EDUCERE

Eixo – Cultura, Currículo e Saberes Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo Busca-se no presente trabalho refletir acerca dos aspectos históricos das teorias do currículo. A relevância dessa discussão é extremamente importante na análise do currículo e da prática social desempenhada pelo mesmo, dado ao fato de que o currículo faz parte integrante do dia-a-dia das escolas e das instituições de educação superior, e exercerá diretamente ou indiretamente sua influência nos sujeitos que fazem parte do processo educativo e da sociedade em geral. O problema que orientou a reflexão buscou elucidar a seguinte questão: como a estrutura curricular influencia e determina a visão de mundo e de sociedade dos sujeitos que estão inseridos nessa estrutura. E o objetivo dessa reflexão é fazer uma análise dos aspectos históricos do currículo, ou seja, como em determinados períodos históricos o currículo foi concebido e como foi influenciado pelas dimensões econômicas e culturais da sociedade. A análise se baseou em elementos teóricos-metodológicos provenientes da pesquisa bibliográfica. Na discussão, são contemplados os aspectos tradicionais, críticos e pós-críticos do currículo, em consonância com os estudos elaborados por:. A compreensão das teorias sobre o currículo é extremamente necessária, pois, a partir dessa compreensão que poderemos perceber quais as construções históricas que o currículo vivenciou e como essas estruturas influenciaram na construção da educação. Em suas considerações finais conclui-se que por intermédio da análise dos aspectos históricos das teorias do currículo, podemos indagar como as relações de poder interferem na constituição do currículo escolar, e se esse currículo acolhe ou exclui quem dele participa. Desta maneira, a compreensão acerca das teorias históricas do currículo é indispensável, pois, por meio dessa compreensão perceberemos quais são os valores e hábitos que nossos currículos induzem e perpetuam. E, somente a partir dessa reflexão, poderemos elaborar currículos verdadeiramente inclusivos. Palavras-chave: Currículo. Educação. Teorias do Currículo.

Considerando la Filosofía para Niñ@s como estrategia de aprendizaje, se propiciaron encuentros instruccionales con estudiantes universitarios (LUZ-UNICA) para desarrollar habilidades cognitivas que les permitan afrontar situaciones de su realidad personal y/o social. La teoría de sustento fue la de Lipman (1992). Las técnicas utilizadas para desarrollar la estrategia fueron la formación de comunidad de investigación y el diálogo, como medio para plantear situaciones y para buscar construir respuestas que favorezcan el aprendizaje compartido. Los resultados determinaron que esta estrategia de aprendizaje es una vía relevante para generar cambios conceptuales, porque permite el debate en el aula sustentado en intereses de los estudiantes, hechos, inferidos del registro de los diálogos, dibujos, monólogos, presentación de síntesis, desmontaje de planteamientos teóricos, construcciones y exposiciones de trabajos en equipo, análisis y soluciones de posibles problemas, operacionalización y construcción de los conceptos estudiados en iconos o símbolos y cuadros comparativos por parte de los estudiantes. Palabras clave: filosofía para niños, estrategias de aprendizaje, experiencia de investigación.

XHOD HQ HO UHVWR GH los países tal proyecto endógeno ha sido minimizado por los embates del neoliberalismo y la globalización, como viene sucediendo en Chile. Frente a esta crítica situación enajenante y a los sesgados modos didácticos de entregar en la escuela la Historia regional, proponemos un repertorio temático que tiene como referente a la América Latina y sus iconos, lugares, costumbres, grupos y personajes más representativos, para nutrir mallas curriculares impregnadas de motivación identitaria Latinoamérica.

La realidad compleja, con sus múltiples interacciones, puede ser captada a través de sus cualidades. En una visión compleji-sistémica y eco-ambiental, los seres humanos se relacionan recursiva y autopoiéticamente en la trama de su existencia. Este trabajo tuvo como propósito reflexionar sobre el entramado epistemológico de la investigación cualitativa en educación, así como, sobre el bagaje de condiciones que ha de reunir el docente investigador para ir hacia la noción de lo incierto, difuso, emergente y sumergirse, de esta manera, en la realidad; siendo crítico y reflexivo, abierto al diálogo, con una visión holística y transdisciplinaria, con capacidad de auto investigarse y conocedor de la plurimetodología. Se concluye que el docente orientado hacia un develar cualitativo de realidades, tiene entre sus necesidades intelectuales, sociales y éticas las de comprender la realidad en su contexto natural, además de optimizar e innovar su labor educativa. Palabras clave: complejidad, docente, investigación cualitativa The complex reality, with its multiple interactions, can be captured through its qualities. In a complex-systematical and eco-environmental vision, human beings relate resourcefully and auto-poetically in the plot of their existence. This paper aimed to reflect on the epistemological plot of qualitative research in education, as well as the baggage of conditions the teacher-researcher has to meet in order to achieve the notion of the unknown, diffuse and emerging, being in reality critical and reflexive, open to dialog, with a holistic and transdisciplinary vision, with the ability of researching itself and knowing pluri-methodology. It is concluded that the teacher who is oriented towards qualitatively revealing realities, has, among other intellectual, social and ethical needs, the need to understand the reality of its natural context, besides optimizing and innovating its educational labor.

