour lequel il est remercié. François Vallançon a suivi le travail dès les premiers débuts, et il en connaît les détails. Il exprime son désaccord en amitié, et c'est pour celle-là que je suis reconnaissant. Il est bien évident que tous ces remerciements n'empêchent pas que dans et pour l'ensemble l'auteur est le seul responsable de ce texte.

Cet article explore les multiples irrégularités auxquelles les administrations en charge de l'éducation sont actuellement confrontées. Pour mieux cerner ce phénomène, une enquête a été effectuée sur le terrain avec pour principal objectif d'identifier les causes du problème. L'étude s'est déroulée au Cameroun à travers les interviews, les enquêtes au questionnaire et les sondages d'opinion sur les réseaux sociaux. Apres plusieurs mois de collecte et d'analyse des données, les résultats ont été formels. L'impunité est à la base de nombreux dysfonctionnements observés dans le secteur de l'éducation. Pour y faire face, l'étude a suggéré des mesures qui à terme faciliteront la sanction des actes de violation de la loi observés dans le cadre de l'éducation. Il en est de même des actes administratifs unilatéraux illégaux qui devraient être systématiquement contestés, car la quête de la légalité ne s'accommode nullement de l'effroi vis-àvis du contentieux… Tel est un extrait des préconisations énoncées dans l'arsenal des mesures suggérées pour faire face aux dérives de l'administration scolaire au Cameroun.

WWC quick reviews are based on the evidence published in the report cited and rely on effect sizes and significance levels as reported by study authors. WWC does not confirm study authors' findings or contact authors for additional information about the study. The WWC rating refers only to the results summarized above and not necessarily to all results presented in the study.

evaluation-of-teachers Summary of Review A new Mathematica Policy Research report finds that students randomly assigned an alternatively certified teacher did no worse on achievement tests than students whose teacher came through a traditional teacher-education route. Moreover, the report concludes that there is no association between greater amounts of teacher training coursework and effectiveness in the classroom. These findings are likely to be warmly received by commentators calling for the scaling-up of alternatives to traditional teacher certification. Such a reception is not warranted, however, because few if any valid conclusions about certification policy can be drawn from the study. For reasons documented in this review, the study: • Did not fully report and acknowledge in its conclusions the many analyses from the study finding that traditionally trained teachers outperformed alternative route teachers in both math and reading.

Prikaz U suvremenoj hrvatskoj znanstvenoj i stručnoj pravnoj literaturi nije bilo, na žalost, radova u kojima bi se cjelovito razmatrala materija službeničkog pra va. Posljednji takav rad-knjiga nestora hrvatske znanosti upravnog prava akademika Ive Krbeka Lica u državnoj službi-objavljena je još 1948. godine, dakle u potpuno drugačijem društvenom, političkom i pravnom okružju teje zato danas interesantna isključivo s pravnopovijesnog gledišta.

Este artículo analiza la relación entre el derecho fundamental a la instrucción, descrito en el artículo 2 del Protocolo n.º 1 del Convenio Europeo de Derechos Humanos, y la expulsión, una medida correctora del comportamiento irregular de los escolares que puede suponer un largo apartamiento del lugar donde se produce la instrucción reglada. También presenta algunas perspectivas sobre los vínculos entre la instrucción y el castigo, se vale de la norma educativa y de la jurisprudencia española y de la del Tribunal Europeo de Derechos Humanos para describir las razones que mueven a expulsiones prolongadas y, finalmente, expone los casos en las que el Tribunal Europeo de Derechos Humanos ha considerado la expulsión una medida desproporcionada y, por tanto, susceptible de resultar incompatible con este derecho fundamental.

Numerous studies demonstrate there is an indestructible relationship between educating the young generation and assuring the well being and progress of any state, by providing the necessary features of the manpower. This study aims to emphasize the outlook of some important regions on Earth, regarding the formation of manpower as a result of the implication of the education systems and governments representatives in this process, given the present economic and social environment.

Este trabalho tem o objetivo de mostrar que as forças políticas do Congresso Nacional, em aliança com setores do poder Executivo, tornaram hegemônico o pensamento liberal-conservador no campo educacional. Dessa forma, construíram uma estratégia, a partir da qual conseguiram aprovar, em dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de característica generalista, particularmente no que se refere à educação profissional. Tal fato permitiu que a reforma do ensino técnico fosse regulamentada pelo decreto nº 2.208/97, originário do poder Executivo, promovendo, assim, a separação entre formação geral e formação específica nesta modalidade de ensino, jogando por terra a concepção de escola única que havia sido proposta no projeto original, inspirada nos educadores vinculados ao pensamento marxista no campo educacional.

Plaidoyer pour le cours de français A I'heure dc lareforme des options dans I'enseignen?ent secondaire, Jean-Louis Dufays, profeseu,r au Colhge Saint-Michel et membre de k S.B.P.F., pkid,e porîr rrte augntmtation des moyens accordés a,u coî4.rs de français. Tu seras polyglotte et scientifique, mon fils On le sait, les écoles de la Communauté française ont eu connaissance au mois de février d'un projet de resseffement des options de l'enseignement secondùe de transition, qui a été élaborê par une commission inter-réseaux mandatée par le ministre di Rupo. Bien qu'il soit à l'évidence largement motivé par des considérations d'ordre économique, ce projet prétend repondre au souci positif d'atténuer la dispersion des groupes de classe et la tendance à la préspécialisation à outrance qui sont, nul ne le nie, des dérives malheureuses du rénové. Sur le papier, on ne peut qu'approuver le souci du ministre "de rendre au second degré sa poÿalence et d'assurer plus de cohérence dans les choix du troisième degré" (Lettre aux d.irections d'écoles,le 9 décembre 92, p.3).

У світі, де право виступає основою суспільного ладу, юридична етика є ключовим елементом, що забезпечує справедливість, довіру до правової системи та захист основоположних прав людини. Вона визначає моральні засади та стандарти поведінки для юристів, адвокатів, суддів та інших учасників правового процесу. Ця стаття має на меті розкрити значення юридичної етики у забезпеченні правосуддя та висвітлити основні виклики, з якими вона зустрічається в сучасному світі.

In the United States today we are witnessing a reversal of many of the legal and political reforms stimulated by the civil rights movement of the 1950s and 1960s. This repeal of what may be termed the Second Reconstruction is proceeding in much the same manner as the reversal, a hundred years ago, of the First Reconstruction reforms that followed the American Civil War. In both cases, the executive and judicial branches of the federal government worked together in an increasingly racist, popular and intellectual culture to turn the clock back. In the last decades of the nineteenth and the twentieth

Educacion. Programas educativos comunitarios. La Union Europea y la comunidad internacional en general estan entrando, con el nuevo siglo, en la sociedad del conocimiento, sociedad en la que el bien economico esencial es el saber. La educacion se presenta asi no como un elemento sino como &quot;el&quot; elemento fundamental para la configuracion del sistema social del siglo XXI. La Union Europea desde el Libro blanco sobre la educacion Y la formacion, pero sobre todo desde las Conclusiones del Consejo Europeo de Lisboa (2000) se ha fijado como objetivo estrategico para 2010 &quot;convertirse en la economia basada en el conocimiento mas competitiva y dinamica del mundo, capaz de crecer economicamente de manera sostenible con mas y mejores empleos Y con mayor cohesion social.&quot; En este trabajo nos proponemos acercarnos a la evolucion de las politicas educativas en la Union Europea en los ultimos diez anos examinando tres temas que estimamos fundamentales: 1) los conceptos clave de...