Diretrizes Curriculares

No contexto brasileiro, a graduação caracteriza a identidade profissional – e não o mestrado ou o doutorado, que formam pesquisadores(as). São estes cursos que vão fornecer as bases formais de uma profissão, sendo responsáveis pela formação de qualidade dos seus egressos. Pensando em graduados da Ciência das Religiões que irão atuar profissionalmente na sociedade, tanto licenciados quanto bacharéis, como formá-los profissionais úteis à sociedade e que tenham renumerações dignas? Nesse texto, buscamos responder à pergunta acima por meio de uma discussão curricular. Nosso objetivo nesse breve texto é mostrar como inserir uma visão eficaz de aplicação dos conhecimentos da Ciência das Religiões em várias áreas de atuação profissional na formação de cientistas das religiões, mantendo-se fiel à história dessa ciência e ao mesmo tempo conduzindo uma formação prática.

La posibilidad de construcción colectiva de una propuesta de referentes curriculares para la formación de profesores en el área de lenguaje y comunicación, resultó ser una oportunidad inigualable para el colectivo que denominamos Comunidad ALTER-NATIVA Lenguaje y Educación - CALE . Esta comunidad estuvo conformada por profesio­nales (pedagogos del lenguaje y la comunicación, expertos en poblaciones diversas y tecnólogos) con distintas experiencias, intereses y trayectorias, provenientes de las Universidades Centroamericana José Simeón Cañas - UCA de El Salvador, de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN de Nicaragua, Pedagógica Nacional de México - UPN, Nacional Mayor de San Marcos UNMSM del Perú, Mayor de san Andrés - UMSA de Bolivia y Distrital Francisco José de Caldas - UDFJC de Colombia; también participaron profesionales del Instituto Nacional para Sordos INSOR e instituto Nacional para Ciegos INCI de Colombia y de la Secretaría de Inclusión Social de El Salvador, como tres de las entidades cooperantes del proyecto.

Introdução: O Conselho Nacional de Educação, mediante comissão formada para escrever o parecer 584/2018 (BRASIL, 2018a) e analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Educação Física (DCNEF), editadas pela Resolução CNE/CES no 7/2004, aprovou um novo designer para formação em Educação Física no Brasil. Objetivo: Analisar o designer como um projeto de disruptura neoliberal que concretizou, finalmente, um tipo de formação advogado por setores da sociedade que consideram que a fragmentação em licenciatura e bacharelado seja a melhor opção para o sucesso professional. Métodos: Tratou-se de uma pesquisa documental, com técnica de análise de conteúdo. Resultados: Apresentou como hipótese as disrupções que favoreceram os interesses dos defensores da divisão na formação em Educação Física que afiançam suas crenças nas recentes disrupturas da economia global, na incomum concepção de homem (corpo) e na formação estranhada, a qual chamou-se de disruptiva formação. Conclusão: Portanto, esses três pressupostos disruptivos são casualidades que explicam a natureza das recentes diretrizes para formação em Educação Física.

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Os autores do texto participaram do processo de reformulação do curso de Arquitetura e Urbanismo de São João da Boa Vista/SP, processo que ocorreu em 2016, a partir de uma portaria do Ministério da Educação (MEC) que permitia a incorporação de conteúdo na modalidade à distância. Na oportunidade, a reformulação na matriz do curso incorporou novos aspectos, aplicados nos últimos anos. O presente texto avalia a reformulação a partir de uma pesquisa junto aos docentes. A análise do resultado da pesquisa resultou na percepção da necessidade de aprofundamento dos princípios que nortearam a reformulação, bem como a percepção de limitações no potencial oferecido pela modalidade à distância.

Este artigo analisa o processo de discussao das mudancas curriculares de cursos de graduacao, iniciado em 1997 pelo Ministerio da Educacao, especificamente nas areas em que ha regulamentacao do exercicio profissional definido na legislacao. A partir do texto da legislacao educacional e dos discursos dos conselhos profissionais, pretende-se identificar os impasse, conflitos e consensos possiveis entre estes conselhos profissionais e instituicoes de educacao superior, bem como refletir sobre a permanencia de atitudes corporativas nas areas profissionais que podem criar obstaculos ao desenvolvimento de propostas de formacao inovadora na educacao superior.

Este trabalho não teria se iniciado sem a participação da professora Maria Arminda do Nascimento Arruda, que havia orientado meu mestrado na Universidade de São Paulo, e desde que eu mudara para Brasília, sempre me incentivou a realizar o doutorado, tendo inclusive apresentado meu orientador. A ela agradeço com especial carinho e amizade.