Partiendo de la comprensión de la violencia como un problema sociocultural, determinado por el contexto de los sujetos y la forma en que estos han construido la representación sobre la misma, se realizó una aproximación a la representación de violencia en los niños con el objetivo de proponer una salida a la violencia que tuviera como centro la comunicación participativa, tomando sus pasos se hace una propuesta de intervención partiendo de la descripción de la representación de violencia en los niños escolarizados entre 8 y 12 años de una escuela de bajos recursos económicos.

El propósito de este artículo es analizar, a la luz de los planteamientos del Currículo Básico Nacional (en adelante CBN) y de las teorías de la argumentación, el contenido de la argumentación escrita en los libros de texto (en el área de lengua) de sexto grado de Educación Básica, en lo que respecta a definición y propósito. Para ello, analizamos 7 libros de texto, bajo un enfoque cualitativo pero con un componente cuantitativo, representado por la búsqueda de tendencias estadísticas en cuanto a la presencia o ausencia de la definición y propósito de la argumentación. El estudio reportó que: a) Un amplio porcentaje (71%) define la argumentación, mientras que hay una tendencia menos (29%) hacia su no defi-nición. Las definiciones se enmarcan en la perspectiva de la lingüística textual porque dan cuenta de los tipos de textos o estructuras textuales, y con ello se ajustan a los lineamientos del currículum Básico Nacional. b) Un porcentaje elevado (86%) indica el propósito de la argum...

El articulo presenta consideraciones de la autora acerca de la definicion del fenomeno de la exclusion considerado no como una circunstancia puntual que se elimina a partir de ciertos cambios que facilitan la insercion escolar, sino como una condicion, en la que se nace, en la que se vive, que se padece, relativa a una simultaneidad de factores de injusticia social, que no se soslaya por el mero hecho practico de inscribir a un estudiante en un sistema escolar �diferente� y en cierto modo �exclusivo� de los que no acceden al otro, al �verdadero�, al �formal� al ...?bueno?ii!!. Definir esta situacion, hacerla mas patente, convirtiendo los nuevos programas, bien intencionados todos, en estancos separados amparados por �benefactores comprensivos� que ofrecen condiciones �menos exigentes�, agrava aun mas la situacion. Por otra parte se plantea, las consecuencias de la exclusion en el desarrollo sociointelectual de los sujetos que la viven. Sus implicaciones con respecto a la escasez de ...

espanolEste trabajo plantea una aproximacion al tema de la identidad y la literatura, como el lector hace suyo un texto, se ubica en el papel de los personajes para asumir de forma personal las historias, vamos a ubicarnos en la perspectiva de la identificacion, que ese publico lector especifico establece con el texto. Un trabajo cuya metodologia esta orientada por la hermeneutica de corte documental. A traves de varios ejemplos en la literatura infantil iberoamericana se analizaran los conceptos de identidad y alteridad, a fin de encontrar en ellos los elementos que favorecen la recepcion del texto EnglishThis article suggests an approach to the concepts of identity and literature and how the reader brings and appropriates the text. Through the article there is a description of how the reader takes charge of the story by taking the role of the characters and assuming the plots. Based on a hermeneutical and documentary analysis, this article also seeks to see how identification is e...

Partiendo de la comprensión de la violencia como un problema sociocultural, determinado por el contexto de los sujetos y la forma en que estos han construido la representación sobre la misma, se realizó una aproximación a la representación de violencia en los niños con el objetivo de proponer una salida a la violencia que tuviera como centro la comunicación participativa, tomando sus pasos se hace una propuesta de intervención partiendo de la descripción de la representación de violencia en los niños escolarizados entre 8 y 12 años de una escuela de bajos recursos económicos.

... Luis E. Meléndez *. ... Aunado a esto, Pastor Ramos (1983) las asume como la disposición a reaccionar ante el objeto de manera más o menos ... producción y servicio en la gestión universitaria; a su vez, configuran la profesión académica (Parra-Sandoval, 2003; Albornoz, 2002). ...

Se presenta el resultado del Programa: "Promoción Humana en el Envejecimiento", reuniendo proyectos individuales-grupales para ancianos, cuidadores, obreros de instituciones geriátricas y comunidad. Se propuso contribuir con la Calidad de Vida del anciano y la adaptación de éstos a su ciclo vital y medio externo; ofreciendo talleres sobre recreación, comunicación, gerencia organizacional, cuidado extrahospitalario; y asesorías para ancianos y familiares. Los resultados fueron: los ancianos comunicaron necesidades, experiencias personales e institucionales. Socializaron con jóvenes, comiendo, bailando, jugando, conversando; y expresaron percepciones sobre cambios del envejecimiento. Compartieron oraciones y creencias. Trabajaron manualmente desarrollando aptitudes artísticas y físicas. Expresaron que necesitan atención grupal sistemática. Se concluyó que el Orientador requiere formación Gerontológica. El Programa debe fundamentarse en el mundo interno-externo del anciano. El Programa desarrolló competencias personales, profesionales y académicas del Orientador y coadyuvó a la integración entre la comunidad, instituciones educativas y gerontológicas.

La evaluacion de un curso en linea es un proceso complejo que demanda el uso de recursos tales como personas, herramientas, metodos y tiempo que deben ser planeados, controlados y gestionados de la mejor manera buscando asegurar la eficiencia y efectividad del proceso de evaluacion. En este trabajo, se presenta un metodo de evaluacion integral que permite evaluar cursos en linea desde diferentes puntos de vista o perspectivas, los cuales son establecidos durante el proceso mismo de evaluacion. La principal contribucion del metodo al proceso de ensenanza aprendizaje, es que provee un marco general de evaluacion que puede ser adaptado a los requerimientos articulares del curso en linea que se desea evaluar. Dos caracteristicas relevantes del metodo, son: (a) su flexibilidad para incorporar diferentes criterios de evaluacion y evaluar diferentes aspectos de los cursos en linea y (b) su solida fundamentacion metodologica, la cual descansa en conceptos, principios y modelos empleados en ...

En esta investigacion se analiza la constitucion en obstaculo epistemologico para el aprendizaje de la geometria de la concepcion puesta de manifiesto por los alumnos acerca de la simetria, referida a que es siempre preferible el uso de figuras simetricas en el analisis de problemas geometricos. Se fundamenta en el concepto de obstaculo epistemologico de Bachelard (1994) y en la Teoria de las Situaciones Didacticas (Brousseau, 1997; Sierpinska, 1992). El estudio fue no experimental, transversal y descriptivo. Se empleo una muestra aleatoria de 30 alumnos cursantes de Geometria en la Facultad de Ingenieria de L.U.Z. Se utilizo la observacion indirecta y externa, y la entrevista semiestructurada individual. Se concluyo la presencia generalizada en la poblacion del obstaculo

Ele apresenta uma nova visão de violência, refletida na cultura dos valores familiares comuns. De acordo com este trabalho, o problema reside na forma em que educa a seus membros e na concepção de moralidade que tem dentro dele, o que afeta a auto-estima da criança. O artigo desenvolve uma reflexão orientada para uma cultura de paz para a criança, com a convicção de encontrar escopos que permitem superar a cultura do abuso, que nos orienta para as formas de violência. As conclusões levam a reflexão paradoxal do mal-trato ao vivo / bom-tratamento e amor e ódio como ambigüidades próprias de seres humanos.

Este artículo contiene una reflexión teórica en torno a la alfabetización académica, las estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión y producción de textos, y una aproximación al docente como mediador de esas estrategias en la Educación Superior. De ahí que su propósito sea estudiar la necesidad de desarrollar en el currículum universitario la alfabetización académica, entendida como las actividades y estrategias de lectura y escritura propias de las prácticas discursivas con las que cada disciplina elabora el conocimiento. Desde esta perspectiva, el artículo constituye un aporte para todos los interesados en el dominio del lenguaje y la comunicación, considerando que en la actual concepción educativa todos los docentes son responsables del desarrollo de esta área. El estudio se complementa con un conjunto de ideas dirigidas a clarificar las funciones de lectura y escritura como herramientas fundamentales para la producción, posesión y difusión del conocimiento.