Este artigo é uma produção coletiva do Grupo de Trabalho e Pesquisa (GTP) em Ética, Direitos Humanos e Serviço
Social. Nosso objetivo é analisar como a ética e os direitos humanos têm se constituído mediações para assegurar a
direção social das diretrizes curriculares na formação e na produção em Serviço Social. Realizamos uma reflexão
acerca do atual momento histórico de Pandemia COVID-19, que escancara um caótico quadro social determinado
pelas relações sociais capitalistas, racistas e cisheteropatriarcais, agravadas pela vigência da extrema direita
ultraneoliberal no governo federal do Brasil e no mundo. Apresentamos os impactos desse processo para a
formação profissional, apontando os desafios presentes à perspectiva ético-política que direciona esta formação.
Por fim, sistematizamos elementos acerca da produção no campo da ética e direitos humanos, a partir dos relatórios
do GTP buscando dar ferramentas que subsidiem a reflexão crítica no combate ético e político ao conservadorismo.

A Revista Múltipla é uma publicação semestral das Faculdades Integradas da União Pioneira de Integração Social -UPIS. SEP/Sul -EQ. 712/912 -Conjunto "A" CEP 70390-125 -Brasília -DF As informações e opiniões expressas nos artigos assinados são da inteira responsabilidade dos respectivos autores.

A preocupação com a qualidade da formação jurídica, consubstanciada por práticas de ensino/aprendizagem, condizentes com o que se espera de atuação qualitativa dos egressos universitários, atravessa a história dos cursos jurídicos e mantém-se até a atualidade. Assim, a pesquisa pretende responder ao seguinte questionamento: como a Faculdade de Direito da Universidade Federal do Pará (UFPA) tem atuado no âmbito da prática jurídica de modo a se adequar às Novas Diretrizes Curriculares? Os objetivos da pesquisa envolvem a descrição das Novas Diretrizes Curriculares nº 05, de 2018, e a demonstração do processo de gestão acadêmica na prática jurídica e os destaques de desenvolvimento da Faculdade de Direito desta Universidade. O método a ser utilizado será o dialético racional, que primará pela comparação e reflexão acerca das consequências e repercussões que serão provocadas, a partir da efetividade das alterações propostas. A primeira seção abordará as Novas Diretrizes Curriculares nº ...

RESUMO O trabalho com a língua (gem) em sala de aula pressupõe o contato com textos das mais diversas naturezas, uma vez que a língua se materializa através de gêneros. Tal concepção se faz presente em documentos oficiais de ensino que são utilizados de for-ma recorrente para orientar os projetos políticos pedagógicos e o plano de trabalho do professor no contexto da educação básica. Partindo desse cenário, neste artigo propo-mos a discussão sobre os conceitos de texto e discurso presentes nas Diretrizes Curricu-lares Estaduais (PR) para o ensino de língua estrangeira moderna. Através da análise do documento procuramos problematizar as concepções contidas no mesmo e como esses conceitos são compreendidos uma vez que impactam diretamente no trabalho pedagógico com a língua.

Serie investigaciones No. 2 Referentes curriculares con incorporación de tecnologías para la formación del profesorado de lenguaje y comunicación en y para la diversidad colaboradores Jeimmy Tatiana Vallejo (udfjc) Diana Soto (udfjc) Juan Compañ (upn) Alba Sermeño (ucajsc)

Introdução: O Conselho Nacional de Educação, mediante comissão formada para escrever o parecer 584/2018 e analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Educação Física (DCNEF), editadas pela Resolução CNE/CES nº 7/2004 (BRASIL, 2004), aprovou um novo designer para formação em Educação Física no Brasil. Objetivo: Analisou o designer como um projeto de disruptura neoliberal que concretizou, finalmente, um tipo de formação advogado por setores da sociedade que consideram que a fragmentação em licenciatura e bacharelado seja a melhor opção para o sucesso professional. Métodos: Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica, documental, com técnica de análise de conteúdo. Resultados: Apresentou como hipótese as disrupções que favoreceram os interesses dos defensores da divisão na formação em Educação Física que afiançam suas crenças nas recentes disrupturas da economia global, na incomum concepção de homem (corpo) e na formação estranhada, a qual chamou-se de disru...

Resumo: Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a disciplina Língua Portuguesa assumem a concepção dialógica da linguagem. Esta deve ser abordada em seu aspecto interativo, social, e tal proposta curricular faz das práticas discursivas um princípio metodológico e avaliativo. Antes disso, a primeira proposta curricular do estado do Paraná, em 1990, já era interacionista, baseada em teorias discursivas. E, no final daquela década, uma nova proposta paranaense assume as práticas discursivas como eixos que estruturam conteúdo, metodologia e avaliação. Oralidade, leitura e escrita são as práticas discursivas, enquanto a análise linguística aparece apenas como suporte para elas. Os gêneros discursivos, ou textuais, são os conteúdos básicos da disciplina. No entanto, após três propostas curriculares interacionistas, o que se constata em inúmeros segmentos da educação pública paranaense é o abandono progressivo das concepções dialógicas, interacionistas, e a adoção da concepção estruturalista, tecnicista, como norteadora da ação docente. Algumas escolas públicas vistas como exemplos de êxito, por exemplo, na capital do estado, adotam ações como provas de gramática, esta desvinculada de qualquer funcionalidade e desatrelada das práticas discursivas. Tais ações são até vistas como ruptura, causas de resultados satisfatórios. Na verdade, são propostas facilitadoras e sem cientificidade.