La presente investigación es una revisión bibliográfica sobre las características generales de las teorías del aprendizaje y las teorías de la instrucción desde los enfoques teóricos del conductismo, el cognitivismo, el constructivismo, y el conectivismo, y su aporte a la elaboración de Materiales Didácticos Informáticos (MDI). En ella se expone sobre la necesidad de que el diseñador se apoye en estas teorías para determinar las estrategias más pertinentes para su elaboración. Para esto se presentan características generales de las corrientes teóricas antes mencionadas, así como la revisión de propuestas específicas de autores representantes de cada una de ellas. Se presenta como resultado que los MDI pueden contemplar diseños flexibles incluyendo diferentes aspectos teóricos, siempre y cuando se tengan claros los objetivos propuestos y cómo valerse de estos aportes para lograrlos.

This research is documentary and analytical; it is raised from the perspective of physics and through a holistic vision a retrospective analysis about the different events in a universal level in the evolution of processes of the human thought. In this sense, it can be considered that from the point of view of physics serious transformations have been incremented influencing the future of humanity and its appreciation of reality. Such is the case of the mechanistic theory that gave origin to the reductionist paradigm that has submerged our universe into a planetary chaos, and the theory of relativity and quantum, which lead into the change of paradigm promoting a new vision of the world. This last one specially, promoted methodologies with more holistic and human posing.

La mayoría de los textos cotemporáneos de psicología ha aceptado la idea de que una revolución cognoscitiva tuvo lugar a mediados de la década de 1950. La metáfora de la revolución ha estado bajo escrutinio al amparo de dos argumentos. Primero, se ha documentado que otros enfoques coexisten con el cognoscitivismo, lo que es inconsistente con la tesis de una revolución científica como la conceptualizara Kuhn. Segundo, el cognoscitivismo mismo ha sufrido una serie de transformaciones para responder a las profundas transformaciones teconlógicas y conceptuales que marcan el final del Siglo XX y el principio del Siglo XXI. La realidad virtual presenta el reto más reciente a la propuesta cognoscitivista. Al mismo tiempo, las nuevas tecnología traen consigo la oportunidad de reconceptualizar el objeto de estudio de la psicología tradicional. Se aborda el tema del la revolución cognoscitiva desde la perspectiva historicocultural. Se discuten el origen, alcance y limitaciones de la metáfora. Se plantean los retos que plantean a la psicología como disciplinas las actuales transformaciones culturales. Most contemporary psychological texts have accepted the notion that a cognitive revolution took place in psychology during the mid 1950's. The metaphor of a revolution has been recently under scrutiny based on two different arguments. First, it has been documented that other theoretical approaches coexist with cognitivism, which is inconsistent with the thesis of a complete revolution as Kuhn conceptualized it. Second, cognitivism itself has undergone several changes to respond to the demand of the deep technological and conceptual transformations that characterize the end of the 20th Century and the beginning of the 21st Century. Virtual reality presents the most recent challenge to the cognitive proposal. At the same time it carries a great opportunity for rethinking the object of study of traditional psychology. A sociocultural approach is taken to examine the metaphor of the cognitive revolution. The origin, scope and limitations of the metaphor are discussed. The challenges that cultural trasformations post on psychology as a displine are stated.

Los seres humanos se preparan académicamente y se van apropiando de la lectura. La utilizan independientemente de la rama profesional en la que participan. A través de ella, se superan deficiencias culturales y académicas, pues quien comprende lo que lee deja de ser "analfabeta académico". En la rama de la ingeniería, así como en otras profesiones, no se le da suficiente importancia a la lectura comprensiva, ni se aprovecha como herramienta que apoya y fomenta el análisis crítico, la capacidad de síntesis y la transmisión de ideas. El presente estudio, de tipo documental, informativo y expositivo, evalúa los pensa de ingeniería de algunas universidades e institutos de educación superior de Venezuela, encontrándose que, en la mayoría de ellos, se contemplan materias humanísticas, pero no se promueve la lectura comprensiva.

En este trabajo se plantean tres puntos básicos en torno a la calidad de la educación. En primer lugar, se abordan las dificultades para definir el término, dada la multitud de escenarios desde los que este se visualiza. Por otra parte, se discute en torno a las visiones renovadas que permiten abordar la calidad de la educación desde otras perspectivas. Finalmente, se abordan las evaluaciones en gran escala como referentes para medir la calidad de la educación en México y el uso que se les ha dado desde la administración educativa, ya que se han utilizado para establecer una clasificación entre escuelas y para estimular económicamente a docentes y directivos en función de los resultados, lo que contraviene las recomendaciones de algunos expertos.

El presente artículo es fruto de un trabajo de investigación que se comenzó a realizar a efectos de deshilvanar aquellas cuestiones que están naturalizadas en la propia formación del docente en cuanto al conocimiento que se transmite y adquiere, y que se traslada de generación en generación en la formación del colectivo docente en Argentina. Esta última situación lleva a un círculo de repitencia de actividades y lógicas que instalan la univocidad en la formas de abordar la compleja realidad de la formación docente en nuestro país. Hemos realizado en la indagatoria cuantiosas entrevistas semiestructuradas a docentes, que se incluyen en el artículo a modo de ilustración. Nuestros primeros análisis nos conducen a inferir que se requiere de un cambio de actitud en la formación del docente; una perspectiva donde la complejidad se oponga a los modelos lineales y de recetas, para que se promueva en el alumno en su proceso de formación, una estructura de conocimiento dinámica y compleja siendo capaz de cambiar y transformarse ante distintas situaciones de la realidad educativa. Palabras clave: formación docente, conocimiento, modelo lineal de formación TEACHER'S FORMATION AND KNOWLEDGE. A BINOMIAL IN CRISIS. THE ARGENTINE CASE. This essay is the result of an investigation work which has started in order to remove tacking from those aspects which are assumed within the teacher's formation, as to transmitted and acquired knowledge, which is transferred from generation to generation, as we mentioned, within the collective teacher's formation in Argentina. This last situation drives into a circle of repetition of activities and logic, what installs a unique way to approach the complex reality of the teacher's formation in our country. Within the research, we have done lots of semi-structured interviews to teachers, which are included inside as a matter of information. Our first analyses drive us to infer that a change of attitude is needed for the teacher's formation; a perspective where complexity is opposed to lineal and of recipes models, in order to promote in the formation process of the student, a dynamic and complex knowledge structure which would be able to change and transform itself, facing at the diverse situations of educative reality.

La universidad en el contexto de la postglobalización: políticas públicas para la universidad brasileña en el umbral del siglo XXI En este trabajo se analiza la misión de la universidad en un contexto de cambios impuesto por la globalización y las innovaciones tecnológicas. Las instituciones de enseñanza superior y los órganos gubernamentales que establecen las políticas públicas para la educación deben prepararse para estos cambios, pues la investigación se constituye en la propia enseñanza. La universidad brasileña tiene aproximadamente 80 años, su tiempo histórico es mínimo en relación con la universidad europea, sin embargo, brindó importante contribución a nuestro desarrollo. Las soluciones que buscamos ante la actual crisis, procuran la garantía de su permanencia, así como un cambio de paradigma para su perfeccionamiento. La sociedad brasileña precisa y requiere de la universidad propuestas que la tornen más igualitaria y justa. A partir de textos del área de educación, de textos constitucionales y legales, de artículos, noticias e investigaciones en periódicos y revistas, se focalizan las políticas públicas para el sector. Se comienza haciendo un análisis del gobierno de Fernando Henrique Cardoso para luego señalar los intentos de reversión de estas políticas en el gobierno de Luis Inácio Lula da Silva. UNIVERSITY IN A POST-GLOBALIZATION CONTEXT: PUBLIC POLICIES FOR BRAZILIAN UNIVERSITIES IN THE EARLY 21 ST CENTURY This paper analyzes the mission of university in a context of changes imposed by globalization and technological advances. The higher education institutions and the government organisms that establish public policies for education should prepare for these changes, as research is made up of teaching itself. Brazilian universities are approximately 80 years old, their historic time is minimal compared to European universities; nonetheless, they have made an important contribution to our development. The solutions we are searching for in light if the current crises look to guarantee their permanence, as well as a change in the paradigm for their betterment. Brazilian society needs and requires proposals from the universities that would make them more egalitarian and just. Using texts from the area of education, constitutional and legal texts, articles, news and research in newspapers and magazines, the public policies for the area are focalized. We start with an analysis of Fernando Henrique Cardoso's government, and then point out the attempts to reverse these policies during Luis Inácio Lula da Silva's government.

Timotes estado Mérida. Se trata de una investigación-acción de tipo participativa, la cual responde a la búsqueda de transformaciones sociales, lo que permitirá el fortalecimiento de las bases de una nueva sociedad, en un contexto de recuperación de cultivos autóctonos y actividades agrícolas que serán realizadas por la comunidad educativa, con el propósito de contribuir a mejorar las condiciones de trabajo del agricultor y facilitarles las herramientas necesarias para obtener altas cosechas productivas. Por lo tanto, este trabajo será de gran ayuda no sólo a la población de Timotes, sino también al mejoramiento de la educación en Venezuela.

The main aim of this paper is to examine the importance of the environmental issues in the university, for this, we must recognize the way in which environmental knowledge in included within the curriculum. The paper is divided into the following sections: ideology and environment, environmental culture, evidence within the curriculum and some final thoughts.